REA PARA UNA SUMA ALGEBRAICA ANDRAGOGICA

Autor: Lugar y Fecha Ing. Jacqueline E. Fajardo Uriarte. Edo. De Mxico, Marzo13

Programacin de Clase

Duracin: 1:20 min. Objetivo: Resolver adiciones con trminos semejantes. Introduccin Oral: Recordemos que dentro del mundo de las matemticas, nos encontramos con una parte que contiene incgnitas, quienes son representadas por letras del alfabeto, estas letras son llamadas literales o variables, porque sabemos que estn ah, pero su valor se desconoce por ello lo de incgnitas. Es posible que a estas letras quienes su lenguaje es llamado lenguaje algebraico, se puedan sumar, restar, multiplicar y dividir, en esta ocasin veremos

Simbologa

Despus de la Explicacin, dictemos

Ejercicios Escritos No. 1: (Participacin uno a uno), Se les dictaran una serie de 10 ejercicios calificndolos de uno en uno, permitiendo la resolucin solo con algn compaero, se dar un cierto tiempo para pasar con el siguiente ejercicio y as sucesivamente hasta llegar al ejercicio 10. (Los ejercicios pueden ser propuestos por el profesor).

Confirmemos Aprendizaje
Ejercicios Escritos No. 2:

(Participacin uno a uno), Se les dictaran una nueva serie de 10 ejercicios calificndolos de uno en uno, permitiendo la resolucin solo con algn compaero, se dar un cierto tiempo para pasar con el siguiente ejercicio y as sucesivamente hasta llegar al ejercicio 10. Los ejercicios pueden ser propuestos por el profesor.

Cierre y Sugerencias
Con la anterior programacin, el adulto podr sentirse ms confiado y ser posible que cuando quiera resolver solo el ejercicio inicial, pensara en los ejemplos de las estrellas y lunas, dejarles la primera incgnita a que analicen permite que ellos presten ms atencin, porque sentirn que se les preguntara, sin embargo a nosotros nos permitir ligar el ejemplo, una vez que logramos que sea comprendido, al educando se le ira evaluando sumativamente, ya que los ejercicios 1 y 2 irn de menor a mayor dificultad, pero como se irn calificando de uno en uno como se vallan dictando y hasta que acabe el ultimo compaero se le dictara el siguiente y as sucesivamente, podremos pensar que ser muy tardado, pero no!!!, es aqu en donde entra una de las funciones o inclusive la horizontabilidad, el docente podr percatarse de a quien se le dificulta mas y a quien no, si as lo decide podr pedirle a alguien que no se le dificulte el ejercicio que apoye a quien s, ya que nos permitir tambin que el educando trabaje en compaerismo no importando que su conocimiento no sea muy fuerte, esto lo motivara a lograr lo que el otro, pero eso depender de cmo se maje por el docente. Podemos asignar palomitas para la revisin y al final de la actividad verificar cuantas se lograron, dejando la puerta abierta del querer ir por mas para la siguiente sesin. Debemos aplicar mucho dinamismo y diversin. En lo particular es una clase dinmica que te permitir ver grandes resultados en los adultos, ya que por lo regular a la gente les aterran las matemticas, pero con esto comienzan a perderle el miedo. Y ahora quiero compartirlo ya que el pensar en ensearle a un adulto es pensar y planear como quitarle el miedo por aquello que aprender.