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Cecilia La Rivera V. Unidad de Transversalidad Educativa Divisin de Educacin General Ministerio de Educacin Presentacin Carlos Andrs Garrido Miranda
Convivencia Escolar
INTRASECTOR
INTERSECTOR
POLTICAS ORIENTACIONES ESTRATEGIAS
S I S T E M A
E S C O L A R
Temas
Bases normativas Convivencia Escolar. Principales definiciones: Convivencia - Clima - Violencia. Poltica Nacional de Convivencia Escolar: Principales Ejes. Actualizacin. Ley sobre Violencia Escolar.
QU ES UN CIUDADANO/A?
Miembro de la sociedad
CIUDADANO/A
FORMACIN CIUDADANA
IDEA DE EDUCACIN
Educacin como proceso de aprendizaje permanente; Tiene como finalidad alcanzar el pleno desarrollo; Se enmarca en el respeto y valoracin de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional.
Bases Curriculares
IDEA
DE PERSONA
Los seres humanos nacen iguales en dignidad y derechos. Sujeto de derechos y deberes, le es intrnseca la accin de razonar, discernir y valorar, fundamentos de la conducta moral y responsable. La educacin debe ofrecer a todos, la posibilidad de desarrollarse como personas libres, conscientes de su dignidad y como sujetos de derechos.
Poltica Nacional de Convivencia D E F I N I C I O N E S Y P R I N C I P I O S S O B R E Escolar C.ESCOLAR. Define Convivencia Escolar. Base de la Formacin Ciudadana. Tiene tres ejes centrales que debiesen permear todo el proceso formativo en los Establecimientos; a saber, la convivencia escolar es responsabilidad de todas y todos los actores de la comunidad educativa, todas y todos son sujeto de derechos y la convivencia escolar es un aprendizaje. Ley sobre Violencia Escolar DEFINICIONES SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR Define una buena Convivencia Escolar. Define Acoso Escolar. Incorpora los medios tecnolgicos como mbitos de accin de la ley. Modifica algunos artculos de la LGE. Incorpora una mirada formativa frente al tratamiento de la violencia escolar. Obliga a todos los EE a disear estrategias de promocin de una buena convivencia escolar.
(20.536)
CONVIVENCIA ESCOLAR:
Es la construccin de un modo de relacin entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recproca, expresada en la interrelacin armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.
Poltica Nacional de Convivencia Escolar, Mineduc 2012.
La buena convivencia escolar es la coexistencia pacfica de los miembros de la Comunidad Educativa, que supone una interrelacin positiva entre ellos y permite un adecuado cumplimiento de los objetivos educativos, en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes
Ley sobre Violencia Escolar, art. 16 A.
Condicin para los aprendizajes. Indicador de la calidad de la convivencia escolar Creacin de condiciones que ayuden al desarrollo y fortalecimiento de la convivencia, en tanto aprehensin del aprender a relacionarse y vivir con otros: las normas, los reglamentos, las rutinas, los protocolos de actuacin, etc.
El clima escolar, es un hecho transitorio; la convivencia escolar implica aprendizajes para vida.
AGRESIVIDAD
Es un hecho natural
CONCEPTOS BSICOS
CONFLICTO
Es un hecho social
oposicin o desacuerdo entre personas debido a intereses opuestos.
VIOLENCIA
Es un aprendizaje
uso ilegtimo del poder y de la fuerza (fsica o psicolgica); el dao al otro como consecuencia.
Violencia psicolgica
Violencia fsica
Toda agresin fsica que provoca dao o malestar: patadas, empujones, cachetadas, manotazos, mordidas, araazos, etc., que pueden ser realizadas con el cuerpo o con algn objeto. Agresiones que vulneran los lmites corporales de una persona, sea hombre o mujer, con una intencin sexualizada. Incluye tocaciones, abuso sexual, insinuaciones, comentarios de connotacin sexual, violacin, intento de violacin, etc.
bullying o
Violencia sexual
cuando:
Existe asimetra de poder; Se produce entre pares; Es sostenido en el tiempo.
Violencia de gnero
Agresiones provocadas por los estereotipos de gnero y que afecta a las mujeres.
Implica su uso para realizar agresiones o amenazas a travs de correos electrnicos, chat, blogs, fotologs, mensajes de texto, sitios web o cualquier otro medio que puede constituir ciberbullying.
ESTEREOTIPO
Imgenes simplificadas de las personas y la realidad. Son compartidas. Hacen percibir al sujeto, no como individuo, sino como miembro de un grupo.
PREJUICIO
Conjunto de juicios y creencias, previos y no comprobados, con relacin a un grupo social. Opinin equivocada que se asume como verdadera; error difcil de admitir (Vitale, 05).
DISCRIMINACIN
Falta de igualdad en el tratamiento otorgado a las personas en virtud de su pertenencia al grupo o categora social sobre el que existe un cierto prejuicio.
toda distincin, exclusin o restriccin que carezca de justificacin razonable, efectuada por agentes del Estado o particulares, y que cause privacin, perturbacin o amenaza en el ejercicio legtimo de los derechos fundamentales establecidos en la Constitucin Poltica de la Repblica o en los tratados internacionales sobre derechos humanos ratificados por Chile y que se encuentren vigentes, en particular cuando se funden en motivos tales como la raza o etnia, la nacionalidad, la situacin socioeconmica, el idioma, la ideologa u opinin poltica, la religin o creencia, la sindicacin o participacin en organizaciones gremiales o la falta de ellas, el sexo, la orientacin sexual, la identidad de gnero, el estado civil, la edad, la filiacin, la apariencia personal y la enfermedad o discapacidad. LEY 20.609, CONTRA LA DISCRIMINACIN.
2003
ENFOQUE ESTRATEGIA CENTRAL SOPORTE PUESTO EN RESPONSABILIDAD PRINCIPALMENTE PSICOSOCIAL RESOLUCIN DE CONFLICTOS NORMAS Y REGLAMENTOS PUESTA EN EL ESTUDIANTE VIOLENTO ELIMINACIN DE LOS FACTORES DE RIESGO
2012
PRINCIPALMENTE PEDAGGICO / FORMATIVO
FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES CAPACIDAD DEL ESTUDIANTE DE FORMARSE PUESTA EN TODAS Y TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA FORTALECIMIENTO DE LOS FACTORES PROTECTORES A TRAVS DE LA FORMACIN MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES, DE LA CALIDAD DE LA CONVIVENCIA Y DEL CLIMA ESCOLAR
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Poltica Nacional de Convivencia Escolar (propone orientaciones) Reglamento Interno (obligatorio) Reglamento de Convivencia Escolar
Marcos de referencia
Instrumentos de gestin
Es un conjunto de medidas orientadas a fortalecer la prevencin de situaciones de riesgo y la proteccin de los y las estudiantes, en los establecimientos educacionales.
Da de Escuela Segura
Ministerio de Educacin
Superintendencia de Educacin
DESDE
Intervencin psicosocial preventiva basada en la nocin de riesgo psicosocial. Criterio de normalidad/anormalidad.
HACIA
Intervencin psicosocial promocional, orientada hacia sujetos sanos, con capacidad formativa. Problemas sociales inscritos en una comprensin sociopoltica. Contexto estructural ms amplio. Intervencin psicosocial con eje en el conjunto de la comunidad educativa.
TSL/ u otro como parte de la comunidad educativa (asistente de la educacin), en calidad de mediador y promotor de la reflexin. Intervencin psicosocial mediada por el currculum nacional (OFT/OAT), los instrumentos de gestin y los espacios de participacin natural de la escuela.
Promocin de la integracin y adaptacin al sistema escolar. Nios y adolescentes aprendiendo. Educacin formal Visin fragmentada de l@s ni@s y adolescentes
EN SNTESIS:
La convivencia escolar es un aprendizaje. El fin ltimo de la convivencia escolar es la Formacin Ciudadana: sentido y significado de la convivencia escolar.
Es necesario generar las condiciones adecuadas para el aprendizaje: sentido y significado del clima escolar.
La escuela es un sistema complejo, conformado por mltiples subsistemas: existen factores susceptibles de controlar, otros no. Existen instrumentos de gestin, de diverso nivel, que permiten promover la convivencia escolar. Por s solos, los instrumentos de gestin no desarrollan la buena convivencia, ni generan un clima adecuado para ensear y para aprender.
Requiere:
Concebir la escuela como comunidad y como un sistema vivo, en constante movimiento.
Intervencin profesional como accin situada. Consideracin de los recursos locales.
Plantear la intervencin a partir de los dispositivos ya existentes en el espacio escolar (currculum, OFT/OAT, instrumentos de gestin, espacios de participacin) operacionaliza la intervencin y favorece la accin interdisciplinaria, al no introducir elementos que resulten ajenos al quehacer habitual de las escuelas y liceos.