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La educacin en Bolivia
ESTADO COLONIAL Servicio Colonizadora Jerrquica Elitista Homogeneizadora Individualista Clasista Monolinge Bancaria Monocultural Antropocntrica ESTADO PLURINACIONAL Derecho descolonizadora Participativa Para todos Diversa Comunitaria Igualitaria Plurilinge Dinmica Pluricultural Biocntrica
Modelo Educativo
Educacin liberadora
Currculo
Finalidad
FINALIDAD
BASES
FUNDAMENTOS
26/01/2013
Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, despatriarcalizadora, antiimperialista y transformadora Comunitaria, participativa, inclusiva y de consensos Intracultural, intercultural y plurilinge Cientfico tcnico tecnolgico productivo territorial
DIMENSIONES
En la dimensin del ser, se desarrollan los principios, valores, identidad, sentimientos, aspiraciones, deseos, la energa espiritual, religiones y cosmovisiones.
En la dimensin del decidir, se desarrollan las capacidades polticas y organizativas de las personas y comunidades para actuar con pensamiento crtico y transformar la realidad, as como para asumir desafos y establecer consensos en la vida y para vivir bien.
En la dimensin del saber, se desarrollan los conocimientos (entre otras teoras, ciencia, tecnologa), los saberes y artes.
En la dimensin del hacer, se desarrolla la produccin tangible e intangible, las capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas para producir en bien de la comunidad, restituyendo su carcter social al trabajo y la produccin.
Estructura curricular
CAMPOS Y REAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS Currculo occidental disciplinar, parcelado fragmentado. Adquiere un carcter poltico, responde a los fenmenos y proyectos sociales, polticos, culturales y econmicos de la comunidad. Espacios de organizacin curricular que reconfiguran las relaciones de poder a travs del acceso y aplicacin de la informacin cientfica, tcnica tecnolgica, EJES ARTICULADORES Generan procesos educativos terico metodolgicos interdisciplinarios y transdisciplinarios, Vertical: secuencialidad subsistemas, niveles. Horizontal: coherencia campos, reas, disciplinas y especialidades. Es holstica, dialgica y cclica, a travs de relaciones complementarias para lograr una educacin de calidad.
CAMPOS Y REAS
DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
SER
COSMOS Y PENSAMIENTO
SABER
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
COMUNICACIN Y LENGUAJES CIENCIAS SOCIALES ARTESPLASTICAS EDUCACIN MUSICAL EDUCACIN FSICA/D
DECIDIR
CIENCIA TECNOLOGIA PRODUCCIN
MATEMATICA INDUSTRIAL COMERCIAL SERVICIOS AGROPECUARIA
H ACER
EJES ARTICULADORES
SER
Cosmos y pensamiento
EDUCACIN EN CONVIVENCA CON LA NATURALEZA Y SALUD COMUNITARIA
SABER
EDUCACIN PARA LA PRODUCCIN
DECIDIR
Comunidad y sociedad
H ACER
Concrecin curricular
BASE INTERCULTURAL
Contempla conocimientos y saberes universales y obligatorios para todas y todos Articula la pluralidad cultural del Estado Plurinacional, la teora con la prctica Responde a las bases, principios, fines y objetivos de la organizacin curricular Emergen de los intereses, demandas y necesidades de la vida y del aprendizaje
REGIONALIZADO
Permite afirmar, consolidar y desarrollar la identidad cultural propia. Posibilita el tratamiento de saberes y conocimientos propios (R/Epistemolgica). Esta en el marco del Currculo Base del SEP. Gestin concurrente entre el nivel central del Estado y las entidades territoriales autnomas. Es de concrecin local. Atiende las particularidades propias. Caractersticas socioculturales, histricas, valores, espiritualidades y religiones. Esta en el marco del Currculo Base del SEP.
DIVERSIFICADO
OBJETIVO DE CAMPO
PLANIFICACIN CURRICULAR ESTRATEGIAS METODOLGICAS EVALUACIN BIBLIOGRAFA
Planificacin curricular
OBJETIVO DE REA TEMTICA ORIENTADORA
Dimen siones Objetivos especficos Se formula en funcin al desarrollo de las cuatro dimensiones del Ser Humano en relacin a la Madre Tierra y el Cosmos. Contenidos y ejes articuladores Productos o resultados
Orientaciones metodolgicas
Evaluacin
Ser
Tangibles Intangibles
OBJETIVOS HOLSTICOS
Los objetivos holsticos son orientaciones pedaggicas y compromisos de logro descolonizadores y liberadores
desarrollan las dimensiones del ser humano para su formacin integral y holstica
en los procesos educativos para el Vivir Bien en interrelacin con la Madre Tierra y el Cosmos.
SABER
HACER
DECIDIR
Proyectos socioproductivos
Emerge de las polticas de educacin de carcter general
Explotacin de la naturaleza y ruptura del dilogo armnico con las energas del Cosmos.
Orientaciones metodolgicas
Prctica. Toda fuente de produccin de conocimientos emerge a partir de la prctica, de la realidad y la vida misma. Teora. deriva de la prctica, en la concepcin de lo observado y experimentado. Se basa en las primeras conclusiones que son producto del desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas
Valoracin. deben constituirse en prcticas positivas que beneficien al ser humano y la comunidad en su conjunto
Produccin. integra la prctica, la teora y la valoracin en actividades, procedimientos tcnicos de operacin y en productos terminados, que convergen en la concrecin de la produccin
ESTRATEGIAS
Tcnicas Instrumentos
CARACTERSTICAS
VALORACIN
Resultados o productos
Logros tangibles o intangibles. Se obtiene al finalizar el proceso educativo o semestre. Responde a los objetivos. Responde a las demandas de la persona y la comunidad. Se concretan a travs de los proyectos socioproductivos. No deben confundirse con resultados de actividades. No deben ser confundido con tareas simples.