Tcnicas para desarrollar habilidades y actitudes

Tcnica Acciones Demuestro claramente (a diferentes

ritmos) cmo ejecutar una accin u operar un aparato. Me aseguro que todos los alumnos puedan ver bien. Demostracin Utilizo un soporte auditivo prctica Incito a los alumnos a hacer preguntas Preveo una actividad de aprendizaje que permita al alumno practicar y manipular.

Tcnicas para desarrollar habilidades y actitudes

Realizo lentamente la tarea delante de los alumnos, de manera que ellos tengan tiempo de comprender. Me hago preguntas en voz alta que orienten mis acciones Preciso cmo, me comprometo para encontrar las respuestas a mis preguntas Modelaje Hago metacognicin en voz alta, es decir, digo exactamente lo que pasa por mi cabeza. Subrayo las dificultades que surgen generalmente realizando este tipo de tarea. Relaciono mis acciones con mis habilidades y capacidades.

Tcnicas para desarrollar habilidades y actitudes

Hago preceder una prctica guiada de una actividad de modelaje sobre la tarea fijada. Pregunto regularmente a los alumnos sobre la manera de hacer.

Doy regularmente Prctica retroalimentaciones para orientar o guiada corregir a los alumnos.
Intento crear un clima de relacin de ayuda y soporte. Hago seguir una prctica guiada de una actividad de prctica autnoma.

Tcnicas para desarrollar habilidades y actitudes

Siempre hago preceder una actividad de prctica autnoma, de una actividad de prctica guiada. Doy instrucciones claras sobre los resultados esperados.

Prctica Preciso los objetivos del trabajo. autnoma

Ofrezco mi ayuda para echar una mano. Valoro el esfuerzo individual. Animo a los alumnos, mantengo su motivacin.

Tcnicas para desarrollar habilidades y actitudes

Circulo de un equipo a otro para verificar si tienen necesidad de ayuda.
Me aseguro que las instrucciones de la tarea estn bien comprendidas en funcin de la produccin individual y de la produccin colectiva, si es necesario. Si es necesario, ayudo a arreglar los conflictos en el interior de los equipos (guo a los alumnos hacia la competencia transversal resolver problemas y comunicarse eficazmente con los otros)

Trabajo en equipo

Tcnicas para desarrollar habilidades y actitudes

Me aseguro que los alumnos estn en un ambiente de confianza. Me aseguro de que un mismo alumno no est siempre en el rol de aprendiz, pero tampoco de profesor (si se da el caso, incluso si es confiable).

Enseanza Me aseguro que el alumno jugando al rol de profesor se site en relacin de ayuda. entre pares

Verifico regularmente si la enseanza es conforme a lo que debe ser el aprendizaje. Si es necesario, sugiero estrategias al alumno que juega el rol de profesor. Sugiero, si es necesario, al alumno que recibe la enseanza, que juegue el rol de profesor.

Tcnicas para desarrollar habilidades y actitudes

Varo la manera de formar los equipos (libres, fijos, homogneos, heterogneos). Formo los grupos con no mas de cuatro alumnos, si es posible. Reviso regularmente con los alumnos las reglas del funcionamiento y los Aprendizaje comportamientos esperados. (ajusto si es cooperativo necesario) Me aseguro que los alumnos varen sus roles dentro del equipo (animador(a), secretario(a), revisor(a), observador(a), regulador(a), etc.). Inicio gradualmente a los alumnos en el aprendizaje cooperativo.

Tcnicas para desarrollar habilidades y actitudes

Reviso regularmente con los alumnos los principios de la interdependencia positiva. Reviso regularmente con las condiciones de xito del aprendizaje cooperativo. Varo los mtodos del aprendizaje cooperativo (aprender juntos, buscar en grupo, aprendizaje en equipo, etc.) Verifico si es necesario, el nivel de responsabilidad individual y colectiva de cada alumno (con la ayuda de una gua de observacin). Elaboro con los alumnos, las estrategias de la gestin de la clase (desplazamientos, nivel de ruido, organizacin del material, compartir material, etc.)

Aprendizaje cooperativo

Principales tcnicas para fortalecer el conocimiento

Presento un caso para estudiar que se acerque lo ms posible a la realidad y que requiera todas las capacidades de una competencia. Varo el tipo de presentacin del caso (oral, visual, escrita, simulacin).
Estudio de caso

Las instrucciones son claras y precisas sobre los resultados esperados. Doy tiempo a los alumnos para estudiar el caso. Utilizo esta estrategia para integracin de los aprendizajes. favorecer la

Cuestiono al alumno sobre el saber-hacer y no sobre los conocimiento.

Principales tcnicas para fortalecer el conocimiento

Presento un problema que se acerque lo ms posible a la realidad y que requiera todas las capacidades de una competencia.
Aprendizaje por problemas

Ofrezco mi ayuda echarles una mano

para

Utilizo esta estrategia para favorecer la integracin de aprendizajes.

Principales tcnicas para fortalecer el conocimiento

Elaboro solo o con los alumnos, un proyecto que integre las competencias de varias disciplinas.

Varo los tipos de proyectos (cortos, largos, individuales, colectivos).

Aprendizaje Me aseguro que los objetivos y las por instrucciones de la realizacin del proyectos

proyecto estn bien comprendidas. Valido el plan de cada proyecto antes que los alumnos lo realicen. (ajusto con ellos si es necesario).

Principales tcnicas para fortalecer el conocimiento

Planifico con los alumnos los recursos necesarios en el proyecto.
Estoy disponible para dar soporte (aconsejar) la realizacin de los proyectos, pero sin interferir en la gestin.
Aprendizaje por proyectos

Doy a conocer los criterios de evaluacin antes de comenzar el proyecto. Para los proyectos colectivos, facilito la organizacin de las sesiones de puesta en comn. Para los proyectos colectivos, pido a los alumnos trabajar en cooperacin.

Es importante que el maestro reconozca y reflexione sobre sus cualidades; viva no importando sus deslices o incoherencias; pero que desee superarlos. La humildad, el amor, la valenta, la tolerancia, la competencia, la toma de decisiones, la seguridad, la tica, la justicia, la tensin entre paciencia e impaciencia sern las formas de contribuir al progreso del alumno, de la escuela o de la comunidad para la que se trabaja.

Paulo Freire. Cartas a quien pretende ensear