Lectura y Biblioteca

HOLA!, bienvenido a esta gua para elaborar un Proyecto de Investigacin e Innovacin Educativa. Si ests leyndome es porque te interesa presentar uno, fantstico!, seguro que ser un nuevo impulso para la vida de tu centro y otro granito de arena en tu empeo por mejorar la enseanza. nimo y adelante!

Una BIBLIOTECA puede ofrecer nuevas posibilidades de aprendizaje y ms oportunidades para la mejora del centro. T puedes ayudar a descubrir todo esto.

BUSCAMOS RAZONES:
Muchas razones justificaran la creacin, puesta en marcha o mejora de una biblioteca: El alumnado lee poco. El profesorado apenas utiliza la biblioteca como recurso didctico. Etc Las importantes son las que se dan en tu centro, por eso el PRIMER ser que reconozcas con claridad cules son. Dnde encontrarlas? Recuerda consultar a otros miembros de la Comunidad Educativa: compaeros, alumnado, puede que ellos tambin te ayuden a encontrarlas.

.BUSCAMOS MODOS
Nuestro SEGUNDO tiene que ver con lo que se puede hacer, los modos de organizar una biblioteca, cmo usarla, cmo integrarla en el Centro Conocerlos puede ayudarte a saber qu conviene a tu Centro. Muchas de esas maneras de trabajar, que funcionan y son eficaces, ya se conocen: hay bibliografa, revistas, pginas web donde podrs encontrarlas. En el Anexo II de esta gua te indicamos dnde estn. Srvete de ellas para adaptarlas a la situacin concreta de tu Centro.

QUEREMOS SABER
Hay muchas cuestiones sobre bibliotecas que no sabemos, preguntas que an estn por responder. Tu proyecto podr servir para encontrar algunas de esas respuestas, es ms, hay otras personas que querrn conocerlas tambin. En el Anexo III encontrars algunas de esas grandes cuestiones sobre las que tu proyecto podr arrojar alguna luz: has dado el TERCER !

Un Proyecto de Investigacin e Innovacin Educativa es un compromiso con tu Centro y con los que buscan una mejora de la educacin. Por eso debes ser sistemtico en la bsqueda de respuestas, para poder tambin, despus, comunicarlas a otros. En el Anexo I encontrars un glosario de los conceptos ms utilizados en este campo temtico.

Requisitos
a. b. c. Ser aprobado por el Centro. Seguir el formato previsto por la convocatoria y aceptar sus condiciones y plazos. Comunicar, al final, los resultados.

Para facilitarte la redaccin proyecto, en el Anexo IV proponemos un guin con apartados que puede contener Proyecto de Investigacin Innovacin. En el Anexo encontrars algn ejemplo proyecto.

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Recuerda que es muy importante que leas detenidamente la convocatoria del BOC.

Ya han terminado el proyecto, resultado de combinar todo lo anterior de una forma concreta segn lo que creen mejor para el centro. Ahora es el momento de presentarlo a

Nos entenderemos mejor si, al elaborar el proyecto, compartimos los mismos significados de los conceptos ms utilizados.

CATLOGO: Conjunto ordenado de registros bibliogrficos que describen los documentos de una coleccin determinada (por ejemplo, de una biblioteca). Puede ser manual o automatizado. El catlogo manual es un conjunto de fichas de cartn que se ordenan por su encabezamiento (autor, ttulo, materia, CDU). El catlogo automatizado es una base de datos constituida por ficheros de registros y ficheros de ndices. CDU (Clasificacin Decimal Universal): Sistema de clasificacin que divide el conocimiento en diez clases que, a su vez, se dividen en diez subclases cada una, y as sucesivamente. Los mbitos principales estn constituidos por los siguientes apartados: Generalidades, Religin, Filosofa, Ciencias Sociales, Ciencias Puras, Ciencias Aplicadas, Arte y Deporte, Lengua y Literatura, Geografa e Historia. COLECCIN: Conjunto de documentos que conforman una biblioteca (libros, vdeos, casetes, cd, mapas, fotografas, diapositivas, etc.). DESIDERATA: Papeleta en la que cualquier usuario o usuaria solicita la adquisicin de un libro o cualquier otro tipo de fondo. DOCUMENTO: Toda fuente de informacin registrada sobre cualquier soporte (libro, mapa, vdeo, cederrn, etc.). EXPURGO: Eliminacin de determinados documentos intiles o poco adaptados a los gustos y necesidades de los usuarios o las usuarias. GESTIN CENTRALIZADA: Procedimiento mediante el cual todos los documentos que forman parte y se incorporan a la coleccin deben quedar registrados, as como su prstamo individual o colectivo. PROCESO TCNICO: Conjunto de operaciones que se realizan sobre cada documento desde que ingresa en la biblioteca hasta que se ubica en su lugar correspondiente (registro, sellado,...). TEJUELO: Etiqueta que se pega en el lomo de un libro, portadora de una informacin sobre el mismo.

GLOSARIO

I Simposio de Canarias sobre bibliotecas escolares y animacin a la lectura. Las Palmas de Gran Canaria: Viceconsejera de Cultura y Deportes, 1995. Conferencias, ponencias y comunicaciones entre las que se encuentran una gran variedad de experiencias de centros educativos de Canarias en torno a la biblioteca escolar y la animacin a la lectura. OSORO ITURBE, K. Biblioteca escolar, un derecho irrenunciable. Madrid: Asociacin Espaola de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, 1998. Conjunto de trabajos sobre distintos aspectos de la biblioteca escolar: definicin, gestin, dinamizacin, formacin de usuarios, educacin documental. Descripcin de proyectos de profesorado, bibliotecarias y documentalistas. BAR, M.; MA T.; VELLOSILLO, I. Bibliotecas escolares, para qu? Madrid: Anaya, 2001. Gua sencilla para organizar una biblioteca escolar a travs de la correspondencia por correo electrnico que se establece entre una profesora y dos bibliotecarias. JORDI, C. Gua prctica de la biblioteca escolar. Madrid: Fundacin Germn Snchez Ruiprez,1998. Manual que proporciona los conocimientos bsicos para la organizacin y dinamizacin de las bibliotecas escolares. GARCA GUERRERO, J. La biblioteca escolar: un recurso imprescindible. Sevilla: Junta de Andaluca. Consejera de Educacin y Ciencia, 1999. Amplia visin de la biblioteca escolar en un centro de educacin primaria. Incluye mltiples actividades y materiales. VALVERDE OGALLAR, P.; CARRASCO GARCA, E.; MUOZ AGUIRRE, J. M. La biblioteca, un centro-clave de documentacin escolar: organizacin, dinamizacin y recursos. Madrid: Narcea, 1997. Instrumento sencillo de organizacin y dinamizacin de una biblioteca escolar de educacin secundaria. Incluye apartados de formacin de usuarios y promocin cultural. Vaya,interesante s estas pginas web http://www.sol-e.com: pgina de SOL (Servicio de Orientacin de Lecturas), que incluye un interesante banco de recursos. http://leo.worldonline.es/bescolar/index.htm: lista de distribucin sobre bibliotecas escolares para intercambiar y compartir trabajos. http://www.fundaciongsr.es/salamanca: Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil, que incluye mltiples recursos, entre los que destaca el Centro de Documentacin e Investigacin. http://www.cnice.mecd.es/recursos2/bibliotecas/index.htm: web temtica del Centro Nacional de Investigacin y Comunicacin Educativa.

OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR 1. En un centro educativo, sera necesario disponer de un espacio en el que ubicar, organizar y ofrecer recursos documentales a la comunidad educativa? Por qu? Para qu? 2. Hasta qu punto podramos entender la biblioteca como algo ms que un espacio con documentos organizados y ordenados? Si as fuera, cules seran sus objetivos? y las acciones encaminadas a lograrlos? 3. Sera necesario establecer un plan de trabajo conjunto entre la biblioteca central y las bibliotecas de aula? Por qu? Para qu? Cmo? 4. Hasta qu punto se relaciona la animacin a la lectura con la biblioteca? 5. Puede convertirse la biblioteca un espacio habitual de trabajo, investigacin, ocio y promocin cultural? Cmo? 6. En qu medida se podra fomentar el autoaprendizaje y la formacin permanente a travs de la biblioteca escolar? 7. En qu medida puede la biblioteca escolar nivelar las desigualdades sociales, culturales y econmicas del alumnado? 8. Es necesario integrar la biblioteca escolar en los diversos documentos organizativos y pedaggicos del centro (PEC, PCC, PGA, RRI, PPAA, Memoria Anual)? Para qu? Cmo? 9. Sera conveniente analizar la situacin de partida para establecer los objetivos y las acciones encaminadas a crear o dinamizar la biblioteca? Bajo qu criterios? 10. Es necesario establecer un plan de trabajo de la biblioteca escolar? Por qu? Para qu? Cmo? 11. Cmo se podra evaluar el funcionamiento de la biblioteca y realizar propuestas de mejora?

ORGANIZACIN Y SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Hasta qu punto es necesaria la creacin de una Comisin de Biblioteca? Para qu? Con qu sectores de la comunidad educativa? Con la implicacin de qu rganos colegiados, miembros del equipo directivo, departamentos, equipos de ciclo y otras agrupaciones organizativas o didcticas, internas o externas al centro? 2. Es necesario adoptar criterios especficos de organizacin del espacio destinado a la biblioteca escolar? En qu medida es necesaria la rotulacin y sealizacin de espacios y secciones? Con qu finalidad? Qu tipos de elementos de ambientacin podramos introducir en la biblioteca? Con qu fin? Habra unos permanentes y otros renovables? Sera til contar con paneles y expositores? Para qu? 3. Promover la gestin centralizada una mejor localizacin de los documentos, facilitando su disponibilidad hacia todos los miembros de la comunidad educativa? Con respecto a la ubicacin de los documentos en cualquier tipo de formato y soporte facilitar su acceso a ellos si los situamos todos en la biblioteca? 4. Sera conveniente integrar un programa informtico de gestin de bibliotecas? Para qu? Destinado a qu usuarios? Cmo se organizara su uso? 5. En qu medida se relaciona la biblioteca central con las bibliotecas de aula? Se pueden adoptar medidas que potencien la utilizacin de ambas? 6. Qu criterios de seleccin de documentos promover la formacin de una coleccin til y atractiva? Debe contar la biblioteca con producciones propias? De qu tipo? Para qu?Se debe realizar un expurgo peridico? Con qu objetivo? Bajo qu criterios? 7. Es necesario establecer normas de organizacin y funcionamiento de la biblioteca y sus servicios: horarios, prstamo, trabajo interno, actividades, etc? Quin las establece? 8. Qu elementos del proceso tcnico son necesarios o adecuados en la biblioteca escolar de este centro? Por qu? Cmo se puede establecer un sistema de organizacin de fondos que obedezca a criterios normalizados y que supere el mbito escolar?Qu tipo de adaptacin de la CDU sera la ms adecuada para aplicarla en la biblioteca? Por qu? Para qu? Es necesario tejuelar los documentos? Cmo? 9. Hasta qu punto constituye el prstamo un elemento bsico en la biblioteca? Si as fuera, qu poltica de prstamo habra que establecer? Habra que considerar los distintos tipos de usuarios, de soportes y de periodos de prstamo?Cmo? 10. Sera necesaria la utilizacin de catlogos? Cules? Para qu? 1.

DINAMIZACIN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR 1. Se considera necesario promover el uso de la biblioteca? Como centro de recursos? Como espacio formativo? Como espacio formativo? Como espacio de ocio? Como centro de promocin cultural? Para qu? 2. Hasta qu punto constituye la actualizacin de fondos un elemento bsico para dinamizar la biblioteca? Por qu? Qu sentido tendra establecer el servicio de desiderata? Cmo se desarrollara? Qu beneficios se obtendran? Cmo se podra evaluar su efectividad? 3. Se podra considerar la introduccin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin un elemento que potencie la dinamizacin de la biblioteca escolar? En qu sentido? 4. Se pueden adoptar medidas para promover la difusin de las novedades en la biblioteca? Y de las actividades organizadas desde la biblioteca? Con qu objetivos? Cmo? 5. Podra constituir la visita de autores una actividad propia de la biblioteca escolar? Por qu? Bajo qu condiciones se llevara a cabo? Se podran disear actividades relacionadas con el autor o la autora y el libro que impliquen el uso de los recursos de la biblioteca? 6. Se podra considerar las exposiciones como una actividad propia de la biblioteca? Qu tipo de exposicin? Con qu fines? Cmo podran trabajarse desde la biblioteca escolar? Y desde las reas? 7. Se podra conectar el peridico escolar con la biblioteca? Por qu? Para qu? Cmo? 8. Se puede promover el uso de la biblioteca escolar como centro de promocin cultural? 9. Es necesario programar acciones para dar a conocer la biblioteca y sus recursos? Formara parte de un plan de Formacin de Usuarios? 10. Es necesario programar acciones para promover el acceso autnomo a los documentos y la informacin? Formara parte de un plan de Formacin de Usuarios? 11. Sera conveniente elaborar una gua de uso de la biblioteca? Con qu criterios? Cmo, cundo y para qu se utilizara? 12. Existe relacin entre la biblioteca escolar y las bibliotecas pblicas? Si as lo fuera, en qu trminos y para qu se establecera dicha relacin?

BIBLIOTECA ESCOLAR Y CURRCULO 1. Se podra entender la biblioteca como un centro de recursos para el aprendizaje en las distintas reas? Qu acciones se pueden desarrollar para materializar este concepto? 2. Qu sentido tendra desarrollar parte del currculo a travs del uso de la biblioteca y sus recursos? 3. Se podra entender la biblioteca como un recurso apropiado para que el alumnado elabore/potencie su propio saber y desarrolle su creatividad? 4. Se pueden integrar las reas en las actividades de dinamizacin y promocin cultural de la biblioteca? 5. Cmo se puede incorporar la biblioteca escolar en el Proyecto Curricular y en las Programaciones de Aula? 6. Cmo se pueden disear actividades de dinamizacin que impliquen el uso pedaggico de la biblioteca? 7. Es necesario trabajar las habilidades de bsqueda, seleccin y anlisis crtico de la informacin como parte del desarrollo del currculo? 8. Cmo se podra integrar el uso de las fuentes de informacin que aportan las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un elemento ms entre todos los soportes informativos? 9. Qu estrategias se pueden aplicar para que el alumnado mejore sus habilidades de acceso autnomo a la informacin? 10. Se podra trabajar desde la biblioteca el anlisis crtico de la informacin? 11. Es necesario que el alumnado conozca para qu se utiliza cada una de las obras de referencia y consulta? Por qu? Para qu? 12. Sera conveniente elaborar guas de lectura o recomendaciones bibliogrficas desde las distintas reas? Para qu? Bajo qu criterios?

1. 2. 3. 4. 5. 6.

DENOMINACIN. Ttulo del proyecto. FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO. En qu consiste el proyecto, qu se quiere hacer y por qu. Podremos partir de un problema a resolver, de un interrogante o de una hiptesis por contrastar. FINALIDAD. A dnde se quiere llegar, el para qu del proyecto. OBJETIVOS. Desglose de la finalidad en dos o tres objetivos, claros, concretos. Nos permitirn saber si hemos alcanzado la finalidad. BENEFICIARIOS. A quin va dirigido el proyecto. ACTIVIDADES. Cmo se va a llevar a cabo el proyecto, qu datos se van a recoger y a travs de qu instrumentos, qu se va a hacer (tareas, metodologa...), y su temporalizacin. Hay que tener en cuenta tanto el tiempo como los recursos de que se dispone. Objetivos de la investigacin Datos que necesitamos para cada objetivo Instrumentos de recogida de informacin Recursos y condiciones (tiempo, lugar, responsables, materiales, periodicidad..)

GUIA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO

Finalidad/es de la investigacin

7.

GASTOS. Qu recursos materiales, humanos y econmicos se necesitan para el desarrollo del proyecto. 8. RESPONSABLES. Quin llevar a cabo el proyecto. Coordinador, colaboradores y la funcin que desempearn. 9. CALENDARIO. Cundo se va a hacer. (No es necesario desarrollarlo si ya se contempla en las actividades, punto 6) 10. EVALUACIN. Cmo vamos a evaluar la consecucin de los objetivos.

C.E.O. DE ANTIGUA. FUERTEVENTURA. En los ltimos tres cursos se han realizado en nuestro centro proyectos de Innovacin e Investigacin Educativa relativos al fomento del uso de la Biblioteca Escolar y desarrollo de hbitos lectores en el alumnado: En el curso 2000-2001 realizamos el Proyecto Tcnicas de animacin lectora y dinamizacin de la Biblioteca, a travs del cual pusimos en funcionamiento la Biblioteca Escolar e hicimos posible su organizacin y gestin, llevando a cabo un estudio de los intereses lectores del alumnado mediante el servicio de prstamo externo. Programamos y llevamos a cabo diversas actividades en torno a la lectura: programa de mejora de la competencia lectora, visitas peridicas de grupos a la Biblioteca, celebracin del Da del Libro como actividad de centro, lectura del mismo libro por el grupo clase, entrevista al autor y libro forum, etc. Tambin se utiliz el aula de informtica durante los recreos para buscar informacin en internet. Mediante una serie de instrumentos de investigacin llegamos a la conclusin de que las tcnicas y acciones innovadoras que planteamos al inicio del proyecto haban impulsado el uso de la biblioteca y el fomento del hbito lector en el alumnado. En el curso 2001-2002 presentamos el Proyecto El alumno animador y bibliotecario, a travs del cual pretendamos innovar en la formacin de los alumnos y alumnas como usuarios y usuarias de la Biblioteca y aprovechar sus intereses para fomentar la lectura y el uso de la biblioteca. Nos proponamos que el alumno o alumna fuera no slo el destinatario de la actividad sino quien organizara y fuera protagonista de la misma. As, se trabajaron actividades del tipo el alumnado autor, recopilador y contador de cuentos, el alumnado protagonista de sus historias, confeccin de libritos con sus historias, la presentacin de libros por parte del alumnado al resto del grupo, el alumnado ayudante de biblioteca, encargado de las exposiciones de libros, etc. En cuanto al aspecto de formacin de usuarios y usuarias, se realizaron las siguientes actividades: reelaboracin y difusin de las normas de funcionamiento de la Biblioteca, confeccin de una Gua de Uso, visita a la Biblioteca Municipal, entrevista a un bibliotecario, charlas de formacin de los cdigos CDU y de las signaturas, asesoramiento en la bsqueda de informacin, etc. Durante este curso tambin se adquirieron fondos que respondan tanto a las novedades editoriales como a los gustos que haba venido manifestando el alumnado y que han tenido un xito considerable como se ha podido constatar por el uso que han hecho de ellos mediante el prstamo. Tambin se realizaron charlas de formacin de cara al profesorado sobre la Biblioteca Escolar. Atendiendo al estudio de los resultados obtenidos, comprobamos los satisfactorios resultados de las hiptesis planteadas al inicio del proyecto. Durante el presente curso 2002-2003, estamos llevando a cabo el proyecto Del libro a la pelcula: se trata de aprovechar el inters que despierta en el alumnado el mundo del cine, para leer obras literarias infantiles y juveniles adaptadas al cine y llevar a cabo todo un estudio de comparacin entre estos dos medios. En definitiva, pretendemos explorar las posibilidades didcticas de la dualidad cine-literatura y de sus aplicaciones en el aula.

IES EUSEBIO BARRETO. LOS LLANOS DE ARIDANE. LA PALMA

1.- INTRODUCCIN: Durante varios cursos, el centro IES Eusebio Barreto Lorenzo ha desarrollado una actividad continuada en relacin con la Biblioteca del Centro. A travs de ella se han desarrollado iniciativas cuya aspiracin final es la de introducir una serie de elementos innovadores que nos permitan educar e informar desde un ncleo que desde nuestro punto de vista es primordial: la lectura y la bsqueda crtica y reflexiva de informacin en cualquier campo del saber. En esta lnea hemos dedicado los esfuerzos este curso y es nuestra aspiracin continuarla en los aos venideros. 2.-JUSTIFICACIN: Partimos de la hiptesis de que existe una tarea importante en los centros educativos en la actualidad: la de contribuir a crear unos lectores y lectoras que cumplan las siguientes condiciones: -Ser competentes al enfrentarse con cualquier tipo de documento; es decir, que puedan abordar cualquier tipo de investigacin de una forma organizada y coherente. -Que posean una capacidad reflexiva ante el amplio volumen de informacin al que pueden acceder en la actualidad. -Que, en consonancia con la idea anterior, desarrollen una postura crtica frente a los medios de comunicacin en sus distintos soportes: libro, revista, video, internet, etc. -Que asuman el carcter cambiante de la sociedad en que vivimos, y ser conscientes de las transformaciones que se han producido en las ltimas dcadas y los probables cambios de los que seremos testigos en los prximos aos. -Que, sin caer en una forma de vida hedonista, existe la posibilidad de convertir la lectura en una fuente de placer y diversin. 3.-OBJETIVOS: Qu pretende el proyecto? Promover la animacin a la lectura, involucrando a un nmero importante de profesorado y alumnado. Fomentar la capacidad creativa y autonoma ante la bsqueda de informacin por parte del alumnado. Desarrollar la lectura como una actividad ldica motivando al alumnado hacia la expresin oral y escrita.

4.- ACTIVIDADES REALIZADAS: Durante el curso se ha desarrollado el trabajo en el primer nivel dedicado a la formacin e informacin bibliotecaria: Publicacin del boletn de novedades. Redaccin de un proyecto de Reglamento de la Biblioteca y de acceso a Internet. Colocacin de carteles de cursos, informacin general sobre Universidades y Estudios de Grado Medio y Superior . Publicacin de la gua de uso. Visitas guiadas a la Biblioteca. Respecto al segundo nivel, dedicado a la catalogacin de los fondos bibliogrficos existentes en la biblioteca del centro, ha supuesto que se haya podido catalogar en torno a 950 libros en el periodo de diciembre a mayo, incluyendo el tejuelado y etiquetas del cdigo de barras El tercer nivel de entretenimiento ha sido especialmente desarrollado en este ao. Veamos algunas de las actividades por separado. Desarrollo de la Feria del Libro. b) El Arte en la Biblioteca. c) Exposicin La imagen y la palabra. 5.- INSTRUMENTOS UTILIZADOS : Se han utilizado los siguientes instrumentos: Fondos bibliogrficos. Ordenadores. Folletos informativos. Paneles y carteles. Cuestionarios annimos con solicitudes de preferencias bibliogrficas, etc. Guas de uso. Listados de novedades de reciente adquisicin. Gua de bsqueda en la Biblioteca escolar Difusin del programa ABIES. 6.- CONCLUSIONES: Pese a las dificultades con las que nos hemos encontrado a lo largo del curso acadmico, la valoracin que podemos hacer es positiva. Hemos conseguido una serie de logros en el mbito de la animacin lectora y en ese conjunto de actividades que globalmente tendemos a denominar dinamizacin bibliotecaria, aunque a veces tuvimos la sensacin de que eran aparentemente impalpables. Sin embargo, hemos comprobado que pueden arraigar en un sector del alumnado y llegar a dejar huella en sus hbitos lectores y de tratamiento de la informacin.