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Introduccin
Es el principal exponente del enfoque del desarrollo cognitivo. Se interesa por los cambios cualitativos que tienen lugar en la formacin mental de la persona, desde el nacimiento hasta la madurez. Mantiene, en primer lugar, que el organismo humano, al igual que los otros entes biolgicos, tiene una organizacin interna caracterstica; En segundo trmino, que esta organizacin interna es responsable del modo nico de funcionamiento del organismo, el cual es invariante; En tercer lugar sostiene que, por medio de las funciones invariantes, el organismo adapta sus estructuras cognitivas.
Conceptos
ESQUEMA: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una accin; es decir, el esquema es aquello que poseen en comn las acciones. Un esquema es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estmulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla. ESTRUCTURA: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. La estructura no es ms que una integracin equilibrada de esquemas. As, para que el nio pase de un estado a otro de mayor nivel en el desarrollo, tiene que emplear los esquemas que ya posee, pero en el plano de las estructuras.
Conceptos
ORGANIZACIN: Es un atributo que posee la inteligencia, y est formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones especficas. Para Piaget un objeto no puede ser jams percibido ni aprendido en s mismo sino a travs de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestin.
ADAPTACIN: La adaptacin est siempre presente a travs de dos elementos bsicos: la asimilacin y la acomodacin. El proceso de adaptacin busca en algn momento la estabilidad y, en otros, el cambio.
Conceptos
ASIMILACIN: La asimilacin se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estmulo del entorno en trminos de organizacin actual. "La asimilacin mental consiste en la incorporacin de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazn de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad ACOMODACIN: La acomodacin implica una modificacin de la organizacin actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodacin no slo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria tambin para poder coordinar los diversos esquemas de asimilacin.
Conceptos
EQUILIBRIO: Es la unidad de organizacin en el sujeto cognoscente. Son los denominados "ladrillos" de toda la construccin del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva informacin es incorporada en la persona. 1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos. 2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto. 3. El equilibrio se traduce en una integracin jerrquica de esquemas diferenciados.
Periodos
Periodo
Sensoriomotor
Edad
Caractersticas
Adquisiciones
El nio aprende que un objeto todava existe cuando no est a la vista (permanencia del objeto) y empieza a pensar utilizando acciones tanto mentales como fsicas. La imaginacin florece, y el lenguaje se convierte en un medio importante de autoexpresin y de influencia de los otros. Los nios empiezan gradualmente a descentrarse, es decir, a hacerse menos egocntricos, y a entender y coordinar mltiples puntos
0-2 aos El nio utiliza los sentidos y las aptitudes motoras para entender el mundo. No hay pensamiento conceptual o reflexivo. Un objeto es conocido en trminos de lo que el nio puede hacerle. 2-6 aos El nio utiliza el pensamiento simblico, que incluye el lenguaje, para entender el mundo. A veces el pensamiento del nio es egocntrico, que hace que el nio entienda el mundo desde una perspectiva, la suya.
Preoperacional
Periodos
Periodo O. Concretas Edad 7-11 aos Caractersticas El nio entiende y aplica operaciones lgicas, o principios, para ayudar a interpretar las experiencias objetiva y racionalmente en lugar de intuitivamente. Adquisiciones Al aplicar las aptitudes lgicas, los nios aprenden a comprender los conceptos bsicos de la conservacin, el nmero, la clasificacin y otras muchas ideas cientficas Los temas ticos, polticos y sociales, y morales se hacen ms interesantes e involucran ms al adolescente a medida que se hace capaz de desarrollar un enfoque ms amplio y terico sobre la experiencia.
O. Formales
+ 12 El adolescente o adulto es aos capaz de pensar sobre las abstracciones y conceptos hipotticos y es capaz de especular mentalmente sobre lo real y lo posible.
Imitacin gradual de respuestas nuevas; imitacin diferida de actos motores muy simples despus de una demora breve.
Signos claros del surgimiento del concepto de objeto; busca y encuentra un objeto oculto que no ha sido visiblemente desplazado
El concepto de objeto est completo; busca y encuentra objetos que han sido ocultados pero medio de desplazamientos invisibles.
Reduccin del egocentrismo; mayor capacidad para clasificar los objetos en diferentes categoras (tamao, forma, color).
Etapa preoperacional
Egocentrismo
Los nios, por lo general, suponen que otros comparten su punto de vista.
Animismo
El probable que los nios supongan que los objetos desconocidos que se mueven por s solos tienen vida.
Causalidad
Conciencia limitada de la causalidad. Suponen que ante dos sucesos relacionados, uno siempre causa al otro.
Percepcin/Centracin
Elaboran juicios basados en apariencias perceptuales y se enfocan en un solo aspecto de una situacin cuando buscan respuestas para un problema.
Irreversibilidad/Reversibilidad
Los nios no pueden deshacer mentalmente una accin que han presenciado. No pueden pensar en la forma en que era un objeto o situacin antes de que el objeto o situacin cambiaran.
Tareas preoperacionales
Conservacin de lquidos. Se presentan dos recipientes idnticos llenos hasta el mismo nivel. Se vierte el contenido de uno de ellos en otro recipiente ms alto pero estrecho. Se pregunta cul de los dos tiene ms lquido (se alcanza 6-7 aos).
Conservacin de masa. Se presentan dos bolas de plastilina idnticas. Se hace rodar una de ellas hasta aplastarla en forma de churro. Se pregunta cul de las dos pesa ms (se alcanza 6-7 aos). Conservacin de nmero. Se presentan dos hileras de canicas idnticas con el mismo nmero y puestas en fila a la misma distancia una de otra. Se aumenta la longitud de la separacin en una de las filas (la fila se hace ms larga). Se pregunta qu fila tiene ms canicas.
Grupo INRC
El grupo INRC, tambin llamado grupo de las cuatro transformaciones o grupo KLEIN, se caracteriza por poseer las cuatro propiedades siguientes:
1. Composicin. Cuando se combinan elementos del mismo conjunto da como resultado otro elemento que tambin pertenece al conjunto.
2. Asociatividad. La combinacin de una serie de elementos de un conjunto no depende de la forma de agruparse. 3. Identidad general. Existe un slo elemento que al combinarse con otro lo hace idntico, ste es el elemento identidad. 4. Reversibilidad. Por cada elemento de un conjunto existe otro que combinado con l resulta el elemento identidad.
Grupo INRC
Las cuatro operaciones especficas del grupo INRC son:
I. Identidad. Consistente en no variar una determinada proposicin.
III. Reciprocidad. Consistente en la produccin del mismo efecto que la operacin idntica pero en otro sistema.
IV. Correlatividad. Consistente en la negacin o inversin de la operacin anterior.
Retculo
El retculo de las diecisis combinaciones binarias de la lgica proposicional emana de las posibilidades combinatorias que ofrecen dos proposiciones cualesquiera (p>q), las cuales posibilitan otras tantas operaciones mentales que constituyen una estructura de conjunto. En el caso del perodo de las operaciones formales, estas combinaciones se realizan de forma completa y sistemtica, propiciando el anlisis y la posterior deduccin. Por eso es conveniente recordar que las combinaciones simples, que se pueden dar en el pensamiento concreto, son el resultado del tanteo emprico sobre lo real, mientras que en las operaciones formales sobrevienen a base de la formulacin de hiptesis, anlisis y deducciones.
VARIABLE........................................................ RESULTADO....................................................
1 p q
2 p q
3 -p -q
4 -p -q
OPERACIONES COMBINATORIAS 0 PROPOSICIONALES 1. Negacin......................................................... F 2. Conjuncin..................................................... V 3. Inversin de implicacin................................ F 4. Inversin de la conversin de implicacin..... 5. Negacin conjuntiva....................................... F 6. Independencia de p a q.................................. V 7. Independencia de q a p.................................. V 8. Implicacin recproca.................................... V F F V F F V F F F F F F F F V F F F F V V F F V
9. Exclusin recproca....................................... V 10. Inversin de independencia de p a q............ V 11. Inversin de independencia de q a p............ F 12. Disyuncin.................................................... F 13. Implicacin de conversin............................ V 14. Implicacin................................................... V 15. Incompatibilidad.......................................... V 16. Tautologa..................................................... V Siendo:
F F
V F
F V
F
V V V F V
V
V V F V V
V
V F V V V
Dominio del principio de accin y reaccin newtoniano. A toda accin le corresponde una reaccin de la misma intensidad pero en sentido contrario.
5. Esquema de probabilidad.
Puesta en marcha de la prediccin de eventos, teniendo en cuenta que toda probabilidad es igual al nmero de casos favorables divididos entre el nmero de casos posibles.
6. Esquema de correlacin. Comprensin de la variacin conjunta de dos o ms variables. Conjuncin de los esquemas de proporcionalidad y probabilidad.