DIDCTICA EN SECUNDARIA

Dr. Casani Cruz Marcelino Reyes

Juliaca, Setiembre, 2014
Didctica
Etimologa
El vocablo didctica proviene del latn Didacticum que significa
ensear.
Origen
El primero que la uso fue Ratkeen 1629 al
publicar una obra Principales Aforismos
Didcticos, despus en el ao1657 el
pedagogo Juan Amos Comenio public su
Didctica Magna.
Evolucin Histrica
Las primeras manifestaciones didcticas se encuentran
en la antigedad (cazador , pescador y recolector) :



Imitacin la correccin
Aparecen los primeros maestros: los sacerdotes

Didctica es dogmtica: ellos
ensean y los estudiantes
memorizan y obedecen
Aparece el Alfabeto
Los chinos inventan la escritura ideogrfica o
figural donde en la que cada signo representa una
idea.
Los egipcios llegan a la escritura silbica.
Los fenicios llegaron a la concepcin
aislada de letra.
En Grecia
Cuna de matemticos, fsicos, filsofos, sabios, etc.
Utilizan generalmente el mtodo deductivo e
incorporan la observacin como acto principal de
la actividad intelectual.





En Atenas aparecen los sofistas con la didascalia o
enseanza dirigida por maestros privados que
utilizan la forma discursiva y dogmtica
Scrates: Utiliza la irona y la Mayutica.
Platn: Utiliza la Dialctica.
Aristteles: Utiliza la lgica.
En la Edad Media
La iglesia catlica maneja el conocimiento siendo
el centro de todo Dios.
La enseanza fue dogmtica basndose en el
dictado, copia y recitacin memorstica.

En la Edad moderna
Revoluciona las ciencias y el mtodo. Aparece el
mtodo inductivo...
Francisco Bacon en 1690 escribe el Novun Organum
que desecha el mtodo deductivo y resalta el inductivo.
Descartes: Discurso del Mtodo en 1637, etc.

En la Edad Contempornea
Dilthey en su obra: Teora de la Concepcin del
Mundo seal que La idea fundamental de la
Didctica fue el reconocimiento de la existencia de
una marcha natural para el desarrollo de nuestra
inteligencia mediante la enseanza. Marcha que va
de las experiencias a las verdades abstractas , de la
intuicin al concepto
Para qu la ciencia y la tecnologa?
Para que un pas est en condiciones de atender a las
necesidades fundamentales de su poblacin, la
enseanza de las ciencias y la tecnologa es un
imperativo estratgico [...].
Hoy ms que nunca es necesario fomentar y difundir la
alfabetizacin cientfica en todas las culturas y en
todos los sectores de la sociedad, [...] a fin de mejorar
la participacin de los ciudadanos en la adopcin de
decisiones relativas a las aplicaciones de los nuevos
conocimientos.
Unesco, Declaracin de Budapest sobre la Ciencia y el Uso del Saber Cientfico, 1999
Para comprender que estar alfabetizados en ciencia y
tecnologa nos permite aproximarnos a la
complejidad y globalidad del mundo actual; y que
esto nos ayuda a desarrollar hbitos y habilidades, a
enfrentar situaciones y a desenvolvernos mejor al
relacionarnos con el entorno y con las exigencias del
mundo del trabajo, de la produccin, del estudio, de la
diversin, de la comunicacin y otros.