2012 - 2013

Integracin del Comit de Lectura y Biblioteca

Escuela: ___________________________________ CCT: _________________ Presidente Honorario: __________________________(Director de la escuela) Presidente Acadmico: _________________________(Maestro Bibliotecario) Comisin 1: Control, prstamo y enriquecimiento del acervo. Comisin 2: Comisin de promocin y difusin. Comisin 3: Comisin de evaluacin y seguimiento. Comisin 4: Comisin de vinculacin con las bibliotecas de aula. Comisin 5: Comisin de difusin en medios electrnicos. Comisin 6: Comisin de la red de bibliotecas.
Funciones: Es responsable de llevar un seguimiento puntual del movimiento de los acervos, dentro y fuera del plantel., Funciones: Permite a los usuarios contar con informacin detallada y actualizada de los acervos. Funciones: Da seguimiento y verifica la realizacin de actividades de acuerdo al plan de trabajo de la biblioteca. Funciones: Lleva a cabo tareas en coordinacin con el maestro bibliotecario y el docente frente a grupo. Funciones: Promueve el uso de Internet y del correo electrnico, como herramienta para consultar e intercambiar informacin. Funciones: Establece una relacin estrecha con otras bibliotecas escolares, bibliotecas pblicas y espacios culturales de la comunidad, que permitan la promocin de la lectura y la escritura.

5 ACTIVIDADES PERMANENTES
1.- LECTURA EN VOZ ALTA. El docente inicia las clases, dedicando 15 minutos para compartir con sus alumnos la lectura en voz alta. 2.- CRCULO DE LECTORES EN EL AULA. Se identifican 10 libros de la biblioteca escolar y de aula, para leer uno por mes, el ltimo jueves de cada mes, se organiza un crculo de lectores. 3.- LECTURA DE DIEZ LIBROS EN CASA. El seguimiento de las lecturas se registra en la Cartilla de Lectura. Los padres de familia se comprometen a leer y dialogar con sus hijos durante veinte minutos diariamente. 4.-LECTORES INVITADOS AL SALN DE CLASES. Cada semana se recibe a un lector invitado, padre o madre de familia u otra persona de la Comunidad. El maestro apoya al invitado en la preparacin de la lectura.

5.- NDICE LECTOR DEL GRUPO. Relacin de libros ledos en un mes por los alumnos del grupo entre el nmero de alumnos, para apoyar a los que menos libros han ledo.

5 LNEAS DE ACCIN PARA PROMOVER UNA COMUNIDAD DE LECTORES

1.- BIBLIOTECA ESCOLAR.- Se desarrollan acciones para favorecer la palabra escrita con diferentes propsitos.

2.- BIBLIOTECA DE AULA.- El maestro como parte de su plan de trabajo diario, desarrolla las 5 actividades permanentes en el aula.
3.- VINCULACIN CURRICULAR.- Las actividades realizadas y los libros utilizados se deben vincular con la elaboracin del Catlogo Pedaggico. 4.- LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA.- Las actividades van encaminadas a fortalecer el proceso de foramcin de lectores y escritores desde el mbito familiar. 5.- OTROS ESPACIOS PARA LEER.- Se propone que los diferentes espacios y tiempos de la escuela, sean aprovechados para que los maestros, alumnos y padres de familia tengan oportunidad de conocer los acervos de la biblioteca.

1.- NOMBRA UN MAESTRO BIBLIOTECARIO.- El cual ser el promotor de impulsar y dar movimiento a la biblioteca, con un sentido de mediacin y de apoyo pedaggico al proyecto escolar. 2.- INTEGRA EL COMIT DE LECTURA Y BIBLIOTECA.- El Director de la escuela es el Presidente Honorario del Comit de Lectura y Biblioteca, su presencia y participacin establecer una diferencia cuantitativa y cualitativa en la participacin del colectivo escolar, pues es el lder pedaggico responsable de llevar a buen trmino el proyecto escolar. 3.- PROMUEVE Y DA SEGUIMIENTO AL CATLOGO PEDAGGICO.- Consiste en el registro de los libros y otros materiales pedaggicos que apoyan los proyectos que se proponen para cada tema, contenido o campo formativo del plan de estudios por parte de los docentes. El propsito es que el colectivo escolar cuente con la informacin necesaria para enriquecer su planeacin. El catlogo pedaggico se debe actualizar cada ciclo escolar a la recepcin del acervo. 4.- DA A CONOCER EL NDICE DE CIRCULACIN DE LOS LIBROS E NDICE LECTOR DE LA ESCUELA.- Mensualmente se da a conocer el ndice de circulacin de libros de la biblioteca, el cual corresponde al nmero de libros prestados en la biblioteca escolar entre el nmero de alumnos de la escuela. As como el ndice lector de la escuela, que corresponde a la sumatoria del ndice lector de los grupos dividido entre el nmero de grupos de la escuela, con el propsito de dar seguimiento al uso de la biblioteca escolar y de aula durante todo el ciclo escolar. 5.- CONSOLIDA LA RED DE BIBLIOTECAS ESCOLARES DE LA ZONA ESCOLAR.- En cada zona escolar se propone integrar una Red de bibliotecas escolares y de Maestros bibliotecarios con el propsito de intercambiar experiencias, durante todo el ciclo escolar, sobre la formacin de lectores y el uso pedaggico de la biblioteca. En el mes de junio de 2013 se promover la realizacin del encuentro de bibliotecas escolares en la zona escolar para mostrar el trabajo realizado en cada una de las escuelas.

1. El Director de la escuela nombra al Maestro bibliotecario. ____________________________________________ 2. El Comit de Lectura y Biblioteca, a partir del diagnstico, integra las comisiones donde participan docentes, alumnos y padres de familia. Se levanta el acta de su constitucin y se registra en la pgina de los Consejos Escolares de Participacin Social. _______________________

3. Los docentes utilizan los libros de la biblioteca como un recurso pedaggico en sus planes de clase. _____________________________
4. El Comit de Lectura y Biblioteca elabora y presenta a la comunidad escolar el Plan anual de fomento de la lectura de la escuela, donde se incluyen actividades permanentes, ocasionales y proyectos. _____________________________________________________ 5. La biblioteca escolar est instalada en un espacio fsico. Ante una dificultad para su ubicacin se opta por una estrategia que permita la circulacin del acervo en toda la escuela. ______________________________________________________________________ 6. La biblioteca de aula est instalada y organizada en cada uno de los grupos. ____________________________________________________ 7. Los servicios bibliotecarios estn definidos y se cuenta con un reglamento de la biblioteca. ______________________________________ 8. Los docentes se organizan para identificar los libros que apoyan los contenidos del programa de estudio y los registran en el Catlogo Pedaggico. 9. Los libros de la biblioteca escolar y de aula se prestan entre grupos y a domicilio. _______________________________________________ 10. La biblioteca escolar integra diferentes recursos de informacin: libros, videos, audios y ms. Se organizan por gneros y categoras empleando la clasificacin por colores que propone el Programa Nacional de Lectura. _______________________________________________ 11. La biblioteca escolar ofrece el servicio de cajas viajeras con libros de la biblioteca organizados por temas, autores y proyectos que son de inters para los alumnos. ________________________________________________________ 12. Se llevan a cabo, en cada grupo, las 5 Actividades Permanentes que fomentan la formacin de lectores y escritores. _______________________ 13. Se realizan actividades que invitan a escribir y difundir lo realizado a travs del peridico mural, pgina de Internet, gaceta informativa u otros medios. ______________________________________________ 14. Se fomenta la lectura con modalidades diversas (en silencio, a cargo del docente, en atril, en coro, en voz alta, dramatizada, entre otras) donde participa toda la comunidad escolar. __________________________________ 15. Formamos parte de una Red de bibliotecas escolares por zona escolar para intercambiar informacin, proyectos y experiencias. En junio realizamos, en la zona escolar, un encuentro de experiencias de las bibliotecas escolares y de aula. ______________________________

LOS DIEZ PROPSITOS DE LAS ESCUELAS FORMADORAS DE LECTORES Y ESCRITORES QU NOS FALTA 1. Identificamos y discutimos los retos y las necesidades para formar lectores y escritores competentes, con el fin de proponer y definir alternativas que contribuyan a mejorar prcticas pedaggicas. ____________________________________________ 2. Diversificamos, momentos y espacios de lectura, leemos para nuestros alumnos y junto con ellos propiciamos tiempos para la lectura independiente y entre compaeros. ___________________________________________________________ 3. Revisamos juntos los textos que escribimos para mejorarlos y comunicar realmente lo que queremos. _______________________________________________________ 4. Conversamos acerca de lo que leemos y escribimos, compartimos aprendizajes, gustos, intereses y necesidades, con el fin de que el dilogo se convierta en la forma privilegiada para llegar a acuerdos y tomar decisiones colectivas. ____________________________________________________________________ 5. Utilizamos los materiales de la biblioteca escolar y de aula as como los libros de texto gratuitos, a fin de profundizar en los temas de clase u otros que tambin sean de nuestro inters. ________________________________________________________ 6. Promovemos el conocimiento, uso y circulacin de los libros en la escuela y las aulas, para ello contamos con una comisin responsable. ______________________________________________________________________ 7. Garantizamos que los acervos se amplen peridicamente segn nuestras necesidades, intereses y posibilidades. ______________________________________ 8. Prestamos los materiales a toda la comunidad escolar (alumnos, maestros y padres de familia) para su uso dentro y fuera de la escuela, promoviendo su organizacin, mantenimiento y cuidado. _______________________________________________ 9. Invitamos a los padres de familia a participar en diversas actividades en las que narran, leen y escriben con y para sus hijos. _________________________________ 10. Empleamos diversos medios para hacer pblicos nuestros escritos, en los que compartimos necesidades, intereses y puntos de vista con toda la comunidad. _______________________________________________________________________

Y si un libro se daa o se pierde?

Hay que procurar evitarlo, pero hay algo peor que un libro perdido: un libro que no se usa. Los docentes, alumnos y padres de familia necesitan aprender a cuidar los libros, y no hay otra manera de aprenderlo que usndolos, lo que implica que va haber accidentes e incidentes con ellos, y estas situaciones tendremos que aprovecharlas para que los alumnos y la Comunidad Educativa comprendan la importancia de cuidar los libros. Hay diferentes maneras de prolongar la vida de los libros. Por ejemplo: Formar a la Comunidad Educativa en el cuidado de los libros. Forrar los libros con plstico. Instalar una clnica del libro para repararlos. Estas acciones las pueden llevar a cabo el Comit de la Biblioteca Escolar a travs de la comisin de cuidado y mantenimiento de los libros, o los propios alumnos con la participacin de su familia, lo importante es que la comunidad escolar reconozca que el acervo de la Biblioteca Escolar es de todos. Para evitar que los libros se pierdan hay que organizar el acervo, creando una base de datos (liga) para saber qu y cuntos libros se tienen, adems es necesario desarrollando un registro para el Prstamo de Libros (liga), as como credenciales para los usuarios (liga). Sin embargo, a pesar de tener una Biblioteca Escolar ordenada, cabe la posibilidad de perder un libro, el cual se puede reponer con fondos de la escuela por cooperacin voluntaria de la Comunidad Educativa, considerando que el libro tenga cualquiera de la siguiente caracterstica: Que sea del mismo gnero De la misma temtica Del mismo autor De la misma serie o Un libro hecho por el alumno sobre el mismo tema. Al respecto hay que recordar que no se permite que se retengan boletas, cartas de liberacin, se condicione derecho a examen, que se solicite dinero en caso de prdida. El Programa Nacional de Lectura cuenta con el Cartel Restauracin y Reposicin de la Biblioteca Escolar y de Aula.

CMO PUEDEN AYUDAR LOS PADRES DE FAMILIA, TUTORES O FAMILIARES?

Ser un buen lector requiere de prctica, por eso es importante que los padres de familia promuevan que sus hijos lean en casa. Si los padres leen con sus hijos aumenta la probabilidad de que stos continen leyendo por s solos en el futuro. Se propone que los padres de familia, tutores o familiares, dediquen 20 minutos diarios a leer con sus hijos. Se sugiere que los adultos lean en voz alta los primeros 5 minutos, con la finalidad de que una lectura experimentada y adecuada vaya acercando a los alumnos al mundo de la lectura (si los padres no saben leer, pueden escuchar la lectura de sus hijos y conversar sobre lo ledo). Posteriormente, el alumno deber leer en voz alta durante los siguientes 10 minutos. Al finalizar la lectura, se recomienda que, por lo menos durante 5 minutos, los adultos platiquen con los alumnos acerca de la lectura para que stos conversen sobre lo que han comprendido. Se sugiere generar una breve discusin sobre las inquietudes o reflexiones que les gener la lectura. Finalmente se recomienda revisar con los alumnos las palabras que omitieron o que leyeron de manera incorrecta. Pueden utilizarse algunos de los libros que se encuentran en las bibliotecas escolares o de aula, los cuales pueden ser prestados a los estudiantes para que los lleven a sus casas. El libro puede ser seleccionado directamente por el estudiante, o bien, en compaa de sus padres o algn otro familiar. Es conveniente que por lo menos cada ocho das, los padres de familia o tutores cuenten cuntas palabras leen sus hijos en un minuto y lleven un registro de ello para observar su avance

Series de la coleccin Libros del Rincn y perfiles lectores

Al sol solito Los lectores a quienes va dirigida esta serie inician su encuentro escolar con la lectura y la escritura, a partir del contacto cotidiano con los textos que los rodean. En sus lecturas comienzan a dar sentido a los textos e ilustraciones que enfrentan. Disfrutan enormemente de la lectura que los adultos hacen para ellos, para luego dedicarse, a la lectura independiente de esos textos, sobre todo, cuando se encuentran profusamente ilustrados. Se interesan por reconocer en imgenes, el mundo fsico y social que les rodea. Pasos de luna Los lectores a quienes est dirigida esta serie se han iniciado ya en el aprendizaje escolar de la lengua escrita y son capaces de leer por s mismos los textos y las ilustraciones de diversos tipos de libros. Les agrada leer por s solos textos de mayor extensin que los ledos en la etapa anterior. Siguen disfrutando de la lectura que les hacen los adultos y estn dispuestos a compartir su lectura con los amigos o con la familia. Se interesan cada vez ms por conocer mundos lejanos o distintos al propio, tanto para responder preguntas especficas como para internarse en espacios de lectura reales y fantsticos.

Astrolabio Los intereses de estos lectores son cada vez ms amplios y a la vez comienzan a especializarse. As, se interesan por conocer ms sobre un autor o un tema. Llaman su atencin tanto libros que responden preguntas especficas como aquellos que ofrecen un mayor conocimiento y comprensin del mundo social y afectivo o muestran mundos nuevos. Siguen interesados en la narracin ilustrada, pero igualmente se animan a leer textos donde la ilustracin no existe o no ocupa un lugar central. Espejo de urania Si bien continan interesndose por una gran diversidad de materiales que respondan a sus necesidades e inquietudes de desarrollo personal y social, buscan profundizar sus lecturas en un campo, gnero, autor o corriente; se interesan por materiales donde encuentran reflejado el mundo juvenil, pero a la vez se aventuran en materiales que presentan el complejo mundo de los adultos. Es muy claro y frecuente su propsito de conformar un acervo propio.

Cometas convidados. Los lectores a quienes est dirigida esta serie son muy diversos, poseen edades y habilidades lectoras distintas entre s. Comparten una amplia sensibilidad frente a los formatos y las caractersticas materiales de una edicin. Entre las obras editadas bajo esta serie se encontrarn ediciones especiales, representativas de autores nacionales y extranjeros considerados fundamentales en el desarrollo de la lengua escrita, as como tambin del trabajo destacado de impresores y editores.

LIBROS DE LA BIBLIOTECA DE AULA

Por Grados
CICLO ESCOLAR PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO TOTAL DE LIBROS

2002 - 2003

28

28

29

27

28

29

169 120 96 108 108 48 12 56 31 31

2003 - 2004

20

20

20

20

20

20

2004 - 2005

16

16

16

16

16

16

2005 - 2006

18

18

18

18

18

18

2006 - 2007

18

18

18

18

18

18

2007 - 2008

2008 - 2009

2009 - 2010

12

12

16

16

2010 - 2011

2011 - 2012

TOTAL POR GRADO

129

129

126

125

135

135

779

LIBROS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

AO 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 TOTAL 826 LIBROS PARA PRIMARIA 22 48 56 23 18 27 76 8 23 7 20 19 0 17 2 45 71 90 88 72 0 81 10 3 0 0 LIBROS PARA PREESCOLAR Y SECUNDARIA 0 0 3 7 11 11 9 3 20 5 4 5 0 9 0 55 167 139 56 72 0 129 20 37 29 27 59 30 29 38 85 11 43 12 24 24 0 26 2 100 238 229 146 144 0 210 30 40 29 27 TOTAL DE LIBROS 22

PLAN DE TRABAJO DEL PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA. MESES: MARZO, ABRIL, MAYO Y JUNIO DE 2013.
No.

ACTIVIDADES
1.2.3.PRSTAMO Y CONTROL DE LIBROS MEDIANTE REGISTROS. CLASIFICACIN DE LOS LIBROS POR GNERO Y POR CATEGORA. (BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA) CATLOGO DEL ACERVO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA.

MARZO

MESES ABRIL MAYO

JUNIO

SEGUIMIENTO DE LAS 5 ACTIVIDADES PERMANENTES DEL AULA.

4.5.6.7.8.9.-.1.- LECTURA EN VOZ ALTA. 2.- CRCULO DE LECTORES EN EL AULA. 3.- LECTURA DE DIEZ LIBROS EN CASA. 4.-LECTORES INVITADOS AL SALN DE CLASES. 5.- NDICE LECTOR DEL GRUPO.

CONCENTRACIN DE LOS REGISTROS DIARIOS DE LA EXPRESIN ORAL, TOMANDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES RASGOS: EXPRESIN ORAL LECTURA ESCRITURA REFLEXIN SOBRE LA LENGUA REGISTROS DE TAREAS DE INVESTIGACIN DONDE LOS ALUMNOS HACEN USO DEL ACERVO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA. SEGUIMIENTO DE LA CARTILLA DE LECTURA (Leyendo Juntos) ESCRITURA DE TEXTOS BREVES DE LOS LIBROS LEDOS EN CASA, COMPARTIDOS CON SUS FAMILIARES. USO DE LA ENCICLOMEDIA O EQUIPOS DE CMPUTO PARA LLEVAR A CABO INVESTIGACIONES DE TAREAS ESCOLARES. EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL PLAN DE TRABAJO, DEL PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA. (MENSUALMENTE) DIRECTOR DE LA ESCUELA COMISIONADO DEL P.N.L. SUPERVISOR ESCOLAR

10.-

11.12.-

13.-

14.-