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Nombre del profesor: Mireya Minero Rubio Fecha: 13 de Abril 2012

Descripcin del Formato para un plan de clase


NIVEL
ACADMICO Y

Licenciatura en Educacin Preescolar. Plan de estudios 1999.

SUBSISTEMA O DISCIPLINA

ASIGNATURA NCLEO TEMTICO CONTENIDOS TEMA TTULO POBLACIN DURACIN PROPSITOS /

Seminario de anlisis del trabajo docente II Los nios Formas de expresin de la diversidad del grupo Quines son los nios del grupo? 8 semestre. 10 estudiantes del grupo de SATD II. Tiempo estimado para llevar a cabo cada una de las actividades (nmero de sesiones; horas por sesin y horas extra clase. El Seminario de Anlisis del Trabajo Docente tiene como propsitos centrales que las estudiantes normalistas: a) Reflexionen de manera sistemtica sobre su desempeo al trabajar con el grupo de educacin preescolar y al participar en otras actividades propias de la vida escolar del jardn de nios, y comprendan la importancia que tiene la prctica de la reflexin en el desarrollo de sus competencias profesionales. b) Fortalezcan sus capacidades para identificar informacin relevante tanto en el desarrollo de las experiencias de trabajo como en otras fuentes y, posteriormente, sistematizarla, analizarla y utilizarla en el desarrollo de las actividades acadmicas. c) Intercambien experiencias de trabajo con sus compaeras e identifiquen los retos pedaggicos que se enfrentan en el trabajo escolar cotidiano, as como los medios que permiten superarlos. d) Avancen en el desarrollo de las habilidades intelectuales, para sistematizar de manera reflexiva las experiencias de trabajo docente y para comunicarlas por escrito mediante la elaboracin del documento recepcional.

HABILIDADES
DIGITALES

Uso de internet como fuente de informacin y recursos:

Bsqueda eficiente de informacin en Internet. Definicin de palabras clave para la bsqueda. Anlisis de los resultados, seleccin de sitios, exploracin, seleccin y valoracin de la informacin obtenida.

Nombre del profesor: Mireya Minero Rubio Fecha: 13 de Abril 2012

MATERIALES -

Consulta en bibliotecas digitales. MATERIALES:

Seminario de anlisis del trabajo docente I y II, 7 y 8 semestres. Licenciatura en Educacin Preescolar. Plan 1999. SEP. Planeaciones de actividades de las estudiantes de 8 semestre. Diarios de trabajo de las estudiantes de 8 semestre. EQUIPO: Can retroproyector Pantalla para proyectar FUENTES DE INFORMACIN NECESARIAS:

Balaban, Nancy (2000), Empezar a ir a la escuela: qu se siente?, en Nios apegados, nios independientes. Orientaciones para la escuela y la familia, Madrid, Narcea (Primeros aos), pp. 11-15.

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Clemes, Harris y Reynold Bean (1998), Qu es la autoestima y por qu es importante y Los cuatro aspectos de la autoestima, en Cmo desarrollar la autoestima en los nios, Madrid, Debate (Escuela de padres), pp. 9-18 y 21-36.

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edicin en espaol, 1994.]

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Ibez Sandn, Carmen (1996), El apego y el periodo de adaptacin en la escuela infantil, en El proyecto de educacin infantil y su prctica en el aula, Madrid, La Muralla (Aula abierta), pp. 41-46.

Kagan, Jerome (2001), Las diferencias temperamentales entre los nios y Las emociones, en SEP, Socializacin y Afectividad en el Nio I y II. Programas y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educacin Preescolar. 3o y 4 semestres, Mxico, pp. 47-52 y 73-95.

Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educacin Preescolar. 5 semestre, Mxico, 2002, pp. 55-62.]

Moreno, C. y R. Cubero (1994), Relaciones sociales: familia, escuela, compaeros. Aos preescolares, en J. Palacios, . Marchesi y C. Coll (comps.), Desarrollo psicolgico y educacin, I. Psicologa evolutiva, Madrid, Alianza (Alianza Psicologa, 30), pp. 219-232.

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nace hasta los siete aos, Madrid, Visor (Aprendizaje, 1), pp. 139-145 y 147- 53.

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Palacios, J. y V. Hidalgo (1995), Desarrollo de la personalidad en los aos preescolares, en J. Palacios, . Marchesi y C. Coll (comps.), Desarrollo psicolgico y educacin, I. Psicologa evolutiva, Madrid, Alianza (Alianza Psicologa, 30), pp. 205-217.

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Pinto Tena, Vicente y Susana Sorribes Membrado (1996), El aula como contexto social: las relaciones entre iguales, en Rosa Ana Clemente Estevan y Carlos Hernndez Blasi (coords.), Contextos de desarrollo psicolgico y educacin, Granada, Aljibe (Educacin y Psicologa), pp. 233-237.

Rubin, Zick (1985), La amistad, en Amistades infantiles, Madrid, Morata (Psicologa. El desarrollo en el nio, 13), pp. 109130.

Rutter, Michael (2002), [Investigaciones sobre el estrs: logros y tareas a futuro] Stress research: Accomplishments and tasks ahead, en SEP, Nios en Situaciones de Riesgo. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educacin Preescolar. 6 semestre, Mxico, pp. 39-59.

Smith, Frank (1994), Los nios y el pensamiento, en De cmo la educacin apost al caballo equivocado, Buenos Aires, Aique, pp. 52-56. [Tambin se puede consultar en SEP, Propsitos y Contenidos de la Educacin Preescolar. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educacin Preescolar. 1er semestre, Mxico, 2002, pp. 87-90.]

Thornton, Stephanie (1998), Por qu es interesante la resolucin infantil de problemas, Herramientas conceptuales para resolver problemas: destrezas inherentes e informacin y

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Resolver un problema y descubrir nuevas estrategias, en La resolucin infantil de problemas, Madrid, Morata (Bruner. El desarrollo del nio, 22), pp. 11-16, 47-82 y 83-116. [Primera edicin en ingls, 1995.] WEBLIOGRAFA:

ACTIVIDADES

http://www.educacion.navarra.es/portal/digitalAssets/1/19 91_plan_atencion.pdf http://www.uned.es/andresbello/documentos/diversidadtiberio.pdf http://sites.google.com/site/materialesac/materiales-parala-atencion-a-la-diversidad-a-chttp://www.ugr.es/~recfpro/rev61COL3.pdf

Realizar el anlisis de los diarios de trabajo del primer perodo de trabajo docente y seleccionar la informacin relativa a las intervenciones en las que se destaque la atencin a la diversidad. Una vez seleccionada la informacin realizar una presentacin en la que se destaquen los elementos tericos fundamentales del tema.

Realizar una videograbacin de una intervencin educativa y presentarla ante el grupo de seminario. Recabar la informacin necesaria para la elaboracin del portafolio de evidencias de acuerdo a los lineamientos establecidos por DGESPE. Buscar la informacin del tema en la bibioteca digital Pedro Arrupe de la UIA Puebla. BIBLIOGRAFA
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CONSULTA PARA EL

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