Departamento de Ciencias Básicas

Coordinación Curricular
ÁREA ASIGNATURA CÓDIGO

GUÍA DE LABORATORIO 01

SEMESTRE ÁREA ASIGNATURA CÓDIGO

16-3 MATEMÁTICAS CÁLCULO CB01016
VECTORIAL

APLICACIÓN UNIDAD NOMBRE DE LA DURACIÓN

DE LAS T.I.C TEMÁTICA PRÁCTICA
CILINDROS Y
01 SUPERFICIES SUPERFICIES 8 HORAS
CUADRICAS.

RESUMEN

A partir de la ecuación de segundo grado, el estudiante debe identificar

cada una de las diferentes cónicas en el plano de dos dimensiones o
cartesiano, de tal forma que pueda trasladar estos conceptos en tres
dimensiones cuyas superficies se denominan cilindros y superficies
cuadrícas. A partir de la gráfica de estas superficies el estudiante logra
interpretar correctamente las secciones cónicas en las dos dimensiones
y las superficies en tres dimensiones. De otra parte le permite al
estudiante visualizar a partir del software las tres dimensiones que en
muchas ocasiones no logra comprender en la sesión de clase.

OBJETIVOS

 Analizar las teorías y estrategias de aprendizaje mediadas por

tecnologías para aplicarlas a las matemáticas y en nuestro caso para
el CÁLCULO VECTORIAL.
 A partir de las estrategias de enseñanza de parte del profesor en el
aula de clase, el estudiante puede tener una orientación para lograr
resolver las Aplicaciones de las T.I.C.
 Utilizar los medios tecnológicos como mediadores en la construcción
de aprendizajes para apropiarse de conceptos y técnicas de manera
significativa, es decir aprender a aprender.
 Reconocer las estrategias para estudiar y mejorar los procesos de
aprendizaje con el objetivo de aplicarlas en los temas vistos como
introducción la CÁLCULO VECTORIAL.
 Departamento de Ciencias Básicas
Coordinación Curricular
ÁREA ASIGNATURA CÓDIGO
COMPETENCIAS

 Utilizar las herramientas de la tecnología de la información y

comunicación (TIC) que pueden usarse para mejorar el aprendizaje
de conceptos matemáticos del CÁLCULO VECTORIAL vistos en las
sesiones anteriores de clase dentro del proceso de
enseñanza/aprendizaje.
 Incentivar el autoaprendizaje y fomentar la autonomía de los
estudiantes como oportunidad de revisar sus propios aprendizajes
y revisar sus errores como otra forma de aprender.

 Reconocer las teorías y estrategias que se aplican en los procesos de

aprendizaje en los que intervienen las TIC mediante el análisis de
sus conceptos y aplicaciones y que son de gran utilidad para
visualizar y comprender algunos ejercicios o situaciones problémica
que requieren del uso de la tecnología para su solución.

MARCO DE REFERENCIA

Presentación de superficies cuadrícas y cilíndricas enviados a los

estudiantes y vistos en cada una de las sesiones de clase. Los
estudiantes deben revisar sus notas de clase y la teoría en el texto guía.

APOYO DE LA TECNOLOGÍA
El Estudiante puede ingresar a las siguientes páginas como apoyo o puede realizar el
trabajo con u otro programa.
Guía de inicio rápido de Geogebra:
http://www.geogebra.org/help/geogebraquickstart_es.pdf
http://geogebra.es/cvg/index.html
Proyecto Gauss:
http://recursostic.educacion.es/gauss/web/indice.htm
Derive, Matlab o la calculadora graficadora virtual de Microsof.

PROCEDIMIENTO
1. El estudiante debe escribir identificar cada una de las superficies
cuadrícas o cilindro de acuerdo a la ecuación.
2. Debe justificar la razón por el cual identifica cada una de la gráfica.
3. A través del ordenador dibujar e identificar las superficies cuadrícas
o cilindros
 Departamento de Ciencias Básicas
Coordinación Curricular
ÁREA ASIGNATURA CÓDIGO
4. Imprimir la respectiva gráfica para que la pueda visualizar e
interpretar.
5. A continuación, se presentan 8 ejercicios para que identifique la
superficie, justifique cada superficie y trace en el sistema
tridimensional.

Ejemplos.
1) Graficar la región acotada por la superficie 𝑧 = 𝑥 2 + 2𝑦 2 y los
planos 𝑧 = 2, 𝑧 = 4

Por tanto, la gráfica de la región acotada por las superficies es:

2) Graficar la región acotada por el cilindro 𝑦 = √𝑥 y los planos 𝑦 = 1,

𝑥 = 0, 𝑧 = 0, 𝑧=3
 Departamento de Ciencias Básicas
Coordinación Curricular
ÁREA ASIGNATURA CÓDIGO

Por tanto, la gráfica de la región acotada por las superficies es:

Punto 2
Con ayuda de un computador grafique la función
𝑓 (𝑥, 𝑦) = 2𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥𝑦 + 2𝑥 − 3 . ¿Existe un punto máximo o mínimo en
el punto (-1,1,-4)? Justifique su respuesta.
6. Ejercicios a resolver.
6.1 El paraboloide 𝑧 = 𝑥 2 + 4𝑦 2 y los planos 𝑧 = 2, 𝑧 = 2
6.2 El cono 𝑦 = √𝑥 2 + 𝑧 2 , el cilindro 1 = 𝑥 2 + 𝑧 2 los planos 𝑦 = 1, 𝑦 = 4
6.3 El cilindro 𝑧 = 𝑥 2 y los planos 𝑥 = −3, 𝑥 = 3, 𝑧 = 0, 𝑧 = 3
6.4 Dentro de la esfera 16 = 𝑥 2 + 𝑧 2 + 𝑦 2 y fuera del cilindro 4 = 𝑥 2 + 𝑦 2
6.5 𝒙𝟐 + 𝟐𝒚𝟐 − 𝟒𝒛𝟐 = 𝟖, 𝒛 = −𝟑 , 𝒛 = 𝟑

6.6 Dibujar el sólido limitado por los paraboloides: 𝑦 2 + 𝑥 2 = 𝑧 y

5 − 𝑥2 − 𝑦2 = 𝑧
6.7 Obtener la curva de intersección de las superficies

𝑥 2 + 2𝑦 2 − 𝑧 2 + 3𝑥 = 1 y 2𝑥 2 + 4𝑦 2 − 2𝑧 2 − 5𝑦 = 0 hacer su gráfica.
 Departamento de Ciencias Básicas
Coordinación Curricular
ÁREA ASIGNATURA CÓDIGO

6.8 Graficar e identificar la parte del paraboloide hiperbólico

𝑧 = 𝑦 2 − 𝑥 2 que se encuentra entre los cilindros 𝑦 2 + 𝑥 2 = 1 , y,
𝑦2 + 𝑥2 = 4

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Como actividad complementaria el estudiante debe revisar la

presentación que se encuentra en el aula virtual sobre las secciones
cónicas y las superficies, con el fin de interiorizar los conceptos,
definiciones y gráficas y contextualizar en su trabajo de laboratorio.

ASPECTOS A EVALUAR
PRESENTACIÓN INFORME
1. El trabajo se debe presentar en grupo de tres Estudiantes máximo
y debe se elaborado con el aporte de la TIC. Debe cumplir con las
normas de presentación de trabajos.
2. Presentar una conclusión del trabajo que se elaboró.
3. El grupo debe escribir dos ecuaciones de superficies, realizar su
gráfico, algunas curvas de nivel y sus correspondientes trazas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ejercicios tomados de los textos:

 Larson Ron / Hostetler Robert / Edwards Bruce (2006) Cálculo
II. Octava Edición. McGrawHill
 . Zill, Denis. Calculo de varias variables. CENGAGE Learning
Editores. 6ª Edición.

 . Stewart James. (2008) CÁLCULO de varias variables. CENGAGE

Learning Editores. 6ª Edición (Texto Guía)

ELABORADO POR:

LORENZO ZUBIETA PARDO.

NORVEY RODRÍGUEZ FONSECA.
RUBÉN DARÍO CASTAÑEDA
DOCENTES
DEPARTAENTO DE CIENCIAS BASICAS
 Departamento de Ciencias Básicas
Coordinación Curricular
ÁREA ASIGNATURA CÓDIGO

Diseño: Revisó: