1. Conteste individualmente, en sus cuadernos de trabajo, las siguientes preguntas sobre el proceso de elaborar criterios de evaluacin.

Compartan sus ideas con el instructor durante la actividad. a) Cul es el propsito de involucrar a los estudiantes en la elaboracin de criterios de evaluacin? Se puede pensar en otras maneras de lograr este propsito? El propsito es un marco socialmente compartido que permita a cada docente y al estudiante enfocar sus esfuerzos mejoramiento, asumir la riqueza del conocimiento, mirarse a s mismos, evaluar su desempeo y potenciar su desarrollo profesional. b) Qu informacin necesitan los estudiantes para elaborar criterios de evaluacin de calidad? Los estudiantes para elaborar criterios de evaluacin necesitan de un cronograma, de fuentes de informacin confiable. c) Funciona este ejercicio con todo tipo de actividad o se requiere ciertos tipos de actividades para funcionar? Explique su respuesta. Todas las disciplinas tienen relacin por lo tanto son interdisciplinarias d) Hay disciplinas que se presentan ms o menos a la contribucin de los criterios de evaluacin .por los estudiantes? Explique su respuesta. Si existen disciplinas porque hay relacin entre ellas en unas hay porcentaje que otras e) Por qu cree que se propone establecer criterios de evaluacin para luego incorporar los elaborados por ustedes en vez de permitir que los elaboren todos? Porque cada uno sabe a dnde quiere llegar con los estudiantes hacia el conocimiento, no todos tienen la mismo forma de pensar por lo tanto diferente forma de evaluar. f) Alguna vez ha involucrado a sus estudiantes en la elaboracin de criterios de evaluacin para una tarea? Si su respuesta en positiva, explique qu le motiv a hacer esto; si es negativa, relate como result el ejercicio con sus estudiantes. Logr sus objetivos o no? explique. Si porque con los estudiantes vamos a cumplir el objetivo, los criterios de evaluacin son necesarios involucrar a los estudiantes para que ellos puedan conocer lo que se les va a evaluar.

1. Individualmente elija una unidad de estudio que elaborara con sus estudiantes en no menos de 5 y no ms de 7 semana contando desde hoy. Fecha de Inicio: 13 de febrero del 2012
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Identificar por qu razones se produce el calentamiento de la atmsfera de la Tierra, las consecuencias de este fenmeno y las posibles implicaciones para la sociedad. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Interiorizar los fenmenos fsicos y humanos a travs de los sentidos Marcar la interrelacin existente entre los fenmenos fsicos y humanos de la naturaleza Describir las consecuencias del calentamiento global.

Fecha de Finalizacin: 23 de febrero del 2012

RECURSOS Texto estudiante 56 y 57 Cuaderno estudiante 32 del pg. del pg. INDICADORES ESENCIALES/LOGRO Relaciona las actitudes, acciones y hbitos humanos con consecuencias negativas para el ambiente. Identificar las razones del calentamiento de la Tierra. ACTIVIDADES EVALUACION DE

Escriba 3 razones para que se d el calentamiento de la Tierra. 1. ____________________ 2. ____________________ 3. ____________________

Explicar cmo los que vivimos en la Tierra podemos hacerle dao con nuestra accin, y determinar las posibles consecuencias que esa accin tiene la vida, en general, y en la de los seres humanos, en particular.

Percibir la causas y efectos del tema en estudio Encontrar las causas y semejanzas Determinar las posibles consecuencias

Texto del estudiante pg. 58, 59,6O y 61 Cuaderno del estudiante pg. 33 y 34

Explica conflictos sociales del mundo Identifica los cambios y consecuencias del agua en la sociedad. Escriba dos cambios que ha sufrido el ciclo del agua, debido a la contaminacin ambiental y a sus consecuencias.

Analizar cmo los problemas ambientales (contaminacin de agua

Analizar los ambientales

problemas

Texto estudiante

del pg.

Identifica principales.

los

problemas

y aire, basura, entre otros) de la Tierra son nuestros problemas, por medio del anlisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida humana. .

Percibir hechos o fenmenos de la naturaleza a travs de los sentidos. Encontrar semejanzas y diferencias en cada lugar

62 y 63 Cuaderno estudiante 35

del pg.

Identifica los materiales que se pueden reciclar

Clasifica las diferentes clases de desperdicios para su campaa de reciclaje.

Practicar actividades y hbito responsable desde la valoracin de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos.

Conversar acerca de la valoracin y la importancia de cuidar el mundo en que vivimos. Descubrir conceptos y los conocimientos los transfiere a otras reas de estudio, en casos similares. Llegar a conclusiones y aplicar a otras reas de estudio, en casos similares. Encontrar nociones de tiempo y espacio en base a un recorrido mental. Conversar sobre las causas y consecuencias de la pobreza Encontrar caractersticas sobresalientes de la pobreza

Texto estudiante 64 y 65 Cuaderno estudiante 36

del pg. del pg.

Encuentra alternativas para conservar nuestro planeta. Escribe alternativas

Escribe Cmo el ahorro de energa en los siguientes aspectos provocara dos beneficios para el planeta?

Identificar los escenarios de la pobreza de muchos, sus causas y sus implicaciones en la vida diaria.

Texto estudiante 66 y 67 Cuaderno estudiante 37

del pg. del pg.

Identifica la distribucin de la riqueza del mundo Identifica los pases ms fuertes en su riqueza.

Qu pases lo conforman al G8?

Describir los problemas sociales del mundo, como la discriminacin, la

Describir los problemas sociales del mundo

Texto estudiante

del pg.

Describe los problemas sociales del mundo.

Clasifica la distribucin de los recursos y el crecimiento

violencia, desde la observacin, identificacin, relacin de las causas y efectos que determinan estos fenmenos.

Percibir los fenmenos humanos a travs de los sentidos. Establecer lo positivo y negativo del problema narrado

68 y 69 Cuaderno estudiante 38

del pg.

Clasifica ideas

poblacional que tienen los pases segn la situacin.

2. Determine los objetivos de aprendizaje que trabajaran con sus estudiantes al generar un proyecto en el que se apliquen desempeos autnticos. Si es necesario recuerde entre todo los del grupo el concepto de desempeo autentico que trabajaron en el curso de pedagoga y didctica. Su desafo es lograr que con el desempeo autentico se trabajen las destrezas y conocimientos de la materia que usted dicta. Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el objetivo de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional. Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a los problemas ambientales, por medio del su estudio en el mbito local, con el objetivo de despertar la conciencia de la conservacin del planeta

3. Como apoyo, puede recurrir al ejemplo del anexo 6, que se basa en el proyecto ecolgico que ustedes realizan para este curso. 4. A la luz de las inquietudes que le haya dejado la lectura, revise los objetivos de aprendizaje que redactaron previamente para la unidad de estudio seleccionada. Si es necesario, redctelo nuevamente.