EJEMPLO DE PROYECTO INTERDISCIPLINAR
Proyecto Interdisciplinario
Escuela: Telebachillerato No.
Título del Proyecto: “Saber discernir entre una noticia verídica o falsa”
Situación- Problema
Los alumnos no verifican la información que presentan en el aula, toman el primer dato de internet que encuentran, sin
consultar otras fuentes más confiables, lo que ocasiona que el conocimiento obtenido no sea real.
Propósitos del Proyecto
a partir del análisis del problema y de las progresiones de aprendizaje de las UACs, en el equipo docente se han
definido estos propósitos del proyecto integrador.
● Analizar los pros y contras del uso adecuado de las redes sociales.
● Conocer los canales de información más confiables.
● Fomentar la lectura para hacer conciencia del uso inadecuado de las redes sociales y aprender que la cantidad
de likes no es sinónimo de veracidad.
Temática central: Semestre: Duración estimada:
*Conocimiento de redes sociales (WhatsApp, Facebook, X, Primero 2 semanas
Tiktok, Instagram, etc.)
*Conexión y comunicación en tiempo real.
*Herramientas de verificación de información confiable en redes
sociales.
*Comprobar URL
*Intercambio de información y contenidos
*Conocer como proteger nuestra información personal.
UACs participantes: Docentes participantes:
Cultura Digital I
Ciencias Sociales I
Humanidades I
UAC Articuladora (integradora):
Cultura Digital I.- Reconoce el ciberespacio y servicios digitales en diferentes contextos para acceder al conocimiento y
la experiencia.
UAC y Progresiones Actividades Productos
interdisciplinarias
Tiempos: Una semana
UAC: Cultura Digital Realizar una dinámica ● Publicación de la noticia
Cultura Digital llamada “Teléfono en Instagram
2. Reconoce su identidad como ciudadano en descompuesto digital”, donde ● Carteles
medios digitales con el docente dará una noticia ● Argumentación por
credenciales para acceder al ciberespacio y detallada, y el estudiante escrito de la veracidad
plataformas para interactuar y debe pasarla al siguiente de las noticias
colaborar de manera cotidiana conforme a la participante susurrándole al expuestas en los
normatividad, recursos disponibles y su contexto. oído hasta llegar al último carteles.
4. Utiliza el ciberespacio y los servicios digitales participante, al final se Criterios de evaluación
conforme a la normatividad y al contexto compara la versión original
personal, académico, social y ambiental, para con la final, en una ● Creatividad
integrarse con seguridad en ambientes virtuales. publicación en Instagram que ● Veracidad de la noticia
el docente podrá evaluar. ● Organización y estructura
UAC.- HUMANIDADES I Elaboración de carteles, con ● Coherencia
10. Argumenta la configuración –histórica, publicaciones virales en las
política, social, ambiental, tecnológica, etcétera– diferentes redes sociales, ● Ortografía
de su propia experiencia, para justificar y para poder exponerlas ante ● Uso de la red social
fundamentar sus propias decisiones y así el grupo para debatir la Instrumentos
fortalecer sus capacidades de construir la veracidad de estas y en Lista de cotejo.
colectividad. consecuencia difundirlas Debate y discusión guiada.
entre los estudiantes y ver el Guía de observación.
impacto que estas provocan.
Producto Final (Socialización del Proyecto)
Una presentación electrónica donde den a conocer las diferentes herramientas de verificación de la información y
el impacto que puede generar difundir una noticia falsa.
Recursos
Computadoras, Internet, Libros, Marcadores, Cartulina.
Retroalimentación (Conclusiones, alcances y/o ajustes del proyecto)
