SESIN 1. Introduccin. La magnitud de tiempo.

Al inicio de la unidad, comenzaremos haciendo un ejercicio de clculo mental en el que se fomentar la actividad matemtica sin necesidad de hacer uso an de trazos numricos y operaciones determinadas. Les aportaremos diversos sudokus (1), dndoles una pequea explicacin acerca de que son originarios de EEUU a pesar de haberlo popularizado Japn y les explicaremos las reglas de este juego de entretenimiento, continuaremos con ejercicios de resolucin de operaciones y de problemas empleando de nuevo el clculo mental(2) .( anexo de actividades 1) Introduccin a la temtica de la Medida de tiempo. Tratamos de evaluar los conocimientos previos de los que parten los alumnos. Para ello realizamos una lluvia de ideas (3) sobre el tiempo y a continuacin una actividad de iniciacin a la unidad, con la que pretendemos que los alumnos relacionen la unidad con actividades de su vida cotidiana. (anexo de actividades 2) Una vez realizadas las actividades se corrigen en la pizarra, cada alumno corregir la actividad de su compaero (siguiendo los criterios que vienen explicados en la parte de evaluacin y empleando la tabla que ah se anexa), luego cada alumno valorar su propia actividad. Se seguir este patrn en todas las sesiones en las que se realicen actividades.

SESIN 2. El reloj: Tipos de relojes, su lectura y escritura: analgico y digital Ahora ya s estn situados en el contexto adecuado para el aprendizaje de conceptos como el tiempo y el reloj, como instrumento que lo mide. Para ello les plantearemos una batera de ejercicios con los que identificarn la hora en relojes digitales y analgicos, as como saber situarlas en un reloj cualquiera a partir de su escritura. Es muy importante que nuestros alumnos sepan descifrar estos cdigos que ms adelante utilizarn muy a menudo y con los que se orientar ms fcilmente. (anexo de actividades 3) Se manda la siguiente tarea para realizar en casa, se insiste en que la realicen junto a sus familiares: Observa que tipo de reloj lleva cada miembro de tu familia y hazles las siguientes preguntas: -Por qu prefieren ese tipo de reloj? -Qu otras formas de medir las horas conocen? Correccin de actividades

SESIN 3. Horas, minutos y segundos Se les explica en qu consiste el sistema sexagesimal. Trabajaremos los conceptos de hora, minuto y segundo, haciendo uso de estos ejercicios para realizar cambios de minutos a horas y a segundos, problemas de reflexin en los que deben hacer uso de las destrezas adquiridas en el ejercicio anterior.
(Anexo de actividades 4)

Se realiza tambin una actividad relacionada con la sesin posterior, para comprobar los conocimientos previos sobre el tema.

Puedes ayudar a Rosita a resolver su problema? Resolucin creativa de problemas: A continuacin se introduce un problema en el que se trabajan los conceptos de la sesin. Como los alumnos tienen gran dificultad para
la comprensin de los enunciados de un problema, hemos planteado la resolucin de estos de otra manera, a travs de los 4 cuadros: -Explica el problema con tus palabras. -Eres capaz de dibujarlo? -Datos que necesitas. -Operacin que vas a realizar. Y con los que el alumno desarrollar adems de su propia creatividad y un buen uso de la informacin dada, a travs de estos cuadros de los que he hablado. (Anexo de actividades 5)

Correccin de actividades realizadas en clase y las mandadas para hacer en casa la sesin anterior Tarea para casa: Se introduce una actividad para tratar el tema transversal de Educacin para la salud: Actividades del da da. En la sesin siguiente se
corregir en grupo, tratando de conseguir que los nios valoren cuales son los hbitos ms adecuados para el cuidado de la salud.

(anexo de actividades 5.1.) SESIN 4. Aos, meses, semanas y das.

Es con los aos, meses y das con los que debern adquirir la habilidad para conocer y leer cualquier calendario, as como tener la capacidad para saber la distancia que existe entre los distintos meses, das, resolviendo actividades como las propuestas sobre la correspondencia y valores de meses a das, a aos, etc. Adems de identificar un determinado orden de distintas fechas. Se les ensea el manejo del calendario, en qu consiste, como se utilizan,ect. (Anexo de actividades 6)

Correccin de actividades realizadas en clase y las mandadas para hacer en casa la sesin anterior

SESIN 5. Uso de las tics

-Esta sesin la realizaremos en el aula de informtica. Los alumnos visitarn distintas pginas web con actividades para practicar los conocimientos adquiridos en esta unidad, as como

actividades de matemticas en general y otras dirigidas a trabajar la educacin en valores, con pgina web EDUCALIA. Se pretende ensear a los alumnos a usar estas tecnologas no solo como vehculo de ocio sino como herramienta de aprendizaje de manera divertida. Se motiva a los alumnos para que trabajen voluntariamente con estos recursos ( En el apartado USO DE LAS TIC vienen especificados las distintas pginas web que se trabajarn en esta sesin y otras que se les aportarn para trabajarlas en casa)

- Se les propone como actividad para casa, que junto a algn familiar que conozca el uso de
internet, busquen una pgina web en la que se puedan realizar actividades de matemticas, y cuya direccin web aportarn en la siguiente sesin a sus compaeros.

SESIN 6. Geometra
-Debido a la importancia de esta rea, se realizar un repaso en cada unidad. Vamos a estudiar los cuadrilteros y ms concretamente los paralelogramos, con los que no solo veremos la importancia de estos en nuestro entorno y de su presencia constante en nuestro alrededor, adems de hacer un breve recuerda con respecto a unidades anteriores en los que hemos trabajado los lados y tipos de ngulos, para identificarlos en determinados paralelogramos. Es necesario que adems de que el alumno sea capaz de hacer un buen uso del tangram, usando para ello un cuadro de Velzquez titulado Las Meninas, aprovechando la curiosidad que muestra el alumno por el montaje de estas piezas, para fomentarle tambin la motivacin por la pintura y creacin artstica de la esta, haciendo uso adems de una fotografa de la Alhambra, para observar el uso de las lneas en las distintas construcciones que encontramos en nuestra sociedad, y con la que favorecemos el mantenimiento y respeto de nuestro patrimonio. (Anexo de actividades 7 y 8 ) -Correccin de actividades

SESIN 7. TRABAJOS FINALES Realizaremos un repaso de la unidad a travs de las exposiciones de los alumnos. Se divide la clase en cuatro grupos y se agrupan las mesas en funcin de estos grupos. Cada grupo elegir por consenso cul es la temtica que ms les ha interesado y tendrn que trabajar sobre ella. A cada grupo se le da las siguientes consignas. 1. Elegir a un portavoz 2. Preparar la exposicin: Qu hemos aprendido sobre.?, Qu sabamos antes sobre el tema?, Cmo le explicaramos el tema a nuestros compaeros?. Les aconsejamos que usen la pizarra para explicar lo que nos quieren transmitir

Se les deja media hora para preparar la exposicin. Cada grupo realizar la exposicin, y al finalizar los otros alumnos les harn preguntas .La evaluacin la realizarn el resto de

los grupos, siguiendo unos criterios (4 anexo de evaluacin) dados por el profesor y posteriormente ser ste el que haga una valoracin en voz alta de esta actividad.

SESIN 8 . Actividades fuera del aula

-Esta sesin se llevar a cabo en las instalaciones exteriores del centro (pistas deportivas, patio, ), en las que llevaremos a la prctica diversos conocimientos aprendidos en el aula al mismo tiempo que practicamos otras competencias. Para la realizacin de estas actividades necesitamos relojes, cronmetros, trozos de tela para vendar los ojos, lpiz y papel.
ACTIVIDAD 1:

Hacemos grupos de un mnimo de 5 personas y un mximo de seis, consiguiendo que los grupos sean lo ms parecidos posible en cuanto a nmero. A cada grupo se le asigna un color y se les da un cronmetro y un reloj. Una persona del grupo ser el encargado del cronmetro, que usar para medir el tiempo que invierten sus compaeros un la prueba. Se les ensea a todos las partes de un cronmetro y cmo se usan. El resto del grupo tendr que encontrar las cuatro tarjetas de su color que estn escondidas por el patio, mientras su compaero cronometra el tiempo que tardan. Cada tarjeta tiene escrito una cifra de tiempo que ha pasado: Han pasado 20 minutos, Ha pasado 1 hora, Cuando el grupo rena las cuatro tarjetas irn hacia su compaero que tiene el cronmetro, el cual lo parar y anotara el tiempo que han tardado. A continuacin, debern poner el reloj que se les ha dado en las 12 y tendrn que sumarle a esta hora el tiempo que viene en las tarjetas. La prueba finaliza cuando son capaces de responderle al profesor Qu hora es?... segn su reloj.

ACTIVIDAD 2:

En esta actividad volveremos a trabajar la competencia de educacin en valores, recuperando el tema de las discapacidades que hemos trabajado en el aula de informtica. Se trata de que los alumnos comprendan las dificultades con las que se encuentran las personas con discapacidad y la importancia del apoyo de los dems para con ellas, tratando de desarrollar en los alumnos empata hacia stas, al mismo tiempo que volvemos a practicar con el cronmetro, y se fomenta el trabajo en grupo.

Se mantienen los mismos grupos. Cada grupo decide quin ser el encargado que se ocupar del cronmetro. El encargado asigna una ruta a su grupo, por ejemplo: Id a la papelera, luego a la portera y volved

El encargado cronometra el tiempo que han tardado los miembros de su grupo en realizar la ruta y lo anota. A continuacin divide a los miembros de su grupo en dos. En uno de estos minigrupos uno ser el ayudante, que deber guiar a su compaero, el que se le vendarn los ojos, para realizar la misma ruta que han realizado antes. En el otro minigrupo tambin se le vendarn los ojos a uno de ellos, y el otro lo acompaar mientras realiza la ruta, pero con la diferencia de que no le guiar, solo vigilar que no tenga accidentes. El encargado anotar el tiempo que han tardado en realizar la ruta, en esta ocasin, cada uno de los grupos, y debern entre todos encontrar la diferencia de tiempo empleado en las tres ocasiones: Ruta sin venda, Ruta con venda y con gua, Ruta con venda y sin gua. Finaliza la prueba cuando comunican al profesor la diferencia obtenida en las tres actividades.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Y REFUERZO

Actividades de refuerzo

Este tipo de actividad pretende atender las diferentes demandas informativas y de conocimientos. Sirven para responder a las diferencias individuales de los alumnos y a sus distintos ritmos de aprendizajes (anexo de actividades 11)

Actividades de ampliacin

Tiene como finalidad alcanzar niveles de conocimiento superiores a los inicialmente expuesto. (anexo de actividades 12)