Nathaly Mayorga 2007138032 Recursos didcticos apoyados en TIC

En su publicacin, Educacin desde la comunicacin (2002), el escritor colombiano Martin Barbero, nos presenta una exploracin de la realidad que vive el pas con la implementacin de los recursos TIC en la eduacin. En una primera instancia, Barbero nos ilustra la transicin en la concepcin del aprendizaje; as pues afirma que la inclusin de este fenmeno en la sociedad, obliga a unos cambios en los moldes escolares, como: la sensibilizacin, la reflexibidad y la creatividad. De acuerdo al autor, la mediacin tecnolgica de la comunicacin se convierte en estructura fundamental a la hora de hablar de la transicin que debe darse en la cultura de la sociedad. sta transicin se caracteriza por abrir el camino a nuevos modos de percepcin y de lenguaje; permitiendo as que la tecnologia por un lado, cree nuevas sensibilidades y escrituras y por otro, deslocalize

los saberes, descentralize el conocimiento. A propsito de la descentralizacin de conocimiento, expresa la importancia de la nocin de Sociedad de informacin, la cual define como aquella sociedad que bajo la idea de innovacin permite el crecimiento econmico, social y poltico. Pero, con exactitud a qu nos referimos con descentralizacin del conocimiento, para explicar este importante hecho, Barbero cita a Manuel Castells, quin introduce el concepto de Revolucin tecnolgica bajo la idea de la reposicin del conocimiento, es decir, que antigamente slo los sectores priviligiados tenan acceso a la informacin, ahora el fcil acceso a la informacin por la

tecnologa quiebra la idea de la educacin como privilegio de un sector exclusivo de la sociedad. Adems, que entra a cuestionar la idea de autoridad

de la academia sobre los saberes, ahora la poblacin puede acceder a casi cualquier tipo de informacin, con pocas restricciones: Parece haber llegado el momento en que el conocimiento deja de ser el dominio exclusivo de los intelectuales y sus herederos ms especializados investigadores y tecncratas- para convertirse en un medio comn a travs del Pg.4 Entre muchos de los factores de cambio, encontramos el cambio rdical en la idea de leer; esta actividad se vea restringida al libro, con las TIC, leer trasciende la linealidad y la secuencialidad hasta el concepto de hipertextualidad o texto electrnico, videojuego, comic, etc. As pues, leer se vuelve una actividad dinmica, en la que se puede leer imgenes, formas, colores, entre otras tantos elementos. Es precisamente, por esta labor

renovadora como el autor lo menciona, la sociedad estigmatiza las nuevas formas tecnolgicas en la educacin y en las diversas reas humanas. De hecho, es esta problemtica la que ms genera preguntas, en este caso nos podemos preguntar , qu tan preparada est la sociedad colombiana para recibir y aprovechar un fnomeno tan amplio como las TIC? Cul es la intencin a la hora de implementar en la educacin como en otros campos estos recursos?

Por un lado sabemos que las TIC configuran espacios socio-educativos en los que circula y se distribuye el Saber. Es decir que mediante la implementacin de recursos TIC logramos construir nuevas formas de relacin humana, y lo ms importante se configura de un sentido social y cultural que permite una forma diferente de socializar las ideas de las personas. El dilema aqu , de alguna manera es que nos topamos con la responsabilidad del componente poltico , una preocupacin del Gobierno por introducir tecnologa en la

educacin, cuando en realidad sta se mide por trminos mundiales de la globalizacin y el capitalismo: Empleabilidad, adaptabilidad, competitividad. Por lo tanto, se puede afirmar que de cierta forma, sta preocupacin se rige por un afn meramente instrumental, es decir, la inversin de equipos y conexiones. En conclusin, la inclusin de Tecnologas en la educacin responde a

intereses distintos a los que la verdadera escuela debe cumplir que son: La formacin de ciudadanos, la democratizacin social, y el un Proyecto de ESTADO -NACIN. Es precisamente, que las TIC deben re configurarse y adaptarse a las verdaderas necesidades y caractersticas de nuestra Educacin; debemos mediante estos recursos novedosos y fundamentales llegar a

sensibilizar nuestros estudiantes para fomentar en ellos un real inters por construir una sociedad colombiana mejor.Ahora bien, debemos ser conscientes que la labor docente no es fcil, entonces : Qu podemos hacer como docentes para darle un sentido vital y real a las TIC en el aula, y de qu forma podemos eliminar la idea que concibe el acceso a la informacin como un privilegio, cuando sabemos que no toda la poblacin colombiana tiene acceso a este tipo de tecnologas?