CENTRO UNIVERSITARIO UAEM ZUMPANGO

TIEMPO Y CALIDAD EN LA TELEVISION Estudio en relacin al rendimiento acadmico de los docentes de nivel medio superior ROBLES CONDE CINTLI JOYCE

ZUMPANGO ESTADO DE MEXICO 3 JULIO 2012

Abstract
This article first identifies the relationship between education and television surveying 100 students at high school level and how it affects academic performance. Television may also offer educational content type. In this sense the emergence of cable television and television platforms direct to home satellite have led to exponential growth in the number of hours of programming offered.

RESUMEN
En el presente artculo se identifican en primer lugar la relacion entre educacin y televisin encuestando a 100 estudiantes de nivel medio superior y como afecta en el rendimiento acadmico. La televisin tambin puede ofrecer contenidos de tipo educativo. En este sentido la irrupcin de televisin por cable y la de las plataformas de televisin va satlite directa al hogar han propiciado el crecimiento exponencial de la cantidad de horas de programacin ofertadas.

INTRODUCCIN
La televisin se impone sobre otros medios y deja atrs al cine por penetrar en el hogar, en la vida diaria y llegar a formar parte del cmulo de hbitos de cualquier hombre de nuestra poca, la televisin est en el hogar, solo se necesita encenderla. La televisin cuando se utiliza para fines educativos es bastante eficaz en lograr la atencin y memorizacin sobre el material en ella presentado, Hoy en da ya nadie cuestiona la premisa de que junto a la familia y a la educacin formal o reglada la televisin es una de las principales fuentes de conocimiento. A travs de sus contenidos, el medio televisivo difunde modelos de vida, normas de comportamiento valores o anti valores sociales ya que no todos los contenidos en la tele se orientan en funcin de un desarrollo adecuado de los dems jvenes. Por supuesto en los programas dirigidos pblicos adultos, muchos de estos fuera del horario de proteccin al menos, pero tampoco es el caso de los programas pensados especialmente para ellos

El medio televisivo puede impartir informacin y conocimientos con finalidad y estrategias didcticas proponer la realizacin de actividades de aprendizaje e integrar sistemas de evaluacin y concesin de ttulos puede facilitar en definitiva la divulgacin del saber a distancia con la potencialidad didctica de la imagen y la expresividad del discurso televisivo El contexto decisivo a la hora de valorar los efectos de la exposicin frente al televisor, es el social, familiar y econmico en los que se encuentran inmersos los pequeos televidentes en trminos generales y tambin en el mismo momento en que se produce el proceso de recepcin de los contenidos televisivos. Desde el crculo ms prximo que es el familiar al ms alejado el social o econmico podramos llegar a afirmar que si este contexto realmente funcionara pasara todava a un plano ms secundario a la educacin informal del medio televisivo.

Objetivo:
Analizar el tiempo que los estudiantes de nivel medio superior ven televisin durante el da Encontrar la diferencia entre el tiempo y calidad de programas en el nivel escolar Encontrar la relacin entre tiempo en televisin y rendimiento acadmico de los estudiantes

Mtodo: Poblacin:
El pasado viernes 22 de junio 2012 aplique encuestas a una poblacin de 100 estudiantes procedentes de la Preparatoria Oficial no.83 ubicada en el barrio de Santiago Teoloyucan Estado de Mxico, superior con un rango de edad entre 15 y 21 aos, teniendo la finalidad de analizar el tiempo que dedican estos jvenes a ver Tv y as mismo si la calidad de programas que observan a menudo es buena y como esta influye en relacin al rendimiento escolar. A su vez identificar que tanto ha decado o incrementado su uso en relacin a las nuevas tecnologas.

INSTRUMENTO
Lleve a cabo la presente muestra utilizando un cuestionario de 14 preguntas con diferentes contestaciones a partir de ellas analice todas y cada una de las respuestas de los 100 estudiantes de nivel medio utilizando escalas del 1 al 5 dndoles el siguiente valor (1.nada, 2.poco, 3.algo, 4.bastante, 5.mucho). As mismo se garantizo el anonimato y confidencialidad de la informacin recabada de cada estudiante.

RESULTADO:
En la (Figura 1) podemos apreciar que la mayor parte de los encuestados fueron del sexo masculino con un 59% mientras que las mujeres obtuvieron un 41%

SEXO
70 60 50 Axis Title 40 30 20 10 0 1-100 SEXO 1.HOMBRE 59 2. MUJER 41

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO La poblacin estudiantil en su mayora fueron hombres loq e conyeva a ver que ellos se inclinan a

30 25 20 15 10 5 0 15 16 17 18 19 20 21

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

De los 100 estudiantes encuestados la mayora de edades oscila entre 16 y 17 aos, lo cual no difiere mucho en relacin a las respuestas de la poblacin de 15 y 18 aos. Mientras que con la poblacin restante de 19 y 21 aos, se supone ya estn maduros y tienen diferentes ideas. Veamos a continuacin las siguientes respuestas de estos docentes

GRUPO
40 32 28

(Figura 2.)

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

Es muy visible en la (Figura 2) que los participantes de segundo semestre (primer ao) abarcan la mayora de las encuestas seguidos por los de 4 semestre (segundo ao) y 6 semestre (tercer ao). Cabe mencionar que esta poblacin piensa y acta de diferente forma y que no todos tienen los mismos gustos.

PROMEDIO DE CALIFICACIONES DE LOS (Figura 3.) ALUMNOS

10 NUMERO DE ALUMNOS 8 6 4 2 0 10 6 6.4 7 7.3 7.5 7.7 7.9 8.1 8.3 8.6 8.9 9.1 9.3 9.5 CALIFICACIONES

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

Vase (Figura 3)El promedio de calificaciones que predomina es de 8.0 este recibe gran credibilidad y confianza en su funcin informativa por parte de los estudiantes aunque tomemos en cuenta que la televisin est quedando atrs y la internet cada vez es un medio frecuentemente buscado por los estudiantes ya que estos otorgan una gran confianza a las nuevas redes vase (Figura 11) Hay que tomar en cuenta que muchas veces la calificacin obtenida no es la correcta pues hay quienes merecen un mayor o menor promedio y que muchos no saban exactamente su calificacin solo es un aproximado ya que parte de la poblacin estudiantil se aumentaba su calificacin. Fuera de eso el desempeo acadmico es regular.

TIENES TV DE PAGA EN CASA?

70 60 50 40 30 20 10 0 Tienes tv de paga en casa? no si

(Figura 4.)

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

En el Mxico moderno la prensa se desarrollo con mayor fuerza ideolgica y cultural, la radio opera desde la dcada de los treinta y la televisin a partir de los cincuenta. La televisin de paga no es muy dada en esta poblacin 39% cuentan con un aparato receptor de televisin, mientras que el 61% dice que no. Esto da a suponer que la mayora es de clase media ya que no cualquiera puede adquirir servicios de este tipo ya que hoy en da la crisis financiera esta en decaimiento y tienen que apretar sus bolcillos para poder comer o pagar la luz etc. En este sentido la irrupcin de televisin por cable y la de las plataformas de televisin va satlite directa al hogar han propiciado el crecimiento exponencial de la cantidad de horas de programacin ofertadas. Si bien es cierto que en su mayor parte estas estn dedicadas a ampliar una oferta de contenidos basada en el ocio y el entretenimiento deportes y pelculas principalmente tambin es lo que los espacios dedicados a la formacin y a la educacin se ha incrementado levemente.

1.Ves la televisin a diario?

80 70 60 50 40 30 20 10 0 Ves la televisin a diario? 1.SI 2. NO

(Figura 5.)

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

Mas del 60% de la poblacin estudiantil ve la televisin debemos tomar en cuenta que no siempre se le pone atencin a lo que observa puesto que como lo veremos mas adelante algunos solo la prenden por no quedarse en un silencio total A travs de sus contenidos, el medio televisivo difunde modelos de vida, normas de comportamiento valores o anti valores sociales ya que no todos los contenidos en la tele se orientan en funcin de un desarrollo adecuado de los dems jvenes. Hay muchas evidencias de procesos de aprendizaje que ocurren al usar la televisin con otros propsitos aun cuando los jvenes ven la tele con el propsito especfico de aprender las enseanzas de carcter incidental
.

2.- Cunto tiempo dedicas a ver televisin al da? (Figura 6.)

1. Menos de 1 hora 2. Entre 1y 3 hrs. 3. Entre tres y cinco horas 4. Ms de cinco horas

60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

Respecto a esta pregunta oscila la mayora d las respuestas que los estudiantes de preparatoria ven la televisin entre 1 y 3 horas diarias vase (Figura 6) No hay que olvidar que se presentan variaciones ms o menos considerables en la curva de edades, escolaridad etc. La televisin, en s misma, no debe ser satanizada. Puede ser un instrumento eficaz para el desarrollo y enriquecimiento humano. Programas excelentes han demostrado que la televisin les puede ensear a los nios y adolescentes nuevas habilidades, ampliar su visin del mundo y promover actitudes y conductas pros sociales. Sin embargo, la televisin comercial tiene objetivos diferentes del desarrollo personal y cultural. Su objetivo es hacerse a la audiencia a los publicistas.

3.sueles ver la television por internet?

(Figura 7)
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2

1. S 2. No

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

La televisin por internet tambin es denominada Televisin IP o televisin online En el pasado, la televisin slo era distribuida por cable, por satlite o por sistemas terrestres. La primera forma de televisin por Internet es el streaming, que se trata del vdeo seleccionable desde algn lugar de Internet, normalmente un sitio web o desde un programa. Vase (Figura 7.) se muestra que el 85% de los estudiantes no ven televisin en la internet ya que al poseer una en casa prefieren utilizar ese tiempo en chatear ver videos etctera que los distraiga un poco

4.- Crees que podras pasar un da sin ver televisin?

89

(Figura 8.)

11

1.si

2.no

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

Ms del 90% de esta poblacin estudiantil cree que si podra pasar un da sin ver televisin lo que me hace suponer que no es tan indispensable en sus vida diaria puesto que como veremos mas adelante en la (Figura 11) la internet hoy en da ocupa mas prioridad en la vida diaria de un alumno procedente de esta institucin en comparacin del 10% restante que dice que no podra pasar un da sin ver televisin. En el Mxico de hoy la televisin tiene mucha mas influencia en adultos que en los jvenes ya no son tantos los que se dejan manipular se esta quedando aejada.

5.- Crees que te expones demasiado tiempo a la televisin?

70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3

(Figura 9.)

1. Apenas me expongo 2. No, lo normal 3. S, pienso que dedico demasiado tiempo a ver televisin

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

Exponerse poco o mucho tiempo en la televisin influye moderadamente ya que no se esta tan al pendiente de los acontecimientos que ocurren en nuestro alrededor El medio televisivo puede impartir informacin y conocimientos con finalidad y estrategias didcticas proponer la realizacin de actividades de aprendizaje e integrar sistemas de evaluacin y concesin de ttulos puede facilitar en definitiva la divulgacin del saber a distancia con la potencialidad didctica de la imagen y la expresividad del discurso televisivo. La televisin pone en juego varias motivaciones que son aprovechadas por quienes lo utilizan para la venta de productos, as como la implantacin de ideas polticas o sociales. El pblico prefiere a la televisin. No necesita de una determinada edad para ver la televisin.

6.- Sueles cambiar de cadena cuando aparece la publicidad? (Figura 10.)

80 70 60 50 40 30 20 10 0 1.si 2.no

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

Los comerciales pueden ser muy aburridos e incluso tediosos a la hora de ver nuestro programa favorito. Hacen que las cosas parezcan conocidas, deseables y crean la sensacin de que existe una necesidad social. En la (Figura 10.) el 69% los estudiantes respondi que si suelen cambiarle de canal cuando aparece publicidad mientras que el 31% respondi que no.

7 Con qu frecuencia utilizas los siguientes medios de comunicacin?

(Figura 11.)
40 35 30 25 20 15 10 5 0 - Escuchar radio Conectarse a internet Ir al cine Leer peridicos o revistas

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

Observe (figura 11) es una notoria diferencia de que tanto se utilizan los medios de comunicacin poniendo en primer lugar al uso de internet como ya lo mencionamos anteriormente esta en auge y dejando atrs a la televisin e incluso la radio e incluso llega a tener mas influencia Le siguen ir al cine y por ltimo leer peridicos debemos ahondar ms en uso de libros ya que como estudiantes nos abre caminos en adquisicin de conocimientos La violencia en la televisin y el cine es perjudicial para los televidentes. La exposicin repetida a niveles altos de violencia en los medios de comunicacin les ensea a algunos nios y adolescentes a resolver los conflictos interpersonales con violencia, y, a muchos otros, a ser diferentes a esa solucin.

8. Con qu frecuencia ves televisin en los siguientes horarios?

(Figura 12.)
35 30 25 20 15 10 5 0 - 8-12 horas - 12-16 horas - 16-20 horas - 20-24 horas - 24-8 horas

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

El aparato de televisin suele estar encendido en los hogares alrededor de las 16:00-20:00 hrs en promedio (Vase Figura 12) seguidos por los de 20:0024:00 tienden a ver televisin entre 1 y 3 Horas diarias (vase Figura 6). No hay que olvidar que se presentan variaciones ms o menos considerables en la curva de edades, grupo etc. Es un mal habito investigadores analizaron los datos del Estudio de Diabetes, Obesidad y Estilo de Vida un sujeto que pasa frente al televisor una media de seis horas diarias a lo largo de su vida puede acortar la esperanza de vida en cinco aos frente a una persona que no ve habitualmente la televisin.

9.Cuando ves televisin, normalmente te encuentras...?

45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 -Slo -Acompaado con mi familia -Acompaado con mis amigos

(Figura 13.)

-Acompaado con mi pareja

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

Para el discurso racionalista que manejan las instituciones educativas la televisin es un enemigo de primer orden hay quienes utilizan la televisin o la reproduccin de videos, de forma no sistemtica como mero apoyo adicional al trabajo que realizan en el aula. Otros creen modificar el sistema educativo (infraestructura de los centros escolares, contenidos curriculares y formacin de educadores La mayora de las contestaciones en (Figura 13) muestran que ven la tv acompaados por su familia dado que como ven la televisin a partir de las 16:00 y 20:00 hrs es momento de que todos se renen despus de trabajar o hacer diferentes labores. Aunque ocupa el 2 lugar la respuesta de que se encuentran normalmente solos viendo televisin con un porcentaje mayor a 25%. Se necesitan ms programas de calidad que no solo renan a la familia si no que aporten algo bueno en relacin a la educacin y cultura.

(Figura 14.)

10.- Cuando ves la televisin, en qu medida sueles hacer otras actividades?

35 30 25 20 15 10 5 0 - Comer - Conversar - Leer - Tareas domsticas - Dormir

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

Observando la (Figura 14) se puede diferenciar en que medida suelen hacer otras actividades al ver televisin y la mayora contesto que comen y ven tv al mismo tiempo seguido por conversar y hacer tareas domesticas. Considero que al hacer este tipo de actividades no influye en el rendimiento escolar ya que son necesidades y obligaciones de la vida diaria. Pero considero conveniente que la hora de comida es un momento de unin familiar y no reunin para ver el programa favorito.

11.En qu medida te sientes satisfecho con la programacin que ofrecen las siguientes cadenas?
20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 canal 2 Foro tv Canal 5 Canal 7 Galavision Canal 11 Azteca 13 Cadena 3

(Figura 15.)

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

De acuerdo a la (Figura 15) el canal mas gustado por los estudiantes de nivel medio superior es el canal 5 dado que su contenido abarca caricaturas y series juveniles e infantiles Seguido por el canal 7 que abarca pelculas series y pocas caricaturas y lo que me sorprendi que en tercer lugar quedo 11 tv que es un canal cultural que para generaciones pasadas era aburrido Esto es bueno ya que los estudiantes se llenan de conocimientos nuevos tanto positivos como negativos de estos 3 canales y que anteriormente en la (Figura 3) Hablamos acerca del promedio general y estn en un nivel regular.

12.-Indica tu grado de preferencia hacia los siguientes tipos de programas.

(Figura 16.)
20 15 10 5 0

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

Los noticiarios televisivos si bien no son tan despreciados como los programas educativos y culturales tienden a ser preferidos en mucha menor medida que los programas de diversin y entretenimiento como concursos y pelculas. Muchas veces aprenden de las telenovelas y se comportan como los dems .Hay todava mucho que investigar en nuestro pas sobre los mecanismos concretos mediante algunos gneros de ficcin puede proponer modelos de conducta Para el discurso racionalista que manejan las instituciones educativas la televisin es un enemigo de primer orden hay quienes utilizan la televisin o la reproduccin de videos, de forma no sistemtica como mero apoyo adicional al trabajo que realizan en el aula. Otros creen modificar el sistema educativo (infraestructura de los centros escolares, contenidos curriculares y formacin de educadores

13.- utilizas el control remoto para ?

45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 - Cambiar de canal cuando aparece publicidad porque me molesta - Para buscar lo que hay en otras cadenas - Para ver dos programas a la vez - Lo utilizo de forma inconsciente y habitual

(Figura 17.)

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

El control remoto es de mucha ayuda y de gran utilidad ya que ahorra esfuerzo y tiempo en la (Figura 17) se evala que la mayora de los docentes respondi que lo utilizan para ver 2 programas a la vez y en 2 lugar se ha convertido en un mal habito ya que se utiliza de forma inconsciente. Todo esto hace suponer que el grado de obesidad es muy alto ya que como no se hace esfuerzo alguno disminuye la actividad fsica.

(Figura 18.)

14.-PORQU VES TELEVISIN

14 12 10 8 6 4 2 0

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA OFICIAL No.83 TURNO: MATUTINO

Hay muchas evidencias de procesos de aprendizaje que ocurren al usar la televisin con otros propsitos aun cuando los jvenes responden en su mayora a la pregunta Me gusta ver televisin para pasar el tiempo sobre todo cuando estoy aburrido/a seguido de disfruto viendo tv. Es muy agradable. Como anteriormente se menciono aunque sea agradable o solo la veamos porque no hay nada ms que hacer debemos de poner nfasis en hacer cosas nuevas que nos despejen y nos llenen de conocimientos positivos

Coeficiente de correlacin de Pearson.

Cunto tiempo dedicas a ver televisin al da? .014 .886 100 -.098 .334 100 -.150 .474 25 -.338 .001 100 -.338 .001 100 -.140 .166 100 100 .268 .007 100 100 100 1 hora que prenden la tele 16:0020:00 horas .059 .557 100 .012 .907 100 -.362 .075 25 -.140 .166 100 .268 .007 100 1

SEXO SEXO Correlacin de Pearson Sig. (bilateral) N Correlacin de Pearson Sig. (bilateral) N 1

EDAD .043 .669

PROMEDIO .491 .013 25 -.116 .579

VES TV DIARIO .141 .163 100 .035 .733 100 .297 .149

100 .043 .669 100 .491 .013 25 .141 .163 100 .014 .886 100 .059 .557 100

100 1

EDAD

100 -.116 .579 25 .035 .733 100 -.098 .334 100 .012 .907 100

25 1

PROMEDIO Correlacin de Pearson Sig. (bilateral) N VES TV DIARIO Correlacin de Pearson Sig. (bilateral) N Correlacin de Pearson Sig. (bilateral) N Correlacin de Pearson Sig. (bilateral) N

25 .297 .149 25 -.150 .474 25 -.362 .075 25

25 1

Cunto tiempo dedicas a ver televisin al da? 16-20 horas

Cree en el programa SPSS esta grafica que representa una correlacin entre las variables del rango de ver tv diario y promedio. Existe una correlacin muy significativa. Elevando y al cuadrado obtenemos cambios observados en la preferencia de horarios al ver televisin y el tiempo que

dedican a estar pegados sin embargo los programas que ven no varian mucho e rango de edad puesto que tienen gustos similares

Conclusin

Si bien la televisin es un medio que distrae a los jvenes en especial los canales con programacin que estn de moda es muy bueno pero hay que tomar en cuenta que no todo lo que se ve en televisin es recomendable, adems como en todo existen cosas positivas tanto negativas A travs de sus contenidos, el medio televisivo difunde modelos de vida, normas de comportamiento valores o anti valores sociales ya que no todos los contenidos en la tele se orientan en funcin de un desarrollo adecuado de los dems jvenes. Al realizar esta investigacin me di cuenta que la televisin no influye mucho en el rendimiento escolar su promedio base oscila entre 8.0 y 8.3. Adems de que la mayora de la poblacin no posee tv de paga puesto que en estos tiempos es un lujo tener este tipo de servicios. Algunas limitantes que me sucedieron fue la falta de seriedad de los alumnos al contestar la encuesta. Lo que de verdad podra perjudicar en el rendimiento acadmico es el uso de nuevas tecnologas como el uso de la internet ya que la mayora de la poblacin estudiantil prefiere chatear o ver videos en la web que ver televisin ya que esta queda en un segundo plano. Como en todo tiempo y lugar hay nuevas modas y diferentes gustos, un factor importante que se debe ahondar en este tema son los contenidos televisivos no todo lo que brilla es oro. muchas veces aprenden de las telenovelas o pelculas y se comportan como los dems Hay todava mucho que investigar en nuestro pas sobre los mecanismos concretos mediante algunos gneros de ficcin pueden proponer modelos de

conducta la responsabilidad formativa de las instituciones pasa por educar con la televisin. Lo que aprend fue que el contexto social influye ya que este interfiere en los gustos y preferencias por cada uno se los alumnos.

Referencias

(1988)Medios de comunicacin fronterizos, Mxico / programa cultural de las fronteras. Reporte de investigacin. UNAM (1971) Encuesta nacional sobre la radio y televisin. Mxico. UNAM centro de investigacin, facultad de comercio y administracin.

Anexos:
CUESTIONARIO DE ACTITUDES HACIA LA TELEVISIN
Me encuentro realizando un estudio sobre la televisin para la Licenciatura de psicologa de la UAEM Zumpango. Quiero estudiar los hbitos de consumo televisivo en nuestra comunidad. Por ese motivo, agradezco sinceramente su colaboracin respondiendo a estas preguntas.

Sexo: 1. Hombre 2. Mujer

edad:_______

tienes TV de paga en tu casa? _________

1.- Ves la televisin a diario? 1. S 2. No 2.- Cunto tiempo dedicas a ver televisin al da? 1. Menos de una hora 2. Entre una y tres horas 3. Entre tres y cinco horas 4. Ms de cinco horas 3.- Sueles ver la televisin por internet? 1. S 2. No

4.- Crees que podras pasar un da sin ver televisin? 1. S 2. No

5.- Crees que te expones demasiado tiempo a la televisin? 1. Apenas me expongo 2. No, lo normal 3. S, pienso que dedico demasiado tiempo a ver televisin

6.- Sueles cambiar de cadena cuando aparece la publicidad? 1. S 2. No

Contesta lo siguiente en base a tus preferencias poniendo el nmero con el que mas te identifiques ordenndolos de la siguiente manera Nada 1 Poco 2 Algo 3 Bastante Mucho 4
Nada 1

5
Poco 2 Algo 3 Bastante Mucho 4 5

7 Con qu frecuencia utilizas los siguientes medios de comunicacin? - Escuchar radio Conectarse a internet Ir al cine Leer peridicos o revistas 8. Con qu frecuencia ves televisin en los siguientes horarios? - 8-12 horas - 12-16 horas - 16-20 horas - 20-24 horas - 24-8 horas 9.Cuando ves televisin, normalmente te encuentras...? -Slo -Acompaado con mi familia -Acompaado con mis amigos -Acompaado con mi pareja 10.- Cuando ves la televisin, en qu medida sueles hacer otras actividades? - Comer - Conversar - Leer - Tareas domsticas - Dormir 11.En qu medida te sientes satisfecho con la programacin que ofrecen las siguientes cadenas? Canal de las estrellas

Foro tv Canal 5 Canal 7 Galavision Canal 11 Azteca 13 Cadena 3 Otro :cual? 12.-Indica tu grado de preferencia hacia los siguientes tipos de programas. - Documentales - Pelculas - Informativos - Deportes - Series de ficcin - Magazines - Concursos - Culturales (p.e., conciertos) 13.- utilizas el control remoto para ...? - Cambiar de canal cuando aparece publicidad porque me molesta - Para buscar lo que hay en otras cadenas - Para ver dos programas a la vez - Lo utilizo de forma inconsciente y habitual 14.-PORQU VES TELEVISIN Veo televisin cuando no tengo con quin hablar
Veo televisin cuando no hay nada mejor que

hacer
Veo televisin para acercarme de mis

preocupaciones diarias
Disfruto viendo televisin, es muy agradable Veo televisin para satisfacer mi curiosidad

sobre las cosas que pasan

La televisin me relaja La televisin me ayuda a pasar un buen rato Veo televisin porque es una costumbre o un

pasatiempo ms
Veo televisin para estar acompaado/a Muchas veces veo televisin simplemente

porque est encendida

Me gusta ver televisin para pasar el tiempo

sobre todo cuando estoy aburrido/a

G R A C I A S!

:)