Concienci a Fonolgic a

Proceso en el que intervienen factores perceptivos, cognitivos y lingsticos

es un

LECTUR A
tambin es

Proceso interactivo entre el texto y el lector que exige de l: estrategias y habilidades cognitivas, habilidades lingsticas y expectativas e intereses. (Ferreiro y Teberosky)

Proceso de la Lectura
Decodificacin de signos grficos. Comprensin de lo que se lee. Interpretacin e incorporacin de lo comprendido a los esquemas.

Decodificaci n en la Lectura

Conciencia fonolgica. Asociacin entre unidad fonolgica y realizacin lingstica. Combinacin de los segmentos fonolgicos para la pronunciacin de la palabra

Conciencia Fonolgica

Consiste en tener conciencia de que las palabras se componen de unidades menores segmentables e intercambiables, a cada una de las cuales les corresponde un fonema y sonido de la lengua y en tener la capacidad para establecer la correspondiente relacin entre grafas y unidades fnicas. (Prado 2004)

Conciencia Fonolgica
requisitos

Comprender que la cadena hablada es separable en elementos que pueden aislarse.

Relacionar cada segmento con un fonema.

Identificar el fonema articulatoriamente.

Conciencia Fonolgica
Unidades Lingsticas

Palabras

Silabas

Fonemas

Concienci a Lxica
PALABRAS

Habilidad para reconocer las palabras en la cadena hablada

1. Segmentar oraciones sin nexos. 2. Segmentar oraciones con nexos. 3. Comparar el nmero de palabras en 2 oraciones diferentes. 4. Aadir nuevas palabras al enunciado. 5. Omitir la palabra inicial de una oracin. 6. Descubrir palabras que se suprimen en la oracin. 7. Emplear oraciones de 2 palabras contenido: sustantivo / adjetivo / verbo 8. Posterior inclusin de palabras funcin: artculo / preposicin.

La nia .. La nia abraza... El perro mira..

El . juega. El bebe juega

Descubre y escribe la palabras que falta en la oracin.

Los nios construyen. Los construyen. ..construyen.

Mara mira a Luisa. .. mira a .. Mara .a Luisa.

Concienci a Silbica
SLABA: SLABA
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
unidad bsica de articulacin por ser ms fcil de percibir.

Habilidad para manipular las slabas de una palabra.

Aislar slabas en palabras. Aislar la slaba inicial / final/ medial. Omisin de slabas finales / iniciales. Segmentar palabras bisilbicas Recomponer palabras trisilbicas Descubrir palabras que coinciden en la slaba inicial. Descubrir palabras que no riman. Descubrir palabras que coinciden en la slaba final. Emplear slabas directas simples (CV) despus indirectas (VC) y slabas (CVC) / (CCV)

1. Comparar el nmero de palabras en diferentes. 2. Aadir nuevas palabras al enunciado.

La gallina Francolina puso un huevo en la cocina

En el pas Nomeacuerdo doy tres pasitos y me pierdo. Un pasito para all, no me acuerdo si lo di. Un pasito para all, ay! que miedo que me da. Un pasito para atrs, y no doy ninguno ms, porque ya, ya me olvid donde puse el otro pie.
(Ma. Elena Walsh)

Conciencia Fontica
FONEMA: FONEMA
unidad mnima de los sonidos del habla.

Habilidad para identificar que las palabras habladas estn formadas por unidades que son los fonemas.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Reconocimiento de fonemas en posicin inicial. Omisin de fonemas finales. Omisin de fonemas iniciales. Asociar fonema y grafa. Aislar fonemas intermedios. Encontrar el sonido escondido /g/

Encontramos el sonido escondido /g/

Conciencia Fonolgica y Lectura

Antes

Despus

Aprendizaj e lector
Nivel de desarrollo de la conciencia fonolgica Habilidades lectoras bsicas

Mayor nivel de desarrollo de la conciencia fonolgica

facilita Relacin causal Facilitacin mutua

Conciencia Fonolgica y Lectura

las investigaciones demuestran una correlacin positiva entre la habilidad del nio para discriminar los elementos que componen el habla y su xito en la lectura y la escritura. Condemarn, Mabel

Conciencia Lxica
A. Situacin inicial significativa - Genera un contexto ldico con: cuadros / afiches / un objeto / una experiencia compartida Comunicacin Oral - Posibilita el dilogo con el nio favoreciendo su espontaneidad. - Puedes tener unas preguntas gua: Quin Dnde cundo cmo porqu - Selecciona una oracin de las expresadas por el nio o nia. Expresin Simblica - Permite que juegue con la oracin seleccionada: la carta, la dramtica, la expresa a travs de movimientos corporales; tambin puede dibujarla.

B.

C.

D.

Conciencia Fonolgica Dividir oracin simple compuesta de dos palabras - La maestra dice la oracin palmeando las palabras que contiene. - El nio palmea las palabras que tiene la oracin. - El nio representa las palabras de la oracin con elementos discretos. Fichas cubos tirillas. - El nio representa las palabras de la oracin con: aspas / cruces / lneas.

Conciencia Silbica
A. Situacin inicial significativa Genera un contexto ldico Emplear rimas, canciones Comunicacin Oral Fomenta el dilogo y la iniciativa del nio por mantenerlo. Expresin Simblica: La maestra propone palabras trislabas y fomenta la representacin de los conceptos.

B.

C.

Sin ser cara ni ser col yo me llamo caracol

D.

Conciencia Fonolgica: Recomponer palabras trislabas a partir de slabas directas (CV) Presentar oralmente una secuencia de tres slabas (CV) manteniendo un intervalo de separacin constante entre ellas, el nio debe adivinar a qu palabra corresponde. El nio forma la palabra y puede sealar el objeto / dibujando / retirarlo de una coleccin / encontrar la imagen /pa/ --- /ra/--- /guas/

Conciencia Fontica
A. B. C. Situacin inicial significativa Contexto ldico con materiales diversos Comunicacin Oral Dilogo autntico entre la maestra y el nio. Expresin Simblica El nio juega con las palabras. Dicen las palabras alargando los sonidos.

Pipo y Travieso, se fueron de excursin. Pipo se perdi, Quin se qued?

Conciencia Fonolgica: Aislar sonidos voclicos que ocupen posicin inicial. La maestra en grupo de objetos, pronuncia un fonema voclico y elige un objeto cuyo nombre empieza por el fonema: /o/ El nio agrupa los objetos que empiezan por el fonema indicado /o/

El nio puede decir otras palabras que empiecen por el mismo fonema, dibujar objetos cuyos nombres empiecen por el fonema, dar palmadas para reconocerlo entre una lista de palabras: /e/

enano

gallo

elefante

reloj

Escribe tu nombre y coloca la cantidad de sonidos que tiene.

Mi nombre

Segmentacin de palabras
Coloca las fichas segn la cantidad de sonidos que tengan.

Reconocimiento de Fonemas Seala las figuras cuyos nombres empiecen con la letra que te indico.

o i e u a

 Despus de la articulacin corriente del nio al observar los dibujos propongamos que pronuncie lentamente las palabras; enfaticemos la pronunciacin. Cules de todas estas palabras comienzan con el sonido /m/?