Pedagoga I

Modelo educativo del Siglo XXI

Currculo basado en competencias Centrado en el aprendizaje Aprendizaje significativo Cognicin situada

Modelo educativo del Siglo XXI

Cmo estn aprendiendo los alumnos?

Cmo se estn formando los profesionales del presente y del futuro?

Se requiere mejorar
Se necesita no una memorizacin sin sentido de asignaturas paralelas, ni siquiera la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino saberes transversales susceptibles de ser actualizados en la vida cotidiana, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas diferentes a los presentados en el aula escolar

Resultados buenos
Procesos y resultados satisfactorios
Slida formacin profesional Desarrollo de capacidades y competencias Fomento de la investigacin y de la creatividad Respuesta de alta calidad a los requerimientos del sector productivo

otros no
Procesos y resultados no satisfactorios
x x x x Reprobacin Repitencia Desercin Baja eficiencia terminal x Aprendizaje de baja calidad

Cmo es el aprendizaje de baja calidad?

Memorizaciones
Aprendizaje repetitivo

Aprendizaje sin sentido

Aprendizaje de nivel cognoscitivo bajo

Por qu un nuevo modelo?

porque si seguimos haciendo lo que estamos haciendo, vamos a obtener lo mismo que hemos estado obteniendo.

Principio bsico del nuevo modelo

Poner en el centro de las preocupaciones, de las intenciones, de las estrategias y de las acciones de la escuela, el aprendizaje de los alumnos. Esto significa que los alumnos consigan aprendizajes significativos, situados, transferibles; y este resultado se produce cuando se generan las condiciones para que el alumno construya su propio aprendizaje.

 y por todo eso

Se justifica que en la escuela se busca cambiar para elevar la calidad de la docencia, del aprendizaje y, a fin de cuentas, la formacin profesional y personal de los alumnos.
Se quiere tener aprendizaje: Reflexivo Significativo Transferible

Qu se esta haciendo?
Revisin y rediseo del plan curricular y de los programas de estudio.

bajo el modelo competencias

centrado aprendizaje en

de
el

que propicie aprendizaje significativo.

Modelo de formacin por competencias

Una competencia es: Capacidad para llevar a la prctica un comportamiento complejo integrado por conocimientos, habilidades y actitudes, por los cuales se reconoce a una persona como apto para el ejercicio de una profesin.

Se buscan aprendizajes significativos

el alumno relaciona en forma sustantiva y no arbitraria el nuevo material con esquemas cognoscitivos que ya posee.

Aprendizajes significativo

Un aprendizaje es significativo cuando una nueva informacin (concepto, idea, proposicin, ley, principio, teorema) adquiere significados para el aprendiz a travs de una especie de anclaje en aspectos relevantes de la estructura cognitiva preexistente del individuo, o sea, en conceptos, ideas o proposiciones ya existentes en su estructura de conocimientos (o de significados) con determinada claridad, estabilidad y diferenciacin.

Cmo se produce el aprendizaje significativo?

Se reconoce que este aprendizaje significativo no ocurre porque el maestro explica, sino porque el alumno practica.
La prctica o actividad del alumno es esencial en el proceso del aprendizaje.

Constructivismo

Cada alumno construye su propio aprendizaje. Se propone el constructivismo en la docencia.

Qu se construye?
Conceptos Todas las disciplinas cientficas estn formadas por conceptos. En fsica En matemticas En economa En administracin En poltica

Qu es un concepto?
Es una idea o representacin intelectual de una clase de cosas (conjunto).
Se construye con los atributos o caractersticas esenciales que tienen en comn todos los casos particulares que pertenecen a una clase (o conjunto). El conjunto es resultado de procesos de: abstraccin y generalizacin.

Cul es el error comn en el aprendizaje de los conceptos?

Aprender memorsticamente la definicin y repetirla como una cadena de sonidos o palabras huecas, sin sentido, sin significado Consecuencias: no aplicabilidad, no trasferencia e imposibilidad de aprendizaje siguientes que requieren del concepto no aprendido (por ejemplo: una ley fsica, un teorema, una teora o la solucin de problemas).

ni siquiera entender/comprender lo que leemos

Ejemplo:
Como resultado del voto diferenciado se da un populismo que ha llevado al magro presidencialismo y a la ingobernabilidad de la cual se genera una ominosa parlisis en la aminosidad social, adherida a una demagogia facciosa que raya en la frivolidad poltica.

qu otros contenidos se construyen en el aprendizaje?

Leyes Principios Procedimientos Tipologas Esquemas Mapas conceptuales Modelos Teoras Etc.

Para llegar a
Solucin de problemas Diseo de prototipos Elaboracin de proyectos Sntesis Creatividad Evaluacin

Ideas fundamentales constructivista

de

la

concepcin

El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje.

La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos ya elaborados socialmente.

El maestro/profesor esta llamado a ser un facilitador y mediador entre esos saberes y el alumno.

Condiciones significativo

necesarias

para

el

aprendizaje

El contenido debe ser potencialmente significativo. El alumno debe tener una disposicin favorable (estar motivado). El alumno debe poseer los aprendizajes previos. Las actividades deben estar bien orientadas a procurar el establecimiento de relaciones claras y firmes entre el nuevo material y los anteriores que ya posee el alumno. Debe existir la retroalimentacin de la prctica.

De esta manera el alumno aprende:

A saber (Conocimientos) A hacer (Habilidades) A aprender (Estrategias) A ser (Persona)

Principios del nuevo modelo educativo:

Formacin de un profesional que ha desarrollado su inteligencia y sabidura. Enseanza diversificada. Tareas de aprendizaje y prctica adecuada. Direccin y control del aprendizaje bajo la responsabilidad del alumno. El profesor facilitador. como mediador y

Interaccin constante y orientada al aprendizaje.