Nos introducimos en el atractivo

mundo de la Geometra Dinmica.

Todas las culturas han utilizado simetras,
traslaciones y giros en sus
manifestaciones artsticas, han jugado,
casi siempre con sorprendentes
resultados plsticos, con los movimientos
en el plano. La Naturaleza tambin nos
brinda un exquisito muestrario de estos
movimientos. La Geometra Dinmica se
hace arte en los frisos y sobre todo en
los mosaicos que rellenan el plano. Se
puede investigar la forma de construirlos
y las leyes matemticas que permiten
realizar estas autnticas obras de arte
que se realizar en el tema de mosaicos
que est relacionado de forma directa
con nuestro tema


Mirar en:
http://video.google.es/videoplay?docid
=6837420005367014558&q=Matematicas

Los arquitectos y decoradores
rabes son autnticos maestros en
caligrafa (el arte de escribir con letras
muy bellas) y en la decoracin con
mosaicos y figuras geomtricas. Sabes
por qu? La religin islmica no permite
que al decorar las paredes se
reproduzcan figuras humanas. Nunca
vers en las mezquitas retratos de
Mahoma, como puedes ver los de
Jesucristo o sus apstoles en las iglesias
cristianas. Con esa limitacin, cmo
podan decorar? Pues con bellsimas
letras, con motivos vegetales (hojas,
flores, troncos ) y con formas
geomtricas. Por ejemplo, las figuras
nazares con las que estn creados los
espectaculares mosaicos de la
Alhambra de Granada. Se llaman el
hueso, la pajarita y el ptalo.

Mirar en:
http://alerce.pntic.mec.es/aars0003/ge
o/mosa6.htm
Una de las pautas del declogo de Polya es:
No le descubras inmediatamente todo tu saber, deja que el alumno lo
intuya antes de que t se lo digas. Djale descubrir por s mismo todo lo que
sea posible.

Por ello nosotros pretendemos que los alumnos de 3 de E.S.O. lleguen a
entender por s mismos los conceptos, para as utilizando diversos recursos
llegar a estimularlos y que visualicen las situaciones llegando a sacar ellos sus
propias deducciones. Gracias a programas como el Cabri-Geometers II se
permite que los alumnos realicen labores de investigacin.

Es esencial en el tratamiento de los contenidos su enfoque didctico.
En este sentido hay que recordar la conveniencia de incluir junto a los
contenidos propios de este curso aquellos otros que contribuyen de modo
destacado a la formacin matemtica de toda persona. Tales son la
realizacin de trabajos y experiencias que favorecen la creatividad y el
desarrollo del razonamiento lgico y la inclusin de juegos y pasatiempos
matemticos.

La importancia de este tema podemos verla en situaciones de la vida
real tales como:
Las cenefas, los frisos, los pavimentos y los mosaicos (ejemplos corrientes de
traslaciones).
En los edificios clsicos como palacios, catedrales se buscaba con la
simetra el modo de lograr la belleza
Con esta unidad esperamos que
los alumnos sean capaces de:

Identificar, clasificar y saber realizar
los distintos movimientos en el
plano (traslaciones, simetras
axiales, simetras centrales y giros).

Determinar las distintas
caractersticas de cada
movimiento.

Identificar los elementos invariantes
de cada movimiento.

Hallar la figura transformada de
una dada mediante un
movimiento.
El desarrollo de los contenidos de 3 de E.S.O.
est hecho teniendo en cuenta que la
asignatura se imparte en los dos itinerarios y que
la mayor parte de los contenidos es comn para
ambos.

El tema de movimientos en el plano pertenece al
bloque de La Matemtica en la forma y en el
espacio y abarca:

Movimientos.

Traslaciones.

Giros.

Simetras.
Simetra axial.
Simetra central .

Composicin de movimientos


NOTA: La composicin de movimientos no la
veremos de una forma terica rigurosa, ya que
todos los conceptos de este tema son vistos por
primera vez por el alumno y por tanto
consideramos que sera ms conveniente
introducrselo de una manera intuitiva mediante
varios ejemplos, para que sean capaces de
reconocerlos a simple vista.

EJERCICIO 1) Representa los siguientes puntos.
A=(0,-4) B=(-1,4) C=(-2,6) D=(-6,0) E=(-2,-3)


EJERCICIO 2) Representa

a) y = x 4

b) y = 5x 10

c) y = 4

d) x = -3

e) y = -x



EJERCICIO 3) Traza un segmento y dibuja su mediatriz, m. Seala un punto P, en m.

Comprueba que =



AB
____
PA
____
PB
Deteccin de conocimientos previos y repaso de conceptos adquiridos anteriormente:

- Representacin de puntos en un sistema de ejes cartesianos.

- Representacin de algunas rectas sencillas.

- Concepto de mediatriz de un segmento.

Visualizacin de los conceptos e ideas mediante el uso del programa Cabri, la utilizacin
de la regla, el comps Alternando la explicacin del uso del Cabri con la de los
contenidos del tema.

Actividades adecuadas a los distintos niveles y necesidades que requiera el alumnado.

El desarrollo de los contenidos se realizar:
- Definicin general del concepto a estudiar.

- Propiedades y caractersticas del concepto mediante la utilizacin de los
diversos recursos.

- Ejemplos que se harn en clase para un mayor entendimiento de lo expuesto
anteriormente, fomentando la participacin. En ocasiones para estos ejemplos se
utilizar el programa Cabri.

- Ejercicios propuestos para casa.
Primera sesin
Se les entregar un test de ideas previas y una vez devuelto rellenado por ellos se
resolver en la pizarra explicando los conceptos bsicos para su realizacin.
Segunda sesin
Se har una introduccin histrica de la justificacin de este tema, presentndoles
material sobre mosaicos. Introduccin al concepto de transformacin geomtrica y
movimientos en el plano con ejemplos y material didctico que les proporcionar una
visin de la realidad.
Tercera sesin
Definiremos y caracterizaremos el concepto de vector, sus coordenadas y la suma de
vectores con ejemplos y proponiendo ejercicios.
Cuarta sesin
Definiremos y caracterizaremos el concepto de traslacin en el plano con ejemplos y
ejercicios.
Quinta sesin
Definiremos y caracterizaremos el concepto de giro mediante ejemplos y ejercicios.
Sexta sesin
Definiremos el concepto de simetra axial con sus caracterizaciones utilizando ejemplos y
proponiendo ejercicios.
Sptima sesin
Definicin y caracterizacin de simetra central
Octava sesin
Correccin de ejercicios propuestos a lo largo del tema y resolucin de dudas.
Novena sesin
Realizacin de una prueba escrita sobre el tema incluyendo un ejercicio para hacer con
Cabri.
Organizaremos la clase poniendo a los
alumnos individualmente, cada uno con un
ordenador. Para que cuando se expliquen
conceptos apoyndonos en el programa
Cabri, ellos puedan experimentar y llegar a
la solucin del problema por s mismos.
No obstante, cuando se proponga
algn ejercicio que lo requiera se podrn
poner por parejas.
1. Introduccin.
1.1. Transformaciones geomtricas.
Una transformacin geomtrica hace corresponder a cada punto del
plano otro punto del plano. Las figuras se transforman en otras figuras.

1.2. Movimientos en el plano.
Un movimiento es una trasformacin en el plano en la cual todas las
figuras mantienen su forma y tamao.

Los movimientos quedan caracterizados por la siguiente propiedad:
La distancia entre dos puntos cualesquiera se mantiene invariable.

2. Vectores.
2.1. Vectores en el plano.
Un vector fijo es un segmento orientado con el sentido de recorrido
que va del punto A (origen) al punto B (extremo). Tambin se representa
por una letra .

AB
u

El mdulo de un vector es la longitud del segmento . Se representa
.

La direccin del vector es la direccin de la recta que pasa por A
y B. Todas las rectas paralelas tiene la misma direccin.

El sentido del vector es el recorrido de la recta cuando vamos de
A a B. Para cada direccin hay dos sentidos: de A a B y de B a A.

y coinciden salvo en el sentido; se llaman vectores opuestos.


Dos vectores fijos con el mismo mdulo, la misma direccin (paralelos o
sobre una misma recta) y el mismo sentido (la punta de la flecha
hacia el mismo lado) se llaman equipolentes.
AB
AB
AB
AB
AB BA


Ejemplo 1
Razonar que en el paralelogramo ABCD los
vectores y son equipolentes. Hay
otros vectores equipolentes?


Las coordenadas o componentes de un vector
son las coordenadas del extremo menos las
coordenadas del origen.
= (x,y) - (x,y) = (x-x,y-y)
El vector que tiene por origen el origen de
coordenadas y por extremo un punto de A
se llama vector de posicin del punto A.


Ejemplo 2
Dados los puntos A=(3,1) y B=(5,4) escribir las
coordenadas de los vectores de posicin
de los puntos y calcular las coordenadas
de los vectores y . Cmo son entre
s estos vectores?



AD
AB
AB BA
BC
2.2. Suma de vectores
Dados los vectores =(x,y) y =(x,y), se llama vector suma al
que tiene por primera componente la suma de las primeras
componentes y por segunda componente la suma de las
segundas componentes:


+ = (x,y) + (x,y) = (x+x,y+y)



Ejemplo 3
Dados los vectores =(2,5) y =(9,-4), hallar:
a) Su representacin grfica en un sistema de coordenadas.
b) La suma + .
u v
u v
u
u
v
v

Ejercicios propuestos sobre: vectores

Ejercicio 1
Representa en el plano de coordenadas:

a) Los vectores =(3,1); =(1,5); =(4,0).
b) Los vectores de posicin de los puntos A=(1,3), B=(5,3), C=(6,2).

Ejercicio 2
Dados los vectores =(4,3), =(-1,4) y =(5,0), calcular las siguientes sumas:
a) +
b) +
c) + +

Ejercicio 3
Halla las coordenadas de los vectores y determinados por los puntos
A=(1,-2), B=(3,8), C=(-3,5) y D=(-1,15). Cmo son estos vectores?

Ejercicio 4

El vector tiene por coordenadas (4,0) y las coordenadas del punto B son
(1,2). Halla las coordenadas de A.
u
u
u
u
v
v
v
w
w
w
AB
AB
CD
u v w

3. Traslaciones en el plano.

Una traslacin de vector gua
=(a,b) transforma cualquier punto
P=(x,y) en otro P=(x,y) de forma
que el vector tiene el mismo
mdulo, direccin y sentido que .

Las coordenadas de cada punto de
la figura trasladada se obtienen
sumando a las coordenadas de A
las coordenadas del vector gua.
Vectores: = + .
Coordenadas: (x,y) = (x,y) + (a,b).

El punto P es el homlogo de P y el
vector es el vector de traslacin.


Ejemplo 1
En una traslacin de vector
gua =(2,1) se sabe que el
transformado del punto C
es el punto C=(7,4). Hallar
las coordenadas del punto
C.


Ejemplo 2
Cules son las
coordenadas del vector
gua de la traslacin que
hace corresponder al
punto A=(2,1) el punto
A=(12,8)?
u
' PP
u
' OP OP u
u
u

Ejercicios propuestos sobre: traslaciones
Ejercicio 1
Dibuja en un eje de coordenadas el tringulo de vrtices A=(3,1),
B=(4,-2) y C=(8,-1) y traslada segn el vector =(-1,4).
Comprueba que los tringulos ABC y A B C son iguales.

Ejercicio 2
Una traslacin viene determinada por los puntos homlogos P=(2,3) y
P= (-5,1). Halla el vector gua de la traslacin.

Ejercicio 3
En una traslacin de vector gua =(11, 0), halla los vrtices del
tringulo homlogo de ABO, donde A=(-8,-1), B=(-5,2) y O=(0,0).
Cmo son los lados de ambos tringulos?

Ejercicio 4
Dada la traslacin de vector gua =(5,4), cules sern las
coordenadas del punto P sabiendo que P tiene por coordenadas
P=(6, -7)?
t
u
u
4. Simetras en el plano.
4.1. Simetra axial.
Dos puntos P y P son simtricos respecto de la recta e, eje de
simetra, cuando e es mediatriz del segmento . La simetra
respecto de un eje se llama simetra axial, y los puntos
correspondientes, homlogos.
En una simetra axial los segmentos homlogos son iguales y
tambin la medida de los ngulos correspondientes.
Ejemplos:




Ejemplo 1
Dibuja el tringulo simtrico respecto del eje e del tringulo dado.




' PP

4.2. Simetra axial y coordenadas
Simetra respecto del eje de ordenadas
Estas pajaritas son simtricas respecto del eje OY.








Observa la tabla. Qu relacin existe entre las coordenadas de los puntos y de sus simtricos?












Dos puntos P=(x,y) y P=(x,y) simtricos respecto del eje de ordenadas tienen sus abscisas opuestas y sus
ordenadas iguales.
Las ecuaciones de la simetra respecto del eje OY son: x=-x y=y.
Coordenadas de
los puntos
Coordenadas de sus
simtricos
A= (3,5) A=(-3,5)
B=(5,5) B=(-5,5)
C=(5,3) C=(-5,3)
D=(7,1) D=(-7,1)
E=(5,1) E=(-5,1)
F=(4,2) F=(-4,2)
G=(3,1) G=(-3,1)

Simetra respecto del eje de abscisas
Estas pajaritas son simtricas respecto del eje OX.
















Observa la tabla. Qu relacin existe entre las
coordenadas de los puntos y de sus simtricos?




Dos puntos P=(x,y) y P=(x,y) simtricos respecto del eje de abscisas tienen sus abscisas iguales
y sus ordenadas opuestas.

Las ecuaciones de la simetra respecto del eje OX son: x=x y=-y.

Coordenadas de los puntos Coordenadas de sus
simtricos
A=(3,5) A=(3,-5)
B=(5,5) B=(5,-5)
C=(5,3) C=(5,-3)
D=(7,1) D=(7,-1)
E=(5,1) E=(5,-1)
F=(4,2) F=(4,-2)
G=(3,1) G=(3,-1)
H=(3,3) H=(3,-3)
I=(4,4) I=(4,-4)
Ejemplo 2
Dado el tringulo de vrtices A=(-3,2),
B=(6,-1) y C=(8,5), hallar los tringulos
simtricos respecto del eje OX y del eje OY.



Ejercicios propuestos sobre: simetra axial

Ejercicio 1
Halla las coordenadas de los puntos
simtricos de A=(1,-2), B=(3,8), C=(-3,5) y
D=(-1,15).
a) Eje de abscisas OX.
b) Eje de ordenadas OY.
c) Origen de coordenadas.

Ejercicio 2
Halla el segmento simtrico de
determinado por los puntos A=(2,3) y
B=(5,1) respecto del eje de ordenadas y
comprueba que y su simtrico son
iguales.

Ejercicio 3
Dibuja en cada caso el simtrico de los
puntos indicados respecto de la recta m:















Ejercicio 4
Dibuja las figuras simtricas respecto del eje e:

AB
' ' B A AB
4.3. Simetra central.

Dos puntos P y P son simtricos respecto del centro de simetra O
cuando O es el punto medio del segmento .
La simetra respecto de un punto se llama simetra central y los
puntos correspondientes, homlogos.
En una simetra central, los segmentos homlogos son iguales y la
medida de los ngulos correspondientes tambin son iguales.
Ejemplo:



Ejemplo
Dibuja el tringulo simtrico respecto del centro O del tringulo dado.

' PP
Simetra central y coordenadas

Estas pajaritas son simtricas respecto del centro O.










Observa la tabla. Qu relacin existe
entre las coordenadas de los puntos y
de sus simtricos?

Para pasar de un punto a su simtrico se cambia el signo de las coordenadas. Por
tanto, de P=(x,y) se pasa a P=(-x,-y).
Dos puntos P=(x,y) y P=(x,y) simtricos respecto del origen de coordenadas tienen sus
abscisas y ordenadas opuestas.
Las ecuaciones de la simetra central son: x=x y=-y

Coordenadas de los
puntos
Coordenadas de sus
simtricos
A=(3,5) A=(-3,-5)
B=(5,5) B=(-5,-5)
C=(5,3) C=(-5,-3)
D=(7,1) D=(-7,-1)
E=(5,1) E=(-5,-1)
F=(4,2) F=(-4,-2)
G=(3,1) G=(-3,-1)
H=(3,3) H=(-3,-3)
I=(4,4) I=(-4,-4)

Ejemplo

Dado el tringulo de vrtices A=(-3,2), B=(6,-1) y C=(8,5), hallar el
tringulo simtrico respecto del origen de coordenadas.


Ejemplo

Encontrar las parejas de tringulos que son simtricos respecto del
origen de coordenadas:
a) A=(1,3), B=(-2,1), C=(1,-1)
b) A=(-3,4), B=(-2,2), C=(-5,-1)
c) A=(4,-3), B=(2,-2), C=(3, -5)
d) A=(-3,-4), B=(-2,-2), C=(-5,1)
e) A=(3,4), B=(2,2), C=5,-1)
f) A=(-4,3), B=(-2,2), C=(-3,5)
g) A=(-1,-3), B=(2,-1), C=(-1,1)
h) A=(4,3), B=(2,2), C=(-3,-5)
4.4. Ejes de simetras en las figuras
Hasta aqu hemos visto cmo se construye una figura simtrica de otra. Ahora vamos
a ver si una figura se puede construir por simetra a partir de una parte de la misma.

Una recta es eje de simetra de una figura si en la simetra respecto de esa recta
cada punto de la figura tiene su simtrico en ella.

Una figura puede tener ms de un eje de simetra. Por ejemplo, en un cuadrado hay
cuatro ejes de simetra: las dos diagonales y las dos rectas que unen los puntos
medios de los lados.

En las siguientes figuras se han trazado los posibles ejes de simetra. Si dibujas las
figuras en una hoja y las recortas, comprobars que al doblar la figura por cada eje
de simetra las dos partes coinciden.








Ejemplo
Indica en las siguientes figuras cules
son ejes de simetra y cules no:
5.Giros

5.1. Idea de giro en el plano.

Ejemplo 1

Una noria tiene 24 cestillas.

a) Qu ngulo tiene que girar para que la cestilla que est a ras de
suelo se coloque a media altura? Y a mxima altura?

b) Qu ngulo gira una cestilla hasta colocarse en el siguiente lugar?


5.2. Giro en el plano
Transformacin mediante un giro de un
punto.
Un giro de centro O y ngulo transforma
un punto P del plano en otro punto P del
plan tal que:
= y = ngulo(POP)







El punto P se llama homlogo de P.

El giro se designa por (P)=P

El ngulo de giro se llama tambin amplitud.

Los ngulos de giro tienen signo positivo
cuando son en el sentido contrario de las
agujas del reloj y tienen signo negativo
cuando se gira en el sentido de las agujas del
reloj.




Distinguimos dos tipos de giros:

El centro de giro pertenece a la
figura.









El centro de giro no pertenece
a la figura.

OP
' OP

g
) , 0 (

Figuras homlogas mediante un giro.
Transformar una figura en otra es transformar
cada uno de sus puntos.
Los giros trasforman segmentos en segmentos
iguales.
Los giros transforman tringulos en tringulos
iguales.








Los giros conservan los ngulos.








Ejemplo:

Figuras invariantes por un giro
Si un giro transforma una figura en s
misma, se dice que es invariante.
Por ejemplo, dada una
circunferencia, si se toma su centro
como centro de giro siempre se
transforma en s misma para
cualquier ngulo.








Un hexgono se transforma en s
mismo, cuando se toma como centro
el del hexgono y como ngulo de
giro 60, 120, 180, 240, 300 y 360.
Ejemplo
Utilizando la cuadrcula y haciendo
centro en O, y con el ngulo sealado
en cada caso, gira cada una de las
siguientes letras:










Ejercicios propuestos sobre: giros

Ejercicio 1
En un sistema de coordenadas
cartesianas de origen O, dibuja el punto
P=(3,1). Halla grficamente los puntos
homlogos y sus coordenadas, siendo
los giros:

a) b)



Ejercicio 2
Dada la recta r de la figura, construye la
recta homloga en un giro de centro el
punto P y ngulo 45.









Ejercicio 3
Dada la circunferencia de centro
C=(4,1) y radio r=2, representada en la
figura, haya grficamente su homloga
en un giro de centro el origen y ngulo
90 e indica las coordenadas del centro.
g
) 90 , 0 (
g
) 180 , 0 (
Ejercicio 1
Dada la circunferencia de centro C=(7,4) y radio 5, aplcale la traslacin de vector gua
=(5,-2). Qu circunferencia se obtiene?
Ejercicio 2
Una traslacin lleva el origen de coordenadas al punto A=(4,3). Cul es el vector gua
de la traslacin? Con qu vector coincide?
Ejercicio 3
Halla el trasladado del segmento de extremos A=(4,8) y B=(1,4) en una traslacin de
vector gua =(4,6). Comprueba que los vectores y son equipolentes.
Ejercicio 4
Dado el cuadrado de vrtices 0=(0,0), A=(3,0), B=(3,3) y C=(0,3), halla las coordenadas
de su trasladado en una traslacin de vector gua =(2,2).
Cmo son ambos cuadrados?

Ejercicio 5
En la siguiente figura aparece un cuadriltero.
Comprueba si es un paralelogramo. Si no lo es,
debes rectificar las coordenadas del punto D
para que lo sea.


Ejercicio 6
Dada la circunferencia de centro C=(7,4) y radio 5, aplcale la traslacin de vector gua
=(5,-2). Qu circunferencia se obtiene?
Ejercicio 7
Dibuja en un sistema de coordenadas un segmento de extremos A=(5,2) y B=(8,1).
Construye grficamente el segmento homlogo en un giro de centro el origen y ngulo
90 y seala las coordenadas de estos extremos.
u
v
AB
' ' B A
v
v
Ejercicio 8
En un giro de centro el origen y ngulo -30, halla grficamente el
transformado del punto A=(6,5). Cul ser el transformado del punto A en
un giro de centro el origen y ngulo 330?
Ejercicio 9
Dibuja el tringulo simtrico de ABO dado por A=(-8,-1), B=(-5,2) y O=(0,0)
respecto del origen de coordenadas. Cmo son los lados de ambos
tringulos? Y los tringulos?
Ejercicio 10
Dibuja las figuras simtricas
de las pajaritas respecto del
eje de simetra e:


Ejercicio 11
Marca en el plano dos puntos P y P cualesquiera. Dibuja:
a) El eje respecto al que son simtricos.
b) El centro respecto al que son simtricos.
Ejercicio 12
Dibuja el segmento determinado por los puntos A=(3,-1) y B=(4,6) y halla su
simtrico respecto del eje de ordenadas, del eje de abscisas y del origen de
coordenadas.
Ejercicio 13
Si calculamos la figura simtrica de una figura respecto de un eje y a continuacin la
simtrica de esta ltima respecto del mismo eje, qu figura se obtiene?

Ejercicio 14
En una simetra central Qu puntos se transforman en s mismos? En una simetra axial,
Qu puntos se transforman en si mismos?

Ejercicio 15
Halla las coordenadas de los puntos simtricos de P=(1,-2), Q=(3,8) y R=(-3,5) respecto
del centro de simetra C=(1,1).

Ejercicio 16
Halla las coordenadas de los puntos simtricos de A=(1,2), B=(3,8) y C=(3,5) respecto del
eje de simetra paralelo al eje de abscisas y que pasa por el punto P=(1,1)



Ejercicio 17
Describe un movimiento que trasforme F2 en F3.
Describe un movimiento que trasforme F2 en F1.






Ejercicio 1
Un alumno dice que en un tringulo equiltero los ejes de simetra son las
mediatrices, otro que las alturas, otro que las bisectrices y, finalmente, un
cuarto que las medianas. Quin tiene razn?
Ejercicio 2
Un alumno dice: Todos los polgonos regulares tienen tantos ejes de simetra
como lados. Comprubalo para el tringulo, cuadrado, pentgono y
hexgono regulares.
Ejercicio 3
a) Dibuja un vector como el de la figura.
b) Dibuja una pajarita como la de la figura.
c) Traslada la pajarita dibujada segn el vector dado.








Comprueba que es interactivo modificando los objetos correspondientes.


Ejercicio 1 (4 puntos)
a) Aplica una traslacin de vector =(3,-2) a las figuras F1 y F2. (1.5 puntos)





b) En una traslacin de vector gua =(3,2) se sabe que el transformado del punto C es el punto C=(2,-1).
Hallar las coordenadas del punto C. (1.5 puntos)



c) (1 punto)
Describe un movimiento que trasforme F1 en F3.
Describe un movimiento que trasforme F1 en F2.


Ejercicio 2 (2.5 puntos)
Un tringulo tiene por vrtice los puntos A(0,0), B(1,1) y C(2.0). Halla su transformado por un giro de centro O(1,2) y ngulo 180.

Ejercicio 3 (2 puntos)
a) En una simetra central. Qu puntos se transforman en s mismos?
b) En una simetra central cuyo centro C es el origen de coordenadas halla los simtricos de los puntos:
P=(2,2), Q=(6,-3) y R=(-1,-8).

Ejercicio 4 (1.5 puntos)
Dibuja un eje de simetra axial, r, y un romboide.
Haz el simtrico del romboide respecto de la recta r.
Comprueba que es interactivo modificando los objetos correspondientes.


Interactividad
Cuando hayas terminado llama al/ a la profesor/a y comprueba delante de el/ella que es interactivo.
Matemticas 3 E.S.O.
Apellidos: N de lista:
Nombre: Grupo: Calificacin:
t
u
Se valorar mucho el inters y la participacin en clase ya
que al ser ste un tema muy dinmico, en el cual se
compaginarn las explicaciones en pizarra con el uso del
Cabri, si los alumnos no prestan atencin el aprovechamiento
de dichas clases ser escaso.

Tambin se valorar que traigan hecha la tarea propuesta el
da anterior, lo cual comprobaremos sacando al azar a varios
alumnos cada da para su correccin.

Y el mayor peso de la evaluacin lo tendr el examen que
propondremos al final del tema.
Libro de Texto de matemticas de 3 E.S.O. Algoritmo. Editorial SM.
CD-ROM recursos didcticos Ecuacin secundaria en las matemticas.
Editorial Anaya.
CD-ROM evaluacin Ecuacin secundaria en las matemticas. Editorial
Anaya.
Libro de texto de matemticas de 2 de E.S.O. Editorial Santillana




http://descartes.cnice.mecd.es
http://alerce.pntic.mec.es/aars0003/geo/mosa6.htm (mosaicos Alhambra)
http://alerce.pntic.mec.es/aars0003/geo/movi.htm (movimientos en el plano)
http://euler.fmat.ull.es/~huafonso/joomla2/index.php?option=com_content&t
ask=view&id=94&Itemid=103
http://video.google.es/videoplay?docid=6837420005367014558&q=Matemati
cas
www.profes.net/rep_documentos/P_C__Secundaria/PC3ESOMTALGN.doc