UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA

FACULTAD NACIONAL DE TECNOLOGIA INGENIERIA GAS Y PETROLEO

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Msc. Erika Defilippis Chavez edefilippis@yahoo.com

Planteamiento del problema

Una vez que se ha concebido la

idea de investigacin y el cientfico, estudiante o experto social han profundizado el tema en cuestin (acudiendo a la bibliografa bsica, as como consultando a otros investigadores y fuentes diversas), se encuentran en condiciones de plantear el problema de investigacin

Los criterios de acuerdo con Kerlinger

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables. 2. El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta (por ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones...?, cul es la probabilidad de...?cmo se relaciona____________con ________________...?etctera. 3. El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de poder observarse en la realidad.
1.

Ejemplo
Por ejemplo, si alguien piensa estudiar qu tan

sublime es el alma de los adolescentes, est planteando un problema que no puede probarse empricamente pues lo sublime y el alma no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan con aspectos observables y medibles en la realidad

 Plantear

el problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin.

Elementos del planteamiento del problema

Los objetivos que persigue la investigacin

Las preguntas de investigacin y

La justificacin del estudio.

Los objetivos establecen qu pretende la investigacin, las preguntas nos dicen qu respuestas deben encontrarse mediante la investigacin y la justificacin nos indica por qu debe hacerse la investigacin.

Depende
Cuan familiarizado est el investigador con el

tema a tratar, La complejidad misma de la idea, La existencia de estudios antecedentes, El empeo del investigador y Las habilidades personales del investigador.

Objetivos de investigacin
En primer lugar, es necesario establecer qu

pretende la investigacin, es decir, cules son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan ante todo contribuir a resolver un problema en especial en este caso debe mencionarse cul es y de qu manera se piensa que el estudio ayudar a resolverlo y otras que tienen como objetivo principal probar una teora o aportar evidencia emprica a sta

 Los objetivos deben expresarse con claridad para

evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcanzar. Los objetivos que se especifiquen han de ser congruentes entre s.

Ejemplo
Determinar si la atraccin fsica, la confianza, la

proximidad fsica, el reforzamiento de la autoestima y la similitud tienen una influencia importante en el desarrollo del noviazgo entre jvenes guatemaltecos. Evaluar cules de los factores mencionados tienen mayor importancia en el desarrollo del noviazgo entre jvenes guatemaltecos. Analizar si hay o no diferencia entre los hombres y las mujeres con respecto a la importancia atribuida a cada uno de estos factores. Analizar si hay o no diferencias entre las parejas de novios de distintas edades en relacin con la importancia asignada a cada uno de estos factores

Preguntas de investigacin
Adems de definir los objetivos concretos de la

investigacin, es conveniente plantear a travs de una o varias preguntas segn sea el caso el problema que se estudiar.

Preguntas de investigacin
Entonces cmo puedo estructurar una pregunta

inicial?
Lo primero que debemos tomar en cuenta es quin es el actor en el problema que estamos queriendo conocer o resolver; cules son las causas de ese comportamiento y finalmente qu efectos tiene su accionar en el contexto en que ubicamos el desarrollo del fenmeno que nos preocupa;

Preguntas de investigacin
Entonces cmo puedo estructurar una pregunta

inicial?
Lo primero que debemos tomar en cuenta es quin es el actor en el problema que estamos queriendo conocer o resolver; cules son las causas de ese comportamiento y finalmente qu efectos tiene su accionar en el contexto en que ubicamos el desarrollo del fenmeno que nos preocupa; suena bastante sencillo no?

Qu es un agente o actor?

Es el sujeto de accin en el fenmeno que nos ocupa estudiar; si es el gobierno o alguna de sus unidades a nivel municipal, local, federal; las empresas y de qu tipo; las familias en posicin social y toma de decisiones; los organismos no gubernamentales y de qu tipo; quiz algn gobierno o entidad fuera de nuestras fronteras, tiene que ver en el comportamiento del fenmeno que no ocupa estudiar.

Qu motiva ese accionar?

Esta parte es un elemento muy importante de la pregunta, para integrarla correctamente tenemos que referirnos al aspecto o situacin que ocasiona que el sujeto o actor en estudio se comporte en tal o cual sentido. Se trata as del elemento tangible, cuantificable que nos permita entender el significado del accionar de ese sujeto, delimitar este aspecto es necesario, primero porque permite ubicarnos en el nivel de accin de nuestro sujeto o actor, segundo porque facilita identificar el efecto que ese comportamiento produce.

Cul es el resultado de ese accionar?

De alguna manera el efecto que ocasiona el funcionamiento de nuestro sujeto de estudio es en la generalidad de los casos el punto de partida, el motivo que nos atrajo a hacer nuestro estudio. Es ms natural enterarnos de los problemas que aquejan a nuestra comunidad a partir de la percepcin que tenemos de stos como efecto del problema, justamente porque es lo que nos aqueja. En ese contexto, identificar el resultado es lo menos difcil de determinar, no obstante debemos mantener la congruencia, sistematizar la relacin con los elementos anteriores. Entonces existe una interrelacin estrecha, circular de estos elementos

 Ejemplo:

Problema: implementacin de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin (tics) al proceso educativo.

Primer paso:
Determinacin de elementos para nuestra pregunta: Actor: las tecnologas de comunicacin Tics,

implementadas en las reas rurales del pas Causa: facilita procesos de enseanza y aprendizaje en la poblacin estudiantil en etapa bsica. Efecto: Introducen cambios en los procesos de enseanza y aprendizaje que estimulan el desarrollo de los educandos, pero generan inercias de parte de la planta docente al sentirse desplazados y porque la disposicin de dicha tecnologa genera diferencias en el medio, segn las comunidades dispongan o no de dichos recursos.

Segundo paso:

Reflexin y sntesis sobre ese problema especfico: De esto quiero hablar?; Es lo que voy a estudiar?; Es lo que voy a defender?; La respuesta es s?

Tercer paso:
Planteamiento de la pregunta: (por supuesto puede haber distintas opciones, opiniones, enfoques, criterios)

En qu medida la implementacin de las tic`s en el medio rural, facilitan los procesos de enseanza-aprendizaje, y se avanza ante la falta de recursos de las comunidades rurales y asimilando las inercias en adversas a su uso?

Viabilidad de la investigacin
Adems

de los tres elementos que conforman propiamente el planteamiento del problema es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad misma del estudio; para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarn en ltima instancia los alcances de la investigacin (Rojas, 1981). Es decir, debemos preguntamos realistamente: puede llevarse a cabo esta investigacin? y cunto tiempo tomar realizarla? Estos cuestionamientos son particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se dispondr de pocos recursos para efectuar la investigacin.