UNIDAD TEMATICA IV

MTODOS EFECTIVOS DE ESTUDIO

1. Conceptos 2. Mtodos de estudio a) Mtodo de estudio FABER b) Mtodo de estudio EFGHI c) Mtodo de estudio EPLERR d) Mtodo de estudio ERRRE e) Mtodo de estudio CIILPRE f) Mtodo de estudio OPLER g) Mtodo de estudio CRILPRARI
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META ODOS

METHODOS

Camino, senda, direccin

Camino hacia algo

IDEA
Intencin de hacer para obtener ALGO

DESICIN DE HACER ALGO

RESULTADO

Accin utilizando un MTODO

Logro de ALGO deseado

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Son reglas eficaces para conocer y comprender Informaciones tcnicas y cientficas.

Son procedimientos que se utilizan para estudiar y aprender mejor los temas y asignaturas de toda clase.

Son formas o maneras de estudiar para aprender ms y dominar temas y asignaturas de nuestro inters.

El mtodo de estudio debe tener una caracterstica definida para que en forma ms integrada y completa cumpla con el objetivo propuesto: ser un mtodo POR COMPRENSIN, descartando el mtodo TRADICIONAL y MEMORSTICO.

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El mtodo en si mismo no garantiza el XITO en el estudio, es necesario que este mtodo sea utilizado de la mejor forma para que as llegue a ser funcional y dinmico.

Mejorar

el rendimiento. Acelerar la produccin. Mejorar la calidad de lo que se produce.

Tcnica

Genrica. Tcnicas especficas. Tcnicas complementarias.

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A.

TECNICA GENRICA: Es nica u singular, consiste en el cumplimiento de todas las fases del mtodo en orden estricto. TECNICAS ESPECFICAS: Son las modalidades individuales de aplicacin de cada una de las fases del mtodo.

B.

Tcnicas Conceptuales (conceptualizacin, anlisis, reflexin y la duda racional). Tcnicas Instrumentales (gua de ctedra, fuentes de informacin, libros y documentos, fichas).

Tcnicas Procesales (observacin, la lectura, la confeccin de fichas, la toma de datos, elaboracin de resmenes, periodo de clase, trabajo en grupo).

C.

TECNICAS COMPLEMENTARIAS: Estas contribuyen a aumentar la productividad en el estudio.

1.

De carcter discente (presentacin de exmenes y el uso adecuado del castellano). De carcter condicionante (medio ambiente de estudio y la salud mental y fsica).
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2.

CLASE
GENRICA

TIPO
UNICA CONCEPTUALES

DISCRIMINACIN
En referencia directa al mtodo de estudio POR COMPRENSIN. Seguimiento sistemtico de las fases del mtodo.
Conceptualizacin. Anlisis. Reflexin. Duda racional. Gua de ctedra. Fuentes de informacin. Libros y documentos. Sistema de clasificacin. Fichas y ficheros. Observacin. Lectura. Confeccin de fichas y ficheros. Toma de notas. Elaboracin de resmenes. Periodo de clases. Trabajo en grupo. Presentacin de exmenes. Uso correcto del castellano. Medio ambiente para estudiar. Salud corporal y mental.

ESPECFICAS

INSTRUMENTALES

PROCESALES

COMPLEMENTARIAS

DE CARCTER DISCENTE CONDICIONANTE

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Fases integradas en el proceso de Aprendizaje y aplicacin de conocimientos.

FUENTES
FASE A INFORMACIN

CTEDRA LECTURA OBSERVACIN OTROS

FASE B INDAGACIN

FASE C ORGANIZACIN DE CONOCIMIENTOS FASE D APLICACIN DE CONOCIMIENTOS

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ETAPAS
E F G H I
EXAMEN PRELIMINAR

Examen preliminar Formulacin de preguntas Ganar informacin mediante lectura Hablar para describir o exponer los temas ledos Investigar los conocimientos que se ha adquirido
1. Leer cuidadosamente el ttulo de la obra o capitulo. 2. Leer el ndice de la obra o capitulo. 3. Leer la introduccin y el prlogo de la obra o capitulo.

FORMULACIN DE PREGRUNTAS

Implica hacer preguntas a partir y pertinentes al tema que se va estudiar y aprender.

GANAR INFORMACION MEDIANTE LECTURA

Consiste en leer el texto, esquemas y ver los dibujos del tema, procurando captar o comprender lo que se lee. Se puede leer en voz alta o en silencio.

HABLAR PARA DESCRIBIR O EXPONER

Implica en hablar (recitar) para describir o exponer lo aprendido, previa meditacin.

INVESTIGAR LO APRENDIDO

Es una autoevaluacin oral que se hace el estudiante para verificar si ha adquirido (captado) la informacin que ha ledo. 9 Lic. Edward Torres Martnez

ETAPAS
E P L E R R Examen Pregunta Lectura Esquema Recitado Resumen QUERER APRENDER SOBRE UN TEMA

Examen general del tema

Formulacin de preguntas

Lectura pausada y exhaustiva de cada prrafo

Esquematizacin de la informacin que se lee

Recitacin de lo adquirido, captado.

Resumen de lo estudiado

DOMINIO DEL TEMA

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E R R R E

ETAPAS Exploracin Recepcin Reflexin Repaso Evaluacin

EXPLORACION

Es el 1er contacto con el tema de estudio e implica: Leer los ttulos o subttulos del libro o captulos. Leer el resumen de cada captulo Leer de manera rpida las pginas que corresponden a cada captulo. Formularse preguntas sobre el tema de estudio. Significa captar, asimilar (recibir) lo que se estudia, mediante alta concentracin y lectura pausada y comprensiva.

RECEPCIN

QUERER APRENDER

REFLEXIN

Consiste en pensar, meditar en torno a la informacin leda, para identificar ideas, conceptos importantes, a travs del anlisis, comparacin, sntesis, deduccin y evaluacin, y el uso de tcnicas de estudio.

REPASO

Consiste en revisar lo procesado del material de estudio, es decir, los esquemas, resumen, cuadros, etc, los mismos que fueron preparados en la etapa anterior. Es de gran utilidad seguir un plan de repasos.

EVALUACIN

Viene a ser el AUTOEXAMEN oral o escrito que el Estudiante se hace para determinar si sabe o Domina lo estudiado.
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ETAPAS C i I L P R E

Concentracin Inspeccin Interrogacin

Lectura Produccin Repaso Evaluacin

CONCENTRACIN

Consiste en focalizar el esfuerzo mental de percepcin y captacin nica y exclusivamente en el tema o asunto que se Estudia.

INSPECCIN

Es la revisin superficial y rpida del material a estudiar, a efectos de tener una idea general del mismo. Para ello se leer el ndice, el prlogo, la introduccin y el resumen, y se observar las ilustraciones, fotografas y dibujos que contenga el material.

INTERROGACIN

Consiste en formular por escrito preguntas relacionados con el tema de estudio, con base a la informacin general percibida en la etapa anterior.

QUERER APRENDER
LECTURA
Implica en leer el material de estudio de manera pausada, buscando dar respuesta a las preguntas formuladas y procurando comprender todo el material.

PRODUCCIN

Consiste en generar del material ledo resmenes textuales, observaciones, conclusiones, grficos, esquemas, dibujos.

REPASO

Es volver a leer lo producido y el material inicial de estudio para consistenciar el aprendizaje y recordar lo estudiado cada vez que sea necesario.

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EVALUACION

Es el AUTOEXAMEN oral o escrito que se hace el estudiante para conocer su grado o nivel de aprendizaje sobre el tema que ha estudiado.

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ETAPAS

O P L E R

Observacin Preguntar Leer Escribir Repasar

OBSERVACIN

Es ver rpidamente el contenido del material a estudiar, para tener una idea general sobre el tema.

PREGUNTAR

Es plantear interrogantes sobre el tema de estudio luego de haber observado de manera rpida el contenido del mismo.

QUERER APRENDER

LEER

Consiste en dar lectura de manera pausada y minuciosa el material de estudio buscando respuestas a las interrogantes formuladas en la etapa anterior.

ESCRIBIR

Consiste en redactar un resumen, elaborar esquemas de sintesis o cuadros que reflejen las ideas principales y los aspectos ms significativos del tema estudiado.

REPASAR

Es volver a leer el resumen y las sntesis elaborados, o de se necesario de todo el material de estudio, para mejorar la adquisicin y recordacin de la informacin estudiada.

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CONCENTRACION antes de estudiar y durante el proceso de estudioaprendizaje.

REVISIN rpida del material de estudio, ttulos, ndice, prlogo, introduccin, cuadros, dibujos. Formulacin de INTERROGANTES por escrito, con base a la revisin del material de estudio realizada en la etapa anterior. LECTURA pausada, silenciosa y comprensiva de todo el material de estudio. PRODUCCIN de resumen, sntesis textuales y grficos, observaciones, conclusiones y recomendaciones al trmino de la lectura. REPASO peridico de la produccin para mantener vigente y recordar lo aprendido cada vez que sea necesario AUTOEVALUACIN sobre lo estudiado para ver el grado aprendizaje del tema o materia. REFUERZO de lo aprendido con otros y nuevos conocimientos afines. INTEGRACIN de lo aprendido con otros conocimientos y aplicin a hechos o realidades concretas. Lic. Edward Torres Martnez

ETAPAS C R I L P R A R I Concentracin Revisin Interrogacin Lectura Produccin Repaso Autoevaluacin Refuerzo integracin

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UNIDAD TEMATICA V
FUENTES DE INFORMACIN PARA EL ESTUDIO Y EL APRENDIZAJE
1. Definicin 2. Localizacin 3. Clasificacin 4. El libro
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FUENTES DE INFORMACIN
DEFINICIN
Son medios que contienen informacin sobre temas, materias y procesos de inters para el estudiante LOCALIZACIN Biblioteca Archivo de instituciones Archivo de empresas Archivos personales Internet

FUENTES MAGNETICAS

FUENTES BIBLIOGRAFICAS
1. Menores - revistas - peridicos 2. Mayores 2.1. de referencia - enciclopedias - diccionarios - guas 2.2. de estudio - Tratados - manuales - libros - tesis
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FUENTES ICONOGRAFICAS
1. Proyectables - diapositivas - pelculas - videos - microfilms - otros 2. No proyectables - fotografas - mapas - grabados - pinturas - posters
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FUENTES MANUSCRITAS

- Archivos en
memoria de computadora - CD room - Diskette - USB

- Pergaminos
- Jeroglficos - Apuntes - Fichas - Manuscritos en general.

EL LIBRO

ETIMOLOGA
La palabra libro proviene del latn liber que significa corteza

ELEMENTOS ESTRUCTURALES

DEFINICIONES
Conjunto encuadernado de hojas impresas que contienen informacin sobre un determinado tema. Fuente de informacin y estudio de uso generalizado. Resultado del esfuerzo intelectual y del trabajo de investigacin realizado por el hombre.

DE FORMA

DE CONTENIDO

Partes exteriores

Partes interiores

Partes principales

Partes complementarias

CLASES DE LIBROS Libros generales - Enciclopedias - Manuales Libros especializados - De materias especficas

Cubierta Solapa o faja Tapas Contratapas Cantos Lomo Tejuelo

Hoja de respeto
Portadillas Derecho de autor Portada Dedicatoria Prlogo Introduccin

Contexto Texto o cuerpo Apostillas

Apndice Glosario Bibliografa Indice o sumario

Colofn

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LA LECTURA

DEFINICIONES Acto de leer el contenido de las fuentes de informacin Medio eficaz para acceder y alcanzar niveles deseados de conocimiento y cultura. Medio de percepcin y comprensin que genera resultados tales como incremento de conocimientos, estados emotivos y acciones

OBJETIVOS Acceder a conocimientos cientficos y tecnolgicos Satisfacer nuestra curiosidad y necesidad de informacin Satisfacer nuestra necesidad de recreacin literaria Familiarizamos con hechos y tomar decisiones fundamentales.

COMO SE DEBE LEER - Comprendiendo - Subrayando - Consultando el diccionario - Criticando - Sin retroceder - Silenciosamente - A ritmo adecuado segn tipo de lectura.

FASES El saber leer a veces nunca se logra. El saber leer implica, captar, comprender el mensaje integramente. Primera lectura Relectura Repaso general Lectura de consistencia COMO NO DE DEBE LEER - Retrocediendo - Moviendo la cabeza - Vocalizando - Subvocalizando - Sin entender

NO ES LO MISMO PODER LEER QUE SABER LEER

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CLASES DE LECTURA

1. De acuerdo a su propsito - Lectura informativa - Lectura recreativa - Lectura crtica - Lectura selectiva - Lectura de correccin - Lectura investigativa

2. De acuerdo a su velocidad - Lectura lenta- reflexiva - Lectura veloz - activa

SILENCIOSA

Caracteriza comn requerida

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Factores que condicionan la efectividad de la lectura

LECTURA EFECTIVA

Factores condicionantes

EL AMBIENTE DE LECTURA Buena ilumincacin

Lugar silencioso Mobiliario adecuado Buena ventilacin Temperatura agradadable

EL LECTOR
Predisposicin, inters por leer. Concentracin Conocimiento previo del tema. Cultura bsica Actitud critica

EL MATERIAL DE LECTURA
Buena impresin Tamao de letras Tipo de papel

LA OPORTUNIDAD Y DURACION
Horario adecuado Perodos no tan prolongados y con breves intervalos de descanso.

Angulo de lectura
Claridad del mensaje Distribucin adecuada del texto sobre el papel.

Capacidad de anlisis y
sntesis. Postura corporal correcta al momento de leer.

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Consejos para mejorar la velocidad de lectura

ESTUDIANTE DESAFO

Incrementar la velocidad y Comprensin de lectura

Consejos

El hombre que no lee es un nafrago que la corriente de la ignorancia lo arrastra al abismo del fracaso

Evite los malos hbitos de lectura: regresin, vocalizacin, subvocalizacin y movimientos corporales. Decdete a incrementar tu velocidad de lectura Presta menos atencin a los distractores de la concentracin Manten tu atencin en el tema que lees. Lea en silencio Determina tu tasa de lectura y lleva tu rcord Lee por grupo de palabras (frases, oraciones) . Un buen lector no lee por letras, slabas ni siquiera por palabras. Abarca la mayor cantidad posible de palabras en cada pausa de los ojos. Lee tan de prisa como sea posible, pero no tan rpido que no comprendas lo que ests leyendo. Durante una sesin de lectura, no insistas en lo que puedas captar, djalo para otro momento, pero no para siempre.

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LA TOMA DE APUNTES EN CLASE

1. Definiciones

2. Proceso de la toma de apuntes en clase

3. Caractersticas de los buenos apuntes 4. Ventajas de los buenos apuntes

5. Cmo elaborar buenos apuntes

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 Es una tcnica de estudio y aprendizaje muy eficaz. Es una actividad mental y fsica cuya finalidad es producir informacin resumida y representativa, en simultneo al desarrollo de una clase o exposicin acadmica.

2. Proceso de la toma de apuntes

Observar (ver)
Concentracin Comprensin
(interpretacin)

Retencin

Escuchar
Toma de apuntes Ubicacin estratgica en el saln de clase PARA: Oir bien Observar bien Escribir con comodidad

Buenos apuntes de clase

3. Caractersticas de los buenos apuntes

Caractersticas

Exactitud Brevedad Claridad Ordenado

Buenos apuntes de clase

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Desarrollan nuestra capacidad de abstraer y seleccionar aspectos sustantivos del tema de clase con orden y precisin. Reflejan el contenido real de las clases y ofrecen una sntesis completa y til para estudiar cada tema de clase. Permiten ahorrar el tiempo destinado al estudio. Dan confianza y seguridad al estar consciente de que el contenido de los apuntes es una sntesis completa del tema desarrollado en clase.

5. Cmo elaborar buenos apuntes

1. Usar de preferencia hojas sueltas

2. En la primera hoja de apunte escribir: - El tema de clase - La asignatura - La fecha de desarrollo del tema

TEMA: La toma de apuntes en clase Asignatura: MTU Fecha: 13-03-07

3. Utilizar lneas de identificacin para las hojas que siguen despus de la primera.

La toma de apuntes MTU.

(2)

13/03/07

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4. Sintetizar y esquematizar lo que se observa y escucha, extrayendo selectivamente las ideas principales y complementarias, cuidando en no afectar la integridad el mensaje o enfoque en relacin al tema. 5. Utilizar abreviaturas, smbolos conocidos y personalizados, a efectos de tomar nota al ritmo del avance de la exposicin del tema de clase.

6. En cada hoja dejar espacios marginales e interlineales suficientes.

Para anotar observaciones Personales y realizar correcciones de errores en el apunte principal

Para anotar palabras claves y expresiones breves

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UNIDAD TEMATICA VIII

EL SUBRAYADO
1. Definicin 2. Condicin esencial 3. Objetivos y recursos del subrayado

4. Ventajas del subrayado

5. Mtodo de trabajo para el subrayado 6. Qu y cmo subrayar?

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1. Definicin de subrayado
Tcnica que permite resaltar los trminos o frases importantes que tiene significacin especial para el lec tor, para el estudiante. La clave para un buen subrayado es distinguir lo esencial de lo secundario.

2. Condicin esencial y recursos del subrayado

La condicin previa inicial para realizar el subrayado es de que la fuente bibliogrfica sea de propiedad del estudiante. Para subrayar se debe utilizar lpices (no bolgrafos) que pueden ser negros o de colores. Otro recurso en la actualidad de uso generalizado es el resaltador.

3. Objetivos del subrayado

Captar el contenido esencial del tema que se est estudiando. Destacar lo ms importante que servir luego para hacer resmenes y esquemas que facilitarn mucho el aprendizaje.

4. Ventajas del subrayado

Motiva la concentracin y facilita el estudio, evitando las distracciones y las prdidas de tiempo. Favorece el estudio y el inters por captar lo esencial de cada prrafo. Ayuda a consistenciar el proceso de lectura y la capacidad de anlisis. Permite el rpido y fcil repaso de muchas materias en poco tiempo.

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5. Mtodo de trabajo para el subrayado

1. Lectura de conjunto sin subrayar 2. Relectura y subrayado 3. Comprobacin (lectura de lo subrayado).

6. Qu y cmo subrayar?
No subraye en la lectura preliminar, sino despus del anlisis y comprensin del contenido del material de informacin. Subraya slo los aspectos ms importantes del texto, tales como palabras, frases, prrafos, etc. Emplee asteriscos para hacer comentarios a pie de pgina o alguna anotacin al margen. Para destacar un prrafo ntegro no es necesario subrayar todo, bastar con poner corchete o lnea vertical en el margen derecho. Si observa puntos objetables, poner signos de interrogacin al margen derecho cerca del texto cuestionado. Un esquema, frmula o expresin relevante debe encerrarse en un rectngulo. Seale con nmeros consecutivos las ideas principales que el autor va exponiendo. Puede subrayar las ideas principales con rojo y las secundarias con azul. Cuando se est en la relectura, es conveniente formularse interrogantes como: Qu dice aqu? Por qu?.

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