CONSEJERA DE EDUCACIN

NDICE MEMORIA CURSO 08-09

1.- INTRODUCCION. PREMBULO.2.- MEMORIA SOBRE ORGANIGRAMA CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO 2.1.- Datos de Identificacin 2.2.- Consejo Escolar del Centro 2008-09 2.2.1.- Claustros y Consejos Escolares realizados 2.3.- Claustro de profesores/as y personal del centro 2.4.- Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica 3.- MEMORIA ORGANIZACIN ESCOLAR.- CALENDARIO Y HORARIOS 3.1.- Calendario Escolar 2008-2009 por trimestres 3.1.1.- Calendario reuniones primer trimestre 3.1.2.- Calendario reuniones segundo trimestre 3.1.3.- Calendario reuniones tercer trimestre 4.- MEMORIA DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO 4.1.- Valoracin objetivos generales Curso 2008- 2009 4.2.- Memoria presentada por el equipo directivo 4.2.1.- Actividades realizadas durante el curso 2008-09 4.2.2.- Mejoras de infraestructuras realizadas en el Centro 4.2.3.- Propuestas de mejora en infraestructuras curso 2009-10 4.2.4.- Nuevos Planes, programas y proyectos 4.2.5.- Memoria econmica 5.- MEMORIA DE LOS OBJETIVOS POR CICLOS Y PROPUESTAS DE MEJORA 5.1.- Memoria de Educacin Infantil 5.2.- Memoria de Primer Ciclo 5.3.- Memoria del Segundo Ciclo 5.4.- Memoria del Tercer Ciclo 5.5.- Memoria de Ingls 5.6.- Memoria de religin 6.- MEMORIA EQUIPO DE ORIENTACION Y APOYO . PROPUESTAS DE MEJORA 6.1.- Memoria del Equipo de Orientacin y apoyo 6.2.- Memoria del Aula Especfica 6.3.- Memoria del Aula de Audicin y Lenguaje 6.4.- Memoria del Aula de Apoyo a la Integracin 6.5.- Memoria del Aula de Refuerzo Educativo 7.- MEMORIA EOE .- EQUIPO DE ORIENTACION EDUCATIVA 7.1.- Memoria del Equipo de Orientacin Educativa 7.2.- Memoria de Logopedia 7.3.- Memoria del ATAL 36 27 18 11 9 4 4

8.- MEMORIA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 8.1.- Actividades generales del Centro 8.2.- Actividades por Ciclos 8.2.1.- Actividades de Educacin Infantil 8.2.2.- Actividades del Primer Ciclo 8.2.3.- Actividades del Segundo Ciclo 8.2.4.- Actividades del Tercer Ciclo 9.- MEMORIA DE ACTIVIDADES DOCENTES 9.1.- Temas Transversales Educacin Infantil 9.2.- Temas Transversales Primer ciclo 9.3.- Temas Transversales Segundo ciclo 9.4.-Temas Transversales Tercer ciclo 9.5.- Cultura Andaluza 9.6.- Programa de transicin de Primaria a Secundaria 10.- MEMORIA DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 10.1- Accin tutorial Educacin Infantil; 3, 4, 5 aos 10.2.- Accin tutorial Primer Ciclo 10.3.- Accin tutorial Segundo Ciclo 10.4.- Accin tutorial Tercer Ciclo 10.5.- Accin tutorial Orientacin y apoyo

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44

48

11.- MEMORIA DE LOS PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS 51 11.1.- Memoria Proyecto Calidad y Mejora de los Rendimientos Educativos 11.2.- Memoria Plan de Acompaamiento Escolar 11.3.- Memoria Proyecto lector. Plan de uso de la Biblioteca. 11.4.- Memoria Proyecto Centro TIC 11.5.- Memoria Plan de Apoyo a las Familias 11.6.- Memoria Proyecto Europeo Comenius 11.7.- Memoria Proyecto Chipiona Espacio de Paz 12.- MEMORIAS DE OTROS PLANES Y PROGRAMAS DE ACTUACION 12.1.- Memoria Plan de Convivencia 12.2.- Memoria Plan de Coeducacin 12.3.- Memoria de gratuidad de libros de texto 12.4.- Memoria deporte en la escuela 12.5.- Memoria Plan de Autoproteccin 13.- MEMORIA SOBRE LA EVALUACIN 13.1.- Evaluacin Inicial. 13.2.- Pruebas de Evaluacin y Diagnstico 13.3.- Evaluacin Global y Continua 14.- MEMORIA DEL AMPA LA HUERTA 14.1- Objetivos. Actividades y Proyectos 15 - MEMORIA CON OTRAS ENTIDADES 15.1.- Ayuntamiento de Chipiona 15.2.- Otras entidades 15.3.- Escuela de verano 15.4.- Aparcamientos poca estival 83

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88

1.- INTRODUCCIN. PREMBULO

La presente Memoria Final de Curso se presenta a la aprobacin del Consejo Escolar del CEIP Maestro Manuel Aparcero, segn recoge la normativa vigente en la LEA articulo 130 apartado 2 : El resultado de la autoevaluacin se plasmar anualmente en una memoria que incluir asimismo las correspondientes propuestas de mejora , cuya aprobacin corresponde al Consejo Escolar Esta Memoria consiste en un balance donde se recoge el resultado del proceso de evaluacin interna que el Centro ha realizado sobre su propio funcionamiento, previamente definido en el Plan Anual de Centro, para el curso 2008-09 Dicha evaluacin tiene como referentes los objetivos establecidos en el Plan Anual de Centro y va a consistir en una valoracin del cumplimiento de los diferentes apartados y actuaciones programadas en el mismo, as como del funcionamiento global del Centro, de sus rganos de gobierno y de coordinacin docente y del grado de utilizacin de los distintos servicios externos y de las actuaciones de dichos servicios en el Centro. Tambin incluye las correspondientes propuestas de mejora. Previo a la elaboracin de esta memoria, se ha entregado al profesorado un ndice explicativo, donde se recogan las diferentes aportaciones de los miembros del ETCP, los especialistas, coordinadores y tutores del Centro, adaptando esta memoria al nuevo Plan Anual de Centro actualizado , con una mejora en el ndice y una mas correcta distribucin.

2.- MEMORIA ORGANIGRAMA CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO 2.1.- DATOS DE IDENTIFICACIN
COLEGIO: MAESTRO MANUEL APARCERO DIRECCIN: Avda. de Granada, n 3 LOCALIDAD: CHIPIONA N UNIDADES: C.P.: 11550 Educacin Infantil Educacin Primaria Aula Especfica Audicin y Lenguaje Apoyo a la Integracin TOTAL N ALUMNOS: 282 4 10 1 1 1 17 N PROFESORES: 21 CDIGO: 11006929 TELFONO: 956 38 69 17-18-19

2.2.- CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO 2008 - 09

MIEMBROS CONSEJO ESCOLAR 2008- 09 16 MIEMBROS ELEGIDOS EN LAS ELECCIONES DE 2008 - 15 DE DICIEMBRE DE 2008 EQUIPO DIRECTIVO APARCERO FERNNDEZ DE RETANA, LUIS MARIO (DIRECTOR) GARCA VITAL, RAFAEL (JEFE DE ESTUDIOS) LORENZO MORALES, ROSA MARA (SECRETARIA) PROFESORADO CASCOBELO ROMERO, JUAN CARLOS RODRGUEZ FLORIDO, AGUSTINA SERRANO NGELES, LUISA MARA SOLIS ESPINOSA, MARA AIDA PADRES Y MADRES BERDUGO BERNAL, MARA DOLORES BERDUGO CEBRIN, ROSA MARA GUZMN CASCOBELO, JOS ANTONIO LORENZO PALACIOS, ANA BELN PREZ GUARDIA, MARA JOS AMPA La Huerta MARCHENA RODRGUEZ, MARA JOSEFA PAS ROMN GONZLEZ, MANUEL AYUNTAMIENTO NAVAL ZARAZAGA, MARIA COEDUCACION CARMEN GARCIA, CORTES

2.2.1.- Claustros y Consejos Escolares realizados

Martes da 2 de septiembre Normativas publicadas para el curso 2008-09 Informacin sobre algunas normas de organizacin para el curso 2008-09 Adjudicacin de grupos, tutores y coordinadores
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Viernes da 11 de septiembre Informacion sobre normativas Organizacin y horarios del curso 2008 09 Grupo de trabajo metodologa aplicada Documentos a elaborar Plan Anual de Centro Plan de Orientacin y Accin Tutorial Revisin Plan de Convivencia y ROF Planes y programas para este curso o Plan de Lectura y Biblioteca o Plan de Apoyo a las Familias o Plan de Acompaamiento Escolar o Proyecto Europeo Comenius o Programa de Calidad y Mejora Informe sobre actividades de verano o Escuela de verano o Aparcamientos Martes da 28 de septiembre Lectura y aprobacin del acta de la sesin anterior. Aprobacin si procede de los registros y las cuentas correspondientes al curso 2007- 08 y estudio para el presupuesto de 2008-09. Martes da 18 de noviembre Informacin sobre normativas y temas de inters Elecciones Consejo Escolar Informacin de Inspeccin reunin da 13N Anlisis resultados y propuestas de mejora de la Pruebas de Evaluacin y Diagnstico Revisin del Plan de Convivencia Aprobacin Plan Anual de Centro Actividades Fin de trimestre: Orden del da reunin Comenius en Chipiona Celebracin da del Maestro/a Da de los derechos del nio/a y contra violencia de genero Da de la Constitucin Celebracin de la Navidad Martes da 16 de diciembre Constitucin del Consejo Escolar del Centro y Constitucin de las comisiones de trabajo. Lunes da 26 de enero Programa de actividades para la celebracin del Da de Andaluca o Exposicin de trabajos realizados por los diferentes niveles o Acto conmemorativo Da de Andaluca

Informacion sobre normativas Anlisis de los resultados globales de la 1 evaluacin Anlisis, evaluacin y actualizacin del plan anual de centro 07/08 Aprobacin de solicitud de ayudantes COMENIUS 2009 Planificacin diversas actividades extraescolares y complementarias : Da de la Paz , carnavales

Lunes da 28 de abril Sorteo publico dentro del Proceso de Escolarizacin para el curso 2009 -10 Informacin de novedades aportadas por el Director Aprobacin de los documentos elaborados para el Plan de Centro: Proyecto curricular Primer Ciclo Fichas Proyecto Curricular Primer Ciclo Plan de Orientacin y Accin Tutorial Plan de Atencin a la Diversidad Fichas Plan atencin a la diversidad Anlisis de los resultados de la 2 evaluacin Anlisis, evaluacin y actualizacin del Plan Anual del Centro Aprobacin proyecto de voluntariado presentado por el AMPA La Huerta Aprobacin proyecto de Coeducacin presentado por el AMPA La Huerta Actividades de la semana cultural Da del Colegio Exposicin sobre Europa : Da de Europa Convivencia en el Colegio 7 de mayo : Juegos y comida Otras actividades programadas Calendario Final de Curso Fiesta Fin de curso sobre pases Comenius Memoria final de curso antes del 12 de junio Revisar y recoger libros de texto Actividades para el verano : Escuela de verano y aparcamientos Lunes da 29 de junio Lectura y aprobacin del acta de la sesin anterior. Informacin general por parte del Director del Centro. Aprobacin de profesorado Practicum 2009 -10. Aprobacin de los libros de texto y materiales para el curso 2009 -10. Organizacin prximo curso. Algunas normas y mejoras para el Curso 2009 -10. Calendario. Propuesta para Consejo Escolar Municipal. Adjudicacin tutoras. Informacin sobre Programa de Calidad y Mejora. Conclusiones grupo de trabajo: Metodologa para la mejora de la calidad en el CEIP MMAPARCERO. Informacin sobre Plan de lectura y biblioteca. Informacin sobre Programa de Acompaamiento Escolar. Informacin sobre el Proyecto Comenius. Informacin sobre Centro TIC. Informacin sobre Plan de apoyo a las familias. Resultados de la evaluacin final. Aprobacin de la Memoria Final de Curso.
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2.3.- CLAUSTRO DE PROFESORES/AS Y PERSONAL DEL CENTRO

Aparcero Fernndez de Retana, Lus Mario Bernal Aguilar, Antonia Cabezudo Yage, Jos Antonio Cascobelo Romero, Juan Carlos Cos Saiz, Mara Lourdes Fernndez Vidrie, Blanca Fernndez-Campo lvarez, M Teresa Garca Cancio, Mara Cinta Garca Cortes, Carmen Garca Vital, Rafael Herrera Bejarano, Rafael Lzaro Snchez, M Jos Lorenzo Morales, Rosa Mara Naval Molero, Eduardo Vicente Puyana Barrientos, Dolores Rodrguez Florido, Agustina Romero Pozo, Carmen Serna Ramrez, Mara Carmen Serrano ngeles, Luisa Mara Sols Espinosa, Mara Ada Valderrama Barbero, Mara Rosario Valle Navarro, Gemma Mara Aguilar Raposo, Isabel Trinidad Gonzlez, M Soraya Romn Gonzlez, Manuel SUSTITUCIONES Fernndez Caero, Francisco (Sustitucin de Gemma) Heredia Alczar, Jos (Sustitucin de Luisa Mara) Silvia Mara Monge Becerra (Sustitucin de Tere) Mara Dolores Gonzlez Mata (Sustitucin Jos Antonio) Inmaculada Lpez Lpez (Sustitucin de Mara Dolores)

2.4.- EQUIPO TECNICO DE COORDINACION PEDAGOGICA

DIRECTOR: Lus Mario Aparcero Fernndez de Retana JEFE DE ESTUDIOS: Rafael Garca Vital COORDINADORA INFANTIL: Blanca Fernndez Vidri COORDINADORA PRIMER CICLO: Antonia Bernal Aguilar COORDINADORA SEGUNDO CICLO: Luisa Mara Serrano ngeles COORDINADORA TERCER CICLO: Carmen Romero Pozo COORDINADORA APOYO E INTEGRACIN: Mara del Carmen Serna Ramrez

El ETCP ha seguido el plan de reuniones establecido en el PAC, tomando decisiones y organizando diversos aspectos de la marcha educativa del centro, as como la organizacin de las actividades extraescolares y complementarias comunes. En el Libro de Actas de este Equipo de Coordinacin Pedaggica, se recogen detalladamente todos los asuntos tratados y los acuerdos adoptados.
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3.- MEMORIA ORGANIZACIN ESCOLAR.- CALENDARIO Y HORARIOS 3.1.- CALENDARIO ESCOLAR 2008-2009
Se incorpora en esta memoria los calendarios trimestrales entregados al profesorado, donde se recogen las diferentes reuniones realizadas por los diferentes rganos colegiados, ciclos, grupos de trabajo y actividades para conocimiento y organizacin del centro

3.1.1.- Calendario reuniones primer trimestre

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

29
REUNION DE CICLOS ESTRATEGIAS

30

SEPTIEM

AMPA
REUNION CON PADRESMADRES

1 OCTUBRE 2
AULA MATINAL COMEDOR TALLERES REUNION INSPECTOR

3
Fin entrega resultados evaluacin inicial

6 13 20

PED

7 GRUPO
TRABAJO METODOGIA PPS INSPECTOR

8PED
Aplicacin CONOCIMIENTO

9 PED
Aplicacin LINGSTICA

10

11 12 18 19 25 26 1 2

Aplicacin MATS REUNION DE ESTRATEGIAS

14
ETCP

15 22

16Cuestionari 17
os de familiaPED

21 GRUPO
TRABAJO METODOGIA POAT A DIVERS

23
GRUPO TRAB DIRECTORES

24
Correccin PED

REUNION DE CICLOS POAT-ADIVERS

27 REUNION 28 REUNION 29
DE CICLOS POAT-A DIVERS
PADRES/MADRES

30 6 13
GRUPO TRAB DIRECTORES

31
TOSANTOS Grabacin PED

TUTORIAS CONSE ESCOLAR

3NOVIEMBE 4ETCP 10 11 GRUPO

REUNION DE CICLOS POAT-AD TRABAJO METODOGIA ESTRATEGIAS

5 12

7 14
Informe ETCP PED

8 9 15 16 22 23
COME NIUS COME NIUS

17
ETCP

18 CLAUSTRO 19 REUNION 20
CONSEJO ESCOLAR Plan Anual Centro COMENIUS Recogida aeropuertos REUNION COMENIUS Reunin trabajo

21
REUNION COMENIUS Recepcin oficial

24
EQUIPOS DOCENTES
REUNION CICLOS

25
CELEBRACION DIA MAESTR@ ETCP

26 3 10

27
Informe DireccinPED

28 5 12 19
FIESTA NAVIDAD PRIMARIA

29 30 6 7

1DICIEMBRE 2 8 15
EQUIPOS DOCENTES

4DIA DE LA
CONSTITUCION

SESION EVALUACION GRUPO TRABAJO

DOCUMENTACION

11
GRUPO TRAB DIRECTORES

13 14 20 21
9

16 fecha evalua 17
ENTREGA DE NOTAS 1 EVAL

18
FIESTA NAVIDAD INFANTIL

3.1.2.- Calendario reuniones segundo trimestre

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

5 12

ENERO

6 13
REUNIN DE ETCP-TIC

7 14 21 28 4 11 18 25
DESAYUNO ANDALUZ ACTO PABELL

1 8

INICIO 2 RIMESTRE

2 9 16
Sala profesores: Ajo Caliente

3 4 10 11 17 18 24 25 31 1 7 8

15
GRUPO TRABAJO DIR

REUNIN DE CICLOS

19
REUNIN DE CICLOS

20
GRUP TRABAJO METODOLOGA POAT-PAD

22 29
GRUPO TRABAJO DIR

23 30
DIA DE LA PAZ

26
REUNIN CICLOS POAT PAD

27
CLAUSTRO RESULTADOS 1

2 9

FEBRERO

3 10 17
REUNIN DE ETCP-TIC

5 12
COMENIUS

6 13
COMENIUS

JORNADAS CAMBIO DE COMPETENCIAS CEP- EXCLUSIVA AL GRUP TRAB LUNES JORNADAS COMPETENCIAS CEP- CAMBIO DE GRUP TRAB EXCLUSIVA AL LUNES

14 15
COM COM

16
REUNIN DE CICLOS

19
GRUPO TRABAJO DIR

20 27
FIESTA DA DE ANDALUCA

21 22 28 1 7 8

23
REUNIN DE CICLOS

24
GRUP TRABAJO METODOLOGA POAT-PAD

26
PASACALLES CARNAVAL

2 9

MARZO

3
REUNIN CICLOS POAT PAD

4
EDUCACION VIAL

5
EDUCACION VIAL

6
EDUCACION VIAL

LUNES CARNAVAL

10 17

Reunin padres madres tutores PCMRE

REUNIN DE ETCP-TIC

11 18
CCBB COSTA BALLENA

12
GRUPO TRABAJO DIR

13 20 27PATINAJE
PARQUE EXPOSICION SEMANA SANTA

14 15 21 22 28 29

16
REUNIN DE CICLOS

19 26

23
EQUIPOS DOCENTES

24
SESION EVALUACION

25

CCBB PATINAJE PARQUE COSTA BALLENA PATINAJE PARQUE

30
EQUIPOS DOCENTES

31

ABRIL

2
ENTREGA NOTAS

3.1.3.- Calendario reuniones tercer trimestre

LUNES MARTES ETCP GRUPO TRABAJO METODOLOGA POAT-PAD-PC MIERCOLES JUEVES VIERNES

13 ABRIL 14
INICIO 3 TRIMESTRE ETCP

15

16
GRUPO TRABAJO DIR
ESCOLARIZACION

17
TEATRO TERCERO

18

19

20
REUNIN DE CICLOS

21 GRUPO
TRABAJO METODOLOGA POAT-PAD-PC
ASAMBLEA AMPA

22

23
Da del libro

24
EXPOSICION EUROPA

25

26

27
REUNIN DE CICLOS

28 CLAUSTRO 29
CONS ESCOLAR RESULTADOS 2 POAT- PAD- PC
SORTEO PUBLICO

30
GRUPO TRABAJO DIR

1 MAYO
DIA DEL TRABAJO

FOTOS ESCOLARES

4
FIESTA LOCAL MUNICIPAL

5 DIA DEL COLEGIO 6DIA DEL COLEGIO 7 DIA DEL COLEGIO 8DIA DEL COLEGIO 9
JUEGOS EN RECREO CHARLA COLOQUIO PADRES - EOE JUEGOS EN RECREO

10
17 COM

DIA DE EUROPA JUEGOS COMIDAS ACTO CONJUNTO

CONVIVENCIA

BODA A-F

JUEGOS EN RECREO TEATRO SEGUNDO

11
REUNIN DE CICLOS MATERIALES

12
REUNIN DE ETCP-TIC

13 20 27
Isla Magica

14 COMENIUS

15 COMENIUS

16 COM

18 25
REUNIN DE CICLOS

19 2 CICLO
PROYECTO CURRICULAR Visita inspeccion

21
Grabacin Canal Sur da 26
Visita inspeccion

22
TEATRO PRIMERO

23 30 6

24 31 7
Eleccion. EURO PEAS

26 GRUPO
TRABAJO METODOLOGA

28GRUPO
TRABAJO DIR Moodle

29 5

1 JUNIO
REUNIN DE CICLOS

2
EXPEDIENTES. ACTAS FINAL CURSO

PLAZO DE MATRICULA DEL 1 AL 8

4
Reunin Inspector instrumento n 5

8
ROMERIA DEL PINAR

9
Reunion de ciclos Memoria - libros

10 17
PREPARATIVOS FIN DE CURSO

11

12 ENTREGA 13
DE MEMORIAS FIN DE CURSO
CENA EDUARDO NAVAL

14 21 28

15
REUNIN DE CICLOS

16
REUNIN DE ETCP-TIC

18
25

19 FIESTA
FIN DE CURSO
COMENIUS BAILES TIPICOS

20 27

22 29

SESION EVALUACION 2 CICLO

23

SESION EVALUACION INFANTIL 1 Y 3 CICLO

24

26
REUNION
PREPARATIVOS CURSO 2009-10

ENTREGA NOTAS GRUPO TRABAJO DIRECT CONCLUSIONES

30 RECOGIDA DE
AULAS TUTORIAS

CLAUSTRO De PROFESORE

CONSEJO ESCOLAR

10

4.- MEMORIA DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO

4.1.- VALORACION OBJETIVOS GENERALES CURSO 2008- 2009
El programa de calidad y mejora de los rendimientos educativos, es el primer desarrollo de la nueva Ley de Educacin de Andaluca, y pretende reconocer las buenas prcticas docentes colectivas, el trabajo cooperativo de calidad y la preocupacin por la innovacin y la formacin permanente. Pretendemos que el CEIP Maestro Manuel Aparcero oriente sus actuaciones hacia la consecucin de unos objetivos educativos que incidan en la mejora de los rendimientos del alumnado , trabajando en equipo para obtener mejores resultados En los ltimos aos, se han producido una serie de mejoras en la calidad educativa del Colegio, tales como: plantilla cada vez ms estable, planes y proyectos aprobados en marcha, mayor participacin de padres y madres y mejor dotacin de infraestructuras. El profesorado ha trabajado con celo y dedicacin, buscando siempre las mejoras que incidan en el alumnado, y ahora se nos ofrece esta oportunidad de participar en este nuevo programa, para seguir mejorando la calidad de nuestro colegio. Un programa para cuatro aos, donde desde una situacin de partida se trabajarn unos objetivos concretos, siendo evaluado el Colegio al final por la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa. A raz de la orden de 28 de febrero de 2008 que regula el proceso para acogerse al Proyecto de calidad y mejora de los rendimientos educativos, en nuestro centro se ha producido un intenso debate previo a la aprobacin por el claustro de profesores de 27 de marzo. De este debate enriquecedor, los diferentes ciclos, a travs del ETCP han participado en la elaboracin del proyecto, analizando la gran diversidad de objetivos, que este centro tiene planteados en el Plan de Centro, y en los diferentes planes y programas. Se realiz una sntesis de estos objetivos, agrupados en los diferentes indicadores procurando que fuesen concretos, realizables y medibles. Igualmente los diferentes valores fueron incorporados al proyecto. Este hecho ha marcado la tnica general del Centro realizndose un trabajo mucho mas especializado y siempre buscando la consecucin de los objetivos, que se desarrolla en el apartado 10.1 Memoria del proyecto de calidad y mejora de los rendimientos educativos.

4.2.- MEMORIA PRESENTADA POR EL EQUIPO DIRECTIVO

Analizando los objetivos propuestos por el Equipo directivo en el Plan Anual de Centro, se puede decir que el nivel de cumplimiento y la evaluacin ha sido bastante positiva, superando incluso las previsiones realizadas, ya que a lo largo del curso, gracias al trabajo, dedicacin y profesionalidad del profesorado en general y la implicacin de los padres, el nivel puede decirse que ha sido muy aceptable. Podemos resear diferentes actuaciones: El Equipo Directivo ha coordinado todas las actuaciones del curso, lo que ha supuesto una continuidad del proceso educativo y una serie de cambios y mejoras que han ido realizando a lo largo de todo el curso escolar, aun con la dificultad de la reduccin de horas de coordinacin y el trabajo como tutor del jefe de estudios La estabilidad del profesorado definitivo supone una mejora en cuanto a la organizacin, con consiguiente el problema de las bajas por enfermedad y la tardanza en las sustituciones, contando para el curso que viene con al menos siete maestros-as que abandonan en Centro por diversos motivos.
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Las mejoras estructurales y el mantenimiento realizado en el Centro, han supuesto una mejora cualitativa de los espacios del centro, segn se recoge detalladamente en esta memoria, aun demandando obras y proyectos que aun no se han realizado , tales como el ascensor y la pintura general del centro , el problema de los servicios de infantil o las goteras. La construccin de un nuevo escenario por parte de los Servicios Municipales del Ayuntamiento de Chipiona y la adquisicin de 300 sillas por parte del AMPA, supondrn en el futuro un equipamiento positivo para la realizacin de diversas actividades Durante este curso se han realizado las Elecciones del Consejo Escolar para la sustitucin del 50% de los miembros, reduciendo el nmero de integrantes al tener el Centro 17 unidades. La consolidacin del Centro a las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (Centro TIC), ha supuesto un cambio profundo en el concepto educativo con las nuevas herramientas informticas, con una excelente valoracin por parte de los miembros de la Comunidad Educativa. Destacando el buen funcionamiento de los equipos y sobre todo el Can Virtual Sobre la documentacin del Centro, se ha facilitado una extensa informacin sobre las nuevas normativas aparecidas a lo largo del Curso, la mejora de los boletines de notas con el informe individualizado al alumnado, la nueva estructura del Plan Anual del Centro. La elaboracin del Plan de Orientacin y Accin Tutorial, el Plan de Atencin a la diversidad y la aprobacin del Proyecto Curricular de Primer Ciclo adaptado a las Competencias Bsicas, junto con la elaboracin de los Proyectos Curriculares de Infantil y Segundo ciclo puede decirse que han sido trabajos impulsados por el Equipo Directivo, que han contado con el concurso y participacin de todos/as dentro del Grupo de trabajo de Metodologa para la mejora de la calidad en el CEIPMMAPARCERO La realizacin, aplicacin, correccin, e implementacin de las Pruebas de Evaluacin y Diagnstico, ha supuesto un trabajo aadido, ya que como prioridad educativa ha necesitado que todo el conjunto de miembros del Centro se impliquen en este trabajo, que trimestralmente y a travs de los diversos rganos de gobierno han incidido en aplicar medidas tendentes a la mejora de los resultados obtenidos. As como la pruebas de Evaluacin Inicial y las Pruebas de razonamiento matemtico y comprensin lectora para 3, 4 ,5 y 6. Este ao como novedad , la correccin se ha coordinado entre los tutores de 4 y 5.La valoracin de los objetivos, la realizacin de encuestas de valoracin para el Programa de calidad y mejora de los rendimientos educativos, ha supuesto un nivel de trabajo, coordinacin y puesta en comn bastante eficaz, que ha supuesto una felicitacin por parte de la inspeccin en su visita ordinaria a nuestro Centro. Sobre la organizacin del centro, reestructuracin de las entradas y salidas a travs de una sola entrada al Centro, la elaboracin de horarios, control de absentismo, ausencias, reuniones de ciclos, ETCP, sesiones de Claustros, Consejos Escolares, etc. , han incidido positivamente en el proceso educativo, aunque hay que seguir insistiendo en cursos venideros, para mejorar estos aspectos que preocupan al profesorado por su incidencia en los rendimientos del alumnado En cuanto a la formacin del profesorado, este ha asistido a varias jornadas para el estudio de las Competencias Bsicas y dentro del Grupo de Trabajo: Metodologa para la mejora de la calidad de todo el profesorado de Centro se han trabajado diversos aspectos formativos. Aparte de la formacin individualizada realizada por cada profesor dependiendo de sus expectativas y necesidades. Las reuniones del grupo de trabajo: Metodologa para la mejora de la calidad en el CEIP MMAPARCERO han sido los siguientes: 4 de septiembre de 2008 5 de septiembre de 2008
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7 de octubre de 2008 21 de Octubre de 2008 11 de noviembre de 2008 20 de enero de 2009 24 de febrero de 2009 14 de abril de 2009 19 de mayo de 2009 26 de mayo de 2009 29 de junio de 2009 Cumplindose los objetivos marcados en el proyecto presentado en septiembre y como conclusin general y dado el xito obtenido se propone solicitar para el curso que viene una ampliacin de dicho Grupo de trabajo Se han elaborado varios documentos con la participacin de todo el profesorado, entre ellos: Proyecto Curricular de Primer Ciclo Plan de Orientacin y Accin Tutorial Plan de Atencin a la diversidad Proyecto Curricular de Primer Ciclo adaptado a las Competencias Bsicas Proyectos Curriculares de Infantil y Trabajos previos para el proyecto curricular de Segundo ciclo Conclusiones grupo de trabajo Se han superado los objetivos propuestos Se han mantenido las reuniones previstas, Se han realizado trabajos y tomado importantes decisiones, Se han elaborado documentos primordiales para el centro adaptndose los nuevos proyectos curriculares a la realidad de nuestro centro Ha participado todo el claustro de profesores/as Se ha recibido informacin fundamental, Se han analizado las propuestas de mejora de las PED Se ha analizado el Plan de Mejora y realizado propuestas coordinadas Se han trabajado las competencias bsicas y recibida formacin por el CEP Se han utilizado las tecnologas de la informacin como soporte educativo Se propone continuar el curso que viene con este grupo de trabajo Los servicios prestados dentro del Plan de Apoyo a las familias, ha supuesto una mejora y una estabilidad dentro de los servicios de Aula Matinal, Comedor Escolar y Actividades Extraescolares, a travs de SENDA SL, SERUNION y la empresa de vigilancia EULEN. Siendo felicitados por el nivel alcanzado y el gran numero de alumnos participantes Informacin detallada a todos los integrantes de la comunidad Escolar, a travs de la elaboracin de seis trpticos informativos, diversas circulares, la actualizacin de los tablones de anuncios en el exterior, la colocacin del Buzn de sugerencias y la informacin facilitada a los medios de comunicacin, han ido creado un clima al resto de la localidad de las actividades y el trabajo profesional que se realiza en nuestro Colegio. A nivel de medios de comunicacin, el Centro ha participado en varias ocasiones en programas de la TV Local, donde han grabado diferentes actividades relacionadas con el alumnado, sobretodo en infantil y primer ciclo, y las actividades conjuntas realizadas durante el curso en el programa Aula Abierta as como la grabacin de un programa en Canal Sur :El club de las ideas sobre la dimensin europea y la comunicacin que se emitir durante el mes de julio
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En cuanto a nuevos proyectos, se ha solicitado, previa elaboracin del proyecto, la solicitud a la Junta de Andaluca de dos proyectos de voluntariado para realizacin de Actividades Extraescolares y Coeducacin para el AMPA La Huerta donde se ha tenido que realizar un extenso trabajo de recopilacin de documentos para registrar al AMPA en el Registro general de voluntariado y adaptar los nuevos estatutos a la Ley de 2001. As como solicitar al OAPEE un Ayudante Comenius para el Curso que viene. Participacin activa y coordinacin general del Proyecto Comenius Travelling towards a healthy europe con la organizacin en Chipiona de la primera reunin en Noviembre y las visitas de cinco maestros/as del Centro a los pases socios de Italia en febrero y Suecia en Mayo Dentro del Programa de Lectura y Biblioteca, una sustancial mejora del material bibliogrfico y un creciente nivel de participacin de los alumnos en el proceso lector as como el xito obtenido en la semana del Libro y la lectura . Diversas actividades para celebrar el Da del libro o dentro de la Semana Cultural del Centro, con motivo del Da del Colegio, tales como exposicin y celebracin sobre el Da de Europa, conferencia sobre el tiempo de ocio de los alumnos por el EOE, la convivencia en el Colegio con una comida para todos, entre otras actividades, ha supuesto un amplio abanico de ofertas para mejorar la participacin A nivel econmico, con el impulso de las nuevas medidas de ahorro presupuestario, se han facilitado medios a los diversos ciclos para mejorar y actualizar el material educativo. A travs del servicio telefnico de la Red Corporativa IBERBANDA, se ha producido un ahorro en el gasto telefnico y una mejor organizacin de todo el proceso de reprografa a travs del buen uso del material. La realizacin de Actividades durante el verano, tales como: la Escuela de Verano Vacaciones Divertidas que por tercer ao funcionar en nuestro centro. La puesta en marcha del Aparcamiento Pblico vigilado en el patio durante el verano por tercer ao, son una apuesta decidida por una apertura real del Centro a la Comunidad , aparte de colaborar con las distintas asociaciones y colectivos que han solicitado utilizar nuestras instalaciones durante el curso.

4.2.1.- Actividades realizadas durante el curso 2008 - 09

A continuacin se realiza una memoria ms detallada de lo acontecido durante el Curso 2008-09 a nivel de los apartados administrativos, educativos, de obras y mejoras, programas planes y proyectos, etc. Posteriormente cada ciclo y los coordinadores de los planes y programas, explicaran y harn un balance ms detallado, para completar esta memoria anual FOLLETOS, TRIPTICOS Y MATERIAL ELABORADO.-. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Trptico sobre actividades y servicios dentro del Plan de Apoyo a las Familias. Dctico para padres con normas de centro, horarios y profesores del ciclo. Trptico Elecciones al Consejo Escolar. Trptico informativo Proyecto Comenius. Dctico sobre las fiestas de Navidad. Trptico sobre actividades del Da del Colegio. Semana Cultural. Dctico sobre XI Verbena Fin de Curso, Dedicada a los bailes y cultura pases europeos.

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DOCUMENTACION DEL CENTRO. Elaboracin del Plan Anual del Centro con la inclusin de nuevos apartados, ndice y una nueva estructura de acorde a las nuevas normativas. Elaboracin de la Memoria informativa del Centro. Calendario anual y trimestral para coordinacin colectiva Incorporacin en el Plan de Convivencia, del dossier de documentos. Aprobacin del Proyecto Curricular del Primer Ciclo y las fichas sobre CCBB. Aprobacin del Plan de Orientacin y Accin Tutorial. Aprobacin del Plan de Atencin a la Diversidad. Elaboracin del Proyecto Curricular de Infantil. Trabajos de preparacin del Proyecto Curricular de Segundo Ciclo. Solicitud de un Ayudante Comenius Solicitud de subvenciones de Coeducacin y Voluntariado para el AMPA Proyecto y memoria del Grupo de trabajo de Metodologa Revisin de los libros de actas para completar sellos y firmas. Preparacin de los Gastos de funcionamiento y Presupuestos. Distribucin de circulares previas a Claustros y Consejos Escolares. Elaboracin de la Memoria Final de curso.

EXPOSICIONES Exposicin trabajos de Navidad. Exposicin sobre Andaluca. Exposicin sobre Semana Santa. Da del libro y la lectura. Exposicin sobre el da de Europa.

MEJORA DE LOS BOLETINES DE NOTAS E INFORMES INDIVIDUALIZADOS Mejora de boletines de notas, adaptados a las nuevas normativas y actualizacin de los informes sobre la evolucin trimestral del alumnado a travs del Sneca., Haciendo hincapi en la normalizacin de los informes de Infantil, que ha mejorado tambin sus informes individualizados. REUNIONES REALIZADAS. Reuniones casi diarias del Equipo Directivo para coordinar actuaciones. Reuniones quincenales y programadas del ETCP. Reuniones quincenales de los equipos de Ciclo. Reuniones quincenales Grupo de Trabajo: Metodologa para la Mejora de la Calidad. Reuniones bimensuales de Claustro y Consejo Escolar. Reuniones de las comisiones del Consejo Escolar Reuniones con el AMPA y padres y madres. Reuniones de Coordinacin con el EOE, ATAL. Reuniones con el Inspector para tratar asuntos de inters. Reuniones del Grupo de Trabajo de Directores de Chipiona. Reuniones de la Comisin Municipal y Equipo Tcnico de Absentismo Escolar. Reuniones del Grupo de Trabajo del CEP de Jerez con el asesor de referencia. Reuniones de la Comisin Municipal de Escolarizacin y Matricula. Reuniones con la Concejala de Servicios Municipales y Consejo Escolar Municipal
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4.2.2.- Mejoras de infraestructuras realizadas en el Centro

MEJORAS EN ESPACIOS.Mantenimiento de los espacios comunes en cuanto a su uso, limpieza y orden e imagen PINTURA DE LAS AULAS DE INFANTIL Se propuso pintar las aulas, y tras la coordinacin efectiva, se procedi a pintar las aulas y las zonas comunes interiores. PINTURA DEL PORCHE Y HALL DE ENTRADA Este curso se ha hecho un esfuerzo, para pintar el porche y el hall de entrada, con motivo de la primera reunin Comenius, en la planta baja, y el Gimnasio con motivo del acto de eleccin de la perla infantil, donde los materiales han sido sufragados por el Centro, y la mano de obra a travs de la Escuela Taller y personal del Ayuntamiento. Igualmente un grupo de madres y padres del AMPA han pintado el patio de infantil REALIZACIONES POR ESPECIALIDADES.PINTURA: ELECTRICIDAD: FONTANERA: JARDINERA: ALUMINIO Pintura de de porche y hall de entrada y gimnasio Repaso de material elctrico Repaso de griferas y cisternas Arreglos varios de grifos, fuentes, puertas Limpieza general de hierbas y retirada de hojas de Ficus y rboles Sustitucin de talcos en servicios planta baja sufragados por el Centro

4.2.3.- Propuestas de mejora en infraestructuras curso 2009-10

Colocacin del Ascensor para posibilitar que el alumnado con dificultades motricas acceda a la primera planta (DELEGADO PROVINCIAL e ISE) Construir un nuevo Pabelln Cubierto en el patio y el antiguo GIMNASIO adaptarlo para espacio escnico educativo Servicios de Infantil, todo el curso sin arreglar, filtraciones y en malas condiciones Solucionar el problema de las goteras en 6 clases del centro PINTURA GENERAL del Centro: Aulas planta alta, patios y fachada exterior y gimnasio Solucionar el problema de las canaletas en porche de Infantil Colocar canaletas en porche de Primaria Arreglar el Patio de Infantil REPASO GENERAL de electricidad, fontanera y jardinera Colocar varios bancos en el patio del centro y sembrar arboleda para sombras Subir la tapia que linda con el Centro de Salud al menos 1 metro (seguridad) Ampliar almacn del AMPA. Eliminando antiguas duchas. Mejora de la puerta de acceso al Centro Mejora general de la limpieza del Centro

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4.2.4.- Nuevos planes, programas y proyectos

PROYECTO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COEDUCACION PARA EL AMPA Durante este curso escolar el AMPA ha desarrollado un importante trabajo de actualizacin de toda la documentacin, con el objetivo de solicitar subvenciones en Coeducacin y Voluntariado al amparo de las normativas que dicta la Junta de Andaluca. Se han actualizado en la Consejera de Gobernacin los estatutos del AMPA , adaptndolos a la ley de 2001 Se ha institucionalizado el nuevo logotipo del AMPA la Huerta. Se ha incluido en el Registro General de Asociaciones de Voluntariado en la Consejera de Administracin y Justicia Se ha suscrito una pliza de seguro de responsabilidad con MAFRE Se ha preparado un amplio dossier documental con textos e imgenes Se han solicitado en la Consejera de Educacin una subvencin de 3000 para Voluntariado Se ha solicitado en la Consejera de Educacin una subvencin de 3000 para Coeducacin Al cierre de esta memoria se nos informa por parte de la Consejera que se nos ha concedido para el curso que viene una subvencin de Voluntariado de 2.500 y que la subvencin de Coeducacin est en estudio pudindose tambin ser aprobada SOLICITUD DE UN/A AYUDANTE COMENIUS Solicitud de un Ayudante Comenius para el curso 2009-2010 recibiendo al cierre de esta memoria la comunicacin de que nuestro centro es idneo para recibir un Ayudante Comenius y que se aprobar durante el mes de Julio para el curso que viene. PROYECTO CENTRO BILINGE Nuestro Centro est adscrito al IES Caepionis que es Centro Bilinge. Por parte de los servicios educativos se nos aconseja que nuestro Centro realice las gestiones oportunas para que en un futuro puedan impartirse las clases en ingls. Estamos inmersos en el proyecto europeo Comenius y hemos solicitado para el curso que viene un/a ayudante Comenius. Durante el curso que viene se estudiara esta posibilidad, que solo depender del compromiso del profesorado, ya que estamos inmersos en estos momentos en varios planes y programas y se necesitara algo ms de tiempo para realizar este profundo cambio.

4.2.5.- Memoria econmica.A nivel econmico en la reunin de la Comisin Econmica del Consejo Escolar se han visto los recursos de que disponemos y gracias a las aportaciones recibidas, tenemos un nivel aceptable, espero que esto se repita en cursos venideros Se ha informado de los aspectos econmicos al Claustro, y dotado de ms medios a los ciclos, buscando nuevos recursos. A nivel de materiales se puede decir que aquella demanda de los ciclos de contar con economa para bsqueda de materiales adaptados se ha llevado a la prctica. Buena gestin en los recursos econmicos de los diversos programas como el Plan de Apoyo a las familias con toda la contabilidad de comedor escolar y talleres, del Plan de Lectura y Biblioteca en la adquisicin de materiales, con el proyecto Comenius en la justificacin de las movilidades y el plan de Gratuidad de libros de texto gratuitos con todo su proceso contable.
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5.- MEMORIA DE OBJETIVOS POR CICLOS Y PROPUESTAS DE MEJORA 5.1.- MEMORIA DE EDUCACIN INFANTIL 5.1.1.- .Objetivos de Educacin Infantil
Objetivos generales para este curso Los objetivos generales de Educacin Infantil propuestos en el Plan Anual de Centro se han conseguido en un grado elevado, teniendo siempre en cuenta los distintos niveles. Objetivos generales como Equipo docente Hemos elaborado el Proyecto Curricular del ciclo, quedando pendiente su aprobacin por parte del Claustro y el Consejo Escolar. Han existido reuniones entre la tutora de 5 aos del curso pasado con la tutora de 1 de este ao. An as no se ha conseguido la coordinacin sistemtica que nos habamos propuesto a principios de curso. Hemos unificado criterios, entre la familia y el centro, referente a la educacin y los aprendizajes, programando ms reuniones con los padres que en cursos pasados, asistiendo una gran mayora y mostrando bastante inters. Se ha llevado a la prctica un Programa de Estimulacin del Lenguaje Oral, coordinado con la logopeda del EOE, el cual valoramos positivamente y seguiremos aplicando el prximo curso. Aunque no hemos elaborado un banco de recursos como tal, s se ha organizado los materiales que tenamos en la tutora para facilitar el acceso a ellos. Este curso se ha impartido ingls para los 3 niveles, por la profesora especialista. Insistimos para que el curso que viene siga hacindolo.

5.1.2.- Propuestas de mejora Infantil

Patio de recreo. Reparar el tren: puntillas, pintura, etc. Anclar las ruedas de tractor al suelo del patio, delante de la prgola. Terminar de pintar el patio. Tener un mantenimiento en cuanto a las hierbas. Reparar el suelo del patio del recreo. Fijar las porteras en la pista de football. Pintar el porche de entrada del edificio de Infantil. Los cuartos de bao estn muy antiguos, faltan lavabos, slo tienen uno cada uno. Deberan ser remodelados en su totalidad puesto que estn dando graves problemas, sobre todo a nivel de los desages, atascos, malos olores, roturas de cadenas (incluso los nios no llegan a las mismas), etc. Dar una capa de barniz a los suelos de corcho para que no se sigan deteriorando. Pintar las dos clases de fuera que han estado cerradas varios aos. Acondicionar una de las aulas vacas como Aula de psicomotricidad teniendo all recogido y organizado todo el material comn que tenemos, que nos facilitar la puesta en prctica y poner corcho en el suelo de la sala de vdeo. Solicitamos conexin a Internet en la tutora de Infantil. Siendo un centro TIC vemos la necesidad de que los nios y nias, desde Infantil, tomen contacto con el mundo de la informtica, por lo que solicitamos contar con un equipo informtico para cada aula.
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Consideramos imprescindible que nombren a un maestro/a especialista en Educacin Infantil para cubrir las horas de la Secretaria del Centro, que es a su vez tutora de una clase de infantil. Tambin podra cubrir la reduccin de jornada de una tutora y la coordinacin de otra Vemos oportuno solicitar para el curso que viene que la maestra especialista en ingls contine con su labor y que un maestro/a especialista en Educacin Fsica pudiera impartir sus reas en Educacin Infantil. Entendemos que son muchas las deficiencias que hemos anotado pero bastante de ellas son realmente urgentes. Buscar un horario para que el conserje realice trabajos de mantenimiento en el Edificio de infantil Fijar un calendario de reuniones de coordinacin con primer ciclo.

5.2.- MEMORIA DE PRIMER CICLO 5.2.1.- Objetivos generales

De los objetivos propuestos del ciclo: Revisin del proyecto curricular: debido al funcionamiento del grupo de trabajo del centro sobre el plan de mejora y calidad de enseanza dentro del mismo se revisaron objetivos, contenidos, fichas de evaluacin, competencias,.... Con respecto al objetivo de coordinacin con el 3 ciclo de de Infantil, la coordinacin ha sido ms bien informal, sin calendario preestablecido El resto de objetivos se han cumplido con un grado de satisfaccin alto, lo cual no significa que no se contine trabajando sobre ellos. Asimismo en cuanto a Religin los objetivos de ciclo que estn recogidos en el proyecto curricular se han tratado de conseguir en su totalidad, el nivel de consecucin de dichos objetivos es satisfactorio. Los contenidos propuestos para el ciclo se han desarrollado completamente y se han realizado casi todas las actividades programadas.

5.2.2.- Resultados de la evaluacin

Los resultados de las evaluaciones han estado a la altura de lo que esperbamos de cada grupo. De los 25 alumnos de 1 nivel, 22 de ellos han alcanzado los objetivos propuestos. De los 3 restantes, 2 de ellos an estn en proceso de aprendizaje, mientras que el 3 va alcanzado los objetivos marcados. En 2 nivel todos los alumnos y alumnas promocionan al siguiente ciclo, si bien hay que destacar que 4 alumnos han acabado el curso con un nivel un poco inferior al resto de sus compaeros. Recomendamos que estos alumnos sean integrados en el Plan de acompaamiento del prximo curso.

5.2.3. Propuestas de mejora Primer Ciclo

Dedicarle un tiempo ms concreto a la iniciacin de la informtica, al menos una hora semanal, en la cual estn, como mnimo 2 profesores, porque an son pequeos para usar los ordenadores solos. Fijar un calendario de reuniones de coordinacin con el 3 ciclo de Infantil antes de iniciar el curso. Los apoyos de 1 ciclo debern ser realizados por los mismos tutores del ciclo, 1 a 2 y viceversa Continuar la labor iniciada en este curso con las madres y padres de los 2 niveles con respecto al rea de lengua extranjera, para que se involucren ms en este aspecto y lleguen a entender la importancia que est adquiriendo su aprendizaje.
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5.3.- MEMORIA DEL SEGUNDO CICLO 5.3.1- Objetivos generales. Elaborar el Proyecto Curricular del Ciclo. Hemos revisado diferentes propuestas y materiales de editoriales y de otros centros y hemos elaborado un borrador como propuesta de Proyecto Curricular del Ciclo que debe aprobarse an y ser revisado y completado con las fichas de las competencias bsicas durante el curso siguiente. Aprender a resolver los conflictos que surjan entre los compaeros de forma pacfica. Hemos trabajado la resolucin de conflictos entre iguales por medio del dilogo y de medios pacficos a lo largo del curso y de forma especial en fechas relacionadas con los derechos del nio, la Constitucin, da de la Paz,... tanto dentro del aula como en el patio y las salidas del centro. Se van consiguiendo avances en gran parte de los alumnos, pero sera necesario mantener este objetivo y continuar su desarrollo en el prximo curso. Mejorar las habilidades de lectura expresiva, comprensin lectora, comprensin y expresin oral y expresin escrita. Consideramos que en lectura expresiva s se ha logrado una mejora dando sus frutos la media hora diaria de lectura en clase, la lectura de algunas obras literarias que les han interesado y divertido a la vez y otras actividades realizadas. En cuanto a la comprensin lectora, no se han obtenido buenos resultados en general en el ciclo, creemos que precisa un trabajo ms exhaustivo el curso prximo con un tiempo semanal y un material especfico para trabajarla. Tambin sera necesario reforzar la lectura comprensiva en casa con una mayor implicacin de la familia. La expresin oral y la expresin escrita han mejorado un poco, dando buen resultado la utilizacin del cuaderno Aprendo a redactar (en 4) y de algunas tcnicas narrativas. Tambin es preciso continuar este desarrollo en el prximo curso logrando un mayor dominio del alumnado. Adquirir estrategias adecuadas para la resolucin de los problemas matemticos. Se van haciendo logros en resolucin de problemas. Se han resuelto problemas en comn en clase y cada alumno aportaba su forma de solucionarlo. Hemos utilizado tambin cuadernos de resolucin de problemas por pasos. Debe continuarse en esta lnea de trabajo. Buscar programas y actividades informticas adecuadas para un mejor desarrollo de las reas curriculares. Se han buscado y utilizado programas y actividades informticas adecuadas al nivel (del proyecto editorial, JClic,...) sobre todo de determinados temas y celebraciones, en 4 de forma ms regular y en 3 slo de forma puntual (por las circunstancias de ubicacin en planta baja y alumnos con problemas motricos). Valorar la importancia y contribuir a la conservacin de nuestro entorno cercano. Se ha trabajado a travs de algunos temas del rea de Conocimiento del Medio, de determinados textos para lectura y comentario, del hbito de reutilizar el papel y separarlo en el contenedor correspondiente de la clase para reciclar. Proponemos la programacin ms actividades de medio ambiente desde el ciclo, el centro o con otras entidades municipales o provinciales.

5.3.2.- Objetivos equipo docente

Conseguir una coordinacin adecuada entre los miembros del equipo con la finalidad de que nuestros alumnos/as puedan desarrollar ampliamente sus aptitudes, de acuerdo con las posibilidades de cada uno.
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Respecto a la coordinacin dentro del ciclo ha sido adecuada a travs de reuniones quincenales. En el tercer trimestre, hemos contado con el Programa de acompaamiento escolar para el 2 ciclo, para lo cual los tutores, junto con la maestra de PT, hicimos la propuesta de los alumnos y alumnas que lo necesitaban contando con el compromiso familiar de parte de ellos y resultados positivos en los que asistieron con regularidad (aunque ha sido slo dos meses). Coordinar con los ciclos 1 y 3 de Primaria para seguir una misma lnea de trabajo en el Centro a travs de reuniones con el ciclo anterior y posterior, de las reuniones del Grupo de trabajo formado y de las orientaciones del ETCP. Respecto a la coordinacin con los otros ciclos, los tutores de 3 han mantenido contactos con los profesores de 2 del pasado curso, o por medio de las reuniones del ETCP o del Grupo de trabajo de metodologa del cual hemos formado parte y hemos asistido a unas jornadas sobre competencias bsicas. Para el prximo curso, habra que fijar con ms concrecin la lnea a seguir en determinados aspectos como por ejemplo en expresin escrita.

Actividades de convivencia. 1.- Elaboracin de unas normas de clase y trabajo de las mismas con los alumnos. Se elaboraron las normas de clase en octubre y se ha trabajado durante todo el curso con los alumnos sobre el cumplimiento de las mismas, la responsabilidad, los derechos y los deberes... 2.- Representaciones en las clases de diferentes situaciones conflictivas y de las soluciones adecuadas. Se han realizado en algunas ocasiones. 3.- Elaboracin de un cuadrante con los nombres de los alumnos, los conflictos y soluciones, haciendo un recuento mensual de las incidencias. No se ha elaborado dicho cuadrante, pero se han anotado y en la agenda escolar de los alumnos o en hojas de disciplina las conductas no apropiadas para comunicarlo a la familia. No ha habido muchas situaciones conflictivas este curso. Se realiz un reparto o distribucin mensual de responsabilidades por turnos rotatorios que ha dado resultados satisfactorios.

Actividades instrumentales. Actividades de Lengua. Utilizacin de una biblioteca de aula, dedicar un tiempo semanal a la lectura recreativa. Lectura en clase de obras de distintos gneros (narrativas, descriptivas, dialogadas, poemas...) adecuadas al nivel de los alumnos. Recitacin de poesas, dramatizaciones y teatro ledo. La valoracin global tanto de la media hora diaria dedicada a la lectura (en voz alta, principalmente) como el uso de libros de la biblioteca escolar o de aula es muy positiva, los alumnos estaban motivados para seguir el hilo de la narracin, con algunos de los libros ledos (como El viaje de Doble-P), incluso mostraron un gran entusiasmo. Actividades diversas de animacin a la lectura: marcador personal de lectura, murales o carteles dibujos, coloquios..... Se ha animado a la utilizacin del servicio de prstamo de libros de la biblioteca del Centro, se va consiguiendo un acercamiento y afianzar el uso de los prstamos de la BE, aunque los resultados conseguidos son irregulares habiendo mucha diferencia en el inters mostrado entre unos alumnos y otros incluso de la misma clase. Visita a la Biblioteca Escolar, realizacin de actividades diversas de animacin, lectura y creacin escrita durante la Semana de los Libros y la lectura.
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Hemos participado en todas actividades programadas del Proyecto de Lectura y Biblioteca y propuestas desde el mismo, pero no se ha hecho uso de las instalaciones y recursos de la Biblioteca del centro con una periodicidad fija. Dentro de las reas de Lengua y de conocimiento del Medio, se ha trabajado la bsqueda de informacin sobre una palabra o un tema en diccionarios, libros de consulta o enciclopedia multimedia o en red, las tcnicas de subrayado, resumen y esquema (iniciacin) y actividades de expresin escrita utilizando distintas estrategias y el cuaderno Aprendo a redactar 4 de La Calesa.

Actividades de Matemticas. Aplicacin de la comprensin lectora al enunciado de problemas. Secuenciacin ordenada de los distintos pasos para la resolucin de problemas (datos, preguntas, operaciones y soluciones) Hbito de expresar la solucin del problema en las unidades correspondientes. Prctica de resolucin de problemas mediante el uso de las nuevas tecnologas. Realizacin de actividades de lgica matemtica, de representacin grfica y de orientacin espacial de forma grupal o individual. Se han desarrollado todos los tipos de actividades propuestas. La valoracin del conjunto de actividades es positiva y debe continuarse en la misma lnea de trabajo, con materiales y recursos adecuados de dificultad creciente. Actividades Medioambientales. Colaborar en la limpieza del patio tirando los papeles o envoltorios en la papelera de la clase y el resto en las situadas en diversos puntos del patio (o en el contenedor adecuado en su caso) y tambin rotulando el nmero y nivel de cada alumno en el envase para identificarlo en caso de encontrarlo fuera de los lugares establecidos. Habituarse al uso correcto del papel, reutilizndolo o aprovechndolo en la medida de lo posible. Colocar en la clase una caja para recoger el papel usado para reciclar o bien la situada en el pasillo, una vez llena se llevar al contenedor azul situado frente a la puerta del centro. Fomentar una actitud de respeto al medio en todas las salidas y actividades realizadas al aire libre.

5.3.3. Propuestas de mejora Segundo Ciclo

Exigir la instalacin urgente del ascensor para poder permitir el acceso a la planta superior (aulas con ordenadores, biblioteca, aula de msica...) a los alumnos con problemas motricos y al resto de los alumnos de las clases donde stos se integran, ya que esta dificultad afecta negativamente a todo el grupo-clase. Deteccin del alumnado con problemas de aprendizaje o NEE y revisin de las fichas de atencin a la diversidad para establecer desde el principio de curso la organizacin a seguir, la forma de atenderles y recursos o materiales a utilizar. Solicitar la continuidad del Plan de Acompaamiento Escolar para el alumnado de 2 ciclo desde el primer trimestre. Pedir al alumnado materiales curriculares para trabajar la comprensin lectora, la expresin escrita y los problemas y establecer un horario semanal para su uso en el aula. Solicitar desde el inicio del curso la mayor implicacin y cooperacin de las familias en todos los programas educativos desarrollados en el centro. Fijar un calendario de reuniones de coordinacin establecidas al inicio del curso
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5.4.- MEMORIA DEL TERCER CICLO 5.4.1- Objetivos generales.1.- Desarrollar actitudes de investigacin y espritu crtico en los alumnos y alumnas que sean la base de su formacin. Con respecto a este primer objetivo se han propuesto trabajos cooperativos de observacin e investigacin en distintas reas, siguiendo los contenidos del Proyecto Curricular y se han organizado debates en clase de temas de inters general para el ciclo. 2.- Participar activamente en el proceso de aprendizaje. Se han utilizado los medios que nos ofrecen las nuevas tecnologas de la informacin y se ha promovido la consulta de material extracurricular (enciclopedias, libros asequibles sobre temas monogrficos, internet) para mejorar los niveles de aprendizaje. As mismo, todos los alumnos y alumnas del ciclo han participado en actividades tanto dentro como fuera del centro: Escuelas deportivas, talleres de Ingls de Ingls e Informtica propuestos por la AMPA, teatro, celebraciones del centro 3.- Fomentar la igualdad de derechos, el rechazo a todo tipo de discriminacin social, cultural, religiosa sexual, individual y la convivencia en paz, democrticamente tanto dentro como fuera de la comunidad escolar. Se han potenciado hbitos de respeto, se han organizado juegos y actividades cooperativos y sin discriminacin sexual., se ha fomentado el respetar el turno de palabra y la opinin de los dems. Al alumnado se le han asignado diferentes responsabilidades dentro y fuera del aula con el fin de mejorar el cumplimiento de las normas comunes de convivenciaEn general este objetivo puede considerarse que se encuentra en desarrollo y aunque se puede considerar que se han alcanzado los objetivos propuestos, no por ello se dejar de trabajar en los cursos siguientes. 4.- Impulsar y promover el hbito de la lectura como fuente de placer, informacin y aprendizaje. En cuanto al apartado 4.1, el funcionamiento de la biblioteca ha sido el adecuado. El alumnado ha ledo libros de la biblioteca funcionando un servicio de prstamo para casa. En el aula, han ledo varios libros por trimestre y se han realizado actividades sobre el mismo. A final del curso, el centro entregar un diploma al mejor lector de cada curso. Se ha trabajado la comprensin y la velocidad lectora y se ha fomentado el uso de internet y de la biblioteca para la realizacin de trabajos de investigacin. Los alumnos han sugerido libros a sus compaeros que hayan ledo y han sido de inters para ellos (mediante una hojilla en el corcho donde se pone ttulo, autor y de 1 a 3 estrellas). 5.- Colaborar y participar en celebraciones culturales. La participacin ha sido notable en todo el alumnado, tanto en las actividades programadas por el Centro como en aquellas programadas fuera de l. 6.- Conocer, valorar y contribuir a la conservacin y mejora del Patrimonio cultural, natural e histrico: local, andaluz y nacional. Se han realizado diferentes actividades para trabajar este objetivo, aunque su segundo apartado no se ha trabajado suficiente. 7.- Adoptar hbitos de higiene, ejercicio fsico y alimentacin como base de un buen desarrollo fsico. Se ha insistido en la necesidad de evitar malas posturas corporales en el aula y se ha trabajado el consumo responsable mediante contenidos expuestos en el Proyecto Curricular de Ciclo. El programa de desayunos sanos que incluye el Comenius
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8.- Hbitos de conservacin y mejora de su entorno inmediato (centro) y del medio ambiente. Se han alcanzado los objetivos propuestos. La limpieza en el centro ha sido aceptable pero peor que el curso pasado ya que no se fiscalizaba a los que tiraban algo al suelo. En todas las salidas del centro se ha procurado vincular a los alumnos y alumnas con el respeto y la conservacin de su entorno.

5.4.1.- Propuestas de mejora Tercer Ciclo

Continuar la labor de coordinacin con el resto de los ciclos para aunar criterios a travs de las Jornadas Metodolgicas de lengua y matemticas. Elaboracin de unos criterios de evaluacin conjuntos, sobre todo los de final de ciclo. Mejorar la coordinacin como medio indispensable para mejorar los resultados acadmicos. Utilizar la agenda escolar de manera habitual como instrumento de planificacin dentro de las competencias bsicas. Mezclar a los alumnos a comienzo del tercer ciclo, y formar nuevos agrupamientos, con el fin de mejorar las relaciones entre ellos. Continuar con la realizacin de las actividades especficas de transicin de Primaria a Secundaria incluidas en el Plan de Centro. Continuar con el Plan de Acompaamiento Escolar para seguir mejorando el rendimiento de nuestros alumnos y alumnas. Compromiso de hacer las tareas y trabajar en clase antes de incluirlos en el PROA Reforzar en las clases de acompaamiento el Ingls, por ser ya un rea instrumental, adems de ser la materia con mayor ndice de fracaso escolar del ciclo Realizar las diferentes actividades especficas de transicin de primaria a secundaria incluidas en el Plan de Centro. Implicar ms a los padres y madres del Acompaamiento Escolar El ciclo propone continuar el apoyo en el ciclo a pesar de existir el PROA Utilizar un libro comn del profesorado para programar, para tutoras... facilitando as la labor del que sustituya y del tutor. Pedir al Ayuntamiento que contine con los cursos de Educacin Vial.

5.5.- MEMORIA DE INGLS

En el rea de lengua extranjera en el segundo ciclo hay que destacar que: alumnos y alumnas como padres y madres an no se han concienciado que no es un rea de relleno sino que est unida al rea de lengua y ha adquirido la misma importancia que el aprendizaje de nuestra propia lengua. 2.- Los problemas de pronunciacin son bastante acentuados en nuestra regin 3.- La expresin oral es un hndicap que debemos ir eliminando en los alumnos conforme van pasando a niveles superiores. Durante el presente curso los alumnos de 2 ciclo han participado activamente en el proyecto Comenius mediante la realizacin de las actividades programadas, as como en la comunicacin escrita con los alumnos de los colegios europeos participantes en dicho proyecto: dibujos, cartas de presentacin por niveles, felicitaciones, recetas de navidad,.... En el prximo curso el proyecto contina, por lo que los alumnos y alumnas de 4, que ya estarn en 5 nivel seguirn la comunicacin con el resto de los pases y los 2 niveles de 2 ciclo mantendrn la participacin en el mismo. Dentro del plan de accin tutorial se han mantenido reuniones con los padres y madres de alumnos tanto de forma individual como en grupo cuando se han requerido para tratar diversos aspectos del proceso de aprendizaje de sus hijos/as.
1.- Tanto 24

5.5.1.- Propuesta de mejora en Ingls

Invitar a los padres y madres a participar del aprendizaje de la nueva lengua a travs de la entrega de vocabulario, estructuras, lecturas, expresiones, etc., que los alumnos /as van a aprender en el curso, para ello, el profesor o profesora les entregara a principio de curso un resumen con todo ello, y el cual les facilitar la labor de realizacin de tareas, estudio, trabajos, o cualquier actividad que tengan que realizar. Peridicamente se mantendrn reuniones por ambas partes para analizar los resultados.

5.6.- MEMORIA DE RELIGIN 5.6.1.- Memoria de los objetivos

Los objetivos que estn recogidos en el proyecto curricular se han tratado de conseguir en su totalidad, el nivel de consecucin de dichos objetivos es satisfactorio. Los contenidos propuestos para los distintos ciclos se han desarrollado por completo y se han realizado casi todas las actividades programadas.

5.6.2.- Actividades complementarias

Las actividades complementarias desarrolladas a lo largo del curso se centran en su mayora en el calendario litrgico, en la celebracin y explicacin de las distintas fiestas que ste contiene. A lo largo del curso se realizan diversas actividades complementarias con los distintos cursos, las ms destacables son: ADVIENTO NAVIDAD Elaboracin del calendario de adviento Comienzo del ao litrgico y explicacin. Adorno del aula con motivos navideos. Aprendizaje de villancicos Colocacin del portal de Beln. Realizacin de dibujos navideos. Compartir alimentos con los mas necesitados, colaborando en la campaa de Navidad de recogidas de alimentos. Visionado de videos sobre la Navidad. CUARESMA SEMANA SANTA Explicacin y simbologa de la cuaresma, su relacin con el carnaval. Realizacin de dibujos sobre la Semana Santa. Realizacin de penitentes en forma de recortables. Realizacin de pasos de Semana Santa y su posterior exposicin en la entrada del colegio. Concurso de pasos de Semana Santa, en colaboracin con el AMPA. Visionado de videos sobre la vida de Jess y de otros personajes que tienen relacin con l. PASCUA Anuncio de la resurreccin de Jess y presentacin del cirio como smbolo de este tiempo litrgico. MES DE MAYO Realizacin de fichas sobre Mara y los momentos ms importantes de su vida. Recitacin de poesas y piropos a la Virgen de Regla que tenemos en el aula.
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Decoracin de las poesas, con cario, ofrecindoselas a ella como un regalo. Invitacin a los alumnos a traerle flores a nuestra patrona en seal de amor y respeto hacia ella. Estas actividades se realizan indistintamente a lo largo del curso en todos los niveles. Hay sin embargo otras actividades especficas de los ciclos que son las siguientes: PRIMER CICLO Salida para visitar los belenes de la localidad. Esta actividad no se pudo realizar debido a mal tiempo que haba en esas fechas. Celebracin del da de la Paz, participando en las actividades del centro, del proyecto Chipiona espacio de Paz y de las actividades programadas desde el aula de religin. Visita a la Parroquia en el mes de mayo. Esta actividad tampoco pudo realizarse. Campaa de Manos Unidas. Los alumnos han participado trayendo cosas para la tmbola y comprando las papeletas.

SEGUNDO CICLO Celebracin del da de todos los Santos, recordando el maremoto que asol la ciudad de Chipiona y agradeciendo al Cristo de las Misericordias el haber ayudado a nuestro pueblo ese da. Visita a la ermita del Cristo de las Misericordias. Campaa de Manos Unidas. Los alumnos al igual que los de primer ciclo han participado trayendo cosas para la tmbola y comprando las papeletas. Celebracin y merienda con motivo de la 1 comunin de los alumnos de 4 curso. Este ao no se pudo realizar la celebracin de la palabra antes de la merienda porque no se me dijo con suficiente tiempo de antelacin y por motivos personales.

TERCER CICLO Visita al Santuario de Regla. Rezo del Angelus, ofrenda floral y visita al camerino de la Virgen. Esta actividad la realizo con los alumnos de 5 curso. Organizacin de la campaa de Manos Unidas, los alumnos de 6 curso se encargan del buen funcionamiento de la tmbola durante el recreo, de vender las papeletas y de dar los regalos. Este curso la recaudacin ha sido de 135 euros que se han ingresado en la cuenta de dicha ONG.

5.6.3.- Propuestas de mejora

Debido a que para el prximo curso los alumnos de primer ciclo no saldrn del aula para las distintas especialidades, solicito el traslado del aula de religin a una de las aulas que estn vacas de arriba, mientras que no sean necesarias, con objeto de facilitar el uso de las nuevas tecnologas a los alumnos de segundo y tercer ciclo que opten por la asignatura. Integrando de esta forma los beneficios de tener un aula para religin y los de utilizar estas tecnologas. Facilitar por parte del centro la posibilidad de comprar material para el aula de religin.

5.6.4.- Observaciones
Dar las gracias al AMPA que ha colaborado durante todo el curso con el rea, aportando los premios para el concurso de pasos de Semana Santa, y comprando para el aula de religin los signos litrgicos necesarios.
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6 .- MEMORIA DEL EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO

6.1.- MEMORIA EQUIPO DE ORIENTACION Y APOYO .

El Equipo de Orientacin y Apoyo durante este curso escolar 2008-2009 ha estado formado por los siguientes profesionales: - M Carmen Serna Ramrez, profesora especialista en Educacin Especial: Pedagoga Teraputica, en el aula especfica de Educacin especial, con 4 alumnos/as matriculados. - M Dolores Gonzlez Mata, profesora especialista en Educacin Especial: Audicin y Lenguaje, que ha sustituido desde el mes de octubre a Jos Antonio Cabezudo Yage ya que se encuentra de baja por enfermedad. - Agustina Rodrguez Florido, profesora de Educacin Especial: Pedagoga Teraputica, en el Aula de Apoyo a la Integracin, atendiendo a 13 alumnos/as de los 18 censados. - M Ada Sols Espinosa, profesora de Educacin Primaria, ha llevado a cabo el Refuerzo Educativo a 1 y 2 ciclo de Educacin Primaria, atendiendo a 19 alumnos/as. Hemos contado durante todo el curso con un Orientador de referencia perteneciente al Equipo de Orientacin Educativa de zona, asistiendo en horario de 9:00 a 14:00 horas todos los martes y jueves, siendo, entre sus funciones, la de diagnosticar a los alumnos/as con protocolos e informar y colaborar con los profesores/as de nuestro Equipo de Orientacin y Apoyo.

6.1.1 .- Propuestas de mejora Equipo de 0rientacin y Apoyo

Exigir a la Administracin la colocacin del ascensor para la adecuada atencin educativa no slo del alumnado con nee sino del resto de compaeros/as que comparten nivel con ellos. Necesidad de una gra para facilitar los traslados de los alumnos con movilidad reducida de su silla de rueda a otros espacios (WC, alfombra, silla de clase, etc). Adquirir una rampa para el escenario o facilitar lo mximo posible el acceso a los alumnos sin poner en riesgo la integridad fsica de los mismos ni de las personas que los acompaen y/o ayuden. Realizar un horario para la monitora de EE cuando se haya que atender a otros alumnos/as del centro que no vayan al aula especfica teniendo en cuenta las necesidades ms prioritarias. Solicitar una auxiliar de FEGADI Realizar en coordinacin tutor/a y especialistas las programaciones de las reas donde se integran los alumnos/as del aula, con el fin de facilitar la prctica docente y sus sesiones de evaluacin, siendo congruentes con el nivel madurativo y las caractersticas personales de los alumnos/as. Tener en cuenta las caractersticas del alumnado con n.e.e. a la hora de organizar actividades y/o salidas propuestas por el centro o los ciclos procurando que la participacin de estos alumnos/as pueda ser lo ms activa posible. Organizar los medios y recursos personales cuando se dispongan de ellos para apoyar en el aula especfica cuando sea demandado. Recoger por escrito los acuerdos tomados para cubrir las necesidades de los alumnos del aula especfica en cuanto a movilidad, apoyo a excursiones, ayuda en el WC, etc. y que se transmita a todo el profesorado.
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Poder realizar el horario de refuerzo al completo, o en su caso, cambiar el sentido del Aula de Refuerzo como un trabajo ocasional o aplicar el Plan de Atencin a la diversidad en lo referente a los tutores/as. Para evitar que por desfase curricular se masifique el aula de apoyo a la integracin. Continuar con los alumnos/as que han acudido este curso a Refuerzo, para seguir reforzando su aprendizaje desde principios de curso. Solicitar a la Administracin que contemple la necesidad de atender a estos alumnos/as con continuidad, dotando al centro de recursos humanos suficientes en defensa de la calidad de la enseanza y en previsin del fracaso escolar de estos alumnos/as. Seguir acondicionando las aulas de apoyo a la integracin y refuerzo educativo y dotndolas de material especfico, para poder as renovarnos y ampliar nuestra documentacin bibliogrfica e informtica. Conseguir un disco duro externo para los ordenadores de los alumnos/as donde poder introducir los diversos programas didcticos para el aula de apoyo a la integracin Aumentar el tiempo de atencin a los alumnos/as con necesidades logopdicas. Dotacin por parte de la administracin de material para el aula de Audicin y Lenguaje, ya que en la actualidad hay que trasladarlo de centro a centro y no se remunera por ello. Ampliar los recursos personales (ms y mejor distribucin de logopedas en los centros de Chipiona). Potenciar una mayor implicacin familiar y no fomentar la conciencia de guardera.

6.2.- MEMORIA DEL AULA ESPECFICA

ALUMNOS/AS: Durante este curso se han atendido en el aula a cuatro alumnos/as con distintos trastornos y minusvalas: TGD, parlisis cerebral y espina bfida, todos ellos con discapacidad intelectual asociada. Dos de ellos estn escolarizados en el aula desde el curso 2003/2004 y los otros dos se han escolarizado en este ao escolar. Los alumnos han asistido a clase habitualmente, excepto el alumno con espina bfida que ha faltado ms del 50% del periodo escolar por motivos de salud. RECURSOS PERSONALES: Los alumnos/as han sido atendidos de manera directa por los siguientes profesionales de EE.: - Tutora, especialista en pedagoga teraputica: Mari Carmen Serna Ramrez. - Monitora de EE.: Soraya Trinidad Vzquez. - Maestra de Audicin y Lenguaje: M Dolores Gonzlez Mata. Los profesores especialistas de las reas en las que se han integrado han sido: - RELIGIN: M Jos Lzaro Snchez. - EF.: Rafael Garca Vital (nivel 6) y Gemma Valle Navarro (nivel 3). - MSICA: Rafael Herrera Bejarano. RECURSOS MATERIALES: Con el dinero de los cheque libros se ha comprado el material didctico y bibliogrfico necesario para cubrir las necesidades del alumnado, especialmente de los alumnos que se han incorporado este curso.
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FUNCIONAMIENTO DEL AULA: Esta es un aula de multidiscapacidad por lo que se necesitan recursos materiales y personales muy variados, as como una programacin individualizada para cada caso. La jornada escolar completa transcurre en el aula especfica atendidos por la profesora tutora a excepcin de las horas semanales que los alumnos/as acuden a las especialidades con sus grupos de referencia en rgimen de integracin y cuando asisten a las sesiones de audicin y lenguaje. Tienen el apoyo de la monitora de EE. en las reas y horas que son necesarias y en base al horario de sta. Los objetivos y contenidos generales del curso se concretaron en la programacin anual y los programas especficos establecidos en el PAC se han desarrollado satisfactoriamente. La metodologa, como se detalla en el PAC, se ha centrado en mejorar y aumentar la autonoma personal de los alumnos/as y en crear situaciones de xito. En cuanto a la evaluacin ha sido continua e individualizada, entregando al trmino de cada trimestre un informe detallado a las familias. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS: Los alumnos han participado, en la medida de sus posibilidades, en las actividades propuestas por el centro y los ciclos en los que se integran como se recoge en el PAC. Las actividades generales del centro, no siempre han estado adaptadas a las caractersticas y necesidades del alumnado del aula especfica, en algunas ocasiones debido a una mala organizacin de los recursos personales y en otras por no permitir el acceso fsico a las dependencias donde se ha realizado, como es el caso de las actividades realizadas en la biblioteca o los ordenadores. Ante la imposibilidad de integrar a la alumna correspondiente al 3 ciclo en las excursiones que se han desarrollado durante este curso acadmico por considerarse poco adecuadas, teniendo en cuenta las caractersticas especficas de esta alumna, se opta por la opcin de realizar las siguientes salidas contando con la colaboracin de los tutores correspondientes: Convivencia-visita al CEE. Virgen del Pilar en Sanlcar de Barrameda. Visita al Parque de Bomberos de Jerez de la Frontera.

De forma paralela, el aula ha realizado diversas salidas por la localidad como se recoge inicialmente en las programaciones y en el PAC. Aunque hay que tener en cuenta que algunas de ellas no se han podido realizar, como es el caso de la salida a la playa, por cuestiones meteorolgicas o por sustituirlas por otras actividades propuestas por el centro. COORDINACIN CON OTROS PROFESIONALES Y FAMILIA: Tutores/especialistas: La coordinacin con los tutores y/o especialistas de las reas a las que asisten los alumnos/as se ha realizado cuando ha sido necesario, para tratar aspectos relacionados con las programaciones y los progresos de los alumnos/as. Equipo de Orientacin Educativa: La colaboracin con el orientador del E.O.E ha sido buena, colaborando mutuamente en todo lo que se ha requerido y solicitado. Equipo de Orientacin y Apoyo: Se han mantenido reuniones peridicas con los componentes del EOA. para tratar asuntos propios de la organizacin y funcionamiento de nuestras aulas as como otras informativas sobre las decisiones del Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica.
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Fisioterapeuta UPACE.: Se ha mantenido una buena colaboracin en cuanto a aspectos a trabajar y objetivos conseguidos, as como material adaptado. Familias: Se han tenido reuniones de tutora los martes de 16:00 a 17:00 siempre que se ha visto necesario y ha habido una colaboracin relativamente buena entre los padres y la tutora. Los familiares tienden a la sobreproteccin lo que a veces retarda la consecucin de objetivos

6.3.- MEMORIA DEL AULA DE AUDICIN Y LENGUAJE

ALUMNOS/AS: Durante el presente curso en las aulas de Audicin y Lenguaje (tres centros pblicos de la localidad), han sido atendidos un total de 33 alumnos/as con tratamiento logopdico directo. 1. Distribucin de los alumnos/as en los diferentes centros: C.E.I.P. Maestro Manuel Aparcero: 10 alumnos/as de intervencin directa. C.E.I.P. Lapachar: 12 alumnos/as de intervencin directa y 1 alumno/a de intervencin indirecta. C.E.I.P. Prncipe Felipe: 10 alumnos/as de intervencin directa. 2. Distribucin de las sesiones y alumnos en el C.E.I.P. Maestro Manuel Aparcero: Durante el presente curso en el Aula de Audicin y Lenguaje han sido atendidos un total de 10 alumnos/as con tratamiento logopdico directo. El horario de atencin en el centro ha sido el siguiente: LUNES de 9:00 a 11:30h con un total de 5 sesiones. MARTES de 12:00 a 14:00h con un total de 4 sesiones. JUEVES de 9:00 a 11:30h con un total de 5 sesiones. VIERNES de 12:00 a 14:00 con un total de 4 sesiones. La intervencin semanal en el centro consta de 18 sesiones de 30 minutos de duracin cada una. Estos alumnos estn distribuidos por los siguientes niveles: E. INFANTIL: 2 ALUMNOS/AS 1 CICLO E. PRIMARIA: 1 ALUMNO/A 2 CICLO E. PRIMARIA: 3 ALUMNOS/AS 3 CICLO E. PRIMARIA: 2 ALUMNOS/AS AULA ESPECFICA: 4 ALUMNOS/AS FUNCIONAMIENTO DEL AULA: El plan de trabajo llevado a cabo, ha sido elaborado atendiendo a la individualidad y caractersticas de cada uno de los alumnos/as. La atencin de los alumnos/as ha sido, en algunas ocasiones, de forma individualizada y en otras, en pequeos grupos, teniendo en cuenta sus dificultades. Las sesiones tienen una duracin de 30 minutos cada una. El C.E.I.P. Maestro Manuel Aparcero ha sido atendido con un total de 18 sesiones los das, lunes, martes, jueves y viernes. El C.E.I.P. Lapachar ha sido atendido con un total de 18 sesiones los das, martes, mircoles, jueves y viernes. El C.E.I.P. Prncipe Felipe ha sido atendido con un total de 9 sesiones los das, lunes y mircoles.
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COORDINACIN CON OTROS PROFESIONALES Y FAMILIA: TUTORES/AS: La coordinacin de los tutores se ha realizado cuando se ha considerado necesaria, dependiendo de las horas de permanencia en el centro. EOE. La coordinacin con el Equipo de Apoyo Externo (logopeda del EOE) ha sido fluida y semanalmente, prestando colaboracin en todo momento; realizando valoraciones a los alumnos/as que lo han requerido e intercambiando materiales (ya que el aula de audicin y lenguaje no est dotada del suficiente material logopdico). FAMILIAS: Se han atendido todas las demandas. Con la mayora de las familias hemos trabajado conjuntamente para reforzar y generalizar los aprendizajes del aula.

6.4.- MEMORIA DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIN

ALUMNOS/AS: Durante el presente curso se han atendido de forma directa a 13 alumnos/as de los 18 censados ya que cuatro de ellos necesitan la atencin del profesorado de apoyo en las reas del currculo y el otro no precisa de atencin especializada. Los alumnos/as asistentes al Aula de Apoyo a la Integracin han recibido una atencin individualizada y/o en pequeos grupos, en funcin de sus necesidades educativas, nivel de competencia curricular, edad cronolgica y afinidad con el resto de sus compaeros/as, entre otros criterios de agrupamientos. Durante este curso, debido al elevado nmero de alumnos/as al que ha atendido el Aula de Apoyo, pocos alumnos/as han recibido una atencin individualizada y han sido pocas las sesiones destinadas a cada uno de ellos. RECURSOS MATERIALES: El Aula de Apoyo a la Integracin cuenta con tres ordenadores, material que motiva a nuestros alumnos/as, adems de diversos materiales informticos y bibliogrficos. Los materiales informticos referidos a CDs pertenecen a la profesora de dicha aula, no teniendo ningn inconveniente en dejar copias para el aula. Con respecto a los materiales bibliogrficos no ha habido ningn presupuesto para la adquisicin de nuevos materiales. FUNCIONAMIENTO DEL AULA: Los alumnos/as han sido atendidos individualmente y/o en pequeos grupos de dos y tres alumnos/as en sesiones de 30 y 60 minutos repartidos desde dos a cinco sesiones semanales, en funcin de sus necesidades educativas.
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La agrupacin de los alumnos/as se ha hecho atendiendo a los siguientes criterios: Necesidades Educativas. Nivel de Competencia Curricular. Edad cronolgica. Afinidad con sus compaeros/as. Disponibilidad horaria en funcin del nmero de alumnos/as al que se atiende y las necesidades de stos. Elevado nmero de alumnos/as al que atiende. Las sesiones se han llevado a cabo en el propio Aula de Apoyo a la Integracin, por la mayora de los alumnos/as asistentes; en la tutora del Primer Ciclo de Educacin Primaria con un solo grupo debido a la movilidad reducida de una alumna; y en el aula de Infantil de tres aos, donde se ha atendido de forma individualizada a un alumno.

PROFESIONALES IMPLICADOS Y FAMILIA:

TUTORES/AS: La coordinacin con los tutores/as se ha venido realizando peridicamente y siempre que se ha considerado necesario, en la gran mayora de los casos, siendo de forma no programada en ocasiones, como en recreos, en horas de los tutores/as en los que su grupo de alumnos/as estaba con los profesores/as especialistas, etc. EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA: El orientador de referencia del EOE ha informado, orientado y colaborado de forma activa y positiva con el Aula de Apoyo a la Integracin. EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO: Los componentes del EOA hemos mantenido reuniones peridicas para tratar asuntos propios de nuestras aulas y otros como los puntos expuestos en el Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica. ONCE: Se ha mantenido una excelente coordinacin con el profesional de la ONCE en el trabajo concreto con una alumna. ATAL: Durante este curso hemos compartido a una alumna de nacionalidad rumana, manteniendo espordicas reuniones. FAMILIA: De forma peridica se han mantenido numerosas reuniones con las familias de los alumnos/as a los que se atiende, en su gran mayora, aunque algunos/as an se muestran algo reticentes a la asistencia de reuniones en el centro. Las reuniones mantenidas han quedado recogidas en actas.

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6.5.- MEMORIA DEL AULA DE REFUERZO EDUCATIVO

ALUMNOS/AS El nmero de alumnos/as que han recibido refuerzo educativo en este aula ha sido un total de 19 pertenecientes al 1 y 2 Ciclo de Educacin Primaria. Partimos en el primer trimestre de las fichas de atencin a la diversidad entregadas en la jefatura de estudios por los tutores del curso anterior 07-08. El total de alumnos con recomendacin de apoyo es de 55 pertenecientes actualmente a: PRIMER CICLO 4 alumnos de 2 curso 3 alumnos de 1 CURSO (se incorporan al apoyo a final del primer trimestre) SEGUNDO CICLO 9 alumnos/alumnas de 3 10 alumnos/as de 4 TERCER CICLO 11 alumnos/as de 5 18 alumnos/as de 6 Adems de estos alumnos constan en el centro, el censo de alumnos con diagnstico del E.O.E que son recogidos por el aula de PT, aula especfica y aula de AL Se acuerda esperar a los resultados de la evaluacin inicial para organizar los grupos de apoyo que sern atendidos por la maestra de refuerzo o por los tutores generalistas que dispongan de horario para refuerzo. Resulta establecer el apoyo de primer y segundo ciclo en horario de maana y tercer ciclo en horario de tarde en los grupos del Plan de Acompaamiento. Debido a la plantilla del centro se acuerda que las sustituciones que surjan a lo largo del curso sern cubiertas por la maestra de Refuerzo Educativo en primer lugar. Tras la evaluacin inicial se quedan adscritos al aula 19 alumnos de los cuales a lo largo del curso causan baja dos por traslado de localidad (1 alumna de ATAL ) y un alumno de 4 A y otra alumna de ATAL por pasar al aula de PT

6.5.1.- Respuesta al Plan de Centro del Aula de Refuerzo Educativo

1.- Finalidad del aula de REFUERZO EDUCATIVO Con estos datos se da respuesta a los dos puntos expuestos en los puntos 1.1 y 1.2 del plan de centro en la siguiente proporcin: 1.1- Continuar la labor de los tutores: 63,7% 1.2- Realizar el refuerzo educativo: 36,3% 2.- Objetivos del aula de REFUERZO EDUCATIVO. En relacin con el centro Se han cumplido los tres objetivos marcados en la medida en que se ha puesto en marcha el refuerzo, se ha contribuido a la mejora de los resultados de la evaluacin y se ha coordinado las medidas de atencin a las necesidades de los alumnos con dificultades de aprendizaje cumpliendo las indicaciones del jefe de estudios bien realizando el apoyo, bien realizando las sustituciones necesarias en el centro. En relacin con los tutores se ha n seguido sus indicaciones para la atencin a los alumnos. En relacin con el orientador se le proporcion los resultados de la evaluacin inicial de todos los grupos a principios del curso marcndole los alumnos con evaluacin negativa y colaborando y pidindole apoyo todo el curso.
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En relacin con los alumnos Se ha potenciado en los alumnos la actitud positiva hacia el aprendizaje, la autoestima la seguridad en sus posibilidades y el logro de aprendizajes que le permitan el dominio de competencias bsicas elaborando un programa de refuerzo individual dentro de las limitaciones del poco horario que se ha podido cumplir yendo directamente a los contenidos bsicos de su currculum referentes a las tcnicas instrumentales bsicas. MESES
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Total 17 19 21 17 19 15 174

DAS LECTIVOS
12 22 19 13

SUSTITUCIONES
10 12 13 9 17 15 11 9 11 13 120

DAS DE APOYO
2 10 6 4 0 4 10 8 8 2 54

3.- Organizacin del aula. FUNCIONAMIENTO DEL AULA El funcionamiento del Refuerzo Educativo siempre est supeditado a las sustituciones que se han de realizar en el centro, siendo ste un factor que hay que tener en cuenta a la hora de la efectividad de dicho Refuerzo, por lo que no se pueden conseguir totalmente los objetivos marcados a principios de curso con estos alumnos/as sobre todo, en lo que se refiere a las horas que se le asignaron a cada grupo de alumnos/as. En el presente curso se han realizado sustituciones casi al 70% del horario fijado ALUMNOS DESTINATARIOS: El criterio para que un alumno se incorpore al programa de refuerzo ha sido su nivel de competencia curricular en el que pueden aparecer o existen dificultades de aprendizaje en las reas instrumentales. Partiendo de este principio en el mes de Septiembre el Jefe de Estudios proporciona la lista de fichas de atencin a la diversidad entregadas por los tutores en Junio, que ser el punto de partida para iniciar el trabajo del aula. En el curso actual existan 55 alumnos aproximadamente con estas fichas. Tras la evaluacin inicial de final de Septiembre se contabilizan los alumnos que finalmente recibirn refuerzo.

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Se han atendido: 3 alumnos/as de 1 3 alumnas de ATAL 3 alumnos/as de 3 A 3 alumnos/as de 4 A 6 alumnas de 4 B Los alumnos de 3 han sido atendidos dentro de su aula, los dems han asistido al aula de apoyo. Contenidos trabajados en el refuerzo Lenguaje: Dificultades en la lecto-escritura Lectura y escritura de slabas, palabras y frases -1 Lectura de textos adaptados a cada nivel-alumnas de ATAL Comprensin y expresin oral y escrita- Todos Lectura e interpretacin de rdenes escritas-3 4 Actividades de vocabulario bsico de cada nivel Todos Actividades de gramtica bsicas-3 4 Matemticas: Dificultades en numeracin y en las operaciones matemticas bsicas Lectura y escritura de nmeros adaptados a cada ciclo 3 4 - ATAL Seriacin de nmeros, anterior, posterior - ATAL Clculo con operaciones: suma, resta, multiplicacin y divisin -3 4 Resolver situaciones problemticas con las operaciones anteriores: Secuenciar los problemas.- 4 MATERIALES UTILIZADOS Para el refuerzo: Fichas de elaboracin propias Programas informticos educativos Cuadernos de clase de los alumnos Libros de texto de su nivel o nivel inferior en caso de que no superen objetivos mnimos Biblioteca del centro Para la atencin a los grupos de alumnos en los que he sustituido se ha elaborado un cuaderno tutorial conteniendo los horarios y los listados de todos los grupos del centro con objeto de poder continuar de inmediato la labor de los tutores dejando constancia de las actividades realizadas en cada grupo de alumnos. Se ha seguido la programacin de estos grupos estrictamente tal como los tutores tenan programado.

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7.- MEMORIA EOE .- EQUIPO DE ORIENTACION EDUCATIVA 7.1.- MEMORIA DEL EQUIPO DE ORIENTACION EDUCATIVA
ACTUACIONES REALIZADAS Durante el presente curso 2008/09 se han trabajado todas las reas programadas en el Plan Anual: Necesidades Educativas Especiales, Compensacin Educativa, Accin Tutorial y Orientacin Escolar en diferentes grados. La atencin a este Centro se ha realizado los martes y jueves. La mayor parte del tiempo de este Orientador se ha dedicado a la valoracin y seguimiento de alumnos/as con necesidades educativas especiales. La Coordinacin del Equipo Tcnico Municipal de Absentismo por parte del Orientador ha ocupado bastante tiempo a lo largo del curso. Se han iniciado este ao las Charlas de Educacin Infantil sobre educacin de los hijos. REVISIN DE LOS PROGRAMAS POR REAS rea de Accin Tutorial y Orientacin Escolar Mejora en el Aprendizaje: Prevencin, deteccin y asesoramiento (Infantil y Primaria) - Grado de desarrollo: ALTO. Se ha trabajado bastante el asesoramiento al profesorado en deteccin y tratamiento de alumnado con nee y programas de recuperacin de aprendizaje no adquiridos. Se analizaron los resultados de las pruebas diagnsticos con el jefe de estudios pero no se hicieron propuestas de mejora para las dificultades encontradas - Dificultades encontradas: ninguna Propuestas de mejora: Presentar propuestas de mejora tras el anlisis de los resultados de las pruebas diagnstico. Estimulacin del lenguaje oral en Educacin Infantil - Grado de desarrollo: MUY ALTO. Las tutoras de Infantil en coordinacin con la logopeda del EOE han trabajado la estimulacin del lenguaje a travs de los Cuentos para Hablar en los 4 cursos de Infantil. - Dificultades encontradas: Ninguna. Propuestas de mejora: Continuar el prximo curso con esta propuesta. Transicin de Educacin Primaria a Secundaria - Grado de desarrollo: MUY ALTO - Dificultades encontradas: El cuaderno de Orientacin de 6, que se pona en prctica por primera vez, ha resultado ser demasiado amplio. Propuestas de mejora: Se deben temporalizar los temas del cuaderno de orientacin entre 5 y 6 de Primaria desde principio de curso. Educar para la convivencia - Grado de desarrollo: MEDIO. No se ha incidido en planes ni programas de convivencia. S ha habido demandas de casos puntuales de alumnado con problemas graves de conductas que ha trabajado el orientador-tutor-familias con buena aceptacin y xito. Algunos caso se derivaron al Centro de Salud Mental. El mayor xito han sido las charlas a padres/madres de Infantil sobre hbitos de autonoma y desarrollo del lenguaje oral, normas de disciplina, habilidades sociales, el juego, la televisin - Dificultades encontradas: No han asistido muchos padres/madres a las charlas informativas de infantil. Propuestas de mejora: Preguntar por posibles temas y horario para las charlas de infantil.
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rea de Atencin a las Necesidades Educativas Especiales Identificacin de las NEE en el alumnado Atencin directa al alumnado con NEE Informacin y asesoramiento al profesorado y las familias sobre la respuesta educativa al alumnado con NEE - Grado de desarrollo: MUY ALTO. A este apartado el orientador ha dedicado el 70% de su tiempo se han realizado 13 nuevas valoraciones e alumnos con informes psicopedaggicos, se han revisado 7 alumnos ya diagnosticados, se han hecho dictmenes de 7 alumnos (tanto de los nuevos alumnos incorporados a lo largo de este curso, de los que se matriculan para el prximo y de los que dejan nuestro centro), se ha introducido en sneca los datos de 10 alumnos nuevos. Se ha revisado los informes de 2 alumnos/as de nee uno porque se deriva a centro especfico y otro por su incorporacin a la ESO. Se han orientado y dado pautas a 12 familias para la modificacin de conductas problemticas que presentaban sus hijos/as. Tambin hemos de contar que se han derivado a servicios de salud 7 alumnos/as a las especialidades de neurologa, orl y salud mental. - Dificultades encontradas: Ninguna. Propuestas de mejora: Ninguna Identificacin, evaluacin y estrategias de intervencin con alumnado sobredotado - Grado de desarrollo: MUY BAJA. No se ha derivado ningn alumno/a con estas caractersticas. - Dificultades encontradas: Ninguna. Propuestas de mejora: Se trabajar a principio de curso con los tutores la deteccin de posibles alumnos/s sobredotados en sus tutoras, derivacin al EOE y toma de medidas educativas con los mismos. Area de Compensacin Educativa Absentismo escolar - Grado de desarrollo: ALTO. El Orientador de este centro ha coordinado el Equipo Tcnico Municipal de Absentismo, lo que le ha ocupado del 15% de su trabajo este curso. En concreto en este centro se han derivado 10 alumnos absentistas, con algunos de los cuales se han tenido que tomar la medida de derivacin a Fiscala de Menores. En la mayora de los casos la intervencin del Jefe de Estudios y/o del Orientador mejor la situacin de absentismo de los alumnos. - Dificultades encontradas: Problemas para introducir las faltas en Sneca y para dar a algn alumno de alta en absentismo. Propuestas de mejora: Introducir todas las faltas injustificadas del alumnado, ser estricto en la justificacin de faltas desde los tutores/as para que el absentismo se pueda detectar en los inicios del mismo. Atencin domiciliaria - Grado de desarrollo: ADECUADO. No ha habido demandas al EOE. - Dificultades encontradas: Ninguna Propuestas de mejora: Ninguna. Interculturalidad - Grado de desarrollo: MUY ALTO. Se han atendido 2 casos de alumnas Rumanas con bastante xito en una de ellas y xito medio en otra, en este segundo caso debido a las caractersticas personales de la alumna.
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- Dificultades encontradas: Ninguna. Propuestas de mejora: Continuar con el programa Deteccin e identificacin del alumnado en los que confluyen condiciones sociales desfavorecidas que impiden el adecuado desarrollo del proceso de aprendizaje - Grado de desarrollo: ADECUADO. - Dificultades encontradas: Ninguna Propuestas de mejora: Mayor coordinacin con los Servicios Sociales del Ayuntamiento para conocer la realidad socioeconmica de algunos de nuestros alumnos y poder as ayudarlos en su proceso educativo. AULA ESPECFICA De los 4 alumnos del Aula Especfica dos entraron nuevos este curso con 5 y 6 aos de edad, uno de ellos ha estado faltado bastante por enfermedad, incluso se hicieron gestiones con el 061 y con el mdico del EOE para establecer un protocolo para actuar en caso de complicacin mdica en el centro. Una alumna de 13 aos abandona el Aula Especfica para matricularse en el Centro Especfico de EE Virgen del Pilar, se realiz dictamen e informe psicopedaggico de esta alumna. Se ha realizado informe de tres alumnos, a peticin del director del centro, para solicitud de ascensor para el centro al ISE. CONCLUSIONES. La valoracin general del curso es MUY POSITIVA se han realizado todas las valoraciones solicitadas y atendido todas las demandas de atencin individual de profesores, padres y administracin. Sera conveniente que en la actuacin del prximo curso se llevaran a cabo planes y programas colectivos tanto deteccin de dificultades, sobredotacin, etc., como de accin tutorial con grupos de alumnos.

7.1.1.- Propuestas de mejora EOE

Presentar propuestas de mejora tras el anlisis de los resultados de las pruebas diagnstico. Se deben temporalizar los temas del cuaderno de orientacin entre 5 y 6 de Primaria desde principio de curso. Preguntar por posibles temas y horario para las charlas de infantil. Se trabajar a principio de curso con los tutores la deteccin de posibles alumnos/s sobredotados en sus tutoras, derivacin al EOE y toma de medidas educativas con los mismos. Continuar el prximo curso con la Estimulacin del lenguaje oral en Educacin Infantil Introducir todas las faltas injustificadas del alumnado, ser estricto en la justificacin de faltas desde los tutores/as para que el absentismo se pueda detectar en los inicios del mismo. Continuar con el programa de Interculturalidad Mayor coordinacin con los Servicios Sociales del Ayuntamiento para conocer la realidad socioeconmica de algunos de nuestros alumnos y poder as ayudarlos en su proceso educativo.

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7.2 .- MEMORIA DE LOGOPEDIA

Horario de atencin: los Jueves,(aproximadamente una hora ) ,segn las necesidades se ha modificado el horario durante el curso. N de alumnado atendido: todas las derivaciones se han atendido. Alumnado diagnosticado: 3 Alumnado revisado: 1 Alumnado dado de alta: 1 Colaboracin en la evaluacin psicopedaggica del alumnado de N.E.E Entrevistas con familiares y orientaciones: Todas las demandas se han cubierto Coordinacin con los tutores/as: Se han cubierto las demandas de orientacin ,materiales.. Coordinacin con la logopeda del Centro: Muy fluida, semanalmente hemos contactado para orientar, asesorar e intercambiar materiales e informacin. Coordinacin con el coordinador/a del centro para el seguimiento del programa de Estimulacin de lenguaje: Intercambios trimestrales, sobre el programa y los materiales. Cada nivel ha adaptado los cuentos a su alumnado. Fundamentalmente se ha utilizado la asamblea como estrategia de trabajo. Se valora positivamente el material. Ha resultado motivador y ameno para el alumnado.

7.2.1.- Propuestas de mejora Logopedia :

Sistematizar ms las actuaciones para la coordinacin del programa y su evaluacin. Seguimiento del alumnado de atencin logopdica.

7.3 .- MEMORIA AULA TEMPORAL DE ADAPTACION LINGSTICA : (ATAL)

A principio de este curso se le pasan las pruebas para valorar el nivel de competencia lingstica en espaol a dos alumnas de este Centro. Las cuales, al no tener alcanzado el nivel mnimo adecuado para poder seguir con normalidad el desarrollo del curriculum, han sido atendidas por la profesora del ATAL. Adems han sido atendidas otras dos alumnas que ya haban asistido al ATAL en cursos anteriores y que continuaban teniendo dificultades en espaol. Alumnos atendidos de forma directa por el ATAL 1 alumna de 3 de EPO. 2 alumnas de 6 de EPO. 1 alumna de 4 de EPO.

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Altas y bajas en el ATAL Las alumnas se incorporan al ATAL al comenzar el curso. La alumna de 3 causa baja en el Centro a primeros de Abril y las dems, continan hasta el momento. Temporalizacin El horario de atencin ha sido de dos sesiones semanales de 70 minutos, los lunes y mircoles. Punto de partida En el caso de las alumnas que ya haban asistido anteriormente al ATAL, se puede considerar que su nivel de competencia lingstica corresponde a un conocimiento bsico del espaol, pero persisten ciertas dificultades que deben ser subsanadas. Las otras dos alumnas, de nacionalidad rumana, tienen un dominio bsico del espaol a nivel oral, pero desconocen totalmente el lenguaje escrito. Creo que, aunque no estaban recin llegadas a nuestro pas, no haban estado escolarizadas anteriormente, ni tampoco estaban alfabetizadas en su idioma. Plan de trabajo El plan de trabajo llevado a cabo a lo largo del programa ha sido elaborado atendiendo a la peculiaridad de cada una de las alumnas, siendo el objetivo principal: DESARROLLAR LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Y LINGSTICA DE LAS MISMAS. Con las alumnas que desconocen el idioma, el trabajo se inici desde lo ms bsico del aprendizaje del espaol. Comienzo con los requisitos previos necesarios para abordar el aprendizaje de la lectoescritura: conceptos bsicos de situacin espacial, prensin y presin del lpiz y preescritura. Pasamos luego al reconocimiento y trazado de las grafas del alfabeto latino, a la asociacin fonema-grafa y, posteriormente, al inicio de la lectoescritura. Para ello, he utilizado bsicamente el mtodo Ven a leer y mltiples cuadernillos y fichas de elaboracin propia que permitieran reforzar el aprendizaje. Para las alumnas que ya posean un conocimiento bsico de la lengua espaola, el trabajo realizado ha ido encaminado a profundizar en el conocimiento del espaol que ya posean. Para ello realizamos un programa de lenguaje en el que se refuercen sus conocimientos de vocabulario, expresin escrita, ortografa, gramtica, lectura y comprensin lectora. Paralelamente se van trabajando las estructuras comunicativas bsicas y el vocabulario ms usual y necesario El lenguaje oral ha constituido el punto de partida, he intentado que los dilogos sean comunicativos y que los aspectos gramaticales fueran implcitos en ellos (aunque posteriormente se haya incidido de forma especfica). Siempre se ha vigilado la correcta pronunciacin y la propiedad lxica en la expresin oral de los alumnos/as, para evitar adquisiciones incorrectas que son difciles de eliminar una vez que estn asimiladas y acomodadas. La expresin escrita ha tenido como base el vocabulario utilizado en los dilogos. Se ha insistido en los aspectos fonolgicos y ortogrficos que presentan dificultades especficas. El desarrollo de cada unidad temtica ha estado constituida por cuatro secciones bien diferenciadas, pero manteniendo la relacin entre ellas:

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Una parte comunicativa que se desarrolla en torno a un tema determinado y en el que se trabajan unos contenidos funcionales bsicos que permiten el desenvolvimiento en diferentes mbitos de la vida cotidiana Una parte gramatical en la que se practican los principales contenidos lingsticos presentados en el apartado anterior. Trabajo de los sonidos del espaol en los diferentes contextos. Introduciendo a los alumnos/as en la lectura de textos graduados segn su dificultad. Actividades para desarrollar la expresin escrita. Los requisitos imprescindibles para trabajar el lenguaje con el alumnado han sido los que siguen: La motivacin ha partido siempre de los intereses de los alumnos/as, de sus gustos, de sus necesidades, vivencias personales, experiencias y conocimientos previos. En ocasiones me he valido de motivacin extrnseca (juegos de lenguaje oral). Establecer buenos lazos de afectividad entre ellas y la maestra de ATAL Provocar intencin comunicativa (conversacin). Todas las actividades han ido dirigidas a conseguir un aprendizaje significativo mediante la funcionalidad de lo aprendido.

7.3.1.- Propuestas de mejora ATAL

Disponer de un aula fija y adecuada donde impartir las clases. Que no haya que ir cambindose de un lugar a otro en funcin de lo que quede libre, y que rena las condiciones mnimas exigibles de mobiliario para alumnado y profesora, pizarra, armario para guardar el material, etc. Dada la cantidad de programas interactivos y aulas virtuales que, para la enseanza del espaol, existen en la red, sera necesario para el prximo curso disponer en la clase de ordenadores con altavoces y acceso a Internet que nos permitieran el aprovechamiento de esos valiosos recursos. Sera deseable que el centro se fuera dotando de un banco de recursos propios para el aula; ya que, el poder disponer de materiales propios para esta tarea, enriquece y agiliza toda accin que se quiera emprender y facilita el trabajo del profesorado. El alumnado inmigrante que acude a las localidades de nuestra zona est cada vez ms disperso entre los distintos Centros y, como consecuencia, condiciona y dificulta la labor del profesorado del ATAL. Esta situacin provoca el que se dediquen pocas sesiones semanales a cada alumno/a y se alargue, por tanto, la asistencia de stos al ATAL. Propongo, si es posible, que se aumente el nmero de sesiones semanales que cada alumno/a recibe para que, cuanto antes, adquiera el nivel mnimo de conocimientos de espaol que le permita seguir con normalidad el desarrollo de las distintas materias junto a su grupo-clase. Conclusiones Sera conveniente que para el prximo curso 2009/2010 se retomase el programa especfico para el aprendizaje de la lengua espaola con la alumna de 6 de EPO, ya que, necesita afianzar los aprendizajes adquiridos y ampliar su nivel de competencia lingstica. El clima de trabajo ha sido muy satisfactorio, el alumnado ha tenido buena actitud ante el trabajo participando en todas las actividades propuestas y disfrutando con las mismas. En el expediente escolar del alumnado atendido por la maestra de ATAL se encuentra un informe trimestral individualizado del programa llevado a cabo durante el curso 2008/2009. Por ltimo la coordinacin con el Centro y con los tutores ha sido muy satisfactoria, ofreciendo stos su colaboracin siempre que le ha sido solicitada.

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8.- MEMORIA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 8.1.- ACTIVIDADES GENERALES DEL CENTRO.En resumen podemos concluir que se han realizado todas aquellas actividades programadas en el Plan de Centro, con diferentes grados de dificultad en cuanto a su organizacin, ya que dependan del lugar de realizacin, si era dentro o fuera del centro Celebracin de los Tosantos Organizacin del da contra la violencia de gnero en tercer ciclo Organizacin de la Navidad (Beln, Reyes Magos, Fiestas, Concurso de Christmas Participacin en los actos del da de la Paz, Da de Andaluca y de las fiestas de Carnavales. En el Da de Andaluca desayuno andaluz con los profesores Semana del libro y la lectura Semana Cultural con Convivencia en el Centro y la organizacin de una gran comida para todos y todas, Exposicin sobre el Da de Europa. Conferencia a los padres, etc. Celebracin de la XI verbena Fin de Curso dedicada a los bailes regionales europeos Se ha coordinado el Plan de Emergencia del Centro. Diversas salidas y excursiones programadas por los ciclos, Isla Mgica, Benamahoma, Parque de Bomberos, Zoo de jerez

8.1.1.- Propuestas de mejora en las actividades del Centro

Solicitar a la Delegacin de Educacin del Ayuntamiento de Chipiona que proponga un paquete de actividades al principio de curso , para poder programarlas en el tiempo Reestructurar estas actividades y participar en las estrictamente necesarias y que coincidan con los objetivos generales del Centro , eliminando algunas Programar en los ciclos aquellas actividades que se realicen, procurando huir de las ofertas improvisadas.

8.2.- ACTIVIDADES POR CICLOS 8.2.1.- Actividades de Educacin Infantil

Se han realizado las siguientes: Programa de alimentacin sana y men semanal de desayuno. Programa de higiene buco dental Aprende a sonrer Visita de las dependencias del propio colegio. Salida al entorno para observar las caractersticas del otoo, recoger hojas secas Celebracin de la Fiesta del otoo con una exposicin de los frutos propios de la estacin y posterior degustacin. Visita de los Reyes Magos, entrega de cartas y regalos a los nios/as. Excursin a la granja-escuela La Parra. Visitamos el C.E.I.P.Cristo de las Misericordias Visita de: Abuela cuenta cuentos. Programa de Estimulacin del lenguaje Oral

Otras actividades programadas no se han realizado por falta de tiempo.

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8.2.2.- Actividades del Primer Ciclo

De las actividades programadas se ha realizado las que se han programado por el centro as como las organizadas por el Excmo. Ayuntamiento de nuestra localidad. En el tercer trimestre se hizo una ruta de senderismo, siguiendo el ro Majaceite, desde Benamahoma a El Bosque. La visita a los Belenes no pudo realizarse a causa del mal tiempo del momento.

8.2.3.- Actividades del Segundo Ciclo

1er Trimestre.

Celebracin de la fiesta de Halloween (en la clase de ingls). Recorrido por el centro histrico de la localidad. Da de los derechos de la infancia. Programa Nuestros mayores: fuente de sabidura en colaboracin con la Cruz Roja (juegos del pasado). Navidad: Decoracin de aula y pasillos. Felicitaciones navideas. Aprendizaje de poesas y villancicos. Interpretacin de villancicos y dramatizacin Coleta y Pelines: Cartas a los Reyes Magos. 2 Trimestre. Participacin activa en la Semana de los libros y la lectura, propuestas desde el Proyecto Lectura y Biblioteca, con motivo de la Semana de los libros y la lectura. Visitas a la biblioteca escolar. Participacin en las actividades programadas por el proyecto intercentros Chipiona: espacio de Paz realizadas en el pabelln deportivo del CEIP Prncipe Felipe (juegos cooperativos) y proyeccin en el aula de medios audiovisuales del propio centro de la pelcula Azur y Asmar (valores e interculturalidad), comentario o actividades posteriores. Asistencia a una escenificacin teatral de tteres y un actor: Pero si no veo nada (4 nivel) en el colegio Divina Pastora. Salidas al entorno (a la playa o al pinar). - No se ha realizado. Los alumnos de 4 nivel tenan prevista una visita a los corrales de pesca con los tutores y monitores del Ayuntamiento, pero se tuvo que suspender al darnos una fecha coincidente con otra salida y no haber posibilidad de realizar posteriormente.

3er Trimestre. Asistencia a una escenificacin teatral de tteres: Kama y el len (nivel 3) en el colegio Divina Pastora. Visita a Jerez de la Frontera: Parque de Bomberos y comida de convivencia nivel 3, junto con el Aula especfica (autobs adaptado para discapacitados). Excursin al Parque temtico Isla Mgica (Sevilla) nivel 4. Merienda y convivencia de la Primera Comunin, organizada por la AMPA - nivel 4. Participacin en la comida de convivencia y los juegos realizados en la semana cultural del da del colegio.

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8.2.4.- Actividades del Tercer Ciclo

Las actividades realizadas en el presente curso han sido las siguientes: Salidas a la calle para Educacin Vial y Cvica. 5 y 6 Participacin en las diferentes actividades organizadas por el Proyecto: Chipiona, espacio de paz; Da contra la violencia de gnero Salida a la Va Verde de la Sierra. Salida a Isla Mgica. Salida a la Casa de la Cultura y a la playa Salida al Santuario de Regla y al Castillo de Chipiona

9.- MEMORIA DE ACTIVIDADES DOCENTES 9.1.-TEMAS TRANSVERSALES DE EDUCACIN INFANTIL:

En Infantil se trabajan los temas transversales de manera globalizada en todas las unidades didcticas. En nuestras programaciones trabajamos estos ejes transversales por inmersin, es decir, incluidos en ciertos elementos curriculares como los objetivos didcticos y los contenidos que aparecen en las diversas Unidades Didcticas que se han trabajado a lo largo del curso globalizadamente. Educacin para la Salud Aparece relacionado con el bloque de contenidos La salud y el cuidado de s mismo Adems hemos trabajado: Un programa de alimentacin sana, a travs de un men para el desayuno escolar, en el cual los padres han colaborado positivamente. Un programa de aseo personal con la hora del bocadillo. Programa Aprendo a sonrer de la Junta de Andaluca sobre salud buco-dental. Educacin del Consumidor Esta se ha introducido diseminada en la mayora de los bloques de contenidos de la E.I. La hemos trabajado en unidades especficas como los juguetes, los alimentos, las tiendas y en las fechas previas a la Navidad... Aunque hemos insistido en todo momento en la alimentacin, los programas de televisin,...Hemos participado en la campaa de recogida de ropa, alimentos, medicinas, gafas, etc. Educacin Ambiental Esta se encuentra incluido en el bloque de contenidos Acercamiento a la Naturaleza. Hemos trabajado este tema a travs de procedimientos relacionados con el mantenimiento del entorno que nos rodea; valores y actitudes de respeto y cuidado hacia la naturaleza y el medio que nos rodea. Coeducacin e igualdad de oportunidades Hemos trabajado en cada una de las unidades didcticas a travs de fichas, conversaciones en la asamblea, actividades psicomotrices,... el acceso igualitario a los juguetes; valores, actitudes y normas relativas a la tolerancia, y el respeto a las caractersticas tanto de los nios como de las nias.
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Educacin Vial Este tema transversal est incluido en la unidad de transportes y mi entorno. Hemos trabajado conceptos sobre las normas de circulacin, accidentes, peligros y procedimientos relacionados con la adquisicin de hbitos correctos como peatones, concienciando a los alumnos sobre el peligro de cruzar solos la calle y de la necesidad de pedir ayuda cuando se necesite. Adems lo hemos recordado siempre en todas las salidas del Colegio. Hemos trabajado en el Programa de la D.G.T. sobre educacin vial. Educacin para la Paz Este tema transversal est incluido en el currculum, trabajando en cada una de las unidades distintos valores. Hemos participado tambin en el proyecto Chipiona Espacio de Paz con las actividades programadas para nuestro ciclo.

9.2. TEMAS TRANSVERSALES PRIMER CICLO

Los objetivos planteados en las diferentes temas transversales a inicio del curso, se han trabajado a lo largo del mismo, con un grado de satisfaccin medio, proponindonos seguir trabajando e insistiendo en la consecucin de los mismos

9.3. TEMAS TRANSVERSALES SEGUNDO CICLO

Educacin del Consumidor: Visita a la IV Muestra de Frutos de Otoo. Coloquio sobre los regalos que van a pedir para los Reyes tratando de concienciarlos en que no haya excesivo consumismo. Clasificacin de juguetes, juegos, ropas, etc. En catlogos publicitarios y seleccionaran lo que prefieren (dos o tres regalos) valorando la utilidad, la calidad, el precio... fomentando hacia juguetes no violentos comentando y valorando las razones. Campaa de solidaridad con los nios que en estas fechas no tendrn ningn juguete. Educacin Vial y Cvica: Conocimiento y respeto de algunas normas bsicas de circulacin como peatn y como usuario de un vehculo y el conocimiento y respeto de las seales de trfico ms comunes mediante actividades, juegos, etc. Educacin para la Paz: Lecturas comentadas, coloquios, dibujos, carteles, breves escenificaciones, a lo largo del curso y en fechas prximas a celebraciones: Da de la Paz y la no violencia, Da internacional de la Infancia. Educacin ambiental: Actividades diversas orales, escritas y artsticas dentro de la programacin del rea de conocimiento del Medio. Trabajo especfico en este curso sobre desayunos saludables y alimentacin sana (propuestas por el proyecto Comenius). Hbitos de ahorro de agua, de energa (luz), de papel (reutilizar, reciclar).
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9.4. TEMAS TRANSVERSALES TERCER CICLO

Educacin para la salud Desde el 3 ciclo se ha continuado con la mejora de los hbitos nutritivos y alimenticios en el alumnado mediante el consumo de bocadillos en lugar de dulces, chucheras, etc. Se sigue insistiendo en la posicin para evitar malas posturas corporales en el aula mediante la correccin diaria de los malos hbitos de posicin mientras se trabaja en clase. Educacin para el consumidor Este objetivo se ha ido trabajando a lo largo del curso en cada clase a travs de todas las reas de forma generalizada. Educacin ambiental Durante todo el curso se ha insistido sobre La limpieza del Centro se ha conseguido en la hora del recreo por lo que deberamos continuar realizando actividades especficas como la Pandilla Verde. Se acord poner nmero y curso a los zumos para controlar la limpieza del centro. No se ha llevado a cabo de forma generalizada aunque la limpieza del patio ha mejorado. Debemos seguir insistiendo en ello para el prximo curso. Los alumnos y alumnas han respondido bien a las responsabilidades asignadas dentro del aula y dentro del centro, participando en los grupos asignados para la pandilla verde. En todas las salidas fuera del centro se ha procurado vincular a los alumnos con el respeto y la conservacin de su entorno. Educacin vial A travs del programa de Educacin Vial que propuso la Delegacin de Educacin con la colaboracin de la Polica Local se han realizado diferentes charlas y actividades en el ciclo para informar y mejorar la educacin vial entre nuestros alumnos y alumnas. Destacando la labor del polica local, monitor de este proyecto: Jos Antonio Neva Castro Coeducacin Se han trabajado actitudes de aceptacin y tolerancia hacia distintos grupos sociales o individuales, mediante actividades programadas para ello: debates, dilogos, etc., Se han llevado a cabo actividades especficas de coeducacin, tanto a nivel de aula como de centro en celebraciones especficas, todas ellas incluidas en el grupo de trabajo competencias y habilidades sociales. A pesar de ello se observa que los alumnos y alumnas al llegar a 5 tienden a agruparse de forma natural por sexo. Se ha fomentado el intercambio de amistades entre distintas clases a travs de diferentes actividades como son: fiesta de navidad, amigo invisible, fiesta del ciclo a final de curso... Educacin para la convivencia Cada tutora se ha trabajado de forma insistente en la convivencia en clase y en el centro. No se han detectado graves problemas de convivencia, aunque s han surgido pequeos conflictos a nivel de clase que han sido tratados en cada tutora.

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9.5.- CULTURA ANDALUZA

En el primer ciclo dentro del rea de cultura andaluza se realizaron todas las actividades programadas en el currculum y en el plan de centro, tanto a nivel individual, de clase o de centro. Hay que sealar que el apartado de cultura andaluza en el primer ciclo se trabaja a lo largo de todo el curso y en todos los aspectos ya que est incluido dentro del propio currculum. En el segundo ciclo se ha desarrollado dentro de la programacin del rea de Conocimiento del Medio un estudio del medio fsico, poblaciones, gobierno, smbolos, costumbres, fiestas... de nuestra Comunidad autnoma con diferentes actividades. En el tercer trimestre han aprendido o practicado algunos bailes de Andaluca, concretamente las sevillanas y los tanguillos de Cdiz, para su interpretacin en el festival de fin de curso. Se ha trabajado durante todo el curso y a travs de todas las reas, en especial en la de Conocimiento, en la cual se ha incidido en temas relacionado con la cultura andaluza con diferentes actividades. A nivel de ciclos, para celebrar el Da de Andaluca, se realiz una gran exposicin de trabajos y mapas ya elaborados en otros cursos, con libros sobre Andaluca para fomentar la lectura y un acto conjunto en el patio de las gradas con la audicin y entonacin del Himno de Andaluca, y elaboracin de banderas por los ms pequeos.

9.6.- TRANSICIN DE EDUCACIN PRIMARIA A ESO

Los alumnos y alumnas de 6, junto a sus tutores, han visitado el Instituto de Enseanza Secundaria Caepionis donde fueron informados sobre la nueva etapa educativa. En las tutoras se les orient sobre tcnicas de estudio y trabajo, as como en las clases de conocimiento del medio. Por parte del EOE se trabajo este tema y el alumnado ha contado con material didctico que ha ayudado a conseguir los objetivos propuestos.

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10.- MEMORIA DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 10.1. PLAN DE ACCION TUTORIAL: INFANTIL 3, 4, 5 AOS
Se han realizado todas las actividades programadas en el apartado 3.4.1 (Programa de actividades de tutoras del 2 ciclo de Educacin Infantil) del POAT, exceptuando la coordinacin con el primer ciclo de Primaria, que seguimos pensando que debe ser ms sistemtica. Cabe destacar el alto porcentaje de participacin familiar en las reuniones convocadas.

10.2.- ACCION TUTORIAL PRIMER CICLO

Durante el curso 08-09 se ha elaborado y aprobado el POAT del Centro, dentro del cual estn reflejados los objetivos y actividades. A nivel de padres las reuniones en nuestro ciclo han sido fluidas, ya fueran individual o colectivamente. Se han detectado algunos casos en los que la familia apenas se ha interesado por la evolucin y aprendizaje de sus hijos, por lo que proponemos la adquisicin de un compromiso escrito por parte de esas familias para que su implicacin sea ms asidua y efectiva. An queda mucho por conseguir puesto que el grado de implicacin de los padres en las tareas educativas es escaso. En este apartado tenemos que destacar que un grupo de madres de alumnos y alumnas de 1 nivel se reunieron con la profesora especialista en lengua extranjera para ver de que forma podan ayudar a sus hijos e hijas en el aprendizaje del nuevo idioma. Para ello la profesora prepar un resumen de vocabulario, frases, estructuras, etc. El cual se entreg a todos los padres y madres, habindose obtenido un resultado muy satisfactorio y una colaboracin mutua entre todos. De igual forma, se hizo en el 2 nivel, ya que los padres y madres tambin solicitaron la misma peticin a dicha profesora.

10.3.- ACCION TUTORIAL SEGUNDO CICLO.La accin tutorial con el alumnado se ha realizado de forma continuada, orientndoles, hacindoles reflexionar, aconsejndoles... en ocasiones colectivamente y en otras individualmente, fomentando el dilogo como medio de resolver conflictos y evitando las actitudes agresivas y violentas por parte de los alumnos. En el aula de 3 A se integra una alumna con discapacidad motrica que necesita silla de ruedas para desplazarse y la ayuda de la monitora. Tambin hemos tenido dos alumnos que se incorporaron posteriormente al inicio del curso a un aula de nivel 3 (una de ellas de nacionalidad rumana) y los alumnos repetidores de curso que se incorporaron a los grupos de 4 (dos a cada clase), con todos estos casos se ha trabajado especialmente la integracin al grupo.Se ha tratado tambin este tema de las relaciones sociales e interpersonales con los padres y madres en tutora. Tras la aplicacin y anlisis de las pruebas iniciales y la observacin en clase, se procedi a la adaptacin de programacin de aula, atendiendo a las necesidades de cada nivel y grupo de alumnos teniendo en cuenta la atencin a la diversidad y se realiz la propuesta de refuerzo educativo. Este apoyo refuerzo no ha podido desarrollarse con normalidad este curso por tener que sustituir la maestra de apoyo a otro profesor/a en frecuentes ocasiones y periodos largos (que no cubri la baja la administracin). La tutora con los padres/madres de los alumnos se ha realizado los martes de 16 a 17 horas. Los padres/madres que lo solicitaban previamente a travs de la agenda acudan a informarse sobre el proceso educativo de sus hijos y su comportamiento. En algunas ocasiones, les cit el tutor/a u otro maestro/a mediante nota o la agenda escolar.
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En este curso se ha continuado con el uso generalizado por todos los alumnos de la Agenda Escolar de Chipiona como instrumento til en la comunicacin del Centro con la familia. Se han realizado tres reuniones colectivas con las familias en el primer trimestre: La primera, en septiembre, para informar de las novedades del curso, los libros y materiales, uso de la agenda escolar; La segunda, a finales de octubre, para informar de los resultados de la evaluacin inicial; La tercera, en diciembre, al finalizar el trimestre, para entregar los boletines de la primera evaluacin y dar informacin cualitativa de la evolucin del alumnado en las distintas reas del currculo. Al finalizar el segundo y el tercer trimestre, se han realizado sendas reuniones para entregar notas e informes de evaluacin de los alumnos y algunos tutores han citado a los padres/madres de forma individual. Adems, tuvimos una reunin colectiva extraordinaria en abril para tratar varios temas, entre ellos, cmo organizar el estudio y trabajo en casa y otra (a final de mayo o primero de junio) para organizacin de la fiesta fin de curso. El nivel de asistencia a dichas reuniones ha sido bueno. Sera necesario mejorar el nivel de implicacin de todas las familias en el trabajo diario y en los programas desarrollados en el colegio.

10.4.- ACCION TUTORIAL TERCER CICLO. 10.4.1.- Accin tutorial con los alumnos/as.
Se ha participado activamente en la elaboracin del nuevo Plan de Orientacin y Accin tutorial .En el aula se ha dado orientacin diaria, ayuda individual en las actividades y se ha hecho un seguimiento del alumnado. En aquellos alumnos y alumnas que han superado los objetivos mnimos propuestos se han propuesto actividades de proaccin, con el fin de ayudarlos a profundizar sobre temas concretos. El desarrollo de estas actividades y la inclusin de una hora de tutora, en el horario de clases han tenido buena aceptacin por parte de los alumnos y alumnas y los resultados han sido positivos, por lo que este trabajo seguir llevndose a cabo en los prximos cursos.

10.4.2 Accin tutorial con los padres y madres de los alumnos y alumnas
A lo largo del curso se han llevado a cabo seis reuniones con los padres y madres, y tutores de los alumnos y alumnas de nuestro ciclo, amplindose este objetivo dentro del Plan de calidad y mejora A.-Una en los primeros das de septiembre antes de la incorporacin del alumnado, aprovechando la energa potencial de las familias, entregndoles el listado de materiales. B.-Otra a principio de curso de carcter informativo en la que se les explic y entreg el plan general del curso as como el horario de clases. C.- Otra a mediados de curso para hacer hincapi en las normas bsicas de trabajos de clase. D.E.F.-Las otras tres tuvieron lugar al final de cada trimestre con motivo de la entrega de notas. Adems de ser recibidos en los horarios de tutoras, si han tenido algn tipo de inconveniente, han sido recibidos en cualquier otro momento. Algunas veces las visitas han sido voluntarias, otras porque se ha requerido su presencia, bien por parte de los tutores, bien por iniciativa de otros profesores. La norma general es que los padres no acuden a tutora con la necesaria asiduidad para llevar un adecuado seguimiento de sus hijos y esa tnica es preciso mejorarla.
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10.5.- ACCION TUTORIAL ORIENTACIN Y APOYO

Como se recoge en el POAT, nuestro trabajo se centra en la atencin directa e indirecta al alumnado con necesidades educativas especiales y dificultades de aprendizaje, no obstante, la accin tutorial va destinada a tres colectivos: alumnos/as, familia y profesores/as. Durante este curso escolar se han intentado realizar en la medida de nuestras posibilidades, el programa de actividades tutoriales propuestas en el POAT, pudiendo resaltar algunas como: ALUMNOS/AS: Las dificultades detectadas por los profesores se han identificado en colaboracin con el orientador y en consecuencia se ha planificado la intervencin educativa en el marco de la propuesta curricular. Se han desarrollado las adaptaciones curriculares del alumnado con necesidades educativas especiales elaborando programas especficos de estimulacin y desarrollo de elementos competenciales. Se ha elaborado material especfico en los casos que se ha considerado necesario para facilitar el acceso al curriculum. Se ha realizado el seguimiento continuo del desarrollo del alumnado valorando su proceso de aprendizaje y adoptando las medidas y cambios que hayan sido necesarios.

FAMILIA: Se han mantenido reuniones peridicas de tutora siempre que han sido necesarias los das dedicados para ello, los martes de 16:00 a 17:00. Se ha informado a los familiares por escrito de la evolucin de sus hijos en informes trimestrales que se han entregado junto con las notas.

PROFESORADO: Se ha intentado, en la medida de las posibilidades, mantener una buena coordinacin con los tutores/as y especialistas para establecer cauces de actuacin comunes y favorecer el proceso de enseanza-aprendizaje del alumnado que es atendido por todos/as. Se ha asistido a las sesiones de evaluacin trimestrales aportando informacin del desarrollo del alumnado. Se han mantenido reuniones peridicas con el Orientador y la Logopeda del EOE.

10.5.1.- Propuestas de mejora Accin Tutorial :

Destacamos como propuestas de mejora aquellos apartados de nuestro POAT que no se han podido llevar a cabo: Mejorar el nivel de comunicacin y participacin con el resto del profesorado que atiende a nuestros alumnos/as. Realizar un trabajo ms cohesionado con el fin de aunar criterios pedaggicos y metodolgicos. Exigir una mayor implicacin familiar que sea respaldada por el Equipo Directivo y el resto de profesores/as.

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11.- MEMORIA DE LOS PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS 11.1.- MEMORIA PROYECTO CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS EDUCATIVOS
Nuestro Centro ha sido seleccionado con informe favorable de fecha 19 de mayo de 2008 al cumplir los objetivos solicitados en el proyecto. Todo el profesorado de este curso escolar ha suscrito el compromiso firmado solicitado, que se requera y que est bajo la tutela de la secretaria del Centro Se han pasado una serie de encuestas a las familias y al alumnado, sorteando a los padres segn el criterio de proporcionalidad del 40 por ciento de cada nivel. Curiosamente de los resultados de estas encuestas aun no sabemos nada. Se ha realizado un trptico informativo, destinado a informar a todos los miembros de la comunidad escolar sobre la aprobacin del proyecto, explicando las tareas que en los prximos aos tendrn que realizar profesorado, alunado y padres y madres de nuestro centro, para conseguir mejorar el nivel de rendimiento escolar de nuestros alumnos y alumnas. En el Plan de Centro, se incluyeron estos objetivos, as como los indicadores y valores aprobados y en la redaccin de la parte personalidad de la agenda escolar para el curso que viene, se ha aprovechado para informar a todos de este proyecto y cuales son los objetivos ms importantes y resumidos. Por su rpida visualizacin, incluimos esos apartados: Para este curso, al aprobarse el Programa de Calidad para la mejora de los rendimientos educativos, se propusieron en el PAC una serie de objetivos que se han estado trabajando a lo largo del curso. Realizando una valoracin sobre ellos, se puede establecer una evaluacin de ellos siguiendo el orden establecido en los objetivos propuestos en los cuatro apartados. Todo el profesorado a travs de los ciclos ha participado en la elaboracin del Instrumento N 5 sobre la valoracin de la implementacin de las propuestas de mejora que se recoge en estas memorias.

I. RENDIMIENTO EDUCATIVO DEL CENTRO

R.1. TASA DE PROMOCIN DE ALUMNADO DE 3 CICLO DE PRIMARIA. 1.- Se ha realizado la evaluacin inicial al principio del curso escolar, analizado los datos obtenidos y programados teniendo en cuenta las carencias y dificultades detectadas 2.- Se han aplicado las propuestas de mejora que surgen de la realizacin de las PED 3.- Se han utilizado los medios que nos han ofrecido las nuevas tecnologas TIC 4.- Se ha incluido al alumnado con carencias en el Programa de Acompaamiento Escolar. 5.- Se ha anticipado el proyecto curricular del tercer ciclo en cuestin de horarios para disponer de media hora diaria de lectura de acuerdo con el Plan de Lectura y Biblioteca R.2. TASA DE IDONEIDAD DE ALUMNADO DE 6 CURSO DE PRIMARIA 1.- Se ha trabajado en la consolidacin de aprendizajes de las reas instrumentales. 2.- Se han detectado e identificado las necesidades educativas especiales del alumnado 3.- Se han adaptado los trabajos de aula a aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje. Con el fin de que se integren lo mejor posible dentro de su grupo clase 4.- Se han utilizado los recursos informticos del centro para conseguir un refuerzo de los objetivos propuestos 5.- Se ha realizar un Grupo de Trabajo de todo el profesorado, con el fin de aunar criterios 6.- Se ha facilitado la Transicin entre Educacin Primaria y ESO
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R.3. TASA DE ABSENTISMO ESCOLAR EN LAS ENSEANZAS BSICAS 1.- Se ha aplicado el Plan Integral para el Absentismo Escolar incluido en el Plan de Convivencia 2.- Se ha potenciado el establecimiento de una vinculacin positiva, del alumnado con su Centro educativo. 3- Se ha recabado asesoramiento y apoyo del EOE 4.- Se ha utilizado el Plan de Apoyo a las Familias y el Programa de Acompaamiento Escolar para motivar al alumnado y a las familias 5- Se ha asistido, participado y derivado los casos a la Comisin Municipal de Absentismo R.4. TASA DE ALUMNADO QUE ALCANZA UN DOMINIO ALTO EN LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN LAS PRUEBAS DE EVALUACIN DE DIAGNSTICO 1.- Se ha motivado a este alumnado reconociendo su esfuerzo y mritos 2.- Se han adaptado los nuevos currculos y las programaciones para mejorar su rendimiento R.5. TASA DE ALUMNADO QUE OBTIENE UN DOMINIO BAJO EN LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN LAS PRUEBAS DE EVALUACIN DE DIAGNSTICO 1.- Se han aplicado estrategias de mejora en resumen, comprensin y anlisis de textos 2.- Se ha ampliado y diversificado el vocabulario de los alumnos y alumnas para favorecer una mayor fluidez verbal y una mejor comprensin oral y escrita . 3.- Se ha trabajado para facilitar la comprensin, la interpretacin y la resolucin de problemas matemticos referidos a la vida diaria. 4.- Se ha ofrecido al alumnado gua y orientacin personalizada en su marcha educativa y en su proceso de maduracin personal. 5.- Se les ha ayudado a adquirir hbitos de planificacin y organizacin del trabajo escolar, 6.- Se les ha animado y alentado al estudio, proponindoles formas eficaces de trabajo y ayudando al alumnado a superar sus dificultades R.6. TASA DE ALUMNADO QUE SUPERA LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA ETAPA EN EDUCACININFANTIL 1.-. Se han unificado criterios, entre la familia y el Centro, referente a la educacin y los Aprendizajes. 2.- Se han adquirido gradualmente pautas de convivencia en la resolucin pacfica de conflictos, fomentando la interrelacin entre los miembros del 3.- Se han aplicado tcnicas para aumentar el hbito de atencin. 4.- Se han desarrollado habilidades comunicativas para favorecer: la pronunciacin, el vocabulario, la expresin y compresin oral. 5.- Se les ha iniciado en habilidades matemticas, a travs de relaciones de agrupamiento, manipulacin, clasificacin, orden y cuantificacin, resolviendo pequeos problemas. 6.- Se ha establecido una coordinacin del 2 Ciclo de Infantil con el 1 Ciclo de Primaria, R.7. RESULTADOS DEL NIVEL DE SATISFACCIN DEL ALUMNADO DE 3 CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA. Se han realizado encuestas al alumnado del tercer ciclo a nivel de tutoras y en la PED

II. ACTUACIONES DEL CENTRO

A.1. Implicacin del profesorado del Centro en planes, proyectos y actuaciones de innovacin e investigacin educativa, destinados a la mejora 1.- Se ha mejorado la Calidad del Centro en sus aspectos educativos a travs de la revisin y actualizacin de los diversos planes y proyectos en marca 2.- Se ha impulsado el uso de la informtica como herramienta didctica. 3.- Se han mejorado los servicios que se prestan en el Plan de Apoyo a las Familias 4.-Se han impulsado las medidas educativas para reforzar los valores de igualdad, solidaridad, no violencia, no discriminacin, y una formacin para la Paz, y el respeto.
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5.-Se ha participado en el Programa Europeo COMENIUS para entrar en contacto con otras culturas europeas a travs del ingls. 6.- Se han reforzado los programas de adquisicin de hbitos saludables 7.- Se han realizado en el Centro cursos y/o jornadas de formacin del CEP de Jerez A.2. IMPLICACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN PLANES PROYECTOS ACTUACIONES DE INNOVACIN / INVESTIGACIN EDUCATIVA 1.- Se han puesto a disposicin de todos los miembros de la Comunidad Educativa las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin 2.- Se ha difundido entre las familias las ventajas y la necesidad de su implicacin y participacin en los distintos planes y programas aprobados. 3.- Se ha dado a conocer el Plan de Centro, Plan de Convivencia, ROF y otros documentos de inters a todos los miembros de la Comunidad Educativa del Centro. 4.- Se ha implicado a las familias en el desarrollo y la prctica docente, trabajando en casa aquellos aspectos del currculo. 5.- Se han reforzado los canales de informacin para hacer llegar a la Comunidad Educativa la diversidad de informacin para mejorar la participacin.

III. CLIMA Y CONVIVENCIA

C.1. ACTUACIONES PREVENTIVAS PARA LA MEJORA DEL CLIMA ESCOLAR 1.- Se ha trabajado en la concienciacin y sensibilizacin a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada Convivencia Escolar 2.- Se han fomentado valores y actitudes de respeto a las normas de convivencia 3.- Se ha facilitado la mediacin para la resolucin pacfica de los conflictos 4.- Se ha mejorado la convivencia general del centro 5- Se han organizado jornadas de convivencia, para todos/as 6.- Se ha conseguido una mayor participacin de los padres y madres a travs del AMPA y en las tutoras con la participacin y el apoyo de los profesores y profesoras. C.2. OFERTA DE ACTIVIDADES CULTURALES, EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS POR EL ALUMNADO 1.- Se han aprovechado las diferentes ofertas de actividades para mejorar el clima educativo del Centro 2.- Se ha participado en los programas educativos municipales 3.- Se han analizado y evaluado las actividades realizadas para mejorar el proceso educativo. 4.- Se ha conseguido la participacin colectiva en actividades recogidas en el Plan de Centro

IV.- IMPLICACIN DE LAS FAMILIAS

F.1.COMPROMISO EDUCATIVO CON LAS FAMILIAS. 1.- Se ha fomentado la cooperacin de los padres y madres del alumnado en todas las facetas de su formacin y del funcionamiento del Centro. 2.- Se ha potenciado la participacin de los padres y madres en el Consejo Escolar y su pertenencia a las Comisiones 3.- Se ha implicado de manera activa a las familias en la educacin acadmica de sus hijos 4.- Se has potenciado la AMPA La Huerta como vehculo de comunicacin e implicacin activa en el Centro por parte de las familias F.2.CONOCIMIENTO DE ACTUACIONES Y PRCTICAS DOCENTES: FAMILIAS. 1.- Se han puesto en funcionamiento la edicin de diverso material informativo segn las necesidades de cada momento en la vida escolar del Centro, 2.-Se han organizado jornadas de convivencia para que conozcan los cambios y mejoras
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de calidad que se van a producir en nuestro Centro 3.- Se ha mejorado la informacin acadmica a travs de los boletines de notas y los informes individualizados 4.- Se ha utilizado y mejorado la Agenda escolar como instrumento de comunicacin y conocimiento de los padres de la realidad educativa de nuestro Centro F.3. DESARROLLO DE LA ACCIN TUTORIAL. 1- Se ha conseguido una mayor complicidad positiva entre familias y tutores/as para la mejora constante de los rendimientos educativos de sus hijos/as,. 2.- Se ha ofrecido orientacin al alumnado mediante el conocimiento de sus propios intereses para una conduccin correcta en el proceso de enseanza aprendizaje, 3.-Se ha buscado la mejor adaptacin posible en el aula y en funcin de la diversidad del alumnado para poder aplicar de forma satisfactoria las estrategias a desarrollar, teniendo especial prioridad el alumnado de NEE. 4.- Se han organizado reuniones colectivas e individuales para ofrecer datos de inters establecidas en el Plan de Centro

11.1.1- Valoracin e implementacin de las propuestas de mejora.Cdigo: 11006929 Denominacin: CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO Nivel: Infantil y Primaria Localidad: CHIPIONA - CDIZ Fecha de aprobacin del Programa de Calidad y mejora: 1 julio de 2008

Definicin de PROPUESTAS 1. Referidas a las competencias bsicas en lengua.

QU HEMOS CONSEGUIDO: Acciones cuyos resultados coinciden y/o se acercan, en su caso, a los previstos en la planificacin anual. 1.-A travs del Plan de lectura y biblioteca se ha trabajado intensamente en la mejora de la lectura y comprensin del alumnado del centro. 2.-Mayor numero de horas de lectura en todo el Centro y en todos los niveles como un objetivo general para aplicarlo 3.-Se han adquirido nuevos materiales de lectura y se ha organizado la semana del libro y la lectura siendo todo un xito 4.- La puesta en practica del programa de estimulacin del lenguaje oral en Infantil con resultados muy positivos 5.- Se han aplicado las acciones para mejora la comprensin del vocabulario de textos orales y escritos , y la capacidad para realizar resmenes sencillos EN QU NECESITAMOS MEJORAR Continuar con la labor iniciada para tratar de mejorar los resultados En la comprensin lectora y escrita, expresin oral y escrita y ortografa, hemos decidido abordar el prximo curso un programa completo para todo el centro, que consiga mejorar estos niveles en el centro. Seguir insistiendo en los objetivos de esta Competencia como prioridad de todo el Centro Asimismo mejorar la comprensin y expresin en ingls. Mejorar la fluidez verbal

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Definicin de PROPUESTAS 2. Referidas a las competencias bsicas en matemticas y ciencias.

QU HEMOS CONSEGUIDO: Acciones cuyos resultados coinciden y/o se acercan, en su caso, a los previstos en la planificacin anual. 1.-A travs del Programa de Acompaamiento escolar se han reforzado las lneas de trabajo y refuerzo educativo a mas de 80 alumnos del centro desde 3 hasta 6 2.-Se siguen reforzando las estrategias sobre resolucin de problemas y la unificacin de los criterios para el calculo emanadas de las jornadas realizadas el curso pasado, as como se ha trabajado el calculo mental 3.-Los datos sobre matemticas, sin ser muy elevados han experimentado un ascenso en referencia al curso anterior 4.- Acercamiento de las matemticas a la vida cotidiana con la resolucin de problemas reales EN QU NECESITAMOS MEJORAR Necesitamos mejorar aun en matemticas, para ello seguiremos impulsando medidas de coordinacin metodolgica en este aspecto trabajndolo de forma ms sistemtica. Mejorar el clculo mental, las predicciones Bsqueda de tcnicas para mejorar la atencin

3. Respecto a la tasa de alumnado que supera los objetivos de la etapa.

1.- Se ha mejorado en general sobre todo en instrumentales 2.- Se ha motivado a este tipo de alumnado, reconociendo sus mritos y esfuerzo 2.-EL Plan de Acompaamiento Escolar ha sido todo un xito y ha servido para motivar, reforzar y ayudar a ese alumnado que obtenan resultados altos en las PED al atenderse en el PROA al resto 3.- Los resultados en Infantil han sido satisfactorios EN QU NECESITAMOS MEJORAR Mejorar los resultados en Ingls y revisar los contenidos de Conocimiento del Medio sobre todo gramaticales Es imposible llevar a la prctica el Programa de Apoyo y refuerzo del Centro, debido a las circunstancias de sustituciones del profesorado, reduccin de horas de coordinacin por falta de un profesor de apoyo al haber perdido una unidad y tener 17 unidades Se tendr que revisar y actualizar el proceso metodolgico de las matemticas la lengua y el ingles Mayor coordinacin entre ciclos pero sobre todo entre infantil y primer ciclo

4. Respecto a las tasas de absentismo escolar.

1.- Se han registrado diariamente la asistencia a clase, detectando casos de absentismo y utilizado el Sneca por el profesorado 2.- Ha existido una mayor comunicacin con las familias(en faltas no justificadas) 2.- Con la Accin tutorial se han realizado los protocolos a travs de la jefatura de estudios, indagando las causas y buscando compromisos de asistencia. 3.- Se ha recabado informacin y asesoramiento del EOE 4.- Se ha motivado al alumnado a travs de los planes y programas del centro 5.- Se ha asistido a las comisiones tcnicas y municipales de absentismo, poniendo en manos de la Fiscala de Menores el caso de varios alumnos
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Definicin de PROPUESTAS

QU HEMOS CONSEGUIDO: Acciones cuyos resultados coinciden y/o se acercan, en su caso, a los previstos en la planificacin anual. EN QU NECESITAMOS MEJORAR Ser ms estrictos con las justificaciones, a veces demasiado flexibles, y trasladar los casos de alumnados tendentes a tener muchas faltas ante la Jefatura de estudios y la direccin. Potenciar la labor del tutor como primer elemento detector de los casos no absentistas, pero que suelen faltar a menudo sin llegar a las 5 faltas al mes Seguir impulsando medidas favorecedoras para motivar a las familias y establecer una vinculacin positiva unificando criterios respecto a la educacin y el aprendizaje Agilizar a travs de la Comisin Municipal de absentismo los trmites y el protocolo, delegando en el presidente funciones ms concretas Firmar compromisos educativos con las familias

5. Respecto a la prctica docente en el aula.

1. Se han aplicado en el aula diversas estrategias de mejora en las competencias bsicas de lengua y matemticas emanadas de las conclusiones de las Jornadas realizadas el curso pasado. 2.Se ha incluido en el PAC estas propuestas de mejora, as como su organizacin 3.- Se han aplicado diversas evaluaciones como la Inicial.,las PED y unas pruebas de contraste para detectar aspectos relacionados con la lengua y matemticas a mediados de curso 4.- El profesorado realiza informes individualizados cada trimestre para las familias con un alto grado de aceptacin y calidad 5.- Se han detectado necesidades educativas y problemas de aprendizaje. Proponiendo alumnado para el PROA 6.- ha existido una relacin positiva, tanto educativa como docente y un trabajo sistemtico de diversas tcnicas de estudio EN QU NECESITAMOS MEJORAR Buscar una mas efectiva coordinacin entre niveles y entre ciclos. mas efectiva con decisiones mas claras Seguir impulsando y ampliando este tipo de estrategias , ir buscando materiales docentes adecuados y la utilizacin de recursos educativos a travs del TIC Crear bateras de actividades y recursos Proaccin Buscar nuevas estrategias en comprensin, expresin, ortografa y caligrafa. Conseguir una mayor implicacin de un % mas elevado Ofrecer una apoyo regular y constante al alumnado que no alcanza el nivel de la clase y que no llegan solo con el apoyo

6. Respecto a la accin tutorial.

1.- Se ha elaborado por todo el Centro el Plan de Orientacin y Accin Tutorial con la consecuente actualizacin de los conceptos y objetivos para los prximos cursos. 2 .Se han coordinado los diferentes ciclos para poder aplicar de forma satisfactoria las propuestas emanadas del PROA y en el Programa de calidad 3.-Se han mantenido mayor nmero de reuniones con los padres, a travs de las tutoras, en concreto una ms por trimestre, de forma general para todo el centro. Aparte de un mayor numero de citas a padres en tutoras con ms asistencia y participacin.
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Definicin de PROPUESTAS

QU HEMOS CONSEGUIDO: Acciones cuyos resultados coinciden y/o se acercan, en su caso, a los previstos en la planificacin anual. 4.-.Se han planificado en los calendarios trimestrales las reuniones previstas por ciclos para la accin tutorial 5.- El uso adecuado de la Agenda Escolar como una tarea de competencia bsica ha servido para mantener una mas estrecha coordinacin y comunicacin tutorial con las familias. 6.-El Equipo de Orientacin Educativa ha conseguido bastantes objetivos con el asesoramiento y apoyo a los tutores y se ha favorecido la participacin con charlas a las familias EN QU NECESITAMOS MEJORAR Conseguir un mayor incremento de la implicacin de algunas familias en la educacin y formacin de sus hijos/as. Reforzar los hbitos de estudio , lectura, y tareas de aprendizaje en casa Bsqueda de ms tiempo para la efectiva coordinacin tutorial con la dificultad que tiene el centro al estar al limite de horas de coordinacin y muchos planes en marcha Continuar con la firma de los compromisos educativos y de convivencia de ese alumnado con bajos niveles de rendimiento y comportamiento Accin tutorial del equipo directivo con familias de riesgo social y escolar. Conseguir que las familias demanden mas tutoras sin que se las cite Los apoyos de primer ciclo deberan hacerlo los propios tutores para que sean constantes y efectivos

7. Respecto a la convivencia, las acciones para la igualdad y el clima escolar.

1.- Ha existido una mejora cualitativa y cuantitativa en la convivencia general del Centro, gracias a la puesta en marcha de los objetivos del Plan de Convivencia 2.-Ha mejorado en general la convivencia en el Centro, tendiendo este curso escolar una mayor participacin de las familias y un compromiso mas eficaz por el profesorado 3.- En infantil se trabajan hbitos y tcnicas de resolucin de conflictos diariamente 4.- Aprobacin y mejora del ROF 5.- Se han dado a conocer las principales normas de convivencia y organizacin del centro a travs de la Agenda Escolar y animado a su cumplimiento. 6.- Se han organizado jornadas de convivencia EN QU NECESITAMOS MEJORAR Fomentar una relaciones mas solidarias en los espacios comunes Seguir impulsando medidas tendentes a mejorar la convivencia, en aspectos mas individuales Revisar, mejorar y ampliar el Plan de Convivencia con la incorporacin de los protocolos propuestos por la Inspeccin. Realizar campaas de sensibilizacin sobre la convivencia en el centro , editando cierto material para las tutoras y el centro en general Aprovechar las ofertas de actividades que ofrece el centro Implicar a la comunidad educativa en aplicar, respetar las noemas bsicas de funcionamiento del ROF, Plan de convivencia y Plan de Centro Ser mas constantes en el control y cumplimiento de las normas del centro: entradas, limpieza, , patios, horarios
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Definicin de PROPUESTAS 8. Respecto a la implicacin del profesorado en las acciones de innovacin y mejora.

QU HEMOS CONSEGUIDO: Acciones cuyos resultados coinciden y/o se acercan, en su caso, a los previstos en la planificacin anual. 1.- El profesorado del Centro ha firmado el compromiso educativo para el plan de mejora de la calidad de los rendimientos educativos al 100% 2.- Todo el profesorado ha participado de forma activa en las diversas reuniones convocadas en el Grupo de Trabajo : Metodologa para la mejora de la calidad en el CEIP MMAparcero y en la elaboracin y ejecucin de planes y proyectos 3.- Se han utilizado las TICs como herramientas de aprendizaje, investigacin, motivacin y socializacin. 4.-Se ha participado de forma activa en las jornadas sobre competencias bsicas convocadas por el CEP de jerez en nuestro Centro y en Costa Ballena 5.-Los diversos coordinadores de los planes y programas del Centro han participado en diversas reuniones de formacin: Plan de lectura y Bibliotecas, Centro TIC, Acompaamiento Escolar, Plan de Apoyo a las Familias 6.-El profesorado en general se ha implicado de una forma activa y positiva en todos los planes y programas del Centro. 7.- Con el PLB ha aumentado el volumen de lectores, en el aula y en la Biblioteca Escolar 8.- Se ha participado en el ,programa europeo Comenius animando a la adquisicin de hbitos saludables en la alimentacin EN QU NECESITAMOS MEJORAR Implicar a las familias en el desarrollo de los planes y proyectos en los cursos posteriores Sera conveniente contar con un profesorado ms estable, pues los continuos cambios no son positivos para mantener una lnea de trabajo continuada Mayor formacin especfica o formar un grupo de trabajo para desarrollarlas. Marcar al comienzo del curso unas directrices claras y concretas resumiendo los mltiples objetivos planteados en nuestro Plan de Centro, concretando normas bsicas de disciplina, orden, y cumplimiento de los acuerdos adoptados Una mayor difusin entre las familias de los programas y recursos utilizados Crear escuela de padres funcional Integrar a los grupos que han ledo menos, y promover el uso de la biblioteca por toda la comunidad escolar Ser mas resolutivos y menos burocrticos Buscar el tiempo , una hora a la semana cada curso para trabajar con la informtica

9. Respecto al aprovechamien to de la oferta formativa y complementari a del centro.

1.-El profesorado ha realizado la formacin requerida y programada en el Plan de Centro 2 .-Se han realizado unas jornadas del CEP de Jerez en Nuestro Centro para toda Chipiona sobre las Competencias Bsicas 3.- Funciona eL Grupo de Trabajo, donde se han elaborado y discutido los documentos del Centro: Proyecto curricular de primer ciclo. Plan de atencin a la Diversidad y Plan de Orientacin y Accin Tutorial 4.-Se han realizado cursos de formacin y conferencias a los padres 5.- La valoracin de la modalidad de Grupo de Trabajo que se realiza en el Centro es positiva 6.- La participacin en Actividades complementarias y extraescolares ha sido positiva: Espacio de Paz, juegos tradicionales, act. Deportivas, culturales, salidas medioambientales, Talleres, Comedor, Acompaamiento
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Definicin de PROPUESTAS

QU HEMOS CONSEGUIDO: Acciones cuyos resultados coinciden y/o se acercan, en su caso, a los previstos en la planificacin anual. EN QU NECESITAMOS MEJORAR Continuar el curso que viene con el Grupo de Trabajo sobre la metodologa para mejorar la calidad del centro y abordar temas nuevos que sern propuestos en al abordar las conclusiones Seguir impulsando medidas para reducir en lo posible en numero de actividades y concretar las mas positivas 10. Respecto al 1 Entendemos que el alumnado del Centro muestra un alto grado de nivel de satisfaccin por el Centro , a travs de la informacin facilitada por los tutores satisfaccin y las referencias a las encuestas realizadas del alumnado. 2.-. Un numero elevado de alumnado participa de las diferentes actividades extraescolares, talleres, siendo felicitado el Centro Por el funcionamiento de los Talleres y el Aula matinal 3.- El alumnado que asiste al Programa de acompaamiento valora positivamente este programa EN QU NECESITAMOS MEJORAR Continuar mejorando los niveles alcanzados a travs del Programa de Acompaamiento Escolar Seguir impulsando nuevas propuestas de talleres , servicios y actividades para el alumnado Entrevistas personales en 1 y 2 ciclo de tutor-familia-orientador profesorado de apoyo Sistematizar el uso de encuestas entre el alumnado 1.-A travs del Plan de Mejora y Calidad, su difusin, las reuniones con los padres. Las encuestas realizadas, se ha evidenciado una mayor implicacin de las familias 2.-El Plan de Apoyo a las Familias ha funcionado mucho mejor, con mayor numero de alumnos en todos los servicios ofertados. 3.- Las familias nos trasmiten bastante satisfaccin en nuestra labor 11. respecto al nivel de EN QU NECESITAMOS MEJORAR satisfaccin de Poner en marcha el Plan de Mejora y Calidad de los rendimientos educativos las familias en los aspectos de participacin de las familias Necesitamos conseguir una mayor implicacin de las familias en el proceso educativo a pesar de los esfuerzos realizados Poner en marcha los proyectos presentados por el AMPA para favorecer la participacin en las actividades solicitadas en el Proyecto de Voluntariado y Coeducacin Realizar encuestas, y entrevistas personales a las familias. Organizar actos colectivos mas cercanos a sus intereses 1.- Nuestro Centro est en el proceso marcado en nuestros objetivos de mejorar la calidad 2.- Socialmente y debido al gran numero de actividades que se realizan va teniendo poco a poco una mayor valoracin social dentro del entorno educativo de Chipiona 3.- Los diferente y mltiples servicios que se prestan, as como la atencin que recibimos por parte de los medios de comunicacin y las actividades que realiza el AMPA , son el eco que refleja el trabajo que se realiza por parte del profesorado en nuestro Centro 4:- Se percibe una buena valoracin en general
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12. respecto a la valoracin social del centro

Definicin de PROPUESTAS

QU HEMOS CONSEGUIDO: Acciones cuyos resultados coinciden y/o se acercan, en su caso, a los previstos en la planificacin anual. EN QU NECESITAMOS MEJORAR Mejorar la autoestima de los miembros de la comunidad educativa y creerse , participando en el proyecto de mejora de la calidad Mejorar e impulsar la pagina WEB de Centro como elemento importante en la comunicacin y la imagen social del Centro Seguir ofreciendo el Centro a la Sociedad de Chipiona a travs de los servicios que se prestan durante el curso escolar y durante la etapa veraniega con la 3 Escuela de verano y Aparcamientos. Siempre hay algo que mejorar

11.2.- MEMORIA PLAN DE ACOMPAAMIENTO ESCOLAR 11.2.1.- Introduccin

El programa de Acompaamiento Escolar ha funcionado por segunda vez durante este curso en nuestro Centro Maestro Manuel Aparcero. La finalidad de este programa ha sido mejorar los ndices de xito escolar en nuestro centro, con el compromiso de todos, en particular, del profesorado acompaante, tutores/as y alumnos/as participantes del Tercer Ciclo de Educacin Primaria y las familias. Adems a finales del Segundo Trimestre se incorporaron tres grupos mas pertenecientes al Segundo Ciclo de Educacin Primaria gracias al Programa de Extensin Escolar. Formndose un total de 7 grupos. Ha sido un programa gratuito para el alumnado participante que se ha venido desarrollando en horario de tarde, dos horas cada da, de 16:00 a 18:00 horas, para el Tercer Ciclo los mircoles y jueves y para el Segundo Ciclo dos grupos los lunes y jueves y para el otro los lunes y mircoles. La modalidad de apoyo escogida para seis grupos ha sido la modalidad B, desarrollada por profesorado del propio centro dependiente de la Administracin Educativa, siendo stos: Grupo 1: 5 A, M Carmen Serna Ramrez Grupo 2: 5 B, Agustina Rodrguez Florido Grupo 3: 6 A, Eduardo Naval Molero Grupo 4: 6 B, Mara Cinta Garca Cancio Grupo 5: 3 A y B, Rafael Herrera Bejarano Grupo 6: 4 A y B, Gema Valle Navarro Grupo 7: Para el sptimo grupo la modalidad de apoyo ha sido la A, desarrollado por una monitora contratada a travs de Senda SLL, siendo su nombre M Luisa Ceballos-Ziga Reyes. La coordinacin del programa la ha llevado a cabo Agustina Rodrguez Florido, maestra de Educacin Especial: Pedagoga Teraputica, del Aula de Apoyo a la Integracin. El programa se inici, para el Tercer Ciclo de Educacin Primaria, el da 1 de octubre de 2008 y para el Segundo Ciclo el da 16 de marzo de 2009, finalizando todos los grupos el da 28 de mayo de 2009. A lo largo del curso se han producido bajas y altas en el programa, motivadas, sobre todo las bajas, por desinters del alumnado participante y las familias e innumerables faltas de asistencia; y las altas se han debido, en la gran mayora de los casos, a la deteccin de nuevos alumnos/as a lo largo del curso.
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DESCRIPCIN DE LAS ACTUACIONES: Las actuaciones previas a la puesta en marcha del programa fueron: Reunin informativa con las familias sobre la finalidad del programa y su organizacin. En la misma, se llev a cabo una breve descripcin de las actividades que se iban a desarrollar: revisin y realizacin de las tareas escolares, refuerzo de aprendizajes instrumentales, trabajo de distintos aspectos y habilidades relacionados con el aprendizaje (hbito lector, motivacin, hbitos de trabajo personal), habilidades sociales, desarrollo de talleres Seleccin del alumnado participante en el programa atendiendo a los diferentes criterios expuestos en nuestro proyecto. En dicha seleccin participaron los tutores/as de 5 y 6, la coordinadora del programa y el Equipo Directivo. Se solicit la autorizacin y la implicacin de los padres para la participacin de sus hijos/as en el programa y la puesta en marcha del mismo. Toda la planificacin del programa se incluy en el Plan Anual de Centro para el curso 2008 -2009. Al finalizar cada trimestre se ha entregado un informe de valoracin a los tutores/as y familias para un adecuado seguimiento del alumnado participante.

11.2.2.- Objetivos generales alcanzados

Los objetivos generales que se propusieron alcanzar en el programa se han alcanzado paulatinamente y, en algunos grupos mejor que en otros, tanto a nivel de centro, como en relacin con el alumnado participante y sus familias.En la descripcin de cada grupo se profundizar ms sobre los objetivos alcanzados por cada uno.

11.2.3.- Grupos participantes.

A.- GRUPO 1: 5 A La profesora acompaante de este grupo ha sido M Carmen Serna Ramrez, maestra del centro de Educacin Especial: Pedagoga Teraputica, responsable del Aula Especfica de Educacin Especial. El grupo se inici con 5 alumnos/as, incorporndose en el Tercer Trimestre uno ms. Cumplimiento y valoracin del contenido del programa: El programa se ha cumplido en cuanto a asistencia y trabajo. Falla la generalizada desmotivacin que se demuestra con la falta de trabajo del alumnado y las faltas injustificadas. Funcionamiento del grupo: La mayora de los alumnos/as han asistido habitualmente, podran haber tenido mejor comportamiento, aunque en general este apartado se ha cumplido correctamente: materiales, buena colaboracin,... Incidencias significativas: Lo ms significativo a destacar es un alumno puntual muy desmotivado con faltas de asistencia no justificadas y los dems que al final se han relajado y han estado un poco pasotas. Propuestas de mejora: Para el prximo curso deberan realizarse ms reuniones con la familia para mentalizar del trabajo y exigir colaboracin. Mayor coordinacin entre profesores-acompaantes. B.- GRUPO 2: 5 B La profesora acompaante de este grupo ha sido Agustina Rodrguez Florido, maestra del centro de Educacin Especial: Pedagoga Teraputica, responsable del Aula de Apoyo a la Integracin.
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El grupo se inici con 5 alumnos/as, incorporndose en noviembre dos nuevas alumnas y en abril otro. Normalmente han asistido con cierta regularidad y puntualidad la mayora de ellos. La metodologa ha sido activa, individualizada y participativa, contribuyendo a reforzar los aprendizajes no alcanzados en clase y a revisar contenidos no suficientemente aprendidos de las reas instrumentales bsicas. Asimismo, pueden ayudar a: Animar y estimular el hbito lector. Planificar y ordenar el trabajo escolar. Adquirir hbitos y tcnicas de estudio eficaz. Ponerse al da en la marcha de las clases. Mejorar los aprendizajes bsicos. Enfrentarse de manera constructiva a la resolucin de los conflictos con otros alumnos o con profesores. En definitiva, no se ha tratado de dos horas ms de clase de Lengua y Matemticas, sino de ayudarles a acabar las tareas, explicarles las dudas, ayudarles a organizarse el trabajo, programar actividades de animacin lectora y de repaso de Matemticas, etc Mayoritariamente se ha trabajado las reas de Lengua y Matemticas, un da a la semana una y el otro para la otra, reforzando los mismos contenidos que se trabajaba en su aula de referencia por la maana. Para ello, ha sido imprescindible una continuada y eficaz coordinacin con su tutora, M Carmen Garca, quien ha colaborado en todo el proceso del programa. Tambin se han trabajado contenidos referidos a la Orientacin Vocacional y Profesional, presentacin y organizacin del cuaderno de trabajo, tcnicas de estudios, habilidades sociales, etc. Cuando han sido detectadas algunas dificultades o lagunas de conocimientos en los contenidos que estbamos trabajando en algunos alumnos/as, individualmente se les ha reforzado a travs de diversas explicaciones, materiales, etc. Los alumnos/as han mostrado un considerable avance, algunos ms que otros, en el desarrollo del programa. Propuestas de Mejora: Mayor implicacin de las familias en el programa, haciendo que sus hijos/as acudan con la mayor regularidad posible al programa. Trabajar valores referidos al respeto, tolerancia, etc., necesarios en las edades de estos alumnos/as. Continuar en casa el trabajo que se desarrolla en el programa, empleando las mismas estrategias y hbitos de estudios.

C.- GRUPO 3: 6 A El profesor acompaante de este grupo ha sido Eduardo Naval Molero, maestro del centro tutor de 4 B. Cumplimiento y valoracin del contenido del programa: Este programa se ha mostrado ms efectivo que el sistema de apoyo durante el horario escolar. Por una parte tiene mayor continuidad que los apoyos dentro del horario lectivo y por otra no se sacan a los alumnos de clase en horas lectivas, con lo que no pierden las explicaciones y realizan las mismas actividades que hacen los dems compaeros. Funcionamiento del grupo: (asistencia, organizacin de sus recursos y utilizacin del material, colaboracin entre el alumnado, comportamiento general) El grupo se inici con los 8 alumnos/as que venan del curso anterior, de los cuales al final del Primer Trimestre a dos se les dio de baja a causa de las reiteradas faltas de asistencia, previa notificacin y acuerdo con la familia.
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En el Segundo Trimestre se incorporaron al programa dos alumnas nuevas por indicacin de su tutora, con lo que el grupo volvi a tener 8 alumnos que se mantuvieron hasta el final del programa. Al comienzo del tercer trimestre se incorporaron dos nuevas alumnas a peticin de las familias a la tutora. Una de ellas solo asisti a una sesin y la otra asisti con regularidad hasta el final. La asistencia ha sido muy variada. Desde los alumnos que han asistido a todas las sesiones, los que han asistido de forma discontinua o los que solo asistan de forma espordica. Prcticamente se puede decir que el aprovechamiento del programa coincide con la asistencia de los alumnos. Principalmente se han trabajado las reas de Lengua y Matemticas, juntamente con actividades para adquirir tcnicas de estudio eficaces. Generalmente las actividades iban encaminadas a adquirir las competencias bsicas para seguir el curso y a reforzar los aprendizajes adquiridos en las clases normales. Mayoritariamente se ha trabajado las reas de Lengua y Matemticas, cada da una hora de Lengua y otra de Matemticas, reforzando los mismos contenidos que se trabajaba en su aula de referencia por la maana. Para ello he estado coordinado con la tutora y los dems maestros que les daban clase, quienes han colaborado en todo el proceso del programa. Cuando era necesario se cambiaba el tiempo que se dedicaba a cada materia. En lengua se ha trabajado la comprensin lectora, la velocidad lectora, la ortografa y la gramtica. En Matemticas, al principio, nos dedicamos a las tablas de multiplicar y a las 4 operaciones bsicas. Despus procuramos seguir la marcha de la clase con los nmeros decimales, las fracciones, el Sistema Mtrico, etc. Al mismo tiempo se procuraba realizar actividades para: Animar y estimular el hbito lector. Planificar y ordenar el trabajo escolar. Adquirir hbitos y tcnicas de estudio eficaz. Ponerse al da en la marcha de las clases. Mejorar los aprendizajes bsicos. Enfrentarse de manera constructiva a la resolucin de los conflictos con otros alumnos o con profesores. En definitiva, no se ha tratado de dos horas ms de clase de Lengua y Matemticas, sino de ayudarles a acabar las tareas, explicarles las dudas, ayudarles a organizarse el trabajo, programar actividades de animacin lectora y de repaso de Matemticas, etc. Tambin se han trabajado contenidos referidos a la Orientacin Vocacional y Profesional, presentacin y organizacin del cuaderno de trabajo, tcnicas de estudios, habilidades sociales, etc. Cuando han sido detectadas algunas dificultades o lagunas de conocimientos en los contenidos que estbamos trabajando en algunos alumnos/as, individualmente se les ha reforzado a travs de diversas explicaciones, materiales, etc. Como se ha dicho, los alumnos/as han mostrado un considerable avance, algunos ms que otros, en el desarrollo del programa, dependiendo sobre todo de su asistencia. Incidencias significativas: Los alumnos que ms lo necesitaban son los que menos han asistido. Sus familias no han colaborado en obligarles a asistir ni se tomaban en serio la justificacin de sus ausencias. Tambin haba un alumno que muchas veces vena sin ningn material para realizar las actividades. Propuestas de mejora: Mayor implicacin de las familias en el programa, haciendo que sus hijos/as acudan con la mayor regularidad posible al programa. Trabajar valores referidos al respeto, tolerancia, etc., necesarios en las edades de estos alumnos/as.
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A nivel de Centro: o Elaborar estrategias eficaces conjuntamente el profesorado acompaante y los profesores tutores/as del Tercer Ciclo para aumentar los ndices de xito escolar. En relacin con el alumnado y sus familias: o Insistir en la necesaria implicacin de las familias en el programa. o Motivar al alumnado para que su asistencia al programa sea algo gratificante y eficaz en su proceso de enseanza-aprendizaje.

D.- GRUPO 4: 6 B La profesora acompaante de este grupo ha sido Maria Cinta Garca Cancio, maestra del centro tutora de Educacin Infantil de 3 aos. Cumplimiento y valoracin del contenido del programa: Se han trabajado los contenidos previstos en la programacin elaborada para cada alumno/a. Con algunos alumnos falta tiempo para poder afianzar y avanzar en los contenidos. Funcionamiento del grupo: En general la asistencia y el comportamiento ha sido adecuado, exceptuando el ltimo mes en el cual han existido muchas faltas de asistencia. A veces falta motivacin e inters por parte de los alumnos/as. Recursos materiales suficientes. Incidencias significativas: Un alumno en concreto que ha faltado con mucha frecuencia, teniendo que hacer varias advertencias a la familia. E.- GRUPO 5: 3 A y B El profesor acompaante de este grupo ha sido Rafael Herrera Bejarano, maestro del centro tutor de 3 A de Educacin Primaria. Cumplimiento y valoracin del contenido del programa: Este programa creo que es ms efectivo que el sistema de apoyo durante el horario escolar. Tiene mayor continuidad, dado que el maestro de apoyo es el que tiene que cubrir las bajas, y por otra no se sacan a los alumnos/as de clase en horas lectivas con lo que no pierden las explicaciones y realizan las actividades que hacen los dems compaeros. Los alumnos/as valoran positivamente el programa con una asistencia muy alta y una participacin motivada en la realizacin de los contenidos, exceptuando algn caso en particular. Funcionamiento del grupo: El grupo se inici con 8 alumnos/as en el mes de marzo. En mayo se incorpor al programa una alumna por indicacin de la coordinadora del programa y el jefe de estudios con la aprobacin del tutor. El grupo se cerr con 9 alumnos/as. La asistencia ha sido muy alta. La alumna que se incorpor en mayo slo asista una vez a la semana debido a sus actividades de rehabilitacin en Jerez de la Frontera. Prcticamente se puede decir que el aprovechamiento del programa coincide con la asistencia de los alumnos y con la intensidad y motivacin en las actividades. Principalmente se han trabajado las reas de Lengua y Matemticas, juntamente con actividades para adquirir tcnicas de estudios eficaces. Generalmente las actividades iban encaminadas a adquirir las competencias bsicas para seguir el curso y a reforzar los aprendizajes adquiridos en las clases normales. Se trabaja las competencias bsicas de clculo y lectura y reforzando los mismos contenidos que se trabaja en su aula de referencia por la maana. Para ello he estado coordinado con la tutora, quien ha colaborado en todo el proceso del programa. En lengua se ha trabajado la comprensin lectora, la velocidad lectora, la ortografa y la gramtica.
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En Matemticas, al principio, nos dedicamos a las tablas de multiplicar y a las cuatro operaciones bsicas. Despus procuramos seguir la marcha de la clase con actividades de geometra. Al mismo tiempo se procuraba realizar actividades para: Animar y estimular el hbito lector. Planificar y ordenar el trabajo escolar. Adquirir hbitos y tcnicas de estudio eficaz. Ponerse al da en la marcha de las clases. Mejorar los aprendizajes bsicos. Enfrentarse de manera constructiva a la resolucin de los conflictos con otros alumnos o con profesores. En definitiva, no se ha tratado de dos horas ms de clase de Lengua y Matemticas, sino de ayudarles a acabar las tareas, explicarles las dudas, ayudarles a organizarse el trabajo, programar actividades de animacin lectora y de repaso de Matemticas, etc. Cuando han sido detectadas algunas dificultades o lagunas de conocimientos en los contenidos que estbamos trabajando en algunos alumnos/as, individualmente se les ha reforzado a travs de diversas explicaciones, materiales, etc. Como se ha dicho, los alumnos/as han mostrado un considerable avance, algunos ms que otros, en el desarrollo del programa, dependiendo sobre todo de su asistencia y su actitud ante el trabajo. El comportamiento ha sido positivo exceptuando algunos alumnos que en momentos puntuales del programa que han tenido una actitud negativa ante el trabajo. Incidencias significativas: Los alumnos que ms lo necesitaban son los que menos motivacin y actitud presentaban. Sus familias han colaborado en obligarles a asistir pero no presentan el inters suficiente en conocer y participar en el programa. Haba dos alumnos y hermanos que no han aprovechado el programa por su desinters y falta de motivacin en todo lo relacionado con el tema escolar. El resto de los alumnos/as han utilizado este tiempo para eliminar algunas lagunas existentes en el clculo y en la comprensin lectora. Deben continuar con este trabajo en el prximo curso. Propuestas de mejora: Mayor implicacin de las familias en el programa, haciendo que sus hijos/as acudan con la mayor regularidad posible al programa. Trabajar valores referidos al respeto, tolerancia, etc., necesarios en las edades de estos alumnos/as. A nivel de Centro: o Elaborar estrategias eficaces conjuntamente el profesorado acompaante y los profesores tutores/as del Segundo Ciclo para aumentar los ndices de xito escolar. En relacin con el alumnado y sus familias: o Insistir en la necesaria implicacin de las familias en el programa. o Motivar al alumnado para que su asistencia al programa sea algo gratificante y eficaz en su proceso de enseanza-aprendizaje.

F.- GRUPO 6: 4 A y B (1) La profesora acompaante de este grupo ha sido Gema Valle Navarro, maestra del centro de Educacin Fsica.
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Cumplimiento y valoracin del contenido del programa: Muy positiva ya que entiendo que al ser grupos reducidos se individualiza ms y se presta a cada uno mayor atencin. A su vez es ms efectivo que el sistema de apoyo durante el horario escolar, ya que la maestra de Apoyo la mayora de las veces est para cubrir bajas. Funcionamiento del grupo: El grupo se inici con 9 alumnos/as pero a lo largo del trimestre slo han sido 5 los que han asistido con continuidad. Principalmente se han trabajado las reas de Lengua y Matemticas pero al empezar el Programa en el ltimo trimestre no se ha conseguido que los alumnos/as pudiesen alcanzar los conocimientos de su grupo. La colaboracin tanto del alumnado como la implicacin de las familias ha sido muy satisfactoria, de esta forma, ha ayudado, pese al poco tiempo, a que los alumnos/as hayan mostrado un considerable avance ya que se encontraban muy motivados. Incidencias significativas: Los alumnos/as que en cierto modo ms lo necesitaban, no han asistido a las clases. Algo negativo es que el Programa deber haber comenzado en Septiembre del ao 2008. Propuestas de mejora: Mayor implicacin y compromiso de las familias para hacer que sus hijos acudan con la mayor regularidad posible al programa. Trabajar la motivacin ya que en su mayora son alumnos desmotivados y que han tirado la toalla. G.- GRUPO 7: 4 A y B (2) La profesora acompaante de este grupo ha sido M Luisa Ceballos-Ziga Reyes, monitora de Senda SLL. El grupo ha estado formado por 8 alumnos/as, seis de ellos de 4 B y dos de 4 A. El motivo por el cual se distribuyeron los grupos de cuarto as fue por las catequesis de Primera Comunin a la que asistan por grupos en das diferentes. Cumplimiento y valoracin del contenido del programa: Se ha trabajado las reas instrumentales de Lengua y Matemticas realizando un refuerzo de lo que se ha dado en clase con el fin que lleva el programa de mejorar el xito escolar. En general ha sido positivo. Funcionamiento del grupo: La asistencia ha sido buena, el alumnado ha estado dispuesto a trabajar y con ganas de aprender. Incidencias significativas: El nivel de algunos alumnos/as, que era un poco bajo, y los avances que han logrado. Propuestas de mejora: Mejorar coordinacin entre el tutor/a y el que imparte el programa.

11.2.4.- Propuestas de mejora Programa Acompaamiento

Segn el desarrollo del programa durante el presente curso son necesarias algunas modificaciones, como son: A nivel de Centro: Elaborar estrategias eficaces conjuntamente el profesorado acompaante y los profesores tutores/as para aumentar los ndices de xito escolar. Mejorar la coordinacin entre tutores/as y acompaantes. En relacin con el alumnado y sus familias: Insistir en la necesaria implicacin de las familias en el programa.
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Realizar ms reuniones con la familia para mentalizarlos del trabajo y exigir colaboracin. Motivar al alumnado para que su asistencia al programa sea algo gratificante y eficaz en su proceso de enseanza-aprendizaje. Trabajar la motivacin ya que en su mayora son alumnos desmotivados.

11.3.- MEMORIA PROYECTO LECTOR. PLAN DE USO DE LA BIBLIOTECA

PROYECTO Libros para descubrir, libros para vivir RESPONSABLES: Se ha desarrollado el segundo curso del Proyecto Lector y Plan de uso de la Biblioteca Libros para descubrir, libros para vivir, con la implicacin de todo el Claustro y los responsables siguientes. Coordinadora del Proyecto: Luisa Mara Serrano ngeles Profesorado colaborador (Equipo de Apoyo): Lourdes de Cos Siz Agustina Rodrguez Florido Rafael Garca Vital - M Carmen Garca Corts - Mara R. Valderrama Barbero - Rosa M Lorenzo Morales. - Otros colaboradores no docentes: Isabel Aguilar Raposo (Monitora escolar) - Madres de alumnos o alumnas (A.M.P.A.) DEDICACIN HORARIA: El equipo de profesorado colaborador se reuni nicamente en el primer trimestre para priorizar y programar actuaciones y para distribuir las tareas. En el curso siguiente proponemos planificar y realizar al menos una reunin trimestral. En el presente curso, la coordinadora ha dispuesto en su horario de dos horas semanales para realizar tareas de gestin u organizacin. La monitora escolar ha dedicado una o dos horas semanales a la biblioteca, slo de forma espordica, para colaborar en la gestin y organizacin. Las/os maestras/os del Equipo de apoyo no han podido disponer de ninguna hora semanal de dedicacin a la biblioteca, por razones organizativas del centro. Este tiempo de dedicacin es insuficiente para poder realizar y coordinar todas las tareas y actividades del proyecto, por lo cual solicitamos se estudie su ampliacin en la confeccin de los horarios del prximo curso. CONSECUCIN DE OBJETIVOS: La valoracin global de la coordinadora, los responsables y colaboradores es positiva aunque mejorable. De todos los objetivos propuestos para el alumnado, el profesorado y las familias podemos decir que se han conseguido o estn en desarrollo, puesto que son a ms largo plazo. Teniendo en cuenta que se trata de un proyecto para tres cursos, se continuar trabajando en el curso prximo. Proponemos mantener los mismos objetivos incidiendo ms en los logrados en menor grado y conseguir una mayor implicacin de toda la comunidad educativa. APERTURA en horario escolar: Se elabor un horario de uso de la biblioteca distribuyendo a cada nivel de infantil y de primaria una sesin de una hora semanal. En ella cada grupo-clase poda asistir a la biblioteca escolar para realizar actividades relacionadas con el proyecto lector o con
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cualquier materia acompaados de su tutor/a u otro maestro/a. En general, se ha hecho poco uso de estas sesiones de trabajo en la biblioteca. Se intentar animar al profesorado y alumnado para que lo utilicen ms en lo sucesivo. APERTURA en tiempo de recreo: Durante el curso 2008/09, las maestras responsables del funcionamiento de la Biblioteca en los recreos han sido: Luisa M Serrano ngeles (encargada Biblioteca), Lourdes de Cos Siz y Agustina Rodrguez Florido. Dichas maestras se han encargado de anotar los datos del libro prestado en la hoja individual del alumno/a (dentro de la carpeta de cada nivel) y anotar la fecha en que era devuelto, as como de aconsejar u orientar a los usuarios, controlar el buen trato a los libros, el mantenimiento en orden en sus estanteras, el respeto de las normas y cualquier otra incidencia. La Biblioteca ha estado abierta, desde principios de octubre hasta el 19 de junio, en el perodo de recreo, de 11:30 a 12:00 h., para lectura de libros y para realizar prstamos a los alumnos y alumnas de todos los niveles de primaria. Calendario semanal establecido: DA NIVEL Lunes 6 Martes 1 y 2 Mircoles 3 Jueves 4 Viernes 5

USUARIOS: En general ha habido una buena respuesta. Los alumnos y alumnas de Primaria han hecho uso en mayor proporcin del servicio de prstamos para casa y en menor proporcin de la lectura o consulta en la Biblioteca en horario de recreo. Los nios y nias que ms libros han ledo de cada clase han recibido a final de curso un diploma como mejor lector o mejor lectora, con lo que se pretende reconocer su entusiasmo e incentivar su participacin en prximos cursos. Los ms lectores han llegado a leer 20 libros de la biblioteca durante el curso. Resumen de los prstamos a lectores individuales por niveles de primaria: 1 N de alumnos Total prstamos por aula 25 2 25 3A 16 3B 15 4A 22 4B 19 5A 18 5B 19 6A 20 6B 21 200 Total alumnos Total prstamos

181

76

40

43

93

67

51

27

183

768

Media de 7,24 3,04 prstamos por alumno

2,5

2,86 4,23 3,52 2,83 1,42 0,35 8,71 3,84

Media global prstamos por alumno

Queremos destacar la notable participacin de las clases de 6 B y de 1 que se han llevado un elevado nmero de libros prestados para lectura en casa, una media de 8, 71 libros/alumno y de 7,24 libros/alumno respectivamente. Ambas han recibido un diploma de reconocimiento a final de curso. Adems de los prstamos individuales, se han realizado bastantes prstamos
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colectivos a las aulas o grupos-clase de lotes de libros iguales (plan lector) o diferentes (para utilizar como biblioteca de aula), los cuales han sido anotados en la hoja del tutor/a en la correspondiente carpeta, pero no se han contabilizado en el resumen que muestra la tabla. El profesorado y personal no docente ha hecho un uso mayor que en cursos anteriores de los fondos existentes en la Biblioteca, aunque de forma desigual, ya que mientras algunas maestras y maestros se han llevado prestadas muchas obras a lo largo del curso, otros han hecho un uso escaso llevndose puntualmente algn libro. Se han anotado tanto la salida como su devolucin en su correspondiente hoja de registro dentro de la carpeta de prstamos para el profesorado y P.A.S. Aumentar el conocimiento y el mayor uso de los recursos de la biblioteca por parte de toda la comunidad educativa ser por tanto uno de los objetivos para el prximo curso. DIFUSIN DE LA INFORMACIN: Al profesorado y alumnado: En el mes de octubre se distribuy una hoja informativa (elaborada por el equipo de responsables) a todos los tutores y clases de Primaria para explicar tanto al profesorado como al alumnado las normas bsicas y el calendario semanal para el conocimiento y colaboracin de todos. En abril se entreg documentacin con la propuesta de actividades para la Semana de los libros y la lectura as como la convocatoria del concurso de dibujo de la mascota. En junio se envi un boletn de noticias de la biblioteca relacionadas con la mascota, el blog y los relatos breves. A las familias: Informacin en cada tutora en la primera reunin colectiva del curso. Circular informativa de las actividades de la Semana de los libros y de la jornada de apertura de la biblioteca para madres y padres. Consejos para animar a leer y declogo familia comprometida con la lectura (a los asistentes). SEALIZACIN: En el interior de la biblioteca, se colocaron varios carteles plastificados para sobre las estanteras la edad con mensajes sobre los libros, su lectura y cuidado. Se mantuvieron los rtulos en las estanteras indicando ciclo o edad adecuada segn color: verde, azul y rojo. Se ha continuado utilizando el tabln de anuncios para informacin de la biblioteca y del proyecto lector y el de los libros recomendados por los lectores (Disfruta leyendo, yo te recomiendo) situados a ambos lados de la puerta. Durante este curso hemos utilizado dos muebles expositores para mostrar las novedades, libros relacionados con determinadas efemrides y dos exposiciones temticas en la Semana de los libros y la lectura y fechas posteriores. FORMACIN: La coordinadora ha participado en las Jornadas provinciales del Plan de Lectura y Biblioteca realizadas a principio de junio en Jerez. ACTUACIONES / ACTIVIDADES realizadas:

Reparacin de pequeos deterioros y registro de los nuevos fondos adquiridos y de los libros donados por alumnado, familias o profesorado. Seleccin o expurgo de materiales deteriorados o que ya no se utilizan pero susceptibles an de uso (para el Mercadillo de libros de ocasin realizado durante la Semana de los libros). Dar de baja los libros seleccionados para este fin. Se han utilizado dos modelos de fichas: una, Informe personal de lectura para valorar los libros ledos, cumplimentadas de forma voluntaria en 2 y 3 ciclos y otra,
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para animar a otros a leer un libro que le ha gustado mucho y exponerlas en el tabln Disfruta leyendo, yo te recomiendo. Han colaborado bastantes alumnas y alumnos. Se ha adquirido un mueble-escritorio con ruedas para el ordenador que van a utilizar los usuarios (punto telemtico), dos sillones para ambos ordenadores, un archivador pequeo, una enciclopedia temtica multimedia, libros de literatura infantil-juvenil y algunos otros materiales.

Se han realizado gran parte de las actividades programadas: La hora de la lectura en todos los niveles sesin diaria de lectura en la propia aula, (en voz alta profesor/a, en voz alta alumnos/as, silenciosa, audiciones en CD, recitacin, dramatizacin, textos literarios, textos informativos). Rincn de biblioteca o Biblioteca de aula en todas las clases para los libros lectura colectiva en grupo y lectura individual. Dentro de la programacin de la Semana de los libros y la lectura (del 20 al24 de abril): Elaboracin de carteles. Marcapginas solidarios Cada marca paginas, marca una oportunidad (para colaborar con Save The Children), niveles de 3 a 6, cada alumno recaudamos 65 para enviar a la ONG para sus proyectos educativos en pases en desarrollo. Concurso Crea la Mascota de la Biblioteca participacin masiva, desde 5 aos hasta 6, dibujos con calidad artstica y originalidad. Seleccionada mascota ganadora: Saltarn, una simptica pelota multicolor leyendo un libro cuya autora era Rosa M Maestre de 6 A. Entrega del primer premio (maletn con 7 libros y pinturas), 2 y 3 premios (2 libros cada uno) y diplomas en el acto de despedida del curso. Exposicin de los dibujos finalistas y gran parte de los dibujos presentados junto a biblioteca. Mercadillo de libros de ocasin: en el vestbulo de entrada (3 das) para primaria y familias; en el porche de infantil (1 da) para infantil y familias. Con la venta de libros a 1 dos por 1, recaudamos 87 , que invertiremos en libros nuevos o una coleccin. Hoy nos lee otro profe (23 de abril, da del libro) distribucin de maestros y niveles, sugerencia de libros a algunos cursos. Grabacin de imgenes de algunas actividades y entrevista a la coordinadora para un programa educativo sobre el da del libro de la televisin local. Proyeccin de una pelcula basada en un libro o cuento (segn edades). Exposiciones Libros sobre libros y Libros con corazn en el interior de la biblioteca. La hora del cuento: Infantil 3, 4 y 5 Libros contados: Quien te quiere, osito, Los lpices mgicos, El nio gris, El viejo reloj. Actividades de Animacin: 1, 2 y 3 - Libros ledos: El pjaro libro, Comelibros y No quiero un dragn en mi clase. Ficha de ilustracin del cuento. Taller de formacin de usuarios: 3 y 4 - Fichas: Qu hay en una biblioteca?, Puedo o no puedo?, El carn de identidad de un libro, Las partes de un libro. Taller de formacin de usuarios: 5 y 6 - Fichas: La organizacin de la biblioteca, Diccionarios y enciclopedias Jornada de apertura de la Biblioteca a madres y padres (tarde) Participacin muy activa en el taller por parte de varias madres; sin embargo, la asistencia a esta actividad fue muy escasa, hay que replantearla, mejorar la difusin de las noticias y animar a que vengan ms el prximo curso.

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Programa de actividades en la Biblioteca: Lunes 20 Martes 21 Mircoles 22 Jueves 23 Viernes 24

Exposiciones temticas: Libros sobre libros, Libros con corazn Taller de Animacin 9:30 1 10:00 2 La hora del Cuento 12:30 - INF. 3 13:15 - INF. 4-5 Formacin de Usuarios 10:30 4 B 11:00 4 A Formacin de Usuarios 9:30 5 A 10:00 5 B Taller para Madres y Padres 16:30 Formacin de Usuarios 10:00 6 A 10:30 6 B Taller de Animacin 12:00 3 A 12:30 3 B

Otras actividades propuestas desde el proyecto LyB al profesorado y alumnado: Leer en igualdad: libros y sugerencia de actividades (igualdad, coeducacin), un ttulo distinto para cada nivel. Recursos TICs y libros relacionados en diversas efemrides: da de la Paz, da de la infancia, da de Andaluca, da del libro Bibliomvil taller de lectura en una zona del patio en la hora del recreo, durante la Semana cultural del da del colegio. Taller de poesa (Infantil). Taller de fbulas (Primer ciclo) Taller de creacin literaria: 2 ciclo: El cofre de las palabras, Tres autores y una historia. 3 ciclo: Tcnicas narrativas diversas (propuestas y sugerencias). Creacin de Relatos breves y participacin en el Certamen de redaccin creativa convocado por Jvenes Escritores. Se propuso a los niveles de 4 a 6, hubo bastante participacin y buenos textos, enviamos 36 relatos del colegio al certamen. Los organizadores han seleccionado 16 relatos breves de nuestros alumnos para publicarlos en un libro que se titular La aventura empieza aqu Cdiz y Huelva y saldr a finales de agosto. Los autores/as cuyo relato han escogido son: 5 de 6 B, 4 de 5 A, 3 de 6 A, 2 de 5 B, 1 de 4 A y 1 de 4 B. Creacin y puesta en marcha de un blog de la biblioteca y el proyecto lector administrado por la coordinadora. Publicacin de las actividades realizadas la semana de los libros, dibujos de las mascotas y relatos escritos por los alumnos. Enlace desde la plataforma Helvia del colegio. http://librosparadescubriryvivir.blogspot.com/

11.3.1 .- Propuestas de mejora Plan de Lectura y Biblioteca:

Poder disponer de ms tiempo de dedicacin a la biblioteca por parte de la coordinadora y algn otro miembro del equipo. Pedir opinin a los ciclos, especialistas y coordinadores de proyectos para valorar las demandas y necesidades antes de efectuar nuevas compras. Comprar varias colecciones de 25 libros (del mismo ttulo) para el proyecto lector, despus de estudiar las existentes, y completar las que hay.
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Planificar el horario semanal de uso de la biblioteca en el mes de octubre y fomentar su utilizacin visitndola al menos una vez al mes. Incluir en la programacin de aula y en el horario semanal de clases el tiempo dedicado a lectura, a comprensin, a expresin oral y a expresin escrita y utilizar recursos y materiales para trabajar dichos aspectos. Elaborar y aplicar cuestionarios para evaluar el proyecto entre los distintos sectores implicados. Sealizar la biblioteca con carteles de la margarita de la CDU y colocar los rtulos correspondientes para la identificacin por colores y temas. Actualizar el tejuelado, clasificacin y forrado de los libros. Iniciar la automatizacin del registro y la gestin de prstamos con la aplicacin ABIES y el lector lser de cdigos. Formar equipo de ayudantes y colaboradores entre los alumnos de 2 y 3 ciclos. Contribuir al mantenimiento de las acciones iniciadas para la promocin de la lectura y la escritura. Ampliar la duracin de las sesiones de talleres en la biblioteca a una hora para poder desarrollarlas mejor, se podran distribuir a lo largo de todo el mes de abril en lugar de en una semana.

11.4.- MEMORIA CENTRO TIC 10. 4 .1.- Centro TIC

El curso 2008 / 09 ha sido el tercer ao en el que este centro es Centro TIC. Se puede decir que los ordenadores se han convertido en una herramienta ms en el trabajo diario. Cuando realmente se nota como se han integrado en la prctica diaria es cuando por cualquier motivo no funciona la red interna o no se tiene acceso a Internet, rpidamente solicitan que se les resuelva el problema. Durante este curso se han producido numerosas incidencias con los equipos de los alumnos y profesores. Generalmente la reparacin ha sido rpida. Los problemas ms frecuentes han sido las tarjetas de conexin inalmbricas (no hacen bien contacto debido a la humedad ambiente en Chipiona) y los discos duros que se desconectan (tienen un sistema de conexin que puede salirse solo con mover la mesa). Este curso no hemos tenido ninguna avera en el SAI (sistema de alimentacin ininterrumpida) ni en el Servidor general del Centro. Tampoco ha habido desconexin a la Red Corporativa Iberbanda, excepto cuando por motivo de mantenimiento dejaba de estar operativa. En general se utilizan los equipos para buscar informacin en Internet, utilizar programas y actividades alojados en Helvia o en pginas web, para refuerzo educativo para alumnos concretos, actividades con alumnos de NEE, actividades comunes para todo el alumnado con motivo de algunas efemrides, etc. Es de hacer notar que los alumnos de los dos niveles de 3 han tenido que estar en la planta baja por tener alumnos con problemas de movilidad y no han podido acceder a sus aulas normales que estn en la planta alta. Esperemos que se construya el ascensor prometido y puedan volver a las aulas que les corresponden. La incidencia que tuvimos en el curso pasado en que sufrimos la entrada de unos individuos que arrancaron dos ordenadores de las mesas de los alumnos, aunque fueron
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recuperados a los pocos das, rompiendo las sujeciones a las mesas no se consigui su reposicin. Gracias a que se consigui enderezar y soldar las piezas rotas se ha podido volver a montar y hacer funcionar dichos ordenadores. Por primera vez una pantalla ha dejado de funcionar en el Aula de Logopedia. El tcnico ha tenido que llevrsela y hasta el da de hoy an no la ha trado reparada. Hay que tener en cuenta que la garanta que tienen los equipos es solo de reparacin y mantenimiento, no incluye la rotura de ningn elemento. En este curso no se solicit el Grupo de trabajo. El coordinador opt por asesorar personalmente a aquellos que queran informacin sobre algn tema o necesitaban algn programa. La organizacin y mantenimiento de un Grupo de Trabajo supone demasiado esfuerzo para los resultados obtenidos.

11.4.3.- Pgina WEB: www.ceipmmaparcero.es

Desde el curso pasado se cuenta con una pgina Web del Colegio, con los contenidos y la organizacin prevista. En el aula el alumnado ha utilizado dicha pgina, sobre todo en el apartado de recursos educativos y en la galera de imgenes. El profesorado ha podido utilizar la pgina como favoritos y era comn verla como pantalla predeterminada en los ordenadores. Muchos padres igualmente han hecho uso de nuestra pgina con comentarios favorables. Pero de todas formas se propone para el curso que viene y siguiente que exista un mayor de nmero de profesores/as que puedan introducir datos , ya que se hace necesario una mejor actualizacin y revisin, que es lo que hace posible que la pagina sea muy visitada. El grupo de trabajo TIC debera tener esta pgina como un referente importante y educativo, lo que ocurre que al estar trabajando sobre el Helvia. Esta ha sido una prioridad ms secundaria. Se propone para el curso que viene el realizar una mejor organizacin de los recursos existentes e incluso buscar actividades relacionadas con las competencias bsicas.

11.4.2.- Propuestas de mejora Centro TIC

Es necesario aumentar el nivel de competencia de los profesores para que sean capaces de resolver por s mismos los problemas que se les plantea en la utilizacin de los equipos y programas. El tiempo de reduccin horaria del coordinador no es suficiente para poder solucionar estos problemas y al mismo tiempo promover y animar a la utilizacin didctica de estos medios. Para el curso que viene tendremos que pensar quien ser el Coordinador que siga los pasos iniciados por Eduardo Naval Molero, que ha realizado un excelente trabajo de puesta en marcha y dedicacin, jubilndose al finalizar este curso Igualmente seria conveniente organizar los diferentes recursos educativos mas usados y convenientes para las diferentes reas , para la utilizacin en las aulas La pagina WEB del centro debe actualizarse y que sea un referente de informacin y comunicacin de todos los miembros de la Comunidad Educativa del Centro.

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11.5.- MEMORIA PLAN DE APOYO A LAS FAMILIAS 11.5.1.- Introduccin

El Plan de Apoyo a las Familias cumple ya su sptimo ao consecutivo en el Centro Maestro Manuel Aparcero Fue aprobado el curso 2001-02 y su puesta en marcha aport mejoras notables que han incidido positivamente en el proceso educativo y en la calidad de la enseanza. El Aula Matinal los Talleres y el Comedor Escolar han sido los servicios y actividades que se han ofertado a todo el alumnado y han tenido una participacin bastante mas aceptable que otros cursos, con una utilizacin mucho mayor de los servicios de aula matinal, comedor y taller de informtica. La empresa que ha prestado los servicios de Aula Matinal y Talleres ha sido SENDA SL de Jerez de la Frontera, la empresa del servicio de comedor SERUNION y la empresa de vigilancia EULEN. Un grupo de monitores/as contratados por SENDA han sido las responsables del Aula Matinal y los Talleres (Informtica bsica, Ingls bsico, Tcnicas de Estudio y Refuerzo, Peque club y Baloncesto) y dos auxiliares de cocina y dos monitoras contratadas por SERUNION han prestado sus servicios en el Comedor Escolar, as como dos monitoras del Taller de empleo Solidaridad a travs de un convenio con el Ayuntamiento de Chipiona y la Mancomunidad de Municipios del bajo Guadalquivir. Los Profesores voluntarios que ha velado por la organizacin y el cumplimento de los objetivos pedaggicos del Proyecto han sido Lus Mario Aparcero Fernndez como coordinador del Plan y Mara del Carmen Serna Ramrez como profesora colaboradora del Comedor Escolar El Equipo Directivo del Centro ha estado coordinando las actuaciones, tanto a nivel de Direccin, como por la Secretara y la informacin diaria que el programa Sneca han ido requiriendo. El comienzo de este plan fue el mircoles 1 de octubre hasta el jueves 18 de junio y los horarios de los talleres han sido de lunes a jueves de 16h a 18h y el comedor de lunes a viernes de las 14h hasta las 16h. El aula matinal comenz a las 7.30h hasta el comienzo de las clases. A travs del AMPA se han organizado dos talleres para padres y madres que han tenido una aceptacin bastante aceptable, en Informtica por las maanas y en Aerobic por las tardes. Durante este curso ha crecido el nmero de alumnos participantes y se ha recibido una felicitacin expresa de la Empresa SENDA por el nivel alcanzado durante este Curso, destacando la labor de la Coordinadora de Senda: Isabel Moreno Bayo La empresa ha colaborado en la aportacin de diverso material educativo y en la colaboracin durante la semana de convivencia con un castillo hinchable, as como los monitores que han colaborado en la realizacin de diversos juegos en el patio como se establece en el contrato firmado

11.5.2.- Objetivos generales alcanzados

Los objetivos generales que se propusieron alcanzar en el Proyecto de ampliacin del horario de apertura del Centro, podemos decir que se han cumplido satisfactoriamente. Se ha contribuido a la apertura del Centro a la Comunidad Se ha proporcionado a las familias un servicio de atencin a sus hijos fuera de la jornada escolar de clase Se ha potenciado la colaboracin entre la escuela y los padres y madres Se ha impulsado en los alumnos / as la adquisicin de hbitos y actitudes
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relacionados con la salud en general y ms concretamente con la alimentacin, higiene, convivencia, compaerismo, hbitos posturales, etc. Se ha ofrecido al alumnado del Centro actividades para completar su formacin y contribuir al desarrollo de su personalidad y para utilizar de manera educativa su tiempo libre Se ha favorecido la participacin en las actividades y servicios complementarios ofertados, en igualdad de oportunidades, mediante la solicitud de ayudas para las familias ms desfavorecidas econmicamente.

AULA MATINAL.El aula matinal es un servicio a la familias para atender a sus hijos a partir de las 7.30 horas de la maana hasta el comienzo de las clases. Han recibido una atencin educativa atendiendo a criterios de edad y discapacidad con un contenido de juegos., lecturas y actividades de refuerzo educativo. El precio ha sido de 14,40 al mes por alumno o 1,11 por da suelto. El aula matinal ha tenido una participacin mas alta que otros cursos entre 10 y doce alumnos /as. El alumnado ha trado una taza de desayuno de plstico y marcada para uso personal, as como cepillo de dientes para la correcta higiene buco dental tras el desayuno Los alimentos que han compuesto el servicio de desayuno diario, pueden variar en funcin de la disponibilidad y distribucin que se ha realizado, garantizando siempre su calidad y cantidad diaria, Diariamente en el Aula matinal se ha ofrecido a todos el alumnado que asiste en el horario establecido, un desayuno compuesto por LECHE CON CACAO O ZUMOS GALLETAS O CEREALES O BISCOTES CON MANTEQUILLA, PAT O ACEITE

TALLERES.Si bien la oferta de Talleres al comienzo del Plan siempre es muy amplia. Al proceder a la inscripcin de los alumnos, la demanda es mucho menor y solo han estado funcionando los talleres que se reflejan a continuacin debido a que tenan el nmero de alumnos requeridos: un mnimo de 10 y un mximo de 20 alumnos. TALLER DE INGLES BSICO Destinado a alumnos/as de infantil, al principio cont con un numeroso grupo de alumnado que se iniciaba en la informtica. Y a travs de juegos han ido conociendo las partes del ordenador y su uso. Durante este curso se han programado actividades de apoyo y refuerzo en Ingles, para el alumnado que no ha asistido a los grupos de acompaamiento escolar, insistiendo en el vocabulario bsico, las tareas, y expresiones ms comunes. TALLER DE PEQUECLUB Dirigido a los ms pequeos, de Infantil, ha contado con una amplia participacin, sobre todo ese alumnado que era usuario del de comedor.

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TALLER DE INFORMTICA PARA PRIMARIA Ha sido el ms demandado con unos grupos de alumnos de ms de 10. Los horarios de 16h a 18h se han compatibilizado con otros talleres preferidos y siempre los cursos pequeos antes que los mayores Como Centro TIC han utilizado los ordenadores de la Clase de Informtica, pudiendo tener acceso a Internet la mayor parte del curso Han tenido dos monitores de informtica y se ha planteado como una intervencin en el tiempo libre del alumnado acercndolos al mundo de la informtica, desarrollando y ampliando conceptos, tanto a nivel terico como prctico. Han conocido las distintas partes de los equipos, introducindolos en los sistemas operativos actuales, utilizando programas ofimticas, manejando el teclado a travs de la mecanografa y desarrollando las variadas utilidades que ofrece Internet. La metodologa ha estado centrada al inters de los destinatarios, ha sido participativa y con fines educativos. Las actividades se han ido repartiendo, previa una programacin en los tres trimestres ampliando el nivel de dificultad del aprendizaje, y los resultados han sido bastante satisfactorios, muchos alumnos no hubiesen tenido esta oportunidad ya que muchos de ellos carecen de aparatos informticos en casa y otros han aprovechado este taller para adquirirlo, ya que los padres queran que sus hijos tuviesen unos conocimientos previos antes. El nivel de satisfaccin del alumnado y de las familias ha sido muy aceptable entregando un diploma de participacin a los 25 alumnos /*as que han permanecido en el taller, Los monitores que ha impartido el taller a lo largo del curso ha sido: Mateo Ruiz Rodrguez e Isabel Moreno Bayo

TALLER DE TECNICAS DE ESTUDIO Y REFUERZO ESCOLAR Ha tenido mucha aceptacin, gracias a las campaas de informacin, algunos profesores han derivado a este taller a alumnos con necesidades de refuerzo y eso ha incidido positivamente en sus trabajos y tareas de clase Igualmente el esfuerzo para que los alumnos de comedor tambin aprovechen los talleres ha influido positivamente en el incremento de alumnado en varios talleres. El proyecto de acompaamiento escolar para alumnado de segundo y tercer ciclo ha influido en este taller, ya que estos alumnos han optado por unos refuerzos con el profesorado. Siendo utilizado por mas de 18 alumnos de forma constante, reforzando sobre todo el ingls

TALLER DE BALONCESTO Surge ya comenzado el curso, tras las reuniones mantenidas con las familias, y la demanda de estas de realizar talleres deportivos. En este caso se apuntaron nmero suficiente de alumnado para este taller de Baloncesto y la empresa Senda a travs del Monitor: Jos Mara Rodrguez Moreno ha ofrecido una oportunidad deportiva al alumnado sobre todo del tercer nivel, en concreto de 5 de Primaria

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COMEDOR ESCOLAR.El comedor escolar comenz a funcionar el mircoles 1 de octubre, hasta el jueves 18 de junio, en total 158 das, donde se han servido 7.467 comidas a alumnos y alumnas de todos los niveles educativos. En el cuadro adjunto pueden observarse detalladamente los datos por meses, comensales, niveles educativos y bonificaciones aplicadas. Quedando patente que este ha sido el ao donde se han ofrecido mayores nmeros de mens al alumnado Los mens han cumplido la reglamentacin diettica y alimenticia, con controles de sanidad exhaustivos. Mensualmente tanto padres como comensales han podido conocer anticipadamente los mens y stos han tenido una gran diversidad de alimentos: pescados, verduras, frituras, carnes, guisos, legumbres, y postres variados en una combinacin de frutas del tiempo y lcteos han agradado a los alumnos A nivel educativo se ha insistido constantemente en la educacin de los valores, las posturas, sentarse bien y correctamente, no levantarse, no alzar la voz, comer correctamente y de todo, probarlo antes, utilizar los cubiertos, cuchillos, tenedores, cucharas, cucharillas, servilletas, la jarra y el vaso del agua. , el mantel, etc. Antes de comer lavarse bien las manos, dejar el material de clase en las perchas, y despus de comer la higiene buco-dental con explicaciones y el uso de cepillos y pasta de dientes. Despus de las comidas se han realizado actividades mltiples para desarrollar la comunicacin y la convivencia En los cuadros adjuntos puede verse mes a mes los das de comedor, los alumnos que han participado por niveles, las bonificaciones, el nmero de mens mensuales y totales y las comidas que se han servido a lo largo de todo este curso. El control ha sido diario anotando los comensales que asisten al comedor y cada mes se preparaban las domiciliaciones bancarias as como las previsiones del mes siguiente. Y el envo mensual de los usuarios de ese mes para la facturacin. El control de pagos ha sido muy efectivo, domicilindose los recibos en un 98 % y todo el control informtico se ha realizado mensualmente, estando todo debidamente anotado y enviado en sus fechas al ISE Los precios del comedor para este curso han sufrido un incremento respecto al curso pasado, aprobndose en el Boja los siguientes precios: 3,90 por da alumnos sin bonificacin 2,93 por da alumnos 25 % bonificacin 1,95 por da alumnos 50% bonificacin 0,00 alumnos 100% bonificacin LAS MONITORAS DEL COMEDOR HAN SIDO: Charo Prospin de la Rosa Ana Mara Muoz Pagador Virginia Cebrin Romn Ana Beln Prez de la Lastra Villanueva Esther Antn Notario LAS MONITORAS DEL TALLER DE EMPLEO: Mara del Carmen Rodrguez Lzaro Mara regla Mellado Ruiz

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CUADRO RESUMEN CURSO 2008- 09

MES OCTUBRE

DIAS AL 22 54

NEE 2

IN 17

1 7

2 11

3 11

ES 7

100 50 24 23

25 5

SB 2

MENUS 1150

NOVIEMBRE

19

54

18

11

11

26

20

957

DICIEMBRE

12

51

18

10

10

26

17

594

ENERO

17

51

18

11

31

12

745

FEBRERO

18

51

18

11

31

12

887

MARZO

21

51

18

10

11

31

12

1039

ABRIL

17

49

18

31

11

777

MAYO

19

47

19

28

12

778

JUNIO TOTAL

13 158

47

19

28

12

540 7.467

CURSO 2003 - 2004 CURSO 2004 - 2005 CURSO 2005 - 2006 CURSO 2006 - 2007 CURSO 2007 - 2008 CURSO 2008 - 2009

DIAS DIAS DIAS DIAS DIAS DIAS

147 155 159 159 161 158

MENUS MENUS MENUS MENUS MENUS MENUS

5.495 7.203 6.385 4.114 8.230 7.467

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11.6.- MEMORIA PROYECTO EUROPEO COMENIUS

El tema de nuestro proyecto ha sido la alimentacin saludable, el deporte y el bienestar a varios niveles: personal, clase y colegio. El proyecto llamado TRAVELLING TOWARDS A HEALTHY EUROPE ha conseguido en este primer ao conseguir los objetivos propuestos La primera visita fue en nuestro centro en noviembre de 2008, por lo que en septiembre se llev a cabo una reunin para organizar la visita y las actividades programadas para esa fecha. Siempre pensando que somos el centro coordinador de los diferentes pases socios Cada centro se ha encargado de realizar actividades especficas a lo largo del proyecto en momentos especficos, crendose y actualizndose la pgina Web donde se han colgando todos los trabajos realizados por los alumnos alumnas de los 6 centros, as como otras mejoras introducidas, tales como pequeos diccionarios y materiales elaborados relacionados con la alimentacin saludable y los juegos Se ha acercado a los integrantes de la Comunidad Educativa de nuestro Centro a la realidad Europea, celebrndose por primera vez el Da de Europa el 8 de junio, junto a una exposicin monogrfica sobre Europa, Se han conocido otros modelos educativos diferentes con las visitas de varios maestros y maestras a Italia (Villeneuve) y a Suecia (Karlskrona) y se ha utilizado el segundo idioma como elemento de comunicacin y aprendizaje, enviando cartas, tarjetas navideas y comunicaciones va email y la pagina Web. Los Centros pertenecientes a la Asociacin Multilateral son: ESPAA: CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO.- Chipiona - Cdiz ITALIA: SCOLASTIC INSTITUZIONE MARIA IDA VIGLINO.- Villeneuve - Aosta SUECIA: RAMDALA PRIMARY SCHOOL.- Ramdala - Karlskrona IRLANDA : SCOIL MHUIRE .- Galway - Dublin ESLOVAQUIA: SPECIAL SCHOOL IN DIFFICULTY. Filakovo RUMANIA: SCOALA CU CLASELE I-VIII Gherghesti .- Gherghesti Vaslui

11.6.1.- Actividades realizadas en los diferentes encuentros

Noviembre de 2008.- Preparacin del primer encuentro en Chipiona (Espaa) Constitucin del grupo de trabajo de profesores Comenius Elaboracin de carpetas para profesorado (Orden del da, participantes, autoevaluacin) Elaboracin de las presentaciones en PowerPoint para enviar a cada pas Utilizacin de can virtual del centro TIC para las presentaciones de los diferentes pases con un excelente resultado Elaboracin de grficos sobre las conclusiones y las evaluaciones presentadas Presentacin y elaboracin de la mascota (la oruga hambrienta) Colocacin de un tabln de anuncios especifico para el proyecto Construccin y actualizacin de la Pgina WEB del proyecto; http://www.towardshealthy-europe.com/
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Realizacin de diversas actividades didcticas en todo el Centro incluidas en el Plan de Centro y recogidas en el dossier de materiales educativos: desayuno sano, fichas de comedor, cuento The very hungry caterpillar, mapas de Europa. Presentacin del proyecto a padres, profesorado y alumnado a travs de un trptico Difusin en los medios de comunicacin locales Visitas a diversos monumentos y recepcin oficial en el Ayuntamiento de Chipiona. Participacin de las familias a travs de una comida tpica y saludable Preparacin del maletn de alimentacin sana y saludable con todos los materiales para trabajarlos en los diferentes ciclos Colocacin de carteles indicativos en ingles y pster sobre la alimentacin en el Centro y en el comedor escolar. Preparacin de diversos Christmas y envo a todos los socios europeos Colocacin de los Christmas recibidos en el tabln de anuncios

Febrero de 2009.- Segundo encuentro en Villeneuve (Italia) Elaboracin de un lbum de recetas de Navidad por alumnos, padres y profesorado Pster de las recetas de Navidad lbum de fotos recuerdo del primer encuentro a todos los socios Elaboracin de un DVD recopilacin de documentos, y materiales diversos Elaboracin de un DVD Recuerdo de la primera reunin Elaboracin de un DVD sobre Chipiona y el Colegio: Chipiona Sea of Light Presentacin de las conclusiones en grficos Intercambio de orugas y lbum de recetas entre los pases socios Preparacin de material didctico segundo trimestre: rueda de alimentos, fichas sobre alimentacin saludable. Elaboracin por los socios de Italia de lbum de fotos encuentro de Italia Intercambio de cartas y dibujos entre el alumnado de los diversos pases

Mayo de 2009.- Tercer encuentro en Karlskrona (Suecia) Preparacin de seis juegos tpicos en el patio de recreo Grabacin, maquetacin y presentacin en DVD: Comenius School Games Elaboracin de dossier sobre los juegos Comenius Preparacin de material didctico tercer trimestre: Marca pginas sobre alimentacin fichas sobre alimentacin saludable. Actualizacin de la pgina WEB del Proyecto Preparacin de la Exposicin Da de Europa: Fichas de 27 pases, mapas fsico y poltico, El euro, el himno, las banderas. Celebracin y colocacin de la bandera europea en el Colegio el 8 de mayo Intercambio de orugas, lbum de recetas y dossier de juegos con material DVD Elaboracin por los socios de Suecia de lbum de fotos encuentro de Suecia Preparacin del prximo encuentro en Irlanda Unificacin de los logos de los distintos pases.

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11.6.2.- Las ventajas obtenidas en este primer ao han sido :

Se ha introducido una dimensin europea en la educacin como un componente importante del proyecto educativo de centro Se ha facilitado el desarrollo profesional de los profesores implicados, por ejemplo en el uso de idiomas y otras aptitudes de comunicacin, y en planificacin y gestin de un proyecto con financiacin externa. Este tipo de proyectos forma parte de los planes de Formacin del Profesorado Se ha conseguido una mayor motivacin y placer en el trabajo, tanto para los alumnos como para los profesores Se ha contribuido a la mejora de la calidad de la enseanza, brindando a los alumnos posibilidades de mejora de logro educativo y oportunidades de adquirir nuevos conocimientos, nuevas perspectivas y nuevas aptitudes Se estn conociendo otros sistemas educativos, valores y prcticas pedaggicas de profesores de otros pases Se estn desarrollando nuevos materiales de enseanza y la recopilacin de nuevos recursos originales. Nuestro Proyecto Educativo Europeo tiene como objetivo el desarrollo de uno o ms asuntos de inters europeo mediante un conjunto de actividades educativas y ha cumplido las siguientes condiciones Ha estado integrado en las actividades normales del centro Ha contado con la aprobacin del Claustro y de la Direccin del centro Ha contado con el apoyo del Consejo escolar Ha formado parte del programa de estudios Se han implicado a todos los ciclos y a todas las aulas y tutoras Ha tenido un impacto muy amplio en el centro y en el entorno escolar

Dentro del centro, el proyecto ha sido responsabilidad de un equipo de profesores. El contenido, el mbito, la organizacin y el tipo de actividades del proyecto han sido definidas en comn por todos los centros participantes. En nuestro centro el coordinador ha sido Luis Mario Aparcero, Director del Centro junto con el trabajo del equipo de profesores implicados en el proyecto. Y se ha mejorado el conocimiento y la posibilidad de comunicarse en ingls para conseguir los objetivos. En total han sido seis las movilidades, participando maestros y maestras de los diferentes niveles, as como un gran numero de alumnos y alumnas. Los padres a travs del AMPA han participado colaborando en diversas actividades. Como colofn del proyecto durante este curso y para conseguir un mayor impacto se ha preparado una fiesta final de curso dedicada a los seis pases socios, donde se ha realizado una magnifica labor, participando todo el centro en los diferentes bailes ty trajes regionales as como las msicas de los seis pases. De igual forma se emitir prximamente en el programa de Canal Sur El club de las Ideas un programa global del Centro con un claro espritu europeo: la celebracin del Da de Europa, la utilizacin del can virtual en la enseanza, la comunicacin en ingles del alumnado, y la realizacin de expresin corporal a travs del baile regional de cada pas

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11.7.- MEMORIA PROYECTO CHIPIONA ESPACIO DE PAZ

Centros Educativos Pblicos de la localidad de Chipiona que participan en este proyecto: CEIP Maestro Manuel Aparcero CEIP Argonautas CEIP Cristo de la Misericordia CEIP Lapachar CEIP Prncipe Felipe IES Salmedina IES Caepionis

11.7.1.- Introduccin
El presente Informe de seguimiento, del Proyecto Chipiona: Espacio de Paz, trata de recoger los aspectos ms relevantes del Proyecto realizado durante el curso 2008/2009 donde queda reflejado los objetivos conseguidos, as como las actividades realizadas en todos los Centros de la localidad en el curso En concreto las actividades realizadas son las siguientes: Actividades para la conmemoracin del Da contra la Violencia de Gnero para el curso 2008/2009, se realizaron a nivel de centro y exclusivamente en Tercer Ciclo Actividades para El Da de la Paz y la No Violencia para el curso 2008/2009 V Semana de Interculturalidad para el curso 2007/2008 Informe de seguimiento del proyecto Chipiona espacio de Paz Reciclaje durante el curso colaborando con la asociacin Madre Coraje. Actividades Escuela sin Racismo por ACPP (Asamblea de Cooperacin por la Paz)

11.7.1.- Propuestas de mejora Chipiona Espacio de PAZ

Visto el desarrollo del proyecto se creen necesarias ciertas modificaciones por parte de la comunidad educativa: 1.- Por parte de la administracin: Ms potenciacin del proyecto entorno la permanencia de las personas coordinadoras de los proyectos. La dotacin de ms recursos econmicos para el desarrollo de mayor tipo de actividades y de mayor calidad. La implantacin dentro del horario del trabajo reconocido por los coordinadores y profesores implicados en el proyecto. 2.- Por parte del profesorado: La necesidad de reflexionar sobre la prctica educativa. Bsqueda en las actividades planteadas de una frmula para establecer nuevos canales de comunicacin informal con los diversos sectores de la comunidad educativa. 3.- Por Parte de los padres y de las madres: Eliminacin del progresivo alejamiento del centro de enseanza a medida que los alumnos crecen. Bsqueda de la creacin de una escuela de padres local, para optimizar recursos y buscar soluciones comunes los problemas en los Centros.
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12.- MEMORIAS DE OTROS PLANES Y PROGRAMAS DE ACTUACION 12.1.- MEMORIA PLAN DE CONVIVENCIA
A nivel global se puede considerar que el nivel de convivencia en el Centro es aceptable, exceptuando casos puntuales de alumnos/as de 6 nivel a los que se ha procedido a expulsar durante tres das por acumulacin de partes de incidencia, previa charla con los padres y carta informativa en la cual se le explicaba la situacin del alumno/a y sus consecuencias. En relacin a Educacin Infantil no hay que sealar incidentes de consideracin, el nivel comportamental del alumnado es el adecuado a su edad y los mayores problemas vienen por la acumulacin de faltas de asistencia de los mismos lo que provoca que los objetivos a nivel de respeto de normas y consecucin de hbitos conductuales no se consigan satisfactoriamente. En primer ciclo destacan varios alumnos con problemas de comportamiento, son alumnos que no siguen el ritmo de clase y por tanto rompen el normal desarrollo de la jornada de trabajo. En segundo Ciclo se repiten las mismas circunstancias del primer ciclo, alumnado repetidor que genera conflictos en el aula. Tanto en primer ciclo como en segundo ciclo, se han mantenido reuniones con los padres cuyos hijos presentan problemas de conducta, se han conseguido mejoras puntuales y temporales, aunque a nivel global podemos considerar que no tenemos graves problemas de conducta en el centro slo casos puntuales que tienen difcil solucin y a pesar de los intentos de modificar sus conductas, no hemos recibido el apoyo familiar necesario. Se plantea como propuesta de mejora que seamos ms insistentes en el plano conductual, que consideramos que el alumnado del centro es responsabilidad de todo el profesorado y que se den anotar y comunicar los problemas de conducta con mayor rapidez a los padres y si es necesario proceder a la sancin desde los primeros problemas.

12.2.- MEMORIA PLAN DE COEDUCACIN. 12.2.1.- Anlisis de los objetivos

Durante este curso la respuesta de la Comunidad educativa ante los objetivos propuestos en el Plan de Centro han sido positivas. Entre las actividades programadas con los alumnos se ha realizado la del da de la mujer ( 8 de marzo), trabajando a nivel de ciclo diferentes personalidades femeninas con aportaciones a la historia en distintas disciplinas . Los debates han tenido una dinmica activa, observndose que la mayora de los alumnos saben la teora pero luego a la hora de poner en prctica la misma es donde se observan ms fallos. En el vocabulario diario, es cada vez ms natural incluir los masculinos y femeninos y, as como en el tema anterior, es a la hora de escribir cuando hay que recordarles su uso apropiado en cada momento. Por otra parte el AMPA del colegio ha realizado un Plan de apoyo a la coeducacin en el que se presentan una serie de objetivos y actividades a realizar por los padres con la colaboracin del claustro de profesores. Este plan ya ha sido aprobado y se pondr en prctica para el ao prximo.

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12.2.2.- Propuestas de mejora Coeducacin

Organizacin ms practica de los campos de juegos. Sobre todo ftbol y baloncesto. En coeducacin se trata de que haya igualdad entre los sexos, y esta no se produce cuando los equipos son mixtos, ya que la mayora de las nias se encuentran en inferiores condiciones fsicas y optan por no participar, siendo una minora las que practicas deporte. Utilizacin de los materiales que el AMPA proponga para el prximo curso Investigar paralelamente a la vida y obra de una mujer, la de un hombre clebre en el mismo campo y poca. Ampliar la actividad de lectura no sexista propuesta por el equipo de biblioteca, ya que este ao ha gustado mucho a los alumnos y ha servido de base para debates posteriores.

12.3.- MEMORIA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO.Se ha continuado con el programa de gratuidad por el que se han beneficiado 50 alumnos/as del primer ciclo y 72 alumnos/as del segundo ciclo entregando los cheques libros y reponiendo los libros extraviados y deteriorados en el resto del programa Al finalizar el curso se han recogido los libros del 2 y 3 ciclo. Cada tutor ha valorado su estado y se ha cumplimentado un cuadrante donde se reflejan las condiciones en los que se encuentran los libros entregados Al inicio del prximo curso se entregar a cada alumno/a en funcin de las condiciones en las que se entregaron los libros

12.4.- MEMORIA DEPORTE EN LA ESCUELA

Como en cursos anteriores, se ha participado en las actividades organizadas por todos los centros escolares en colaboracin con la Delegacin Municipal de Deportes, estas son, Jugando al Atletismo, en la que han participado todos los ciclos, desde Ed. Infantil hasta Tercer Ciclo obteniendo unos resultados muy positivos a nivel participativo y competitivo de todo el alumnado participante, estas actividades se han realizado durante el Tercer Trimestre. Nos aprobaron la solicitud de participacin en la actividad ruta de senderismo Va Verde de la Sierra para el alumnado de 5 y 6 A nivel escolar hemos seguido concienciando al alumnado de la necesidad y conveniencia de realizar actividades deportivas fuera del horario escolar y hemos asesorado a aquellos alumnos y alumnas que destacan en alguna modalidad que se integren en los clubes deportivos de la localidad para potenciar an ms sus cualidades. Se ha conseguido una mejora notable en el uso del chndal escolar, en la mayora de los casos, los niveles de Primer ciclo y Segundo ciclo, han venido con el chndal del colegio y han respetado mayoritariamente la uniformidad deportiva en los das correspondientes, se seguir insistiendo para que durante el prximo curso escolar esta se haga partcipe tambin al Tercer Ciclo. La monitora escolar perteneciente al Aula Especfica ha acompaado a los especialistas de Educacin Fsica en las horas en las que los alumnos/as de esta aula han participado en el rea de Educacin Fsica. La valoracin global del rea y de la participacin deportiva a nivel escolar, se puede considerar de satisfactoria y positiva, hemos obtenido una participacin masiva en las clases y una integracin del alumnado con NEE escolar muy destacada

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12.5.- MEMORIA DEL PLAN DE AUTOPROTECCIN

Durante el presente curso escolar slo hemos realizado un simulacro de emergencia y fue al inicio del segundo trimestre, los avatares del curso escolar nos han imposibilitado realizarlo al comienzo y al final del curso, a pesar de todo, la puesta en prctica de la escalera de emergencia y el nivel de reciente incorporacin al centro, que ha realizado el simulacro en el edificio principal por primera vez, ha sido satisfactorio, en este sentido el compromiso del profesorado se mantiene para el prximo curso escolar de realizar el simulacro una vez al trimestre. En definitiva se va consolidando el simulacro de emergencia como un elemento perfectamente integrado en el centro, al cual, los alumnos y alumnas acceden de forma abierta, sin complicaciones y sus resultados se mejoran cada curso escolar.

13.- MEMORIA SOBRE LA EVALUACIN 13.1- EVALUACIN INICIAL.

Las pruebas de evaluacin inicial se pasaron al alumnado en la fecha prevista, y este curso los resultados de dichas pruebas, as como las propuestas de mejora han estado en la fecha prevista. Se entreg un amplio cuadro con todos los resultados obtenidos en el Centro desde el Curso 2000-01 Se propone para el curso que viene que al inicio de las clases, el profesorado tenga ya los documentos fotocopiados para pasar estas pruebas en las fechas previstas. Como propuesta de mejora se plantea que se realicen pruebas de diagnstico del alumnado en los niveles correspondientes, as como que el alumnado de 5 EPO no realice las pruebas de evaluacin inicial y las de diagnstico, as no realizan dos pruebas paralelas, sino que el resultado de las de diagnstico equivale al resultado de la prueba de evaluacin inicial. Comenzando el nuevo curso con la implantacin de las pruebas de evaluacin inicial en CCBB el algunos cursos e ir sustituyendo las Pruebas de evaluacin inicial de Chipiona

13.2.- PRUEBAS DE EVALUACIN Y DIAGNSTICO

Coordinacin por el ETCP para aplicar las pruebas de Evaluacin Inicial y las de Evaluacin y Diagnstico en el alumnado de 5 del Tercer Ciclo, segn recoge la normativa especfica, destacando la coordinacin de los tutores de 4 y 5 en la aplicacin y correccin. Todo el proceso marcado por las normativas, de aplicacin, correccin, introduccin de datos, devolucin de tems, comunicacin a los a padres, etc. se ha realizado correctamente En las reuniones con la Inspeccin se han aportado los datos y los anexos solicitados y lo ms importante es que en el Plan de Centro se recogen todas las propuestas de mejora y su organizacin.

13.3.- EVALUACIN GLOBAL Y CONTINUA

Se ha aplicado la nueva normativa sobre la evaluacin en todo el centro, con la mejora sustancial de los boletines e informes individualizados, as como las correspondientes reuniones de Ciclo para realizar las evaluaciones continuas
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14.- MEMORIA DE LA AMPA LA HUERTA

Durante este curso escolar el AMPA ha desarrollado un importante trabajo de actualizacin de toda la documentacin, con el objetivo de solicitar subvenciones en Coeducacin y Voluntariado al amparo de las normativas que dicta la Junta de Andaluca. Se han actualizado los estatutos del AMPA , adaptndolos a la ley de 2001 Se ha institucionalizado el nuevo logotipo del AMPA la Huerta. Se ha incluido en el Registro General de Asociaciones de Voluntariado. Se ha suscrito una pliza de seguro de responsabilidad con MAFRE Se ha preparado un amplio dossier documental con textos e imgenes Se han solicitado una subvencin de 3000 para Voluntariado Se ha solicitado una subvencin de 3000 para Coeducacin Al cierre de esta memoria se nos informa por parte del Director del Centro que se nos ha concedido para el curso que viene una subvencin de Voluntariado de 2.500 y que la subvencin de Coeducacin est en estudio pudindose tambin ser aprobada Respecto a los objetivos y actividades propuestas en el Plan Anual de Centro por la AMPA, la valoracin es la siguiente: 1.- AGENDA ESCOLAR El AMPA se ha encargado de la distribucin y cobro de todas las agendas escolares y por parte del equipo directivo estas cantidades han servido para sufragar los gastos que generalmente tiene el AMPA en sus actividades 2.- PROYECTO EUROPEO COMENIUS Debido a la importancia de este nuevo proyecto hemos colaborado en la realizacin de la mascota del Colegio, la oruga Virtudes realizada por Ana Mara Portilla y en la visita de todos los pases a Chipiona con motivo del primer encuentro en la comida para los socios europeos. Fabricando todas las banderas y colaborando en la realizacin de los trajes tpicos para la Fiesta Fin de curso a travs de un taller de costura 3.- ACTIVIDADES DE NAVIDAD: - VII Concurso de tarjetas de Navidad: de entre los ganadores del ao anterior se ha escogido la tarjeta que nos ha servido para felicitar las fiestas de forma conjunta con el claustro de profesores a otros centros, autoridades, organismos,... - Beln: ayudados por algunas madres y padres, se ha participado en el concurso del Ayuntamiento, recibiendo el tercer premio con un diploma. - Reyes Magos: este ao han sido padres y ha habido una gran colaboracin en la aportacin de los caramelos. 4.- DA DEL LIBRO Y TALLER DE BIBLIOTECA Colaboracin en todas las actividades que nos han solicitado. Destacar la escasa participacin de este taller. 5.- DA DE ANDALUCA. Participacin muy positiva de los padres , sobre todo en el desayuno Andaluz
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6.- SEMANA SANTA. Exposicin de pasos de Semana Santa y entrega de medallas y camisetas a instancias de la profesora de Religin. 7.- MERIENDA DE 1 COMUNIN. Esta celebracin ha tenido un gran xito, obteniendo los diplomas por parte del Ayuntamiento y colaborando con los tutores de 4. Luisa Mara y Eduardo Naval que se jubila este curso. 8.- DA DEL COLEGIO. Este ao se ha celebrado en el Colegio dentro de la Semana Cultural, en la que hubo una muy buena convivencia entre padres, profesores y alumnos, organizndose una comida para todos, consistente en macarrones con tomate, tortilla de patatas y helados, al precio de 1 euro, con un castillo hinchable, karaoke y juegos para todo el alumnado 9.- DELEGADAS DE CLASE. Este curso se ha seguido manteniendo el contacto con las delegadas de clase, ello ha propiciado que haya una mayor comunicacin sobre los distintos problemas que han existido en el Colegio. 10.- CUOTA DEL AMPA. De nuevo sigue siendo escasa la participacin en el pago de la cuota (70 familias), por lo cual sera necesario que los profesores recalcaran la necesidad de abonar esta pequea cantidad, ya que siempre hay que buscar otras alternativas para financiar las distintas actividades que se realizan en el Centro. 11.- COLABORACION EN MATERIALES PARA EL CENTRO El AMPA ha colaborado en la adquisicin de 300 sillas blancas, como material necesario para las diversas actividades y reuniones, sobre todo en Navidad y Fin de Curso, que se acompaa con el escenario sufragado por el Colegio y realizado por el Ayuntamiento. Se han colocado diversas cortinas en despachos y clases a solicitud del profesorado, se ha pintado el patio de infantil con elementos decorativos infantiles y los diversos juegos, se ha mantenido la jardinera y plantado algunos rboles en el jardn, se ha procedido a ordenar, limpiar y tirar material inservible en los diversos almacenes de materiales y colocada una vitrina para premios y trofeos. 12.- REUNIONES, ASAMBLEAS, CURSOS Durante este curso ha habido ms reuniones con el profesorado para conseguir los objetivos del Plan de Calidad, varias reuniones informativas, las asambleas correspondientes y varios cursos y talleres de formacin sobre informtica y aerobic. VALORACIN GENERAL.Hemos de realizar una valoracin en general positiva, con la colaboracin de muchos padres y madres, aunque sera deseable que hubiera una mayor conciencia sobre la importancia que tiene la Asociacin de Padres y Madres La Huerta dentro del marco del CEIP Maestro Manuel Aparcero
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15.- MEMORIA CON OTRAS ENTIDADES

Es la segunda vez que en el Plan de Centro se recoge este apartado y sera positivo el valorar y evaluar las relaciones con las otras entidades que intervienen en el proceso educativo.

15.1.- AYUNTAMIENTO DE CHIPIONA

Las relaciones con el Ayuntamiento de Chipiona, se mantienen a travs de la Delegacin Municipal de Educacin que dirige Maria Naval Zarazaga con Carmen Guardia como personal tcnico. Obras y mejoras.Se han mantenido varias reuniones para tratar asuntos relacionados con nuestro centro, relacionados generalmente con las obras de infraestructura y las mejoras previstas. Se relacionan las peticiones que surgen de las propuestas de mejora y en esa reunin se priorizan, junto al encargado de los servicios municipales, para ejecutarlas bien en poca de vacaciones o durante el curso. La relacin de las obras realizadas en este periodo, y la peticin de las del curso que viene, estn reflejadas en el apartado de la memoria del equipo directivo Es de especial relevancia, la peticin por escrito de una solucin para las goteras y la construccin de un ascensor. Que no han tenido solucin a pesar de las numerosas gestiones realizadas ante los organismos correspondientes. Programas educativos municipales.Debido a la peticin de una monitora durante todo el curso para infantil de tres aos, los programas educativos han sufrido una merma, respecto al curso anterior, aunque los alumnos han podido participar en los teatros, patinaje y educacin vial, visita al Castillo. Se solicita que dichos Programas se oferten durante el mes de septiembre para todo el curso, ya que la reiterada oferta de actividades espordicas durante el curso escolar, producen desajustes en las programaciones, prdidas de tiempo y crispacin Se ha colaborado en la campaa de Educacin Vial, Pista de patinaje y Visita al Castillo de Chipiona. No pudindose realizar la visita a los corrales ni al Faro de Chipiona Agenda escolar La agenda escolar ha sido mejor que la del curso anterior, ha estado en su fecha y ha seguido sirviendo para la mejor organizacin del trabajo del alumnado y las comunicaciones con las familias. Para el curso que viene se propone mejorarla an ms y personalizar las primeras pginas, adaptndola a las necesidades del centro, con una pagina de todas las direcciones de los centros de Chipiona, trabajo que se ha realizado, para que al inicio del curso estn listas, estando previsto un acto de presentacin en septiembre. Objetivos del Plan de Calidad y Mejora, normas del Plan de Convivencia y el ROF, Informacin para las familias y el alumnado, sobre el AMPA, etc., son algunos de los contenidos de la nueva agenda escolar Consejo Escolar Municipal. Durante este curso solo han existido dos reuniones, estando este centro oficialmente slo como invitado y se tratan generalmente asuntos de obras y mejoras, calendarios, agendas escolares, programas educativos y aquellos asuntos de inters para la localidad. Comisin Municipal de Absentismo Se han mantenido varias reuniones y por fin se ha creado el equipo tcnico que trabajara los casos correspondientes, Desde este centro se han derivado los protocolos de varios alumnos que mantienen una actitud absentista, tales como IBN y los LM a Fiscala de menores, destacando la buena labor realizada por el Presidente de la Comisin.
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15.2.- OTRAS ENTIDADES

Se ha firmado un convenio de colaboracin con el Ayuntamiento de Chipiona y la mancomunidad de Municipios del Bajo Guadalquivir para la realizacin de las prcticas del alumnado del taller de empleo Solidaridad Con la Cruz Roja se ha realizado un programa de actividades con los mayores, y hemos realizado diversas actividades de la oferta que nos presentaron y que est reflejada en las memorias de cada ciclo Las instalaciones del centro han sido utilizadas por la Asociacin de vecinos Atlntico para la celebracin del acto de carnaval Eleccin de la Perla Infantil El Club Nutico de Chipiona ha utilizado nuestras instalaciones para realizar una Asamblea general de socios

15.3.- II ESCUELA DE VERANO

Debido al xito de participacin, al comentario y felicitacin de muchos padres en la II escuela de verano Vacaciones divertidas, este ao se ha propuesto al Consejo Escolar su repeticin, siendo aprobada dicha propuesta, Se han entregado la informacin a todo el alumnado, se ha colocado la cartelera correspondiente, y est todo previsto para que se ponga en marcha la III escuela de verano Vacaciones Divertidas con Educalia y el apoyo y colaboracin del Ayuntamiento de Chipona

15.4.- APARCAMIENTOS POCA ESTIVAL

Por tercer ao consecutivo y despus del largo proceso de adjudicacin con los pliegos de condiciones, publicaciones y permisos oficiales, se vuelve a ofrecer este ao el servicio de Aparcamientos de verano con la misma empresa. El hecho de que en los terrenos del muelle se estn ejecutando las obras y que este ao los precios son los mismos favoreci un mayor incremento de usuarios en relacin al curso pasado que los ingresos fueron nulos, pagando la empresa los gastos de ejecucin del proyecto encargado aun tcnico competente La empresa por diversos motivos se ha demorado en el pago de las cantidades resultantes de la gestin de este verano, quedando solucionado el pago. Se propone seguir un ao ms con la misma empresa en espera de los resultados de este verano.

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CONSEJERA DE EDUCACIN

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO Avda de Granada N 3 Tfno 95638691719 FAX 11550 - CHIPIONA Cdiz

Rosa Mara Lorenzo Morales, Secretaria del C.E.I.P. Maestro Manuel Aparcero de Chipiona,

CERTIFICA: Que en la sesin del Consejo Escolar celebrada el da 30 de Junio de 2.009, sometida a votacin la aprobacin de la Memoria del curso 2008-09, se obtuvo el siguiente resultado: Asistentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Asistentes con derecho a voto. . . . . . . . 13 Votos a favor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Votos en contra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 Votos en blanco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0

Por lo tanto la Memoria del curso 2008-09 queda aprobada por unanimidad.

Chipiona, a 30 de Junio de 2.009

V B El Director

La Secretaria

Fdo.: Lus Mario Aparcero Fernndez

Fdo.: Rosa Maria Lorenzo Morales

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