INTEGRACION DE LAS TIC

Nombres y Apellidos: Yelitza Maribel Checalla Anticona

¿Aceptamos TIC como herramienta educativa?
¿De qué estamos hablando?

Lo primero que tenemos que hacer es delimitar esa idea de la

integración de las TIC en las aulas. TIC es un término muy amplio
que abarca muchas cosas y que se aplica a la educación en ámbitos
diferentes.
La escuela o universidad puede introducir TIC para la gestión
administrativa y el manejo de la información académica.
También podemos llegar a tener una escuela o universidad virtual,
en la que las actividades se desarrollan vía Internet, en lugar del aula
ordinaria.
Las TIC pueden ser el objeto de estudio de una asignatura específica,
con el objetivo de conocer y manejar las herramientas tecnológicas.
Incluso, como maestros y maestras, podemos usar la TIC como
herramientas para nuestro trabajo personal.
Pero todos esos aspectos, siendo importantes, no es integración de las
TIC en el aula. Los aspectos anteriores tienen que ver más con la
informatización de la escuela o universidad, es decir, con la adaptación
de los procesos para llevarlos a cabo con herramientas tecnológicas.

LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE

APRENDIZAJE DEL AULA

Lo que nosotros debemos buscar con nuestro trabajo, es la forma en que

las TIC se pueden integrar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de
qué manera lleguen a enriquecerlo y proporcionarnos situaciones que de
otro modo no podríamos conseguir. Hablamos de la escolarización de la
tecnología, por llamarlo de alguna forma.
Debemos tener en cuenta que los modelos de los centros TIC (Laboratorios de
cómputo, aulas virtuales, etc) no tienen las mismas necesidades, no utilizan los
mismos recursos. Pueden tenerse todos los medios, las mejores compatibilidades
alumno/computador y seguir sin integrar las TIC en el aprendizaje.
Hablaremos de dos modelos complementos de TIC.
El modelo informatizador
Por un lado, un proceso que podríamos llamar informatizador o de incrustación. En
este modelo sustituimos herramientas convencionales por ordenadores y
tecnología. Por ejemplo, cuando usamos una Pizarra Digital, colgamos apuntes en
una web o hacemos ejercicios con JClic o algún programa similar.
Por supuesto que este modelo aporta muchas ventajas. Los materiales digitales son
fáciles de mejorar, de distribuir, de manejar. Pero no cambian lo fundamental del
tipo de aprendizaje que estamos intentando conseguir. De hecho, podríamos
realizar estas actividades con los medios tradicionales, aunque fuese de manera
más incómoda.
El modelo integrador
Pero nosotros hablamos de un modelo de integración. La idea es que las herramientas TIC nos
permitan construir situaciones de aprendizaje que no podemos obtener fácilmente de otra
manera, o que sencillamente no podemos conseguir.

LA APORTACION DE LAS TIC

Pues, ¿qué nos aportan entonces las TIC para que sea tan importante su presencia? Intentaremos
explicarlo con unos ejemplos. En cada uno de ellos destacaremos unos aspectos en particular,
aunque pueden ser aplicados en mayor o menor medida a los otros.

Estas experiencias nos permiten trabajar en dos planos:

El plano de los contenidos, pues podemos realizar estos proyectos estudiando y manejando
contenidos curriculares.
El plano de los lenguajes y la comunicación, pues manejamos expresión escrita, oral, visual,
musical.
La pregunta es: ¿qué nos aportan las TIC que no podemos conseguir por métodos
convencionales?

Blogs

Con los blogs podemos trabajar la expresión escrita. Podría argumentarse que también lo
podemos hacer como toda la vida, con lápiz y papel. Pero los blogs nos aportan algo que las
redacciones convencionales no suelen tener: audiencia.
Audiencia
El trabajo llega fuera del aula (de hecho a todo el mundo)

Escribimos el blog no para el maestro o maestra que lo corregirá, sino para todo el mundo. Y el hecho de tener
un público, una audiencia, conlleva una responsabilidad. La responsabilidad de pensar en los lectores, en
asegurarme de que es lo que digo (escribo), que lo expresado es de la forma adecuada o que la información que
proporciono es correcta.
Podcasting (consiste en la creación de archivos de sonido (generalmente en formato mp3 o AAC, y en algunos
casos ogg) y de video (llamados videocasts o vodcasts) para que el usuario lo escuche en el momento que
quiera, generalmente en un reproductor portátil)

El podcasting como formato muy orientado a la expresión oral nos proporciona la oportunidad de trabajar este
aspecto que a veces hemos dejado tan olvidado.
Pero nos vamos a interesar más por el podcasting como forma de distribuir nuestro contenido fácilmente a
través de Internet. Y en este caso lo que nos proporciona es continuidad.
Una emisión de podcast se mantiene en el tiempo, podemos desarrollar proyectos que durarán un curso
universitario, o más, como un canal de noticias sobre la escuela, un canal de apuntes hablados de una o varias
asignaturas.
Así que, recapitulando, estas actividades TIC nos permiten diseñar potentes situaciones de aprendizaje en las
que:

Trabajamos con los contenidos

Desarrollamos la capacidad comunicativa en diversas modalidades
Tenemos una audiencia y nos hacemos responsables
Suponen un reto
Nos obligan a organizarnos y a compartir nuestras habilidades y recursos
Y nos permiten trabajar en proyectos a largo plazo, de continuidad
Podríamos analizar otras propuestas, pero éstas nos bastan como ejemplo.
Ideas Maestras

Hay ideas que deberíamos tener presentes en todo el proceso de integración de la

tecnología en la enseñanza.
Lo fundamental es ser conscientes de que lo que somos: maestras y maestros. Que
creamos estos proyectos para proporcionar a nuestros alumnos y alumnas unas
situaciones de aprendizaje ricas y enriquecedoras, en las que se sientan
implicados de forma personal. En las que se enfrentan a problemas y han de
buscar sus propias soluciones. En las que tienen que colaborar entre ellos y con
nosotros.