CONCEPTOS BSICOS DE LA PLANIFICACIN

Damarys Arroyo CEDU 5130

OBJETIVO

Proveer un marco conceptual para la planificacin educativa relacionada con la tecnologa

CONCEPTOS BASICOS EN LA PLANIFICACIN

Existen tres suposiciones que forman la base para construir un marco conceptual para definir y describir la planificacin en las organizaciones educativas.
1. Cada persona tiene un significado diferente para el concepto planificacin, adems, la planificacin se utiliza para diversos propsitos.

CONCEPTOS BSICOS EN LA PLANIFICACIN

2. La planificacin puede darse tanto en organizaciones como en las escuelas. Puede ser estructurada, formal, descendente, unilateral versus una no estructurada, informal, ascendente y completamente participativa. Puede involucrar fenmenos sociales, administrativos, econmicos y necesidades personales. 3. Las escuelas son sistemas sociales que en el transcurso de sus actividades, incluyendo la planificacin, consideran las necesidades sociales de los estudiantes, maestros, administracin y comunidades dentro del contexto de la escuela y el ambiente social.

CONCEPTOS BSICOS EN LA PLANIFICACIN

La implementacin de esta estructura depende del juicio de los superintendentes, principales y otros miembros de la administracin, ya que estos conocen mejor sobre lo que funciona en sus escuelas. Para que la planificacin sea exitosa, los educadores deben considerar las diferencias existentes dentro de la comunidad y entre individuos.

LAS ESCUELAS COMO SISTEMA SOCIAL

Existen diversas teoras y modelos para describir la forma en que las escuelas operan en la sociedad. El elemento comn entre las diversas teoras es la suposicin las escuelas son parte de una gran sociedad. Los maestros, estudiantes y administradores interactan unos con otro en las escuela, sus comunidades y otras sociedades

LAS ESCUELAS COMO SISTEMA SOCIAL

Las escuelas funcionan Modelo Desarrollado por Getzds y Guba como subsistemas que interactan con un sistema Medio ambiente social ms grande para planificar y tomar decisones Cultura Valores basadas en las necesidades de los individuos dentro y Institucin Expectativas fuera del plantel escolar. Sistema Conducta Social Social Las necesidades de los Individuo Necesidades individuos al igual que las expectativas de la escuela respondiendo a los valores Cultura Valores de la cultura de la comunidad son elementos Medio ambiente escenciales

LAS ESCUELAS COMO SISTEMA SOCIAL

Los procesos de enseanza, administracin y planificacin dentro de las escuelas son procesos que involucran interacciones sociales. Desventajas No es el ms eficiente para organizaciones complejas Consume mucho tiempo el proceso administrativo porque involucra muchas personas, lo que hace ms difcil la toma de decisiones Las personas algunas ocasiones actan de forma irracional, ya que se enfocan ms en las necesidades individuales que en las de la escuela o sociedad en general

EVALUACIN DEL PROCESO SOCIAL Y DEL MODELO RACIONAL

El modelo econmico racional se basa en que las escuelas operan similar a una empresa privada con nfasis en ganancias. Las empresas pueden comparar sus ingresos y gastos de una forma objetiva teniendo como unidad de medida el dlar. En las escuela no se puede comparar el aprovechamiento acadmico con los costos de estos.

EVALUACIN DEL PROCESO SOCIAL Y DEL MODELO RACIONAL

No existe una unidad de medida aceptada para el aprovechamiento de los estudiantes. Las pruebas estandarizadas se encuentran en debate en cuanto a su validez, confiabilidad, prejucio y pobre administracin.

Los estudiantes tienen diferentes habilidades y talentos, por lo que no todos van a sobresalir en la misma materia.

EVALUACIN DEL PROCESO SOCIAL Y DEL MODELO RACIONAL

Debido a la amplia diversidad de ideas relacionadas a los costos apropiados para la educacin, no se puede establecer una medida de evaluacin de acuerdo al modelo econmico racional. Las escuelas intentan ofrecerle a los estudiantes variedad en su currculo contratando maestros adiestrados quienes atiendan las diversas nececidades , talentos y puedan interactuar con los estudiantes apropiadamente.

ELEMENTOS COMUNES DE LA PLANIFICACIN EDUCATIVA

Comprensin
Incluye examinar y tratar de comprender la escuela y el medio ambiente.

Provee soluciones a problemas que se puedan resolver.

Provee un enlace entre las necesidades individuales, objetivos y metas de la institucin

ELEMENTOS COMUNES DE LA PLANIFICACIN EDUCATIVA

Colaboracin
Los administradores deben confiar en otros, intercambiando conocimientos que serviran de aportacin para mejorar su conocimiento. Permite una mejor apreciacin de diversas perspectivas de un objetivo, meta o necesidad.

ELEMENTOS COMUNES DE LA PLANIFICACIN EDUCATIVA

Compromiso
Permite entender el plan, la meta, trayectoria y el propsito Los superintendentes y principales deben, involucarse en la formulacin de la metas, objetivos y en el desarrollo de los cursos. Los administradores deben ser ejemplo en compartir conocimientos, formular metas, desarrollar objetivos y tomar accin.

ELEMENTOS COMUNES DE LA PLANIFICACIN EDUCATIVA

Continuidad
La planificacin debe estar constantemente cambiando y aptandose debido a la evolucin frecuente de la sociedad, escuelas y personas. Las escuelas deben preparar a los estudianes a vivir y dentro de esa sociedad porque los valores de la sociedad cambian. Los estudiantes se deben preparar a en el uso de nuevas herramientas y tecnologa.

ELEMENTOS COMUNES DE LA PLANIFICACIN EDUCATIVA

El plan escrito es una gua para las atividades diarias. Los Administradores y maestros siguen esta gua y acumulan informacin sobre lo correcto en que se han implementado los objetivos, haciendo ajustes pertinentes. Estas observaciones sirven como base para la prxima actividad planificada.

MODELO DE PLANIFICACIN PARA LA TECNOLOGA

Modelo derivado el modelo social Muestra la planificacin para la tecnologa como precedente de los valores definidos por el medio ambiente hacia las metas y objetivos formulado en la escuela. Para lograr las metas y objetivos, las aplicaciones de computadoras se identifican como la trayectora de accin principal que requiere equipo, programas, necesidades del staff, facilidades y dinero para ser implementada en la escuela.

MODELO DE PLANIFICACIN PARA LA TECNOLOGA

Una vez se implementa, es evaluada y provee retroalimentacin al proceso de planificacin para establecer las nuevas metas, objetivos, aplicacones y para revisar las existentes. El modelo requiere acumulacin de informacin y intercambio de ideas a travs de comits, observaciones, visitas y lecturas.

MODELO DE PLANIFICACIN PARA LA TECNOLOGA

Debido a los cambios frecuentes en la tecnologa, la planificacin debe utilizar la exploracin del medio ambiente para involucrarse en actividades y obtener informacin de los valores de la sociedad y de la comunidad. La exploracin es importante porque permite comprender el desarrollo del conocimiento de las tendencias en el equipo y programas, adems permite a los planificadores evitar la compra de tecnologa que se convierta obsoleta rpidamente. Una exploracin ambiental exitosa involucra establecer contacto con expertos en la comunidad, universidades y empresas privadas

MODELO DE PLANIFICACIN PARA LA TECNOLOGA

El administrador es el responsable de convertir los valores y condiciones en metas y objetivos. Es importante la creacin de comits para permitir la participacin de la administracin y facultad. La evaluacin y retroalimentacin son importantes para cumplir con los objetivos continuar las actividades ao tras ao

ACTITUD POSITIVA HACIA LA EVALUACIN

Aunque algunos maestros tienen una opinin negativa sobre instrumentos estandarizados para evaluar la ejecucin de la escuela, administrar pruebas es un mecanismo necesario para mantener evidencia de la inversin en las escuelas. En el desarrollo de criterios de evaluacin para la planificacin en la tecnologa, la medida debe ser apropiada para cumplir las metas. Las metas para aplicaciones administrativas requiren frecuentemente evaluacin sumativa y el establecimiento de itinerarios para llevar a cabo ciertos eventos y pueden o no requerir medidas estandarizadas.

APLICACIONES ADMINISTRATIVAS E INSTRUCCIONALES

Las metas y objetivos del plan deben identificar las aplicaciones a utilizarse para poder adquirir el equipo necesario que se utilizar. Las aplicaciones admnistrativas requieren componentes diferentes a las instruccionales.

PLANIFICACIN PARA APLICACIONES ADMINISTRATIVAS

Metas de las aplicaciones administrativas: Desarrollar y mejorar las fuentes de informacin Recopilacin de datos, almacenamiento y procedimientos necesarios para los administradores Proveer y mejorar nuevos servicios administrativos Automatizar informes de estudiantes, de maestros sustitutos, mejorar comunicacin entre padres y estudiantes Mejorar y aumentar eficiencia y productividad administrativa Reducir las actividades de recopilacin de datos repetitivos utilizando una base de datos, proveer a los empleados administrativos programas que mejoren la comunicacin

PLANIFICACIN PARA APLICACIONES INSTRUCCIONALES

Metas de las aplicaciones instruccionales: Preparar a los estudiantes para participar en una sociedad tcnica
Desarrollar las destrezas bsicas en el uso de la tecnologa para que sean competentes

Aumentar y mejorar el aprendizaje utilizando herramientas tecnolgicas

Aumentar y mejorar la enseanza utilizando herramientas tecnolgicas Proveer un currculo basado en tecnologa para estudiantes con talentos especiales o interesados en la tecnologa
Programas vocacionales especiales en programacin o reparacin de computadoras Incorporacin tecnolgica en las actividades de enseanza

Uso de tecnologa en el currculo, uso de Word para ensear escritura, uso de hojas de trabajo para ensear contabilidad

REFERENCIAS
Anthony G. Picciano (2006). Educational Leadership and Planning for Technology (4TH Edition). Pearson Merrill Prentice Hall. ISBN: 0-13-119471-2.