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ME JOR AR LOS
IND IC AD OR ES
EDUC AT IV OS DE
EFIC IE NC IA T ERMINAL
AP ROV ECHA MIENT O,
PERMANE NC IA Y
APROB AC ION.
EN EL PLANT EL EJIDO
NAYAR IT .
.
CASO INTEGRADOR
DIPLOMADO: Competencias docentes en el
nivel medio superior.
Modulo tres: Gestión Institucional.
Antonio Carrasco Pantoja.
Alba Rosario Marrón Canseco
ANTECEDENTES
El nivel académico de las comunidades,
cercanas al plantel, su nivel de conocimiento
y habilidades es muy limitado, no enlazan los
conocimientos del nivel básico, con el Medio
Superior.
La desintegración familiar, el aspecto
económico, la pobreza, son factores que
limitan al estudiante en su desarrollo y su
desempeño en el aula.
OBJETIVO:
Mejorar de manera gradual, los indicadores
de aprobación, aprovechamiento,
permanencia y eficiencia terminal.
VENTAJAS Y A LCANCE:
Elevar la calidad académica y formativa del
alumno, dotarle de las competencias y
herramientas para su desarrollo en la vida.
El alcance es para todos los alumnos del
plantel Ejido Nayarit.
ESTRATEGIAS
Desde que se tomó la dirección de el Plantel
Nayarit, el director ha decidido tener una
comunicación constante con todos los
actores: docentes en primera instancia,
padres de familia, alumnos, y personal
administrativo. Lo anterior lo ha logrado
llevando a cabo lo siguiente:
1.-
FASES Y E TAPAS:
Pr im er a et apa:
Los docentes del plantel se reúnen al finalizar el semestre inmediato
anterior 2008-2 Agosto-Enero, analizar, porcentajes de aprobación,
aprovechamiento, permanencia y eficiencia terminal.
Logros alcanzados, principales problemas encontrados en el aula.
Segu nda etap a.-
Se aplica la evaluación diagnostica, en la primera semana de clases.
Ter cera etap a.-
El docente analiza la evaluación diagnostica, presenta su carta
compromiso, sobre los porcentajes de aprobación y aprovechamiento y
lo plasmara en un documento, indicando las metas y objetivos lograr
para el semestre actual.
Cuarta etap a:
En una reunión con docentes, se presentan todas las cartas
compromisos, sus estrategias y sus comentarios, con la finalidad de
conjuntar criterios y elaborar la carta compromiso del plantel para el
próximo semestre 2009-1
Quin ta eta pa :
Se presenta la carta compromiso del Plantel a la Dirección de
Planeación académica
Sext a etapa :
Los docentes, al terminar cada examen parcial, presentan
nuevamente su carta compromiso, para verificar los
indicadores, las problemáticas encontradas y las posibles
restructuraciones de estrategias para su mejoramiento y la
continuidad de las mismas si es que los porcentajes fueron
logrados y alcanzados.
Sé pti ma eta pa :
Cada docente se compromete a rescatar, a los alumnos que
reprobaron, con la finalidad de mejorar dicha calificación y
mejorar su nivel académico-formativo.
La orientadora cita a los padres de familia de los alumnos que
reprobaron y aquellos alumnos que tienen una materia
reprobada, esto con la finalidad de tomar una acción correctiva.
Y también cita a los padres de familia de los alumnos que tienen
materias con seis o con siete, como medida preventiva para su
mejoramiento para el siguiente parcial.
Octava etapa.-
Cada docente presenta, en las listas de asistencia que
entrega a la dirección del plantel, los porcentajes de
aprobación y aprovechamiento, logrados en el primer
parcial, en el segundo, y en el tercer parcial etc.
Novena etapa.-
Dichos resultados se presentan en la reunión institucional,
esto con el propósito de darle seguimiento a los
porcentajes de aprobación y aprovechamiento alcanzados
en cada parcial, así como las estrategias a seguir para su
mejoramiento.
De esta manera cada parcial se presenta de la misma
manera y se realizan las reuniones antes mencionadas
para el control y seguimiento de las estrategias a tomar
para alcanzar los indicadores del plantel y lograr la
eficiencia y la eficacia a nivel institucional.
OBJETIVOS/METAS GENERADA POR ETAPA
En cada reunión de academia, se revalora, se analice y se estructuren
las estrategias para su corrección y otras para su prevención.
En cada examen parcial, se observe los resultados alcanzado y logrados
en cada grupo, cuya interés principal es elevar la calidad educativa y
monitorear su desempeño directo.
El docente compara sus resultados con el logro alcanzado, para conocer
y medir sus
Resultados.
OBJETIVOS/METAS ESPECIFICOS
Fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje, donde docentes
trabajan de forma colegiada con el fin de alcanzar dichos indicadores.
En la reunión colegiada participan docentes y el directivo, para la
implementación y seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje.
El proceso activo de comunicación y retroalimentación que se efectúa
mediante el trabajo diario en el aula entre docente y alumno, el cual
tiene como función mejorar el desempeño del alumno.
RE SP ONSABILID AD ES POR
ACTIV IDAD
Cada docente es responsable de generar la carta
compromiso, posteriormente será el quien aplicara la
evaluación del primer parcial y conocer los resultados
de cada una de las evaluaciones.