Direccin General de Telebachillerato Subdireccin Tcnica Departamento Tcnico Pedaggico

Diciembre de 2012

OFICINA DE PLANEACIN EDUCATIVA

planeacioneducativateba@hotmail.com

MANUAL DE EVALUACIN 2012

Ningn esfuerzo por cambiar las escuelas puede tener xito, si no se disea un acercamiento a la evaluacin que sea coherente con el cambio deseado Eishner.

NDICE
Introduccin. Justificacin. Fundamentos tericos de la evaluacin. Tipos de evaluacin. Diferencia entre evaluacin, calificacin y acreditacin. Lineamientos para la evaluacin del aprendizaje. Evaluacin del aprendizaje. Orientaciones de la evaluacin. Instrumentos para la evaluacin de los aprendizajes. Estrategias para evaluar a travs de los instrumentos. Consideraciones finales Anexo Bibliografa

FUNDAMENTOS TERICOS
1.-La evaluacin es un acto cotidiano que se aplica a diferentes situaciones de nuestra vida 2.-Existen diversos enfoques tericos que explican lo que es evaluacin, pero todos coinciden en que es una herramienta para la transformacin de la prctica docente, para la toma de decisiones y para mejorar la calidad de los servicios. 3.-Existen dos paradigmas que fundamentan la evaluacin: a) En el paradigma cuantitativo, la evaluacin implica la medicin de los conocimientos que adquieren los alumnos. Se lleva a cabo a travs de pruebas objetivas y la realiza nicamente el docente. b) El paradigma cualitativo se ha llamado tambin interpretativo, y se centra en estudiar los significados de las acciones humanas.

TIPOS DE EVALUACIN
MOMENT O
INICIAL CONTINU A FINAL

FUNCIN
FORMATIV A Procesos SUMATIV A
Resultados

EXTENSI N
GLOBA L PARCIA L

AGENTE S
INTERN A
(AUTO-COE Y HETEROEVA LUACIN)

EXTER NA

DIFERENCIA ENTRE EVALUACIN, CALIFICACIN Y ACREDITACIN

EVALUACIN Evaluacin se refiere a valorar diversas situaciones que se presentan en el proceso educativo. A veces se confunde con calificacin y acreditacin. Calificacin se usa para valorar el aprendizaje en trminos de asignar un nmero al rendimiento del alumno en una asignatura, por lo que es una actividad ms restringida que evaluar. ACREDITACIN: Proceso de regulacin institucional. En el Telebachillerato se considera un proceso administrativo para la promocin de los alumnos en las asignaturas.

CALIFICACIN

ACREDITACIN

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIN

Debe ser integral. Se requiere aplicar los tres tipos: diagnstica, formativa y sumativa. Se desarrolla a travs de actividades significativas (las actividades deben responder a los estilos de aprendizaje). Debe proporcionar informacin sobre el desempeo de los estudiantes (para lo cual deben utilizarse herramientas como el portafolio, los instrumentos como la rbrica, listas de cotejo, para evaluar las exposiciones, los productos, las tareas extraclase). Debe promover la coevaluacin y autoevaluacin. Los alumnos deben conocer y comprender los criterios de evaluacin, los requerimientos y las formas aceptables de su desempeo. Se debe involucrar a los padres de familia en los procesos de evaluacin. La evaluacin institucional se aplicar cuando la Direccin General lo requiera.

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Es la evaluacin sobre los aprendizajes logrados por los alumnos, con base en parmetros establecidos en los programas de estudio. No se rechaza el uso de exmenes, ms bien, se seala que stos no deben ser el nico criterio de evaluacin ni el ms importante.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Medio con el cual el docente obtiene informacin para evaluar el aprendizaje de sus estudiantes.

Gua de observacin. Lista de cotejo. Registro anecdotario. Rbrica.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Mapas conceptuales mentales Proyectos Portafolio de evidencias Debate Ensayo Estudio de casos

CONSIDERACIONES FINALES
PROCESO RETROALIMENTA DOR DEBE HACER PARTCIPE AL ALUMNO

ES UN MEDIO DE MEJORA

EVALUACI N
PROCESO CONTINUO Y PERMANENT E

ANEXO
Formatos de evaluacin
LISTA DE COTEJO GUIA DE OBSERVACIN CONCENTRADO DE EVALUACIN PARCIAL CONCENTRADO DE CALIFICACIN FINAL CONCENTRADO FINAL DE CALIFICACIONES FORMATO DE ASISTENCIA DIARIA