Está en la página 1de 6

SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA EN EL ESTADO SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BASICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 TELESECUNDARIAS FEDERALIZADAS ZONA

ESCOLAR 07 LAS LOMAS, ZACAPOAXTLA., PUE.

PLANEACIN DIDCTICA POR BLOQUE


ESPAOL
ESCUELA TELESECUNDARIA: LOCALIDAD Y MUNICIPIO: BLOQUE: PROPSITO: TOTAL DE SECUENCIAS:
SECUENCIA

LIC. BENITO JUAREZ ZACAPOAXTLA., PUE. 5 MI LUGAR EN EL MUNDO 3


SESION Y PROG. DE T.V. Sesin 1

CLAVE DEL C. T. 21DTV0021V GRADO : TERCERO

CICLO ESCOLAR: 2008-2009 GRUPO: A,B,C

AMPLIEN SU CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE Y LO UTILICEN PARA COMPRENDER Y PRODUCIR TEXTOS.

SESIONES: 30
ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS EVALUACIN
Actividades de cada una de las secciones. Seccin Y t que dices Productos de la secuencia

PROYECTO DE LA SECUENCIA

SECUENCIA 13 En mi opinin
25 Marzo / 28 Abril

El proyecto de esta secuencia es escribir un artculo de opinin para un suplemento periodstico. Para ello, los alumnos analizan noticias, reportajes y artculos para elegir por equipos un tema y tomar una posicin ante los hechos, posteriormente, seleccionan Sesin 2 informacin para validar su punto de vista.

Leer introduccin y comentar el proyecto. Analizar y opinar sobre la noticia un adolescente belga jug tanto en la computadora que cay en coma. Conocer comentarios de otros lectores sobre la noticia leda la sesin anterior. Descubrir una postura a partir de cmo se describen y valoran los hechos. Seleccionar un tema de inters a partir de la lectura de noticias, reportajes o artculos. Leer y analizar el articulo de opinin Violencia y edades en los videojuegos para descubrir la postura del autor. SDE: Uso del modo subjuntivo para plantear situaciones hipotticas. Identificar los recursos que se utilizan para persuadir o convencer al lector en los textos sobre el tema elegido.

Programas de televisin. Revistas, peridicos. Aula de medios.

Hacer un suplemento. Articulo de opinin.

RELACIN TRANSVERSAL Perfil de egreso: Utiliza el lenguaje Sesin 3


oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente para interactuar en distintos contextos sociales. -Selecciona, analiza, evala y comparte informacin de diversas fuentes.

Competencias para la vida: Para el


aprendizaje permanente. Para el manejo de la informacin.

Estrategias cognitivas: Elaboracin. Tcnica: Resumir. Inferir, parafrasear,


activar conocimientos previos.

SECUENCIA

PROYECTO DE LA SECUENCIA

SESION Y PROG. DE T.V.

ACTIVIDADES

RECURSOS

PRODUCTOS

EVALUACIN

Identificar los diferentes puntos ce vista con relacin al tema elegido y definir su propia postura. Escuchar y leer el reportaje Videojuego a debate: habilidad o violencia Identificar ejemplos, citas, datos y experiencias que se emplean para validar la postura. SDE: Postura del autos y formas de validar los argumentos. Planear la escritura del artculo de opinin. Escribir el primer borrador del artculo de opinin. Revisar contenido y organizacin. Escribir el segundo borrador. Revisar los borradores para seleccionar el artculo que mejor represente a cada equipo. Revisar ortografa y puntuacin del artculo de opinin. Escribir la versin final para su publicacin. Organizar y elaborar el suplemento. Presentar el suplemento y leer los artculos de opinin. Actividad permanente a elegir por el grupo.

Sesin 4

Sesin 5

Sesin 6

Sesin 7

Sesin 8 Sesin 9 Sesin 10

SECUENCIA

PROYECTO DE LA SECUENCIA
El proyecto de esta secuencia es escribir su autobiografa para integrarla a un lbum personal. Para ello los alumnos leen diferentes textos autobiogrficos con el fin de reconocer algunos recursos literarios que se emplean, as como las diferentes formas en que se estructura este tipo de texto.

SESION Y PROG. DE T.V. Sesin 1

ACTIVIDADES

RECURSOS

PRODUCTOS

EVALUACIN
Actividades de cada una de las secciones. Seccin Y t que dices Productos de la secuencia

SECUENCIA 14 Mi vida tal como la cuento 29 Abril / 22 Mayo

Describir y presentar el proyecto. Leer el texto autobiogrfico Dudas sobre mi (intencin de autorretrato) Escribir la presentacin para su autobiografa. Leer el texto Rostro y talle (autorretrato). Analizar los recursos literarios. Reescribir la presentacin para su autobiografa en tercera persona. Leer el texto autobiogrfico De memoria y olvido. Analizar los personajes y ambientes de la narracin. Planear el contenido de su autobiografa. Leer un texto autobiogrfico. Identificar el tono que predomina en la narracin. Escribir las experiencias significativas que incluirn en su autobiografa. Utilizar distintos tonos al escribir experiencias. Definir la estructura de la autobiografa Escribir el primer borrador de la autobiografa. Revisar (ideas, contenido y organizacin) y corregir el primer borrador de la autobiografa. Escribir el segundo borrador de la autobiografa. Revisar (oraciones, ortografa y puntuacin) y corregir el segundo borrador de la autobiografa.

Programas de televisin. Aula de medios. Hojas Recortes Marcadores Cartulinas

Escribir una autobiografa. lbum personal.

Sesin 2


Sesin 3

RELACIN TRANSVERSAL Perfil de egreso: Utiliza el lenguaje


oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente para interactuar en distintos contextos sociales. -Selecciona, analiza, evala y comparte informacin de diversas fuentes.

Sesin 4


Sesin 5

Competencias para la vida: Para el


aprendizaje permanente. Para el manejo de la informacin.

Estrategias cognitivas: Elaboracin. Tcnica: Resumir. Inferir, parafrasear,


activar conocimientos previos.

Sesin 6

Sesin 7

Escribir la versin final de la autobiografa.

SECUENCIA

PROYECTO DE LA SECUENCIA

SESION Y PROG. DE T.V. Sesin 8

ACTIVIDADES

RECURSOS

PRODUCTOS

EVALUACIN

Disear y elaborar el lbum personal. Organizar la presentacin de los lbumes del grupo. Presentar los lbumes personales. Reflexionar sobre la experiencia de escribir y hablar sobre uno mismo. Actividad permanente a elegir por el grupo.

Sesin 9

Sesin 10

SECUENCIA

PROYECTO DE LA SECUENCIA
El proyecto de esta secuencia es leer la novela Drcula, para analizar algunos recursos literarios usados por el autor. Para ello, los alumnos elaboran individualmente una bitcora en la que registran los aspectos de la novela que ms les impresionen y su anlisis sobre los recursos narrativos usados por el autor. Compartir la bitcora en una tertulia literaria.

SESION Y PROG. DE T.V. Sesin 1

ACTIVIDADES

RECURSOS

PRODUCTOS

EVALUACIN
Actividades de cada una de las secciones. Seccin Y t que dices Productos de la secuencia

SECUENCIA 15 Drcula 25 Mayo / 12 Junio

Leer y comentar texto de informacin: Drcula: de la novela al mito. Leer y comentar el proyecto de la secuencia. Leer diversos textos creados a partir del tema de la novela. Conocer la bitcora de lectura. Revisar la bitcora de lectura. Leer y analizar la novela para identificar la descripcin de los personajes y la construccin del ambiente. Revisar la bitcora de lectura. Leer la novela para analizar el uso de diferentes tipos textuales como recursos narrativos. Revisar la bitcora de lectura. Leer la novela para analizar el uso de narracin indirecta y reflexionar sobre el punto de vista narrativo.

Programas de televisin. Libro Drcula.

Tertulia literaria. Texto de creacin literaria. Bitcora.

Sesin 2

Sesin 3

Sesin 4

RELACIN TRANSVERSAL

Sesin 5

Perfil de egreso: Utiliza el lenguaje


oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente para interactuar en distintos contextos sociales.


Sesin 6

Revisar la bitcora de lectura. Leer y analizar la novela: caractersticas psicolgicas de los personajes. Leer y comentar la descripcin de la Tertulia literaria. Leer y analizar la novela: trama principal y trama secundaria. Leer y analizar la novela: caractersticas psicolgicas de los personajes. Leer y analizar la novela: entrelazamiento de la trama principal y una trama secundaria. Revisar la bitcora de lectura para planear la participacin en la Tertulia. Escribir un texto creativo para predecir la continuacin o el final de la novela. Realizar la Tertulia literaria. Actividad permanente a elegir por el grupo.

Competencias para la vida: Para el


aprendizaje permanente.

Estrategias cognitivas: Elaboracin y organizacin. Tcnica: Resumir. Inferir, parafrasear,


activar conocimientos previos. Cuadro sinptico, esquema, cuadro de doble entrada, red conceptual, cadena de eventos y mapa conceptual.

Sesin 7

Sesin 8


Sesin 9 Sesin 10

ATENTAMENTE LA ACADEMIA DE TERCER GRADO EL MAESTRO DE GRUPO 3 A


PROFRA. NORA COSME CONTRERAS

EL MAESTRO DE GRUPO 3 B
PROFR. RAL SALAZAR RAMIRO Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. ENRIQUE COSME GONZALEZ

EL MAESTRO DE GRUPO 3 C
PROFRA. VERNICA MRQUEZ GONZLEZ