LA EDUCACIÓN

HOY

Redactado por: DENNIS MANUEL SANGINEZ

05/10/09 RIOJAS 1
¿QUÉ CARACTERIZA A LA
EDUCACACIÓN HOY?

 SE INGRESA A LA CULTURA HOLÍSTICA

(Aprender de la naturaleza. Cursos
integracionalistas)/ TRABAJO POR
ÁREAS.

 Orientada a estimular
Alumno centro LA CREATIVIDAD-
del proceso E – A.
CONOCIMIENTO.
 SE ENSEÑA PORQUE SE INVESTIGA,
PARA GENERAR SITUACIONES DE
APRENDIZAJE.
05/10/09 2
  EDUCACION DE CALIDAD: Desarrollo
integral del ser humano (Mente,
Espíritu, Cuerpo)
 EVALUACION:
- Preguntas de alumnos a Profesores
- En términos de PROGRESOS y no
productos.
- En términos de innovación y
creatividad mas no de replicación.
- Hace uso de metologías activas.
05/10/09 3
¿cómo nos adecuamos nosotros a la
educación actual? HAGAMOS
REALIDAD LOS PILARES DE LA
EDUCACION
I. APRENDER A SER Formación
Humanista
II. APRENDER A HACER Formación
Tecnológica
III.APRENDER A APRENDER Formación
Científica
IV. APRENDER A CONVIVIR Mundo Global

V. APRENDER A EMPRENDER Proyecto de

vida
05/10/09 4
 SI LAS CONDICIONES CAMBIAN
ENTONCES LAS ORGANIZACIONES
DEBEN SUFRIR TRANSFORMACIONES.
Por lo tanto nos debemos preguntar

¿QUÉ ROL DEBEN ASUMIR LOS

PROFESIONALES
COMPETITIVOS?

05/10/09 5
 Se necesita personas cuya
imagen y pensamiento ejerzan
un liderazgo para darle dirección
al proceso de cambio y lograr
coherencia en el equipo humano
que hagan a la organización más
competitiva en un entorno donde
todos debieran tener las mismas
oportunidades y los mismos
riesgos, los mismos triunfos.
05/10/09 6
 ¿CÓMO RECONOCER A UN LIDER?

• EJERCITAN SU PODER MEDIANTE LA

DELEGACIÓN DE AUTORIDAD
• NO BUSCAN NI NECESITAN SER EL
CENTRO DE LA ATENCIÓN Y RECONOCEN
LO BUENO ALLÍ DONDE SE PRODUCE
• ESTÁN AL SERVICIO DE QUIENES LES
SIGUEN Y SE ASEGURAN DE QUE ESTÉN
BIEN ATENDIDOS, PROTEGIDOS Y
CAPACITADOS PARA BRILLAR EN LA
OSCURIDAD
• SABEN QUE TIENEN ÉXITO PORQUE SUS
SEGUIDORES TIENEN ÉXITO
05/10/09 7
 ¿POR QUÉ NO ERES LÍDER?
PORQUE…
• LIDERAS DESDE LA LEJANÍA

• PIENSAS QUE TIENES TODAS LAS

RESPUESTAS

• USAS MÁS LA BOCA QUE LOS OIDOS

• ACAPARAS TODO EL PODER Y LA

AUTORIDAD
• HACES PREVALECER EL PROPIO INTERÉS
05/10/09 8
 ¿QUÉ ES UN LÍDER?

“ES UN APRENDIZ POR

EXCELENCIA, QUE SUEÑA,
DANDO TESTIMONIO QUE
ES CAPAZ DE HACERLO
REALIDAD”.
05/10/09 9
 ¿QUÉ HACER
PARA SER
COMPETITIVOS?
05/10/09 10
 BUSCAR SER GENERADORES DE
APRENDIZAJE, CON LA FINALIDAD
DE FORMAR Y DESARROLLAR
CAPACIDADES QUE PERMITAN
CAPITALIZAR EL CONOCIMIENTO.

 BUSCAR NUEVAS PERSPECTIVAS

DEL DESARROLLO HUMANO.

05/10/09 11
 ENTONCES SER
COMPETITIVO ES TENER...

UNA ACTITUD ORIENTADA HACIA LA

VISUALIZACION
DE OPORTUNIDADES Y EL CONTROL DE LAS
AMENAZAS
PERO TAMBIEN
UNA APTITUD POR LA CUAL LOS DEMÁS
REQUIEREN SU PRESENCIA
POR EL DESEMPEÑO QUE MUESTRA.

05/10/09 12
 POR LO TANTO SER LÍDER
COMPETENTE
SIGNIFICA:
• HACER BIEN LAS
NO SOLO
ACTIVIDADES
HACER BIEN • APLICAR CORRECTAMENTE
LAS COSAS LAS INSTRUCCIONES

SINO QUE
• TOMAR INICIATIVAS
• TIENER CRITERIO
TENGAMOS • ENFRENTAR EVENTOS
BUEN JUICIO ALEATORIOS
• SER TESTIMONIO DE VIDA
05/10/09 13
 ¿QUÉ GENTE
NECESITAMOS?
GENTE QUE POSEE UNA SERIE
DE COMPETENCIAS DIRECTAMENTE
ASOCIADAS
CON LA EXECELENCIA EN SUS
RESPECTIVAS
AREAS DE RESPONSABILIDADES PARA
PODER GARANTIZAR
MAYOR COMPETITIVIDAD
05/10/09 14
 POR TODO LO DICHO:

“LA FUNCIÓN DE UN LÍDER ES

SER CONCIENTE DE LO QUE
SUCEDE, QUÉ TIPO DE
HOMBRE DEBE FORMARSE Y
DAR CONFIANZA A SU
COMUNIDAD PARA RENDIR
05/10/09 AL MÁXIMO” 15
 REFLEXIONES FINALES…
• UN PROBLEMA NO DEJA DE EXISTIR
SIMPLEMENTE PORQUE LO IGNOREMOS

• SI NO ESTÁ ROTO, ARRÉGLALO

• CUANDO NOÉ CONSTRUYÓ SU BARCA NO

ESTABA LLOVIENDO.

• NUNCA HAY VIENTOS FAVORABLES PARA

AQUEL QUE NO TIENE RUMBO.
05/10/09 16
 REFLEXIONES FINALES…
• NO GUARDES NADA PARA UNA OCASIÓN
ESPECIAL: Cada día que vives es una
ocasión especial.
• LA VIDA ES UNA SUCESION DE
EXPERIENCIAS PARA DISFRUTAR, NO
PARA SOBREVIVIR.
• NO GUARDES TU MEJOR PERFUME PARA
ESA FIESTA ESPECIAL, USALO CADA VEZ
QUE TE DEN GANAS DE HACERLO
• LAS FRASES “ALGUN DIA”, “UNO DE
ESTOS
05/10/09 DIAS”, QUITALAS DE TU
17
 SI NO PUEDES
PREDECIR
EL FUTURO, CREALO .

(DRUCKER)

05/10/09 18
 LA RAZÓN ES SIMPLE:

O ESTÁS EN CAPACIDAD DE
COMPETIR CON ÉXITO FRENTE A LOS
MEJORES, O SÓLO QUEDA ESPERAR
LA “PARTIDA DE DEFUNCIÓN” POR
TU INCOMPETENCIA.
EL CAMINO A ELEGIR ES TUYO.
05/10/09 19
PROPUESTA PEDAGÓGICA BASE
EN
LA CONSTRUCCIÓN DEL
PROYECTO
CURRICULAR DE INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
05/10/09
PCIE 20
PROPUESTA PEDAGÓGICA:

ES IMPORTANTE PORQUE:
 Posibilita definir colectivamente principios y
acciones pedagógicas, que garantizan la
intencionalidad del PEI.
 Recoge los acuerdos y acciones que orienta las
decisiones que deberán tomar los profesores.
 Garantiza la coherencia de la práctica educativa.
 Proporciona un marco ordenador a cada centro
para lograr una actuación coordinada y eficaz e ir
generando una cultura organizacional a través de
valores, principios y visión compartida.
 Estimula en el docente su desarrollo personal y
profesional.
05/10/09 21
¿ QUÉ CONTIENE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA?

A.) CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA, educación,

persona, etc.
Debe caracterizar: INTERVENCIÓN COMPARTIDA.

ALUMNO MAESTRO

B.) PRINCIPIOS EDUCACIONALES.- La ley de educación

280044, considera los siguiEntes principios:

ETICA – EQUIDAD – INCLUSIÓN – CALIDAD

– DEMOCRACIA – INTERCULTURALIDAD –
CONCIENCIA AMBIENTAL – CREATIVIDAD Y
05/10/09 LA INNOVACIÓN 22
C.) PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:- Se sustenta en los
principios de la filosofía de la educación.

 De cosntrucción de los propios aprendizajes.

 Necesidad de desarrollo del lenguaje y

acompañamiento en los aprendizajes.
 De significatividad de los aprendizajes.
 Organización de los aprendizajes.
 Integralidad de los aprendizajes.
D.) PERFILES IDEALES DE LOS AGENTES
EDUCATIVOS.

Son características deseables de los que

intervienen en el proceso de aprendizaje.
05/10/09 23
EN SU ELABORACIÓN SE DEBE TENER EN CUENTA:

 El perfil planteado en los DCB/ ECB de todo los

niveles emanados por el Ministerio de Educación,
así como los proyectos que orientan la tarea
educativa a nivel institucional. (PROYECTO MARCO
CONGREGACIONAL Y PROVINCIAL)

 Áreas del desarrollo de la persona que

comprende: CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y
AFECTIVIDAD.
 Lss pilares de la Educación: Saber ser, hacer,
convivir, emprender y aprender).

 Pertinencia del perfil entre la escuela,

comunidad local y regional.
05/10/09 24
E.) DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR:
Proceso, mediante el cual los DCB o ECB de los
diversos niveles y modalidades educacionales son
adecuados a las necesidades y carcaterísticas de los
educandos y de la realidad sociocultural y geográfica
local o regional.

¿POR QUÉ DIVERSIFICAR?

o La realidad peruana es diversa y el curriculo

para ser pertinente tiene que responder a las
necesidades y características de los alumnos.
o Porque diversificar es construir un proyecto
curricular específico para cada C.E.

05/10/09 25
F.) DEMANDAS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN:
Debe ser pertinente a las características
socio culturales del medio donde se
desenvuelve y responder a las necesidades,
proyectos y expectativas de la sociedad a la
que sirve.

G.) SISTEMA DE EVALUACIÓN:- Debe

responder a :
¿Cómo vamos a evaluar?
 Gestión del C.E.

 A los alumnos.
 A los profesores
 Procesos educativos.
05/10/09 26
 Ahora sí hablemos del PCIE…
ENTONCES…
RECORDEMOS NUESTRA
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
COMO BASE EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL
PROYECTO CURRICULAR DE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

05/10/09 27
 IDENTIDAD “CPP SANTA. MARIA
DE CERVELLÓ”
 Colegio Cristiano, católico, Mercedario y
Misionero…
 Impartimos educación cristiana, integral y
liberadora, para formar personas
individual y socialmente preparadas y
comprometidas con el desarrollo…
 Quehacer educativo gira en torno a Jesús:
sentido de Nuestra existencia,
ennoblecimiento del hombre … María,
modelo de acción apostólica, de sencillez,
humildad y servicio...
05/10/09 28
Trabajamos en la comunidad… para que sus
miembros vivan en un ambiente de familia y
practiquen valores éticos de:

AMOR, VERDAD, LIBERTAD, JUSTICIA,

SACRIFICO, ESFUERZO PERSONAL,
DEDICACIÓN AL TRABAJO, CUMPLIMIENTO
DEL DEBER, COMPROMISO, SERVICIO Y
SOLIDARIDAD CON LOS MAS NECESITADOS.

05/10/09 29
 MISIÓN
INSTITUCIONAL
…PARTICIPES DE UNA
EDUCACIÓN LIBERADORA E
INTEGRAL BASADO EN VALORES
CRISTIANOS Y LA PARTICIPACIÓN
ACTIVA DE SUS AGENTES , QUE
PRIVILEGIA AL SER, QUE
RESPONDE A LOS CAMBIOS Y
EXIGENCIAS DEL MUNDO ACTUAL
ASUMIENO LA MISIÓN
EVANGELIZADORA…
VISIÓN DE FUTURO
SER RECONOCIDOS POR LA
FORMACIÓN INTEGRAL DE
PERSONAS LIBRES Y
SOLIDARIAS , EN UN CLIMA DE
AMOR Y RESPETO, PARA QUE
SEAN CAPACES DE ASUMIR
RESPONSABLEMENTE SU
COMPROMISO EVANGELIZADOR Y
LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
IDEAS CLAVES DEL CARISMA CONGREGACIONAL

REDENCIÓN DEL Para liberar según el evangelio de toda opresión a

CAUITIVO causa de la falta de fé…para ello es necesatrio la
identificación de las situaciones que esclavizan…

Es dar la vida… anunciando con sencillez y

IDENTIFICACIÓN
alegría, amistad…viviendo con esperanza lo que
CON CRISTO
creemos.

CULTURA Y Coherencia entre fe y cultura, la persona es capaz

PROMOCIÓN de discernir las propuestas que no liberan al
HUMANA hombre y lo alejan de la verdad…

05/10/09 32
IDEAS CLAVES DEL CARISMA CONGREGACIONAL

CONTEMPLACIÓN Entrega y donación gratuita de nosotros hacia los

DEL MINISTERIO demás como Jesucristo Liberador lo hizo,
DE LA conociendo en el pueblo las opresiones, angustias,
CAUTIVIDAD clamores para así poder liberarlo.

Humilde y audaz presencia de Cristo Liberador…

testimonio vivo de su amor a la humanidad. Con
TESTIMONIO DEL
estos elementos se cosntituye como verdadera
SENTIDO DE
familia donde la amistad y el respeto…son elementos
FAMILIA
constitutiv os de su ser.

05/10/09 33
 TEMA
PROYECTO CURRICULAR
DE INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

05/10/09 34
PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
• Representa la concreción de la propuesta pedagógica.

•Es el conjunto de decisiones pedagógicas que

desarrollan los contenidos, la acción didáctica y las
actuaciones organizativas del PEI, contextualizando y
diversificando a partir de la evaluación diagnóstica.
•DIVERSIFICAR ES :
ADECUAR
CONTEXTUALIZAR
ENRIQUECER
05/10/09 35
 EL CURRÍCULO
 … ORIENTA LA ACCIÓN EDUCATIVA,
ENCAMINA LA SELECCIÓN DE
CONTENIDOS PERTINENTES PARA EL
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EDUCATIVAS, COMPROMETE LA ACCIÓN
DE TODOS CUANTO CONFORMAN LA
INSTITUCIÓN, REGULA LA
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y EL EMPLEO
DE LOS MATERIALES Y AMBIENTES
ADECUADOS.

05/10/09 36
 ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO
 AREAS CURRICULARES: - Comprende: áreas
curriculares que se artículan e integran los
conocimientos, actitudes, competencias y
capacidades.
 CAPACIDADES:- POTENCIALIDADES INHERENTES A
LA PERSONA.
 CONOCIMIENTOS:- CONJUNTO DE SABERES QUE
LOS ESTUDIANTES ELABORAN A PARTIR DE LOS
CONTENIDOS BÁSICOS.
 VALORES Y ACTITUDES:- MARCO DE REFERENCIA
QUE ORIENTA EL COMPORTAMIENTO INDIVDUAL Y
GRUPAL Y SE EVIDENCIAN MEDIANTE LAS
ACTITUDES.
 COMPETENCIA:_ CONJUNTO DE CAPACIDADES Y
ACTITUDFES QUE SE REFLEJAN EN LOS EDUCANDOS
CUANDO PONEN EN PRACTICA LOS PILARES DE LA
EDUCACIÓN.
05/10/09 37
 LA ELABORACIÓN DEL PCIE, NOS LLEVA AL
CONOCIMIENTO EXHAUSTIVO DE LA REALIDAD
EDUCATIVA Y A RESPONDER A LAS SOGUIENTES
INTERROGANTES.

¿Cuál es el diagnostico institucional?

¿ Qué aprender? / ¿ Qué enseñar?.
¿ Cómo aprender? / ¿ Cómo enseñar?
¿ Cuándo aprender? / ¿ Cuándo enseñar?
¿ Qué, cómo, y Cuándo evaluar lo aprendido?

05/10/09 38
 ¿ QUÉ ES EL CURRÍCULO?
Expresa la síntesis de las intenciones educativas, el
planeamiento de estrategias, alternativas para elevarlo en
la práctica y la evaluación de sus logros.

¿EL PCIE ES IMPORTANTE POR QUE?

• Adapta y contextualiza el currículo.

• Da coherencia a la práctica educativa a través de la
toma de decisiones.
• Aumenta la competencia docente, a través de la
reflexión sobre su práctica.
05/10/09 39
NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO:

1er. E.C.B/ D.C.B

Nivel

Identidad del C.E Diagnóstico de la realidad

DRE/ UGEL

2do.
Nivel PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
05/10/09 40
PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Contenidos Orientaciones Organización

Objetivos del ¿Qué evaluar, de recursos,
de cada pedagógicas
nivel. cómo? espacios y
área didácticas
¿Para qué Formas de tiempo.
¿Qué ¿Cómo
enseñar? evaluación ¿Qué medios
enseñar? enseñar?
se utiliza?

TERCER NIVER

Docentes de cada Programación de aula: unidades,

ciclo/ área
05/10/09
proyectos. 41
 ¿CUÁLES SON LAS
CARACTERÍSTICAS DEL PCIE?
 TIENE COMO NORTE LA VISIÓN Y MISIÓN
DEL CENTRO EDUCATIVO, OTORGA
SINGULARIDAD A LA INSTITUCIÓN.
 TOMA EN CUENTA LOS RESULTADOS DEL
DIAGNÓSTICO (ESPECIALMENTE EN LO
PEDAGÓGICO).
 ESTÁ EN COHERENCIA CON EL MODELO
PEDAGÓGICO QUE SE PROMUEVE. ES
FLEXIBLE.
05/10/09 42
DIMENSIONES DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

Dimensión Dinámica:
Dimensión Estructural
Formada por los
. Formada por
elementos para la ejecución
competencias,
del proyecto que
capacidades,
facilitan la programación
metodología y evaluación.
curricular a corto plazo en
unidades didácticas

05/10/09 43
 REQUISITOS PARA ELABORAR EL PCIE:

. Convicción de utilidad.
. Liderazgo educativo.
. Mentalidad innovadora.
. Autocrítica constante.
. Información sobre componetes del PEI.
. Adecuación del PCIE a la realidad.
. Fortalecimiento profesional del profesorado.
.Trabajo en equipo.
. Planeación integral artículada.
05/10/09 44
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR EL PCIE:
. Conformar y organizar un equipo de trabajo a nivel de
docentes.
. Retomar los objetivos estratégicos que se relacionan con
la propuesta pedagógica.
. Considerar la concepción de aprendizaje y enseñanza.
. Los principios educacionales que se han determinado en
el centro.
. Los principios psicopedagógicos que se han determinado
en el centro.
. Los perfiles ideales de los agentes educativos.
. La diversificación currícular.
. Las demandas educativas del centro
05/10/09 45
 ¿QUÉ COMPONENTES TIENE EL PCC?
 LOS OBJETIVOS GENERALES DEL NIVEL Y CICLO,
EXPRESADOS COMO CAPACIDADES Y ACTITUDES
FUNDAMENTALES.
 PLAN DE ESTUDIOS DE CADA NIVEL QUE LA I.E.
TIENE.
 LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES SOBRE
TRANSVERSALIDAD, METODOLOGÍAS, EVALUACIÓN ,
MATERIALES EDUCATIVOS, ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS.
 CARTELES DE ALCANCES Y SECUENCIAS, DE
CAPACIDADES Y ACTITUDES, Y DE CONTENIDOS
(POR GRADOS).
 PROGRAMACIONES POR ÁREA, CURSO, TALLER.
05/10/09 46
 LINEAMIENTOS Y PLAN ANUAL DE TUTORÍA.
 EL PROYECTO
CURRICULAR DE
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA Y LA
DIVERSIFICACIÓN
05/10/09 47
 CONCEPCIÓN DE DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
 Es una de las etapas de la planificación
curricular, mediante la cual el DCB, se
adecua a las condiciones reales de las
Instituciones Educativas y a las
necesidades de aprendizaje de los
alumnos.
 La diversificación curricular responde a la
necesidad de contextualizar la concepción
educativa en función de las necesidades,
intereses y aspiraciones de la diversidad
nuestro país.
 Se concreta en el Proyecto Curricular de
Centro y en la Programación Anual.
05/10/09 48
 ¿PARA QUÉ DIVERSIFICAR EL
CURRÍCULUM?
 PARA CONTEXTUALIZAR LA CONCEPCIÓN EDUCATIVA EN
FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES, INTERESES Y
ASPIRACIONES DE CADA ESCENARIO SOCIAL Y CULTURAL
DEL PAÍS.
 PARA INCLUIR ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS Y
CURRICULARES QUE NO ESTÉN CONTEMPLADAS EN EL
DISEÑO CURRICULAR BÁSICO, PERO QUE APARECEN COMO
PARTE DE LA REALIDAD DE LA INSTITUCIÓN DE MANERA
OBJETIVA.
 PARA ADECUAR LOS CONTENIDOS BÁSICOS A SU PROPIA
REALIDAD O INCORPORAR OTROS QUE CONSIDERE
PERTINENTES,
05/10/09 DE ACUERDO CON LOS INTERESES 49
 PROCESO DE ELABORACIÓN DE UN PERFIL
ENTORNO
EXIGENCIAS
•PERSONAS VISIÓN
•SOCIEDAD ¿QUÉ ASPIRAMOS SER? INSTITUCIONAL
•CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
•EDUCACIÓN
•MERCADO
LABORAL

REALIDAD PERFIL
(SEGMENTACIÓN) PERFIL DE PERFIL
REAL PROCESO IDEAL
•FORTALEZAS
•DEBILIDADES
•DEMANDAS

05/10/09 50
 AFIRME SU
IDENTIDAD
FORMACIÓN ACTITUD
ÉTICA Y MORAL DEMOCRÁTICA Y
EMPRENDEDORA

CARACTERÍSTICAS
APRENDA A CREATIVO Y
APRENDER Y A DESEABLES CRÍTICO
PENSAR
DEL ALUMNO

SOLUCIONE
COMUNIQUE PROBLEMAS
ASERTIVAMENTE
TOME
DECISIONES
05/10/09 51
 ¿QUÉ ES EL PLAN DE ESTUDIOS?

 COMPRENDE UN CONJUNTO DE CURSOS, ÁREAS,

TALLERES, ETC.
 PRECISA LAS RELACIONES ENTRE ELLOS:
SECUENCIA, PRIORIDADES, TIEMPOS ASIGNADOS,
ETC.
 ESPECÍFICO PARA UN NIVEL Y SUS CICLOS
CORRESPONDIENTES (DEBE ESTAR ARTICULADO
CON LOS CORRESPPPONDIENTES A LOS OTROS
CICLOS).
 ES UNA HERRAMIENTA DE GESTIÓN QUE ARTICULA
EL LARGO PLAZO CON EL CORTO PLAZO
05/10/09 52
(COMPATIBILIZA LA VISIÓN Y MISIÓN CON EL
 EL PLAN DE ESTUDIOS Y LA
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
 PARA ELABORAR EL PLAN DE ESTUDIOS DEBEMOS
TOMAR EN CUENTA LA MATRIZ NACIONAL PARA EL
PLAN DE ESTUDIOS (PROPUESTO EN LA ECB O DCB)
Y LOS LINEAMIENTOS DE POLÍTICA CURRICULAR
REGIONAL (SI ES QUE LA HUBIERA).
 LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR SE EXPRESA EN
EL PLAN DE ESTUDIOS EN LA POSIBILIDAD DE
HACER USO DEL “TERCIO CURRICULAR DE LIBRE
DISPONIBILIDAD” CREANDO ÁREAS, CURSOS,
TALLERES, ETC; EN CONGRUENCIA, ESPECIALMENTE
CON SU MODELO PEDAGÓGICO.

05/10/09 53
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD

EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS

EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

EDUCACIÓN AMBIENTAL
 ¿Cómo trabajar los Temas
Transversales en el CURRÍCULO
1. Selección de Contenidos del Área
2. Incorporación de Contenidos DIVERSIFICADOS y
referidos al Tema Transversal

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

Aprendizajes esperados

CAPACIDADES
ESPECÍFICAS + CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS

ACTITUDES

05/10/09 56
 ¿Qué
Estrategias
utilizar?
¿Qué Recursos?
- Materiales
- Humanos

¿Con qué
indicadores
evaluar?

05/10/09 57
 PROCESO DE
DIVERSIFICACIÓ
N CURRICULAR
 DIVERSIFICACIÓN
LINEAMIENTOS
REGIONALES
DCB
CENTRO EDUCATIVO
PEI

PCIE

AULA
05/10/09 59
 DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

PROYE CT O CU RRI CULAR

DE CENT RO

PROYECTOS DE
CARTEL DE INNOVACIÓN O CARTEL DE
COMPETENCIAS MEJORAMIENTO CONTENIDOS

PROGRAMACIÓN
ANUAL

UNIDADES DE PROYECTOS
MÓDULOS APRENDIZAJE DE
APRENDIZAJE

SESIÓN DE
APRENDIZAJE
05/10/09 60
 VISIÓN, MISIÓN
VALORES

PEI OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS

DIÁGNÓSTICO

PCC
PERFILES

05/10/09 61
 EJEMPLOS DE
DIVERSIFICACIÓN
ÁREAS:

- Ciencias Sociales
- Persona, Familia y Relaciones Humanas
- Educación Religiosa

05/10/09 62
 CIENCIAS SOCIALES
CONTENIDOS BÁSICOS:

DCB-2004:
Historia personal. Tiempo y Fuentes de la
Historia.

DCD:
Historia personal, familiar y su relación
con la historia local, regional y del país.
Tiempo y vida cotidiana. Fuentes de la
historia y patrimonio cultural.
05/10/09 63
CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
(Capacidad de área: Manejo de
información)

DCB-2004:
Interpreta/Juzga
 cuadros estadísticos
 infografías y datos
 confiabilidad de las fuentes

DCD:
Interpreta/Juzga
 cuadros estadísticos
 croquis y mapas
05/10/09 64

OTROS:

3. En CC.SS. el tratamiento de los

contenidos básicos, durante la
diversificación, en general se
concreta incorporando nuevos
contenidos.

5. En cuanto a las actitudes, las que

se han diversificado, son válidas
para todas las áreas.

05/10/09 65
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS
CONTENIDOS BÁSICOS:

DCB-2004:
Comportamiento sexual adolescente.

DCD:
Comportamiento sexual adolescente,
características en relación con la cultura
local y regional. Mitos y prejuicios
culturales. Manifestaciones observables
en los medios de comunicación.
05/10/09 66
 CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
(Capacidad de área: Construcción de la
autonomía)
DCB-2004:
Elabora
. principios éticos
. proyecto de vida
. programa de actividades

DCD:
Elabora
. principios éticos
. proyecto de vida adolescente
. programa de actividades
05/10/09 67
 PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO DEL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

¿Qué queremos? ¿Qué tenemos? ¿Cómo hacerlo? ¿Se puede medir?

PERFIL PERFILES DE
REAL PROCESO

PERFIL PERFIL DE
DESEMPEÑO
IDEAL •Fortalezas •Estandarización
•CRÍTICOS, INNOVADORES,
•CAPACIDADES •Debilidades •Mejoramiento CREATIVO.
Institución •ACTITUDES •ASERTIVOS, PROACTIVOS,
EMPRENDEDORES..
•DESEMPEÑOS
•Demandas •Innovación
•INICIATIVA, RESUELVEN
• Visión PROBLEMAS (TD).
• Misión •RESPETUOSOS, HONESTOS,
SOLIDARIOS,
• Valores RESPONSABLES.

CURRICULUM Proceso Enseñanza -

Aprendizaje
• Paradigma de aprendizaje
• Agentes • Agentes
• Programación
• Contenidos
• Procesos
• Estrategias Metodológicas
• Evaluación
• Recursos • Recursos

05/10/09 68
 ACTITUD ACTIVIDAD
FAVORABLE MENTAL

MOTIVACIÓN
INTRÍNSECA N.D. CONFLICTOS
COGNITIVOS

AUTOESTIMA
AUTOCONCEPTO
C.P N.C F.
S.

Z.D.P.

MEMORIA COMPRENSIBLE

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
05/10/09 69
 ¿Qué
Estrategias
utilizar?
¿Qué Recursos?
- Materiales
- Humanos

¿Con qué
indicadores
evaluar?

05/10/09 70
 PARADOJAS DE NUESTRO TIEMPO

➲ TENEMOS AUTOPISTAS MAS ANCHAS,

PERO PUNTOS DE VISTA MAS
ESTRECHOS
➲ TENEMOS MAS CONOCIMIENTO, PERO
MENOS CRITERIO.

➲ TENEMOS MAS MEDICINAS Y

MENOS SALUD.

➲ HABLAMOS MUCHO, AMAMOS

POCO, ODIAMOS DEMASIADO.
05/10/09 71
 PARADOJAS DE NUESTRO TIEMPO

➲TENEMOS MAS LIBERTAD, PERO MENOS ALEGRIA.

➲TENEMOS MAS COMIDA, PERO MENOS NUTRICION

➲SON TIEMPOS DE CASAS MAS LINDAS, PERO

HOGARES ROTOS

➲ HEMOS CONQUISTADO EL ESPACIO

EXTERIOR, PERO NO EL INTERIOR.

➲ LIMPIAMOS EL AIRE, PERO POLUCIONAMOS

NUESTRA ALMAS.
05/10/09 72