Grupos de acuerdo a nivel de desarrollo real

Desarrollo real
Zona de desarrollo potencial

rea de Desarrollo: Motriz Tarea: Desplazamiento Grupo I: T. V. J. H. D. M. P. G V. G. Combina la marcha con otras acciones motoras, tirar, empujar, recoger. Se desplaza sin perder el equilibrio mientras realiza otra accin. Puede arrastrar cosas tras el y detenerse para coger objetos de su inters siguiendo posteriormente la marcha.

-Camina cambiando de direccin sin detener la marcha. Se desplaza variando la direccin, no se detiene, ni se apoya. -Camina. Se desplaza sin apoyo ni perder el equilibrio

Se sienta. Se sienta por si mismo.

Grupo II: E. H. F. C. A. S.

Camina cambiando de direccin sin detener la marcha. Se desplaza variando la direccin, no se detiene, ni se apoya. - Camina. Se desplaza sin apoyo ni perder el equilibrio. -Se sienta. Se sienta por si mismo. -Gatea. Se desplaza gateando, alternando piernas y brazos. Repta. De guatita se traslada impulsndose con piernas y brazos.

rea de Desarrollo: Motriz Tarea: Manipulacin Grupo I: J.H. D.M. V. G.

Perfecciona movimientos fundamentales de arrojar y atajar y combina movimientos manipulacin ms precisos como recortar, pintar -Combina movimientos de manipulacin, construir con cubos, armar encajes comer con cuchara. Combina movimientos para meter y sacar objetos de diferentes lugares. El nio recoge un objeto determinado, lo retira del lugar donde ste se encuentra mantenindolo sujeto hasta depositarlo en el lugar donde el tiene la intencin de dejarlo.

Grupo II: T. V. P. G. Combina movimientos de manipulacin, construir con cubos, armar encajes comer con cuchara. -Combina movimientos para meter y sacar objetos de diferentes lugares. El nio recoge un objeto determinado, lo retira del lugar donde ste se encuentra mantenindolo sujeto hasta depositarlo en el lugar donde l tiene la intencin de dejarlo.

Coordina movimientos para tomar y dejar objetos. El nio ejecuta los movimientos necesarios en forma coordinada para coger un objeto cuando ste le interesa o lo necesita.

Grupo III: E. H F.C. A.S.

Combina movimientos para meter y sacar objetos de diferentes lugares. El nio recoge un objeto determinado, lo retira del lugar donde ste se encuentra mantenindolo sujeto hasta depositarlo en el lugar donde el tiene la intencin de dejarlo. -Coordina movimientos para tomar y dejar objetos. El nio ejecuta los movimientos necesarios en forma coordinada para coger un objeto cuando ste le interesa o lo necesita Utiliza prehensin de pinzas para coger el objeto. El nio opone el pulgar al dedo ndice, sin necesitar del apoyo de su mano en alguna superficie al coger objetos pequeos de su inters.

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Imitacin Grupo I: J.H. D.M. V.G.

Imita acciones o sonidos precisos y sistemticos. Imita modelos de manera muy similar. Repite palabras, gestos, a travs de diferentes canciones o juegos. - Imita acciones o sonidos de modelos nuevos. Repite la accin o sonido frente al modelo. Realiza la accin en forma similar. Imita acciones y sonidos de su repertorio. Repite acciones dadas por un externo. Repite sonidos dados por el modelo despus de un tiempo.

Grupo II: T.V. E. H. F. C. A. S. P. G.

Imita acciones o sonidos de modelos nuevos. Repite la accin o sonido frente al modelo. Realiza la accin en forma similar. -Imita acciones y sonidos de su repertorio. Repite acciones dadas por un externo. Repite sonidos dados por el modelo despus de un tiempo. Ejercita reflejos por contagio. Repite de forma refleja.

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Conocimiento del entorno o nocin de objeto

Grupo I: J. H. D.M. V. G.

Busca activamente objetos desaparecidos en ocultamiento visible. Busca objeto que l ha visto ocultarse.

Busca en forma breve y simple objetos desaparecidos. Busca objeto desaparecido, si no lo ve o lo toca, desiste.

Grupo II: T.V. E. H. F. C. A. S. P. G. Busca en forma breve y simple objetos desaparecidos. Busca objeto desaparecido, si no lo ve o lo toca, desiste.

Toma lo que ve, mira lo que toma. Coordina movimientos de vista y manipulacin para tomar un objeto.

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Lenguaje

Grupo I: T. V. J.H. D. M. P. G. V. G. Articula algunas palabras con algunas sustituciones u omisiones -Emite Ej.opa por sopa, aba por agua, ato por auto entre otras -Usa palabras para denominar objetos o acciones. Emite palabras. Emite palabras frente a un adulto u objeto. -Emite palabras acompaadas de acciones. Comprende algunas rdenes sencillas - Comprende el no, voltea su rostro cuando se le llama por su nombre

Grupo II: E. H. A.S.

Comprende algunas rdenes sencillas - Comprende el no, voltea su rostro cuando se le llama por su nombre. - Utiliza la jerga -Balbucea en forma mixta -Emite protoconversaciones -Responde con gestos atingentes a palabras -Balbucea en forma cannica con intencin comunicativa. Vocaliza en forma alternada con otra persona y realiza juegos verbales simples. -Realiza juegos verbales frente a un adulto, y sonidos simulando juegos verbales.

Grupo III: F. C.

Utiliza la jerga - Produce cadenas largas de sonidos ininteligibles

Utiliza la jerga Balbucea en forma mixta Emite protoconversaciones Responde con gestos atingentes a palabras Balbucea en forma cannica con intencin comunicativa.

Comprende algunas rdenes sencillas - Comprende el no, voltea su rostro cuando se le llama por su nombre

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Intencionalidad/ Causalidad

Grupo I: T. V. J.H. D.M. P.G V. G.

Realiza acciones guiadas por una intencin: diferencia medio-fin, diferencia causa-efecto. Identifica causas de aquellos efectos que a l le interesan, buscando provocarlos. Prolonga efectos interesantes de su accin. Inicia un movimiento que genera un efecto. Coordina esquemas: visin prehensin, visin audicin. Coordina percepciones con movimientos para ubicar el origen de los objetos.

Grupo II: E.H. F.C. A.S.

Prolonga efectos interesantes de su accin. Inicia un movimiento que genera un efecto. Coordina esquemas: visin prehensin, visin audicin. Coordina percepciones con movimientos para ubicar el origen de los objetos. Ejercita reflejos. Los reflejos se activan frente a estmulos especficos.

rea de Desarrollo: Afectiva Social Tarea: Autonoma e Interaccin social

Grupo I: J. H. D. M. P. G. V. G.

Participa en juegos organizados. Se incorpora a juegos simples con pequeas reglas, iniciados y organizados por otros.

Interacta en juegos con otras personas. Participa con otros, en juegos simples que consiste en repeticiones de acciones reciprocas.

Grupo II: T. V. E. H. F. C. A. S.

Interacta en juegos con otras personas. Participa con otros, en juegos simples que consiste en repeticiones de acciones reciprocas.

Acepta o rechaza activamente un hecho o situacin. Realiza movimientos o vocalizaciones que manifiestan claramente su aceptacin o rechazo.

rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en el vestir y desvestirse

Grupo I: T. V. J. H. D. M. P.G. V. G.

Se saca y se pone ropa que requiere de movimientos simples. Coordina percepcin y movimiento con la intencin de sacarse y ponerse prendas de vestir simples.

Ejecuta acciones que indican cooperacin en el vestir y desvestir. Realiza movimientos especficos de su cuerpo que facilitan y anticipan la accin de vestirse y desvestirse.

Grupo II: No evidencia indicador

E.H F.C A.S

rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en la alimentacin

Grupo I: T.V. J.H. E. H. F. C. A. S. D. M. P. G. V. G.

Come slo con la mano. Coge la comida de su inters con la mano y la introduce en su boca.

Acepta otro utensilio para que lo alimenten. Acepta ser alimentado con cuchara, adaptando los movimientos de su boca.

rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en el control de esfnter

Grupo I: T. V. J.H. E. H. F. C. A. S. D.M. P.G. V G.

Avisa despus de defecar y orinar. Manifiesta gestual y verbalmente el hecho de haber evacuado con intencin de comunicar al adulto.

Usa paales

Diagnstico representado grficamente

rea de Desarrollo: Motriz

Desplazamiento
Se sienta Repta

38%

62%

Manipulacin
Combina movimientos para meter y sacar objetos de diferentes lugares. Coordina movimientos para tomar y dejar objetos. Utiliza prehensin de pinzas para coger el objeto.

38%

37%

25%

rea de Desarrollo: Cognitiva

Imitacin
Imita acciones y sonidos de su repertorio. Ejercita reflejos por contagio.

37%

63%

Conocimiento del entorno o nocin de objeto

Busca en forma breve y simple objetos desaparecidos. Toma lo que ve, mira lo que toma.

37%

63%

Lenguaje
Comprende algunas rdenes sencillas Vocaliza en forma alternada con otra persona y realiza juegos verbales simples. Responde a su nombre

13%

25% 62%

Intencionalidad/ Causalidad
Coordina esquemas: visin prehensin, visin audicin. Ejercita reflejos.

38%

62%

rea de Desarrollo: Afectiva Social

Autonoma e Interaccin social

Interacta en juegos con otras personas. Acepta o rechaza activamente un hecho o situacin.

50%

50%

Autonoma en el vestir y desvestirse

Ejecuta acciones que indican cooperacin en el vestir y desvestir. No se evidencia indicador

38%

62%

Autonoma en la alimentacin
Acepta otro utensilio para que lo alimenten.

100%

Autonoma en el control de esfnter

Usa paales

100%

Panorama grupal
rea de Desarrollo: Motriz Tarea: Desplazamiento Grupo I Segn el diagnstico realizado en la tarea de desplazamiento se encuentran cinco infantes en el indicador se sienta, de los cuales todos lo hacen de manera autnoma. Tres de esos nios con ayuda de un adulto logran alcanzar el indicador camina y dos de ellos lo hacen de manera descendiente. Grupo II Tres de los infantes se encuentran en el indicador Repta, todos se traslada impulsndose con piernas y brazos de forma autnoma, dos de ellos pueden gatear y sentarse con ayuda de un adulto, y uno de ellos no logra alcanzar esos indicadores. rea de Desarrollo: Motriz Tarea: Manipulacin Grupo I En la tarea de manipulacin, tres de los nios y nias se encuentra Combinando movimientos para meter y sacar objetos de diferentes lugares, todos realizando ese indicador de manera autnoma. Estos mismos infantes pueden alcanzar el indicador Combina movimientos de manipulacin, construir con cubos, armar encajes comer con cuchara, solo con ayuda de un adulto. Grupo II Dos de los infantes Coordina movimientos para tomar y dejar objetos realizando los movimientos necesarios de manera autnoma en forma coordinada para coger un objeto que sea de su inters. Estos dos infantes pueden alcanzar el indicador Combina movimientos para meter y sacar objetos de diferentes lugares siempre que un adulto lo ayude. Grupo III Tres de los infantes se encuentran Utilizando prehensin de pinzas para coger objeto todos realizndolo de manera autnoma. rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Imitacin Grupo I Tres de los infantes se encuentran Imitando acciones y sonidos de su repertorio, realizndolo de manera autnoma. Pero se proyecta que de aqu a 10 meses Imiten acciones o sonidos de modelos nuevo, ya que este indicador no se evidencia. Grupo II Cinco de los infantes se encuentran Ejercitando reflejos por contagio, y cada uno de ellos repite de forma refleja de manera autnoma. rea de Desarrollo: Cognitiva Conocimiento del entorno o nocin de objeto Grupo I: En relacin a la tarea de Conocimiento del entorno o nocin de objetos, tres de los infantes diagnosticaron que Busca en forma breve y simple objetos desaparecidos, realizndolo de manera autnoma y se proyecta que de aqu a 10 meses los infantes se encuentren buscando activamente objetos desaparecidos en ocultamiento visible. Grupo II Cinco de los infantes Toma lo que ve, mira lo que toma, y lo realiza de forma autnoma, coordinando movimiento de vista y manipulacin para tomar un objeto. Se proyecta que de aqu a 10 meses los infantes Busquen en forma breve y simple objetos desaparecidos. rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Intencionalidad/ Causalidad Grupo I Segn el diagnostico arrojado, cinco de los infantes Coordina esquemas:

visin prehensin, visin audicin, cuadro realizndolo de manera autnoma, y uno de ellos con ayuda del adulto. Grupo II Tres del total del grupo ejercita reflejos realizando de manera autnoma este indicador. Por otro la lado se presenta dentro del grupo de manera descendida el siguiente indicador Coordina esquemas: visin prehensin, visin audicin rea de Desarrollo: Afectiva Social Tarea: Autonoma e Interaccin social Grupo I Cuatro de los infantes segn el diagnostico Interacta en juegos con otras personas, y con la ayuda de un adulto estos infantes intentan incorporarse a juegos simples con pequeas reglas, iniciados y organizados por otros. Grupo II El resto de los infantes (cuatro), Acepta o rechaza activamente un hecho o situacin y de manera descendida se evidencia el siguiente indicador, Interacta en juegos con otras personas. rea de Desarrollo: Afectiva Social Autonoma en el vestir y desvestirse Grupo I Cinco de los infantes Ejecuta acciones que indican cooperacin en el vestir y desvestir de manera autnoma, y de manera descendiente se evidencia Se saca y se pone ropa que requiere de movimientos simples. Grupo II No evidencia indicador, pero con ayuda de un adulto podra ejecutar acciones que indican cooperacin en el vestir y desvestirse. rea de Desarrollo: Afectiva Social Tarea: Autonoma en la alimentacin Grupo I En el diagnostico realizado todos los infantes se encuentran en el siguiente indicador Acepta otro utensilio para que lo alimenten, y con ayuda de un adulto cinco de los infantes con ayuda de un adulto lograra el indicador Come solo con la mano, vindose descendido Bebe solo de un vaso o taza. rea de Desarrollo: Afectiva Social Tarea: Autonoma en el control de esfnter Grupo I Todo el nivel se encuentra en el indicador usa paales y al proyectarlo a 10 meses se lograra el indicador Avisa despus de defecar y orinar, indicador que en estos momentos se encuentra descendido.