PROYECTO DE ARTÍCULO
USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA) EN ESTUDIANTES EN UNA
UNIVERSIDAD PRIVADA DE LIMA
Para optar al Título Profesional de:
LICENCIADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA, ESPECIALIDAD
CIENCIAS RELIGIOSAS
Autores
RITA ZARELA DE SOUZA RAMIREZ
JESUS ANTONIO PAIVA LAYME
HIRMA PARIONA VENTURA
FRANCO MARTÍN RAMÍREZ PÉREZ
JORGE LUIS ROJAS ULLOA
Docente
Dr. Julio César Pérez Narrea
Línea de investigación:
CULTURA DIGITAL
Marco teórico
Antecedentes
INTERNACIONALES
repositorio académico internacional arXiv (https://arxiv.org/abs/2503.05785).
tiempo 2023 - 2025
Krämer, Bosold, Minarik, Schyvinck y Hajek (2025, Alemania), en su artículo titulado
Exploring student teachers’ perceptions, use, expectations, and concerns regarding AI
tools: A quantitative study, tuvieron como objetivo general explorar las percepciones,
usos, expectativas y preocupaciones de los estudiantes universitarios sobre el uso de
herramientas de inteligencia artificial en su formación académica. El diseño fue
cuantitativo, no experimental y de corte transversal, con un muestreo intencional no
probabilístico y una muestra de 262 estudiantes de carreras de deportes en
universidades alemanas. El instrumento técnico consistió en un cuestionario en línea
aplicado entre agosto y noviembre de 2023. Los principales resultados mostraron que
los estudiantes tienen un fuerte interés en el uso de la IA, confiando en que mejora su
rendimiento académico, comprensión científica y gestión del tiempo. La conclusión
subraya que, si bien la IA es valorada como apoyo educativo, existen preocupaciones
sobre el plagio, la preparación de los docentes y el impacto en las habilidades futuras
de los estudiantes.
Lugar de búsqueda / página de referencia:
Disponible en acceso abierto en:
MDPI – Education Sciences, Vol. 15, Núm. 4 (2025), Artículo 501
Tiempo agosto 2025
Alshamy, A., Al-Harthi, A. S. A. y Abdullah, S. (2025, Omán).
En el artículo titulado Perceptions of Generative AI Tools in Higher Education: Insights
from Students and Academics at Sultan Qaboos University, los autores tuvieron como
objetivo general investigar las percepciones, usos, desafíos y la intención de uso de
herramientas de inteligencia artificial generativa entre estudiantes y académicos en la
Sultan Qaboos University. El diseño del estudio estuvo basado en el modelo de
aceptación tecnológica (Technology Acceptance Model, TAM) y fue cuantitativo, no
experimental y de corte transversal. Se aplicó un instrumento técnico consistente en
un cuestionario estructurado que midió cinco dimensiones clave —uso real (AU),
facilidad de uso (EU), utilidad percibida (PU), desafíos percibidos (PC) e intención de
uso (IU)— a una muestra de 555 estudiantes y 168 académicos. Los resultados
principales revelaron diferencias notables entre estudiantes y académicos en todas las
dimensiones del TAM; los estudiantes reportaron uso frecuente de herramientas de IA
para aprendizaje personalizado, generación de ideas y realización de tareas, mientras
que los académicos destacaron su rol en la elaboración de materiales didácticos,
evaluaciones y planificación docente.
Lugar de búsqueda / Página de referencia:
Disponible en arXiv.org https://arxiv.org/abs/2508.01926
Tiempo agosto 2025
Tang, X., Chen, S., Cheng, Y., Chawla, N. V., Metoyer, R., & Ambrose, G. A. (2025,
EE.UU.), en su artículo Understanding Student Attitudes and Acceptability of GenAI
Tools in Higher Ed: Scale Development and Evaluation, tuvieron como objetivo
general desarrollar y validar un instrumento para medir las actitudes de los
estudiantes hacia las herramientas generativas de IA (GenAI), incluyendo su
aceptabilidad para tareas académicas, impacto percibido en el aprendizaje y carrera, y
preocupaciones sociales. El estudio fue cuantitativo, no experimental y de corte
transversal, aplicado a una muestra no probabilística de 297 estudiantes de pregrado
en una universidad de EE.UU. El instrumento técnico consistió en una encuesta
validada que abarcó seis dominios: comprensión institucional, justicia y confianza,
influencia académica y profesional, preocupaciones sociales y uso de GenAI en
redacción y tareas. Mediante análisis factorial exploratorio, identificaron cuatro
dimensiones actitudinales clave: preocupación social, claridad de políticas, justicia y
confianza, e impacto en la carrera. También se observó variación significativa en las
actitudes según el origen estudiantil (por ejemplo, estudiantes de primer año
mostraron mayor preocupación social). La conclusión destaca que este instrumento
aporta una herramienta práctica para evaluar la percepción estudiantil sobre GenAI, lo
que puede orientar el diseño de políticas y sistemas educativos basados en IA.
Análisis de los antecedentes
Los estudios revisados evidencian que el uso de la inteligencia artificial generativa
(GenAI) en la educación superior constituye un campo en expansión, abordado desde
distintas perspectivas y contextos internacionales.
En conjunto, los antecedentes evidencian que, si bien existe una valoración positiva
del uso de la IA en la educación universitaria, también se manifiestan desafíos
asociados a la ética, la preparación docente y la claridad de políticas institucionales.
Asimismo, la integración de distintos actores (estudiantes y docentes), así como la
validación de instrumentos específicos, constituye un aporte clave para diseñar
políticas educativas que promuevan el uso responsable, equitativo y efectivo de la IA
en la formación académica.
Antecedentes
NACIONALES
Lugar / página de búsqueda:
https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50062025000300001
tiempo 2025
Gonzales-Ttito, Córdova-Bellido, Carhuaricra-Espinoza y Nina-Cuchillo (2025, Lima)
desarrollaron una investigación Inteligencia artificial y pensamiento computacional en
estudiantes de una universidad privada de Lima, con el propósito de analizar la
relación entre el uso de la inteligencia artificial y el pensamiento computacional en
estudiantes universitarios. El estudio se diseñó bajo un enfoque básico, correlacional,
de tipo no experimental y de corte transversal, trabajando con una población de 360
estudiantes y una muestra intencional de 150 del semestre 2024-I. El instrumento
utilizado fue un cuestionario estructurado, validado para medir tanto el nivel de uso de
la inteligencia artificial como las dimensiones del pensamiento computacional. Los
objetivos específicos se orientaron a identificar el nivel de uso de la IA, evaluar el
pensamiento computacional en sus distintas dimensiones y determinar la correlación
existente entre ambas variables. Los resultados evidenciaron una correlación positiva
elevada (coeficiente de Spearman = 0.793; p = 0.000), lo cual permitió concluir que el
uso de la inteligencia artificial incrementa de manera significativa el pensamiento
computacional de los estudiantes universitarios, resaltando la importancia de
fortalecer estas competencias en el ámbito de la educación superior.
Biblioteca Ciencia Latina. Revista Científica Multidisciplinar
Disponible en: https://ciencialatina.org
Tiempo 2024 - 2025
[Autor/es] (2024, Ica) llevaron a cabo un estudio en la Universidad Nacional San Luis
Gonzaga de Ica titulado “Influencia de la Inteligencia Artificial en el Pensamiento
Computacional en Estudiantes de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica,
Perú”, publicado en la Biblioteca Ciencia Latina. La investigación se enmarca en un
diseño básico, cuantitativo, correlacional-causal, de tipo no experimental y de corte
transversal. La población estuvo conformada por 350 estudiantes universitarios y se
trabajó con una muestra intencional de 150, seleccionada mediante muestreo no
probabilístico. El objetivo principal fue analizar la influencia de la inteligencia artificial
en el pensamiento computacional de los estudiantes, empleando como instrumento un
cuestionario validado para ambas variables. Los resultados revelaron que la
inteligencia artificial explica el 62.3% de la variabilidad del pensamiento computacional
(Chi-cuadrado = 146.213; p = .000), lo cual permitió concluir que la IA ejerce una
influencia significativa y directa en el desarrollo del pensamiento computacional en el
contexto universitario.
Lugar / página de búsqueda: http://dx.doi.org/10.21142/des-1701-2025-0010
Corzo-Zavaleta, Navarro-Castillo y Ugaz-Rivero (2025), titulado Uso de la inteligencia
artificial en la educación universitaria: exploración bibliométrica y publicado en la
revista Desafíos, tuvo como objetivo analizar el estado actual del uso y aceptación de
la inteligencia artificial (IA) en la educación superior. La investigación adoptó un
diseño cuantitativo con alcance bibliométrico y se basó en el análisis de 1,476
artículos científicos obtenidos de las bases de datos Scopus y Web of Science. Para
ello, se emplearon como instrumentos las herramientas R y VOSviewer, que facilitaron
la recopilación, organización y visualización de la información. Los resultados
mostraron un crecimiento exponencial en la producción académica vinculada al tema,
con especial énfasis en el aprendizaje personalizado, la evaluación automatizada y la
aplicación de herramientas como ChatGPT. Asimismo, se identificaron redes de
colaboración internacional significativas entre investigadores, aunque también se
resaltaron los desafíos éticos asociados al uso de la IA y la necesidad de establecer
políticas que promuevan una implementación equitativa. En conclusión, el trabajo
ofrece una visión global de las tendencias, oportunidades y limitaciones que presenta
la IA en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios.
REFERENCIAS
Krämer, T., Bosold, S., Minarik, M., Schyvinck, L., & Hajek, A. (2025). Exploring student
teachers’ perceptions, use, expectations, and concerns regarding AI tools: A quantitative
study. arXiv. https://arxiv.org/abs/2503.05785
Alshamy, A., Al-Harthi, A. S. A., & Abdullah, S. (2025). Perceptions of generative AI tools in
higher education: Insights from students and academics at Sultan Qaboos University.
Education Sciences, 15(4), 501. https://doi.org/10.3390/educsci15040501
Tang, X., Chen, S., Cheng, Y., Chawla, N. V., Metoyer, R., & Ambrose, G. A. (2025).
Understanding student attitudes and acceptability of GenAI tools in higher ed: Scale
development and evaluation. arXiv. https://arxiv.org/abs/2508.01926
Gonzales-Ttito, Y. M., Córdova-Bellido, W., Carhuaricra-Espinoza, J. E., & Nina-Cuchillo, E. E.
(2025). Inteligencia artificial y pensamiento computacional en estudiantes de una
universidad privada de Lima (Perú). Formación Universitaria, 18(3), 1-10.
https://doi.org/10.4067/S0718-50062025000300001
Peña Galindo, J. J., Franco Soto, E. O., Huarcaya Rojas, J. Y., Torres Levano, J. D., Nina
Cuchillo, E. E., Hernández Rojas, P. A., & Hernández Rojas, A. M. (2024). Influencia de la
inteligencia artificial en el pensamiento computacional en estudiantes de la Universidad
Nacional San Luis Gonzaga de Ica, Perú. Biblioteca Ciencia Latina.
https://doi.org/10.37811/cli_w1114
Corzo-Zavaleta, Janet, Navarro-Castillo, Yulissa, & Ugaz-Rivero, Mildher. (2025). Uso de la
inteligencia artificial en la educación universitaria: exploración bibliométrica. Desde el Sur,
17(1), e0010. Epub 30 de enero de 2025.https://doi.org/10.21142/des-1701-2025-0010
