Cmo construir aprendizajes en el aula?

1. RECUPERACIN DE LOS
Con preguntas abiertas:

SABERES PREVIOS

Prerrequisitos

Qu puedes decir de...? Qu piensan sobre...?

Propiciar situaciones para ejercitar habilidades y asumir actitudes

2. ELABORACION DEL NUEVO SABER

Propiciando situaciones donde los estudiantes puedan: observar, relacionar, comparar, plantear hiptesis, hacer deducciones, etc.

Clima favorable

Actitud democrtica

Evitar observaciones negativas

Ejercitar habilidades para: preguntar, plantear situaciones problemticas, acciones interesantes.

PLANIFICAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Aprendizaje es exitoso si esta bien planificado

Se basa en:

Cmo se ensea Con qu y como se aprende

No solo se debe tomar en cuenta los contenidos tambin tiempo, estrategias, recursos, resultados como producto de un proceso sostenido y sistemtico

La enseanza es un proceso continuo de actualizacin didctica debe haber formacin permanente de los profesores

Momentos de una clase

1.Inicial: Corresponde a la motivacin, enganche.
1.Desarrollo: Las actividades con las que se espera se genere el aprendizaje. 1.Final o sntesis: Reflexin de parte del alumno, y es la oportunidad que tiene de compartir sus experiencias relacionadas con lo que aprendi. Momento que tiene el docente para evaluar su clase.

Tareas para ensear

a..Actividades iniciales

Primera tarea

b.-Contenidos c. Estrategias metodolgicas d.-Valores f.- Evaluacin g.-Tarea h.-Recursos

Segunda tarea

Metodologa

UNIDAD EDUCATIVA CRISTIANA NEW LIFE

Asignatura: _____________ Docente: _____________ Curso:_________ Fecha:_________

Actividades iniciales: __________________________________________________________________________________ ________________

Contenidos_______________________________________
Estrategias metodolgicas: __________________________________________________________________________________ ________________

Valores __________________________________________
Evaluacin________________________________________ Tarea ____________________________________________

Recursos:_________________________________________

Actividades inciales

Se pueden utilizar canciones, ejercicios de respiracin.

Antes de iniciar las clases el maestro toma asistencia

permite que el maestro se d cuenta si hay nios que faltan a menudo

Todas estas actividades permiten al estudiante predisponerse, captar su atencin, mejorar el ambiente para trabajar.

Pueden incluirse, cuentos, canciones visualizaciones, adivinanzas, dichos, juegos cortos con instrucciones, lecturas, preguntas, dibujos de personajes, bien orientados y entendibles

Es un saber hacer Es una capacidad que la persona aplica o utiliza de manera autnoma cuando lo situacin requiera.

Responden a Edad Caractersticas de la persona

Tipo de materia
Clase de conocimiento Tipo de material disponible

ESTRATEGIAS

Son todos los procedimientos, mtodos y tcnicas que plantea el docente para que el estudiante constituya su aprendizaje, durante la actividad de aprendizaje

Monografas
Dinmicas

Lluvia de ideas

Analogas Mapas conceptuales

Resumen

Mapas semnticos

Diagramas

Tcnicas de trabajo intelectual

Clasificacin de tcnicas de trabajo intelectual

Tcnicas de anlisis
Sirven para: Localizar ideas Comprender el texto

- Lectura- Anotaciones al margen Subrayado

Tcnicas de sntesis

Sirven para: Estructurar ideas - Esquema - Mapa conc.

- Cuadro sinptico

- Resumen

Tcnicas de memorizacin

Sirven para: Memorizar contenidos

- Clasificacin - Acrstico - Historia

Tcnicas de manejo de informacin

Sirven para: Buscar y elaborar informacin

- Fichas

- Uso del diccionario

- Apuntes

Tcnicas de trabajo intelectual

Imagen 2

TCNICAS

Tcnicas de anlisis: la lectura

Tipo de lectura
Para qu sirve?
Para conocer el contenido de un texto y saber si nos interesa

Cmo se hace?
Se lee por encima el texto sin Intentar comprenderlo en profundidad.

Lectura de exploracin

Lectura de bsqueda de datos

Para localizar datos en el texto

Se localizan trminos concretos o fechas sin necesidad de leer todo el texto.

Lectura gil

Para acercarse por primera vez al texto

Se lee el texto completo. Es una lectura rpida.

Lectura detallada

Para comprender en profundidad el texto

Se lee el texto atentamente. Se usa el diccionario.

Tcnicas de trabajo intelectual

Imagen 7

TCNICAS

Estrategias de sntesis: Matriz

Animales extraos

Matriz
Ornitorrinco

El ornitorrinco y el equidna son los dos nicos Reproduccin por huevos por huevos mamferos del mundo que ponen huevos para tener Pas a sus cras. Todos los dems mamferos Australia Australia nacen del cuerpoPelo decomo la la madre despus de un nutria Espinas El Cuerpo perodo ms o menos largo de gestacin. ornitorrinco y el equidna viven en Australia. El Palmeados ---------Pies ornitorrinco vive cerca de los ros, tiene el
Boca
Como la del pato

Equidna

Objetivo:
Crear una tabla que permita comparar informacin de modo grfico

Cmo se hace?

Localiza los elementos que se comparan.

---------Localiza qu aspectos se comparan.

Crea una tabla y organiza la informacin.

Tcnicas de trabajo intelectual

Imagen 8

TCNICAS

Tcnicas de sntesis: el mapa conceptual

Las bacterias

Las bacterias

Estos microorganismos son sobre todo conocidos por las enfermedades que causan: tuberculosis, clera, etctera. microorganismos
Clases

Qu son?

El mapa conceptual Objetivo:

Representar las ideas de un texto en un grfico Cmo se hace?

Sin embargo, tambin hay bacterias benignas que se utilizan para fabricar antibiticos y otras, como la E. coli, cuyo estudio y aplicacin beneficiosas malignasha sido muy til para el desarrollo de la rama de la biologa conocida como biologa molecular.
antibiticos enfermedades

Lee y subraya el texto.

Se parte de una idea o tema principal que se escribe en un cuadro.

estudios de biologa

Las ideas secundarias se unen a la idea

principal mediante flechas.

Tcnicas de trabajo intelectual

Imagen 9

TCNICAS

Tcnicas de sntesis: el resumen

Animales extraos
El ornitorrinco y el equidna son los dos nicos mamferos del RESUMEN mundo que ponen huevos para tener a sus cras. Todos los dems mamferos nacen del cuerpo de la madre despus de un perodo ms o menos largo de gestacin. El ornitorrinco y el equidna El ornitorrinco y el equidna viven en Australia y son los dos viven en Australia. El ornitorrinco vive cerca de los ros, tiene el nicos mamferos que se reproducen por huevos. Existen cuerpo y la piel parecidos a los de la nutria, sus pies son diferencias entre ellos, como la piel. El ornitorrinco tiene palmeados y su boca en forma de pico recuerda a la de un pato. elEl cuerpo pelo, mientras que el equidnarecubierto est cubierto de de espinas como si se tratara deequidna un erizo. lo tiene recubierto de espinas.

El resumen
Ornitorrinco Objetivo y Equidna
Semejanzas: Expresar de

forma contenido de un texto

reducida

el

Son mamferos que se reproducen mediante huevos.

Viven en Australia. Cmo se hace?

Diferencias

Lee y subraya el texto.

Cuerpo

Haz un esquema del texto.

- Ornitorrinco: pelo - Equidna: espinas Hilvana los apartados del esquema mediante la redaccin.

VALORES
Estn constituidas por valores, normas, creencias dirigidas al equilibrio personal y a la convivencia social

No solamente debemos inculcar enseanzas cientficas, sino tambin, normas, tica, para un buen comportamiento dentro de la sociedad

Evaluacin
Es medir si los aprendizajes logrados por los alumnos se acercan a los objetivos previstos

Debe existir una relacin entre objetivos y forma de evaluarlos

Se aplica una autoevaluacin

Coevaluacin

Heteroevaluacin

Las tareas permiten que los nios tengan la oportunidad continua de experimentar la responsabilidad. La independencia y la autosuficiencia estn a ltima instancia conectadas al dominio de dos tipos de responsabilidad: la personal y la social.

Entrevistas, cuestionario, resmenes

Leer, extraer personajes principales

Palabras claves hacer oraciones

Elaborar ideogramas, mapas conceptuales

Dibujar personajes, lugares, situaciones

Conjunto de medios empleados por el docente durante la conduccin del proceso enseanza aprendizaje

Debe ser seleccionado con criterio objetivo y mas no subjetivo

RECURSOS

Motivar a los alumnos a participar activamente

Obtener experiencias significativas

Tipos de recursos
Material Impreso Visual

Material hipertextual e hipermedial

Computarizado

Material televisivo video

Audiovisual

Material de audio (ej. Audiocassette)

Auditivo

Tradicionales

Nuevas Tecnologas Proyector de diapositivas Laser-hologramas Escner Impresora

De imagen fija

Pizarra Papel escrito

Proyector de cine (pelculas de cine mudo o s-8)

De imagen mvil

Auditivos

Radio Telfono

Reproductor de Cd

Auditivos visuales fijos

Lector libro sonoro o pgina sonora

Auditivos visuales mviles

Proyector de cine Magnetoscopio Televisor

Ordenador (podra estar en todos los apartados) Reproductor CD-ROM Reproductor DVD Vdeo proyector Vdeo telfono

Interactivos

Pizarra (permite interaccin)

Reproductor DVD-rom o CD-rom

TIEMPO
Hay que programar el horario siempre por escrito. - Se deben agrupar las acciones y asuntos relacionados entre s siempre que sea posible. - Se debe mantener a la vista la planificacin de las actividades diarias. - No se debe vacilar en absoluto en asignar largos periodos de tiempo para tareas importantes. - Asegurarse de asignar a cada actividad tiempo suficiente pero no excesivo. - Mantener la suficiente flexibilidad para abordar los asuntos no previstos de inters. Se debe utilizar racionalmente

- Conviene incluir en el programa algn tiempo para pensar todos los das.
- Igualmente, se debe incluir tiempo fijo para diferentes lecturas profesionales, para seguir al da en nuestro trabajo.

UNIDAD EDUCATIVA CRISTIANA NEW LIFE

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Curso: 7 de bsica Docente: Consuelo Crdenas Fecha 3 de julio 2010

ACTIVIDADES INICIALES: Ejercicios de respiracin, lectura de imgenes, imaginar el contenido

del cuento.

CONTENIDOS: El rbol alto se fue al cielo (Comprensin lectora) ESTRATEGIAS METODOLGICAS: lectura visual, , oral, reflexiva. Subrayado de palabras desconocidas,. Significado de palabras nuevas. lluvia de personajes, caracterizacin. VALORES: respeto por la opinin ajena. Cuidado del medio ambiente. EVALUACIN: caracterizar personajes, identificar la secuencia de la historia. TAREA: dibuje la escena que ms le gust de la historia y escriba el mensaje que le dej la misma. RECURSOS: texto del estudiante, diccionario,