TRABAJO COLABORATIVO 3

HEIDY JOHANA FONSECA PEREZ GRUPO 501040-16

TUTOR: PEDRO URIEL ROJAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA CURSO DIDACTICAS DIGITALES ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CEAD SAN JOSE DEL GUAVIARE 2011

Las Didcticas Digitales busca que el ser humano tenga la capacidad de decidir qu estrategias utilizar para asimilar significativamente la informacin recibida a travs de los medios de comunicacin, al tiempo que reconoce estos, no slo como herramientas, sino como dispositivos que permiten la co-creacin de entornos colaborativos y cooperativos de aprendizaje para el desarrollo de nuevas estructuras de pensamiento que permitan la apropiacin social al servicio del nacimiento de nuevas identidades y como expresin de muchas delas experiencias vitales del ser humano hoy. Si interacta la prctica de aplicar lo mtodos enseados con el constante aprendizaje de nuevas tecnologas, las posibilidades de lograr la meta sern mayores. Se entiende que la experiencia digital necesita de la teora y esta de aquella, pues ambas salen beneficiadas de su relacin recproca. El conocimiento y prctica de las diferentes estrategias de aprendizaje son de vital importancia en la interactividad a travs de la comunicacin con las personas que interacta aprende poco prctica y a poco

interiorizndolas y utilizndolas para darle el verdadero sentido crtico. Desde los diferentes mbitos y roles sociales que a diario se desarrollan se evidencia en el uso y manejo constate de las didcticas digtales, es por ello que mi rea de trabajo como cogestora social y estudiante de la UNAD se hace uso constante uso de las tics . a travs de este curso me ha permitido conocer el desarrollo y manejo de una Webquest, que no pens que se fuese a utilizar ya que uno solo hace uso de la informacin mas no se profundiza en ello, simplemente se ve que es muy sencillo a primera vista. Cada da el ser humano est en constante cambio aprendizaje, esto es muy significativo en el desarrollo de las tecnolgicas que estn en constante evolucin. Una red social es una estructura social compuesta por un conjunto de actores (por ejemplo, individuos u organizaciones) y los didicos las relaciones entre estos actores. La perspectiva de redes sociales ofrece una forma clara de analizar la estructura de toda las entidades sociales. El estudio de estas estructuras utiliza los mtodos de anlisis de redes sociales para identificar los patrones locales y globales, localizar entidades influyentes, y examinar la dinmica de la red.

Las redes sociales y el anlisis de ellos es un inherentemente interdisciplinario campo acadmico que surgi de la psicologa social , sociologa ,estadsticas , y la teora de grafos . Georg Simmel escribi las primeras teoras estructurales en la sociologa enfatizando la dinmica de las tradas y la "red de afiliaciones de grupo". Jacob Moreno se acredita con el desarrollo de los sociogramas primeros en la dcada de 1930 para estudiar las relaciones interpersonales como estructuras en las que las personas eran los puntos y las relaciones entre ellos se dibujan como lneas de conexin. Si nos empapamos un poco en las redes sociales estamos haciendo uso de la informacin de las didcticas digitales , haciendo un balance mas minucioso este es el medio mas utilizado en todo el mundo ya que se est en constaten uso de actualizacin de informacin personal y social. Actualmente las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Tics estn sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto est afectando a prcticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educacin no es una excepcin. Esas tecnologas se presentan cada vez ms como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rpidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educacin de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. Durante todo el desarrollo de este trabajo estar abordando los temas que a nuestro juicio, son de gran importancia para conocer las tecnologas de la informacin y la comunicacin y su uso como una herramienta para fortalecer el desarrollo de la educacin. Estamos ante una revolucin tecnolgica; asistimos a una difusin planetaria de las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologas plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y la enseanza superior.

Se habla de revolucin porque a travs de estas tecnologas se pueden visitar museos de ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprender idiomas, visitar pases, ponerse en contacto con gente de otras culturas, acceder a textos y documentos sin tener que moverse de una silla, etc, a travs de Internet.

La educacin es parte integrante de las nuevas tecnologas y eso es tan as que un nmero cada vez mayor de universidades en todo el mundo est exigiendo la alfabetizacin electrnica como uno de los requisitos en sus exmenes de acceso y de graduacin, por considerar que es un objetivo esencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo.

La mayora de las instituciones de educacin superior cuentan, en mayor o menor medida, con equipos informticos que posibilitan el acceso a Internet de los alumnos. As, los universitarios, incluso aquellos que por problemas econmicos no cuentan con computadores en sus hogares, pueden acceder a un mundo que antes era exclusivo de las clases pudientes, teniendo la oportunidad de visitar museos y accediendo a conocimientos disponibles gratuitamente. Es en este sentido, que el papel del profesor universitario es fundamental: Cuanto ms se inculque en los universitarios la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologas, ms amplio ser el mundo que obra para ellos y las oportunidades que tengan de encontrar trabajo. Ya para concluir este curso me permiti conocer y dar uso de la informacin de una manera muy minuciosa que en diversas ocasiones se necesita que se a constarte para una mejor y mayor aplicabilidad en el desarrollo de las tics-