La CMOS en los estudiantes universitarios Tarea 5 Individual

Objetivos
Objetivo General: Objetivos Especficos:

Desarrollar la pregunta inicial y resolverla a travs del modelo gaviln.

Reconocer y desarrollar cada paso con sus subpasos.

Desarrollar un pensamiento crtico, de orden superior, organizado y esquemtico antes de investigar.

Autoevaluar los resultados obtenidos en el desarrollo.

Sistema de Indagacin

Introduccin

Cmo desarrollar la CMOS en los jvenes universitarios para promover en ellos el aprender a aprender y aprender a investigar?
Pregunta Inicial

Desarrollo

Aspectos del tema necesarios para resolver la pregunta inicial.

Definicin de CMOS Definicin de Aprender a aprender Definicin de Aprender a investigar Variables que influyen en el rendimiento universitario Capacidades necesarias para un buen mtodo de estudio, aprendizaje y/o investigativo

Hiptesis planteadas

Demostrar en base a datos realizados por investigadores en el tema: la relacin e importancia de la CMOS en el rendimiento acadmico para motivar el inters en estas capacidades.. Muchos mtodos de aprendizaje requieren de habilidades, destrezas y capacidades previas elementales desarrolladas. El desarrollo intelectual, emocional y social de un estudiante es un factor esencial para aprender a aprender y aprender a investigar.

Plan de investigacin

Preguntas Secundarias

Qu es y cul es la importancia de la CMOS? Qu es la inteligencia emocional y cmo influye a la CMOS? Qu es aprender a aprender y qu se requiere previamente para desarrollarlo? Qu es aprender a investigar y qu se requiere para desarrollarlo? Cmo influye la CMOS al rendimiento acadmico? La inteligencia emocional es un factor relevante en el rendimiento acadmico?

Conclusiones y Recomendaciones

Gracias a la informacin previa obtenida de EDUTEKA se defini claramente el modelo gaviln, sus componentes y desarrollo. Gua que permiti un trabajo uniforme y terico.

Esta tarea nos oblig a usar mtodos tecnolgicos y acadmicos para crear nuevas perspectivas sobre la pregunta inicial y poder opinar con ideas fundamentadas a posibles soluciones.

Conclusiones y Recomendaciones

Por medio de la misma fuente e inclusin de preguntas y ejemplos se pudo evaluar el desarrollo y producto del trabajo sin la observacin de un tercero.

Recomendamos para futuras tareas comprender en primer lugar de qu trata la tarea y qu busca el docente con ella. Buscar en fuentes de informacin confiables y delimitar el trabajo a un mbito personal o local que sea factible de llevar a cabo en el tiempo estimado.

Nuevas Preguntas de
Indagacin

Es favorable aprender la CMI previamente para estudiar metodologa de la investigacin?

La metodologa de la investigacin necesita de otras asignaturas previas para obtener mejores resultados?

Bibliografa

Gonzlez & Sanchez. (2007). Modelo Gaviln 2.0. Recuperado de http://www.eduteka.org/modulos/1/150/
Gonzlez, L. (2007). Modelo Gaviln: Paso 1. Recuperado de http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=2 EDUTEKA. (2007). Gua para utilizar el modelo gaviln en el aula. recuperado de http://www.eduteka.org/pdfdir/GuiaGavilan.pdf

Autoevaluacin
(Vnculo de documento .PDF)

Edgar Ochoa