Tcnicas de estudio para un profesional del estudio.

Mdulo 3

Actividad 1
Procesar contenidos conceptuales

Resultados de aprendizaje
Al finalizar el mdulo, de manera especfica, logrars: Identificar y comprender las caractersticas de los contenidos conceptuales dada una lista de contenidos diversos. Distinguir y comprobar en ejemplos personales cada uno de los pasos que facilitan el procesamiento de la informacin de contenidos conceptuales. Combinar criterios, estrategias y herramientas necesarias para realizar diferentes niveles de procesamiento de la informacin. Utilizar los organizadores grficos para el procesamiento y validacin de la informacin.

Ejercicio 1
Procesamiento de la informacin.

Los contenidos conceptuales

Se refieren a hechos, definiciones, conceptos, principios, ideas, datos, situaciones...

Los contenidos conceptuales

que el ser humano debe aprender en forma progresiva, secuenciada y lgica a travs de estrategias de procesamiento de la informacin

Los contenidos conceptuales

para poder integrarlos a lo que ya conoce y utilizar el conocimiento adquirido en la solucin de problemas en mltiples contextos.

Procesamiento de la informacin

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

1. ASIMILAR
QU HACES COMO ALUMNO? Entras en contacto con un objeto, persona, situacin que no conocas antes. Percibes las caractersticas del objeto de aprendizaje a travs de los sentidos. Te interesas por conocer lo que es nuevo y te haces preguntas sobre ello.
Presenta la nueva situacin de aprendizaje de forma atractiva e interesante. Ayuda al alumno a elaborar preguntas sobre esta nueva experiencia. Usa el ambiente virtual.

QU HACE ESTE CURSO?

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

2. ACOMODAR
QU HACES COMO ALUMNO? Integras los nuevos conocimientos con lo que ya sabas sobre el objeto o situacin. Amplas o modificas tus esquemas de conocimientos previos.

QU HACE ESTE CURSO?

Ayuda al alumno a recordar aprendizajes previos que se relacionan con el conocimiento nuevo. Usa el ambiente virtual.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

3. CONSERVAR, GUARDAR
QU HACES COMO ALUMNO? Utilizas estrategias para almacenar la informacin a fin de poder recurrir a ella cuando sea necesario. Amplas los conocimientos que ya tenas sobre el tema y los integras en tu memoria a largo plazo. Elaboras recursos grficos (mapas conceptuales, mapas semnticos) para guardar la informacin. Ayuda a los alumnos a integrar los nuevos conocimientos con los conocimientos previos. Utiliza estrategias para introducir el nuevo conocimiento de manera lgica y secuenciada. Facilita el uso de estrategias de anlisis y sntesis de la informacin. Usa el ambiente virtual.

QU HACE ESTE CURSO?

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

4. APLICAR
QU HACES COMO ALUMNO? Utilizas la informacin que has aprendido para resolver problemas, realizas modelos, elaboras una prctica.

QU HACE ESTE CURSO?

Favorece situaciones de aprendizaje que le permiten al alumno la resolucin de problemas y de situaciones a partir de la informacin que ha aprendido. Usa el ambiente virtual.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

5. TRANSFERIR
QU HACES COMO ALUMNO? Utilizas las habilidades que has desarrollado en diferentes contextos y situaciones de la vida. Identificas las estrategias que utilizaste en el procesamiento de la informacin y las aplicas en distintas situaciones. Ayuda a los alumnos a reflexionar sobre los aprendizajes que han obtenido y cmo pueden utilizarlos en otras situaciones de su vida y de sus estudios. Utiliza el ambiente virtual.

QU HACE ESTE CURSO?

Puntos de Reflexin
Las estrategias para el manejo y procesamiento de la informacin se confunden con la transmisin y memorizacin de infinidad de datos:
Qu diferencias encuentras? Cul de estas dos formas favoreces con ms frecuencia en tus aprendizajes?

Ejercicio 2
Estrategias cognitivas del aprendizaje.

Repeticin
Repito una tarea varias veces hasta aprender cmo se hace. Tomo apuntes sobre el material que quiero aprender. Memorizo datos, fechas, nombres, lugares... Utilizo una grabadora para escuchar de nuevo los contenidos.

Procesamiento simple
Leo el material varias veces, identifico las palabras clave en el texto y las subrayo. Utilizo tcnicas para memorizar la informacin ms importante. Asocio las ideas con imgenes, sonidos, colores, formas... Vuelvo a escribir el texto utilizando mis propias palabras.

Procesamiento complejo
Elaboro un resumen. Organizo la informacin utilizando herramientas grficas como mapas, diagramas, cuadros... Pienso en distintas maneras que podra utilizar para aplicar la informacin que aprend. Busco otras fuentes de informacin que amplen mis conocimientos sobre el tema. Elaboro esquemas como la lnea del tiempo para ordenar cronolgicamente la informacin.

Metacognicin
Puedo dialogar con otras personas sobre el tema que aprend. Elijo las acciones que necesito considerar para realizar una tarea. Identifico los aciertos y errores en las estrategias que utilic. Intento aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones diversas.

Metacognicin
Detecto cundo utilic estrategias equivocadas y corrijo mi plan de accin. Puedo elaborar una gua de aprendizaje al prepararme para un examen. Utilizo estrategias para verificar lo que he aprendido. Aprendo de otros que tienen habilidades distintas a las mas.

Disposicin afectiva
Manifiesto una actitud positiva hacia el aprendizaje. Enriquezco mi aprendizaje al trabajar con otros. Mantengo el entusiasmo por aprender. Puedo manejar la tensin que me provocan algunas situaciones de aprendizaje en la escuela.

Ejercicio 3
Estrategias para aprender con eficiencia contenidos conceptuales.

La tcnica de las 8 preguntas

El Hypertexto
Es un procesador de informacin que permite una mejor comprensin y manejo de la informacin a travs de conexiones entre un concepto, su definicin y su ampliacin por medio de conceptos relacionados y ejemplos. Permite que el alumno construya, una gramtica personal del conocimiento. Se estructura con una jerarqua, del concepto universal al particular y permite plasmar grficamente las relaciones entre los diferentes niveles de contenido en forma explcita.

Cmo se organiza un diagrama de hypertexto

Estructura bsica

Seis reglas bsicas

1. 2. 3. 4. Seleccionar la informacin relevante Relacionar los contenidos seleccionados Combinar jerarquizacin y ramificacin Poner ejemplos al final de las jerarquas conceptuales 5. Ampliar los contenidos cuando la informacin lo demande 6. Combinar el tratamiento procedimental con el conceptual

Niveles de organizacin de un texto

Pasos para elaborar un mapa semntico

1. Elegir: Se selecciona un concepto central relacionado con el tema que se est trabajando. 2. Anotar: En el centro del pizarrn o en una hoja de papel se escribe el concepto central. 3. Asociar: Los alumnos eligen la mayor cantidad de palabras que relacionen con el concepto central y elaboran una lista. 4. Clasificar: Los conceptos de la lista previa se organizan en categoras. 5. Representar: Se elabora el mapa colocando el concepto principal al centro, las categoras como ramas que se desprenden de ste y las palabras que se obtuvieron en la lluvia de ideas debajo de cada categora.

Ejemplo

Otro procedimiento
1. Elegir: Se selecciona la idea principal del texto que se va a estudiar. 2. Anotar: En el centro del pizarrn o en una hoja de papel se escribe el concepto central. 3. Identificar: Los alumnos eligen los subtemas del texto. 4. Clasificar: Los subtemas se organizan como categoras secundarias. 5. Acomodar: Las subcategoras se enlazan al concepto central por medio de lneas perpendiculares. 6. Completar: Partiendo de la informacin que los alumnos aprendieron del texto analizado, se completan los detalles de cada categora y se toma nota de los aspectos que requieren profundizacin.

Ejemplo
La Tierra
Es el tercer planeta a partir del Sol y es el nico que se sabe est habitado por seres vivos. Es el planeta rocoso mayor y ms denso, tiene en su interior roca y metal, adems de una corteza poco comn, formada por placas separadas que se mueven. En las zonas en que las placas chocan, se producen terremotos y actividad volcnica. La atmsfera terrestre acta como escudo protector, ya que bloquea la radiacin peligrosa del Sol, evita que los meteoritos lleguen a la superficie y conserva calor suficiente para que no se produzcan extremos trmicos. Es el nico planeta en que el agua se encuentra en su superficie en forma lquida, y representa un 70% de ella, adems tiene un satlite natural: la Luna.

Ejemplo

Estrategias metacognitivas:

Cmo me evalan?

Ejemplo de rbrica