TEMA: BULLYING

MTRO: MIRSAID CORNEJO PREZ

Qu es el bullying?

(tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o por su trmino ingls bullying) es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 aos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en el perfil de vctimas.

 Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto mal tratador En algunos casos el acoso llega a inducir al suicidio.

TIPOS DE BUILLYING

Bloqueo social (29,3%) Hostigamiento (20,9%) Manipulacin (19,9%) Coacciones (17,4%) Exclusin social (16,0%) Intimidacin (14,2%) Agresiones (13,0%) Amenazas (9,1%)

Tipos de bullying
Fsico directo incluye acciones como golpear, dar patadas, robar, obligar. Verbal como son los motes, burlas crueles, amenazas Relacional indirecto (social) como es la exclusin social, rumores, y retirada de amistades (Wolke, 2000)

1.-Bloqueo social
Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la vctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginacin impuesta por estas conductas de bloqueo. Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con l, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del nio.

2.-Hostigamiento
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicolgico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideracin por la dignidad del nio. El desprecio, el odio, la ridiculizacin, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestacin gestual del desprecio, la imitacin burlesca son los indicadores de esta escala.

3.-Manipulacin social
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del nio y envenenar a otros contra l. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la vctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la vctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho.

Coaccin
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la vctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al nio pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.

Intimidacin
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al nio mediante una accin intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el nio.

El agresor: caractersticas psicolgicas y entorno familiar

El nio mal educado en la familia probablemente reproducir en la escuela los hbitos adquiridos. Ni respetar, ni empatizar con los profesores, ni con sus compaeros. Sus frustraciones quiz le lleven a elegir un cabeza de turco. A menudo ser aquel compaero que le haga patentes sus limitaciones y carencias, o que, simplemente, le parezca vulnerable.3

Violencia entre iguales

Los implicados en la violencia escolar

Agresores

Vctimas
Tienen menos conductas prosociales

Chico fsicamente fuerte acadmicamente no muy brillante utiliza la violencia para imponerse y destacar en el grupo

No emplean buenos mecanismos adaptativos ni estrategias de afrontamiento

Bully/victims Agresor/vctima
Son poco populares entre iguales

Internalizan problemas psicolgicos

Muestran sntomas de victimizacin

Fciles de provocar
tienen problemas conductuales (hiperactividad, impulsividad)

 Actitud positiva hacia la violencia, persona impulsiva y dominante Fuerte y asertivo, fcilmente provocable y disfruta con la violencia Siente satisfaccin con las muestras de dolor de sus vctimas, esto refuerza su comportamiento violento Es hbil en conductas sociales para responder ante las recriminaciones de los adultos Parece haber aprendido las claves para hacer dao y evitar el castigo; siempre tiene una excusa, para justificar su comportamiento. Suele tener una historia familiar problemtica, y muchas veces debera ser considerado alumno de necesidades educativas especiales dada su falta de empata y de consideracin por los otros

Caractersticas agresores y vctimas

Son seleccionadas por los agresores al ser percibidas por ellos como ms vulnerables; algunos rasgos que les caracterizan: Ms ansiedad e inseguridad que los dems Tienen pocos amigos Son ms sensibles, calladas y tmidas Reaccionan llorando o huyendo cuando son intimidadas Son percibidas como ms diferentes al resto del grupo

Porqu son agresores?**

ENTORNO FAMILIAR

Apego inseguro-ambivalente Rasgos temperamentales

exigente difcil de consolar hostiles

Rechazo o problemas con los hermanos Importancia del poder en las familias Falta de cohesin familiar Poco control sobre su familia

Cmo llegan a ser agresores **

Influencia del contexto: familia, iguales, pelculas, juegos, etc... Imitacin:
Intersubjetividad (Threvarten y Meltzoff) Empata automtica emocional (en los bebs) Empata controlada: consciente e intencional Empata automtica cognitiva

Empata automtica ayuda a la intersubjetividad

 Agresores

Empata y bullying

Buenos controladores sociales Buena Teora de la Mente Uso de empata controlada para conseguir la No empata Desconexin moral Actan en funcin del contexto

Vctimas
Pobre Teora de la Mente No desarrolla buenas estrategias de afrontamiento

CMO DETECTARLO: Vctima, agresores, espectadores

Evitan hablar de sus vivencias en el centro Tienen pocas amistades Reciben pocas invitaciones a fiestas, llamadas de telfono, eventos, etc.. Sntomas psicosomticos: dolor de barriga, de cabeza, antes de ir al colegio No habla de los tiempos de recreo Problema de rendimiento escolar No motivacin por ir al centro escolar Ansiedad, pesadillas, problemas de sueo Cambios de carcter (irritabilidad, tristeza, inseguridad) Alteraciones en el apetito

Prepotencia en la relacin con sus iguales Problemas de comportamiento en casa Miente sobre amistades y actos que realiza Tiene un grupo que domina y controla Poca empata y sensibilidad hacia los ms dbiles Estilo autoritario y competitivo Dificultad en el seguimiento de rdenes

Observadores Son quienes conocen la situacin muy bien Cuando hay acuerdo entre ellos, confirmando quien pega y a quien le pegan, difcilmente estn equivocados.
Defensores Suelen hablar y comentarlo en casa Comentan lo injusto de la situacin Se sienten mal ante el malestar de la vctima

COMO ACTUAR DESDE LA FAMILIA ** Apoyo y buenas relaciones, independientemente del rol que tengan

Preguntarles especialmente por la hora de recreo, los cambios de clases, las entradas y las salidas, si observan acoso entre los iguales, lo sufren o lo inician. Anticipar que sabis que estos casos se dan; hablar del bullying con normalidad permitir que nos cuenten lo que est pasando. Las vctimas necesitan de una figura de proteccin que les acompae, o los observen, les den seguridad y les ayuden a actuar. Es importante buscar amistades como factores de proteccin y prevencin. Si son agresores tambin necesitan ayuda, y ensearles otras maneras de resolucin de problemas, de destacar y ser importantes en el grupo, de iniciar interacciones con los dems, de iniciar juegos y actividades compartidas por todos. Es conveniente resaltar en casa la importancia de ayudar a los ms vulnerables, por ser un acto noble, que nos har mejores, y porque la violencia no es tolerable en nuestro entorno ni en nuestra sociedad En caso de informacin que se sospeche que hay violencia entre iguales, dirigirse al centro Exponer al tutor del alumnado tan pronto como se conozcan algunos indicios

COMO ACTUAR DESDE EL CENTRO **

Hablar del tema en las tutoras Sensibilizar y formar al alumnado, de qu es el bullying y los roles implicados (SFA) Cuestionario de nominaciones y convivencia escolar Animar al alumnado a denunciar las situaciones Buzn denuncia en el aula, con comentarios annimos que sern analizados en las tutoras Vigilancia y supervisin en el patio de recreo Organizacin del patio de recreo por zonas estructuradas Evitar dejar al agresor en presencia de la vctima Buscar defensores o ayudantes de las victimas Proporcionar actividades alternativas a los agresores: ayuda a nios ms pequeos, organizacin de juegos, tareas de supervisin del patio

MTRO. MIRSAID CORNEJO PREZ