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Soldadura

industrial
Módulo 3
Submódulo 1

3 Traza y suelda placa y tubería de acero al


carbono con proceso MIG.

1 Aplica soldadura por arco metálico


protegido con gas de penetración
parcial.
1
Técnico en Soldadura Industrial

Módulo 1
III
Traza y suelda placa y tubería de acero al
carbono con proceso MIG.

I
Aplica soldadura por arco metálico
protegido con gas de penetración parcial.

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3
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Ing. Arturo Monroy Hernández
Ing. Flaviano Inocente Hernández Gregorio

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… La soldadura ha alcanzado en estos últimos decenios una importancia y un
desarrollo sin precedentes; además de suplantar casi por completo el
remachado, ha encontrado aplicación en muchísimos otros campos de
construcciones mecánicas. La presente guía te ayudará a desarrollar
habilidad para soldar piezas metálicas con el proceso MIG, para lo cual
conocerás el equipo básico y los accesorios, así como montar y desmontar el
equipo. Dichas habilidades te servirán profesionalmente en el sector
productivo en Empresas o fábricas donde requieran soldadura, o al
autoempleo creando tu propia Empresa. Este submódulo está relacionado con
el submódulo II de este Módulo ya que es el mismo proceso pero la maquina
está configurada de manera diferente.

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El alumno será capaz de soldar piezas metálicas con el proceso MIG utilizando
las técnicas, procedimientos apropiados y teniendo en cuenta aspectos de
seguridad.

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Técnico en Soldadura Industrial

Módulo 1
III
Traza y suelda placa y tubería de acero al
carbono con proceso MIG.

I
Aplica soldadura por arco metálico
protegido con gas de penetración parcial.

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1
Desarrollo de Esferas de Competencia
Competencia 1
Prepara el equipo y herramienta a utilizar de acuerdo al requerimiento del material.

1. Funcionamiento del equipo de soldar.


2. Tipos de material de aporte.
3. Tipos de antorchas.
4. Seleccionar el gas a utilizar
5. Equipo de protección personal.
6. Normas de seguridad

1. Volumen de atmósfera protectora


2. Identificación de alambre - electrodo

1. Identificación de alambre - electrodo


2. Cuestionario

1. Montaje y Desmontaje del equipo

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Competencia 1

En este módulo se explican los conceptos teóricos necesarios para conocer el equipo de
soldadura, para montarlo, utilizarlo y desmontarlo, además es importante conocer el tipo de
electrodo a utilizar, así como también el tipo de gas.
Otro foco donde se generan los accidentes está definido por las condiciones de trabajo.
Iluminación deficiente, mala ventilación, desaseo, falta de orden en el lugar de trabajo etc.

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1. Selecciona el equipo eléctrico y herramienta manual.
2. Selecciona el tipo de electrodo de acuerdo al material a soldar.
3. Regula el amperaje y el flujo de salida del gas.

Una vez que se logren adquirir las habilidades necesarias a través del dominio de las
competencias y sus atributos, podrán montar, y desmontar el equipo Mig, conocerás aspectos
d e s e g u r i d a d . S e l e c c i o n a r a s e l e l e c t r o d o y e l g a s a o c u p a r.

1. Funcionamiento del equipo de soldar.


2. Tipos de material de aporte.
3. Tipos de antorchas.
4. Seleccionar el gas a utilizar
5. Equipo de protección personal.
6. Normas de seguridad

Instrucciones para el alumno

Investigar todos los saberes de esta competencia.

Saberes a adquirir:

Funcionamiento del equipo de soldar, Tipos de material de aporte, Tipos de antorchas, Seleccionar el gas a utilizar,
Equipo de protección personal, Normas de seguridad.

Manera Didáctica de Lograrlos:

A través de la demostración en el salón de clases y la práctica, con imágenes, dibujos, videos y proyecciones
que ejemplifiquen el tema.

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¿Qué es soldadura con gas protector MIG/MAG?

Investiga

MIG _______________________________

MAG _________________________________

Realiza el dibujo del proceso de soldadura por arco de metal y gas

EQUIPO BÁSICO Y ACCESORIOS

Investiga el equipo básico y accesorios

Realiza una breve descripción del equipo básico, también agrega los dibujos

MONTAJE Y DESMONTAJE DEL EQUIPO

Investiga el montaje y desmontaje del equipo

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GASES PROTECTORES

Se comercializan en botellas

El dióxido de carbono (C02). Se usa para aceros al carbono. Es el más económico.

E l A r g ó n . ( A r ) .
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________

ALAMBRE-ELECTRODO

Pueden ser de alambre macizo (sólido), desnudo o con relleno, también con núcleo de fundente.

Los alambres macizos (sólidos)

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________

Los alambres con relleno o tubulares

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________

USOS Y APLICACIONES DE LA SOLDADURA MIG/MAG

SEGURIDAD

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1. “Volumen de atmósfera protectora”

Instrucciones para el alumno: Analiza la siguiente formula

Fórmula. Volumen de gas (L/min) = 10 x diámetro del electrodo (mm)

Diámetro del electrodo = 1 mm


Volumen de gas = 10 x 1 mm
Volumen de gas = 10 L/min

2. “Alambre de Electrodo”
Instrucciones para el alumno: Identificación de alambre electrodo

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1. “Identificación de alambre electrodo”

Instrucciones para el alumno:


Con la ayuda de internet en la página www.infra.com.mx, o algún catálogo de productos de infra, o
también en base al ejemplo anterior indicar el significado de los números y letras del alambre electrodo.

Actitudes: limpieza tolerancia trabajo en equipo


orden puntualidad responsabilidad social / comunitaria
respeto responsabilidad respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: El docente explicará los ejemplos y el alumno aplicará los conocimientos
adquiridos contestando el cuestionario, ordenando la información que descubre a través de la
investigación, analizando su información por categorías y jerarquías.

Competencias Se conoce y valora Aprende por iniciativa


Genéricas: Es sensible al arte Participa y colabora en equipos
Practica estilos de vida saludable Conciencia cívica y ética
Escucha, interpreta y emite mensajes Respeto y tolerancia
Innova y propone soluciones Desarrollo sustentable
Sustenta postura personal

Manera didáctica de lograrlas: Ordenando la información que descubre a través de la investigación,


analizando su información por categorías y jerarquías. El alumno participa en clase para la solución de
los ejercicios.

Para microalambre sólido para acero al bajo carbono

ER 70 S - 6

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2. Contesta correctamente el cuestionario.

¿Cuáles son los componentes (elementos) de un equipo de soldadura MIG/MAG?

a)
b)
c)
d)
e)
f)

¿Qué ventajas tiene una soldadura MIG/ MAG, sobre la soldadura con electrodo revestido (arco
manual)?

a.
b.
c.

¿Qué tipo de gas se utiliza para soldar aceros al carbono?

¿Cuáles son las clases de alambre-electrodo utilizados en los procesos MIG/MAG?

¿Qué medidas de seguridad se deben tener en cuenta al soldar con este proceso?

¿Cuáles son los parámetros importantes que debe regular un soldador para obtener una soldadura de
calidad?

a.
b.
c.
d.
e.
f.

La transferencia por corto se utiliza principalmente para soldar pases de:

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1. “ Montaje Y Desmontaje”

Competencia a desarrollar: Prepara el equipo y herramienta a utilizar de acuerdo al requerimiento del


material.

Atributos de la competencia:
? elecciona el equipo eléctrico y herramienta manual.
? Selecciona el tipo de electrodo de acuerdo al material a soldar.
? Regula el amperaje y el flujo de salida del gas.

Instrucciones para el alumno: Individualmente identificar las partes del equipo que se encuentra en el
taller en base al dibujo que elaboraron anteriormente, ya que localizaron todas las partes, dar un repaso
a como se monta el equipo, enseguida armarlo, identificar las partes en donde se regula el amperaje y
también el flujo de salida del gas. Por último desmontar el equipo..

Instrucciones para el docente: Es conveniente que se supervise a los alumnos para que trabajen en
orden y se les oriente en el desarrollo de la práctica, recordándoles que retomarán conocimientos de esta
competencia.

Recursos materiales de apoyo: Manual de instalación del equipo, computadora, catálogo de productos
infra, proyector.

Actitudes: limpieza tolerancia trabajo en equipo


orden puntualidad responsabilidad social / comunitaria
respeto responsabilidad respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: Trabajar con orden y respeto en el taller.

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Competencias Se conoce y valora Aprende por iniciativa
Genéricas: Es sensible al arte Participa y colabora en equipos
Practica estilos de vida saludable Conciencia cívica y ética
Escucha, interpreta y emite mensajes Respeto y tolerancia
Innova y propone soluciones Desarrollo sustentable
Sustenta postura personal

Manera didáctica de lograrlas: Realizar pasos para montaje y desmontaje del equipo.

El error es no tener en cuenta parámetros importantes para una soldadura de calidad

CONTINGENCIA

No olvides leer el instructivo de operación de la máquina

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Técnico en Soldadura Industrial

Módulo 1
III
Traza y suelda placa y tubería de acero al
carbono con proceso MIG.

I
Aplica soldadura por arco metálico
protegido con gas de penetración parcial.

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2
Desarrollo de Esferas de Competencia
Competencia 2
Prepara el material en base a las especificaciones del plano

1. Figuras geométricas, tipos de líneas, perspectivas y dimensiones.


2. Aritmética y mediciones.
3. Trazados de planos básicos.
4. Tipos de herramienta para cortar.
5. Tipos de herramientas para trazar

1. Plano de una pieza

1. Cuestionario

1. Trazando y cortando

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Competencia 2

Algunas cosas que necesitamos las dibujamos para darnos una idea de cómo queremos que
estén terminadas. En esta competencia es importante la elaboración de planos, un soldador
debe saber cómo interpretar los planos. Son necesarias las mediciones para elaborar los
planos. Existen diversas herramientas para trazar y cortar, en la actualidad hay máquinas
más grandes para cortar, es primordial conocerlas.

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1. Interpreta planos del trabajo a desarrollar.
2. Cuantifica la cantidad de material según plano.
3. Maquila el material según plano siguiendo normas de seguridad.

Una vez que se logren adquirir las habilidades necesarias a través del dominio de las
competencias y sus atributos, podrán medir, elaborar e interpretar planos, trazar y cortar el
material que se solicita.

Figuras geométricas, tipos de líneas, perspectivas y dimensiones. Aritmética y mediciones.


Trazados de planos básicos. Tipos de herramienta para cortar. Tipos de herramientas para
trazar

Instrucciones para el alumno


Investigar todos los saberes que se necesitan en esta competencia. Así también elaborar los
dibujos de las herramientas.

Saberes a adquirir
Figuras geométricas, tipos de líneas, perspectivas y dimensiones. Aritmética y mediciones.
Trazados de planos básicos. Tipos de herramienta para cortar. Tipos de herramientas para
trazar

Método didáctico
A través de la demostración en el salón de clases y la práctica, con imágenes, videos y
proyecciones que ejemplifiquen el tema.

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Saberes

En este apartado, el profesor anotará el contenido que haga referencia a dichos saberes. Puede
ser un texto, una tabla, una imagen, etc. Por ejemplo:

PLANOS
Es importante que un soldador sepa cómo interpretar los planos. Aquí algunas informaciones
básicas e importantes:

Vistas:

-Proyección ortogonal

Se utiliza con más frecuencia en mecánica


Requiere las vistas para determinar la superior, frontal y lateral

-Proyección en perspectiva

Se utiliza para planos de arquitectura


Da una idea muy aproximada de un objeto

Acotaciones:

Generalmente se acotan el largo, ancho y altura (espesor), otras dimensiones según el objeto
que se dibuja.
Ejemplo: una esfera se acota su diámetro

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Escalas

Se utilizan para agrandar o reducir los objetos según se necesiten vistas o detalles muy
precisos.
Ejemplos:
Emplear 10mm = a 100 m la escala es 1/10
Si emplea 10 mm que equivale a 40 mm, es una escala de ¼
Algunos son del mismo tamaño, entonces se dicen que están a escala natural 1/1

Control de Ángulos y plenitud de las superficies

Con escuadras.-
__________________________________________________________________

Con plantillas.-
__________________________________________________________________

Con compás para exteriores.-

Con dispositivos de Apuntalamiento.-


__________________________________________________________________

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Instrumentos y Herramientas de Trazado

Escuadras de acero.-
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________

Transportador.-
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

Rayador.-
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

Con una regla

Con una escuadra

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Compás de puntas.-
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

Compás de Vara.-
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

Punzón de marcar.-
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________

Martillo de peña o de bola.-


____________________________________________________________________________
________________________________________________________

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Herramientas de corte

Tijeras.-
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________

Cizalla de palanca para perfiles.-


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________

Cizalla de palanca de mesa.-


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________

Cizalla eléctrica o Hidráulica.-


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________

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Arco de Sierra.-
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________

Cincel.-
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________

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1. “Cuestionario”

Instrucciones para el alumno: En base a los temas investigados, contestar.

Actitudes: limpieza tolerancia trabajo en equipo


orden puntualidad responsabilidad social / comunitaria
respeto responsabilidad respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: A través de una actitud de orden, tomando anotaciones claras de las
herramientas, sus características.

Competencias Se conoce y valora Aprende por iniciativa


Genéricas: Es sensible al arte Participa y colabora en equipos
Practica estilos de vida saludable Conciencia cívica y ética
Escucha, interpreta y emite mensajes Respeto y tolerancia
Innova y propone soluciones Desarrollo sustentable
Sustenta postura personal

Manera didáctica de lograrlas: Se revisan en conjunto todas las respuestas indicando aciertos.

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Cuestionario

¿Qué instrumento de medición debo utilizar para medir 60°, 120°, 180°?
__________________________________________________________________

¿De qué depende la exactitud de un trazado?


__________________________________________________________________

¿En qué se diferencia un rayador de un punzón de marcar?


__________________________________________________________________

¿Hasta qué espesor de plancha se puede (debe) cortar con una tijera manual?
__________________________________________________________________

¿Cómo se llama la máquina o herramienta que sirve para cortar perfiles diversos (diferentes)?
__________________________________________________________________

¿Qué medidas de seguridad se deben tener en cuenta al utilizar las herramientas o máquinas
de corte?
__________________________________________________________________

¿Cuáles son los instrumentos o herramientas, que sirven para controlar o comprobar la
planitud y los ángulos?
__________________________________________________________________

¿Qué herramientas o instrumentos de trazado se debe usar para el trazado de los detalles
mostrados en la figura?

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1. Trazando y cortando

Competencia a desarrollar:Prepara el material en base a las especificaciones del plano.

Atributos de la Competencia:
ŸInterpreta planos del trabajo a desarrollar.
ŸCuantifica la cantidad de material según plano.
ŸMaquila el material según plano siguiendo normas de seguridad
Instrucciones para el alumno: De manera individual realizar el trazado de una pieza metálica,
apóyate de las herramientas, después corta las partes en base al diseño, verifica los ángulos de la
pieza que concuerden con el plano.

Instrucciones para el docente:


Es conveniente que se supervise a los alumnos para que porten el equipo de seguridad y se les
oriente en el desarrollo de la práctica..
Recursos materiales de apoyo:
Transportador, escuadra, tijeras, compás.

Actitudes: limpieza tolerancia trabajo en equipo


orden puntualidad responsabilidad social / comunitaria
respeto responsabilidad respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: Trazar y cortar una pieza metálica diseñada por los alumnos.

Competencias Se conoce y valora Aprende por iniciativa


Genéricas: Es sensible al arte Participa y colabora en equipos
Practica estilos de vida saludable Conciencia cívica y ética
Escucha, interpreta y emite mensajes Respeto y tolerancia
Innova y propone soluciones Desarrollo sustentable
Sustenta postura personal

Manera didáctica de lograrlas: Al iniciar la práctica de manera oportuna, verificando los requisitos de la
pieza.

No interpretar correctamente los planos.

Contingencias

No olvides usar guantes de protección.

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Técnico en Soldadura Industrial

Módulo 1
III
Traza y suelda placa y tubería de acero al
carbono con proceso MIG.

I
Aplica soldadura por arco metálico
protegido con gas de penetración parcial.

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3
Desarrollo de Esferas de Competencia
Competencia 3
Arma el trabajo según plano siguiendo, normas de seguridad e higiene.

1. Clasifica las piezas según ubicación en el plano.


2. Cuadra las piezas según patrón geométrico.
2. Puntea el material preparado según plano siguiendo normas de seguridad.

1. Diseño de soporte soldado


2. Identificación de acto inseguro

11. Diseñar una pieza


2. Identificación de actos inseguros

1. Manos a la obra

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Competencia 3

Tenga presente siempre las reglas de seguridad. Los dedos son cinco joyas irremplazables. Mejores que cualquier
herramienta. Ya no tienen reemplazo. Uno de los factores de cuidado es la accidentalidad laboral, que se entiende
como el suceso imprevisto y repentino que sobreviene por causa o con ocasión del trabajo y que produzca una
lesión orgánica perturbadora, ejemplo de estos son: caídas, golpes, compresiones etc. Se identifica como origen
de los accidentes en primer lugar al elemento humano quien por negligencia, por ignorancia, exceso de trabajo,
exceso de autoconfianza, falta de interés o desatención, prisa, movimientos innecesarios, mala visión, mala
audición, problemas socio económicos etc. Comete errores que ponen en peligro su integridad física. En esta
parte seguimos con planos, las piezas corresponden a una ubicación específica en el patrón geométrico.

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1. Interpreta planos del trabajo a desarrollar.
2. Cuantifica la cantidad de material según plano.
3. Maquila el material según plano siguiendo normas de seguridad.

Soldarás con aspectos de seguridad, puntearás el material preparado según plano.

Planos, patrón geométrico, puntear el material, normas de seguridad, acto inseguro..

Instrucciones para el alumno


Investiga todos los saberes para esta secuencia que se indican abajo.

Saberes a adquirir
Planos, patrón geométrico, puntear el material, normas de seguridad

Método didáctico

A través de la demostración en el salón de clases y la práctica, con imágenes, videos y proyecciones que
ejemplifiquen el tema.

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Definición de planos.-
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________

Definición de patrón geométrico.-


___________________________________________________________________________
_________________________________________________________

Definición de puntear.-
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________

Acto inseguro.-
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________

El apuntalado

Proceso

Hacer la fijación de las piezas en la posición debida para apuntalar (soldar). A mano con
herramientas de sujeción.
Encienda el arco y suelda a lo largo de la línea un cordón corto e impecable.

La longitud, espesor y distancia de las costuras apuntaladas varían de acuerdo con las fuerzas
que se producirán al momento de soldar.

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De la imagen anterior el acto inseguro es colocar cables introduciéndoles directamente sin
clavija.

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1. Diseñar una pieza
2. Identificación de actos inseguros

Instrucciones para el alumno: Para el diseño de una pieza: investiga alguna que se utilice en la vida
cotidiana y dibújala. Para la identificación de actos inseguros observa la imagen e identifica todos los
actos inseguros, escríbelos debajo.

Actitudes: limpieza tolerancia trabajo en equipo


orden puntualidad responsabilidad social / comunitaria
respeto responsabilidad respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: .A través de una actitud de participación, indicando porque consideran

Competencias Se conoce y valora Aprende por iniciativa


Genéricas: Es sensible al arte Participa y colabora en equipos
Practica estilos de vida saludable Conciencia cívica y ética
Escucha, interpreta y emite mensajes Respeto y tolerancia
Innova y propone soluciones Desarrollo sustentable
Sustenta postura personal

Manera didáctica de lograrlas: El alumno investiga los temas propuestos, pedir su participación en la

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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

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1. Manos a la obra
Competencia a desarrollar: Arma el trabajo según plano siguiendo, normas de seguridad e higiene.

Atributos de la competencia:
Ÿ
Ÿ
Interpreta planos del trabajo a desarrollar.
Ÿ
Cuantifica la cantidad de material según plano.
Ÿ
Maquila el material según plano siguiendo normas de seguridad
Ÿ
Ÿ
Instrucciones para el alumno: Puntear piezas de metal con juntas en T y en V

Instrucciones para el docente: Es conveniente que se supervise a los alumnos para que trabajen con su
equipo de seguridad y se responsabilicen en la entrega de sus piezas fabricadas y se les oriente en el
desarrollo de la práctica..

Recursos materiales de apoyo: Planos.

Actitudes: limpieza tolerancia trabajo en equipo


orden puntualidad responsabilidad social / comunitaria
respeto responsabilidad respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: Presentar algunos tipos de juntas en el pizarrón o en papel bond.

Competencias Se conoce y valora Aprende por iniciativa


Genéricas: Es sensible al arte Participa y colabora en equipos
Practica estilos de vida saludable Conciencia cívica y ética
Escucha, interpreta y emite mensajes Respeto y tolerancia
Innova y propone soluciones Desarrollo sustentable
Sustenta postura personal

Manera didáctica de lograrlas: Al iniciar la práctica de manera oportuna, con seguridad y orden.

No interpretar correctamente los planos

Contingencias

No olvides usar careta, guantes

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Técnico en Soldadura Industrial

Módulo 1
III
Traza y suelda placa y tubería de acero al
carbono con proceso MIG.

I
Aplica soldadura por arco metálico
protegido con gas de penetración parcial.

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4
Desarrollo de Esferas de Competencia
Competencia 4
Soldar las piezas punteadas respetando las normas de seguridad e higiene así como las del medio ambiente.

1. Normas de Seguridad e Higiene.


2. Normas ambientales.
3. Tipos de soldadura.
4. Tipos de herramientas.

1. Tipos de herramientas

1. Dibuja una junta a tope por soldadura por puntos

1. Puntear una junta a tope


2. Puntear una junta en V

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Competencia43

Es importante utilizar el equipo de protección personal, muchas veces los obreros se confían y piensan que no les
puede ocurrir algún accidente, es cuestión de segundos cuando ocurren los accidentes, en esta sección veremos
normas de seguridad y también normas del ambiente que hoy en día tenemos que cuidar nuestro planeta tierra, de
los aerosoles, dióxido de carbono, de las llantas quemadas. Además en esta parte se abarca el tema de soldeo por
puntos, como dice su nombre es aplicar soldadura sólo en ciertos puntos específicos. Además es necesario
verificar que el trabajo cumpla con las especificaciones del cliente, es muy difícil recuperar un cliente que ha
recibido un mal trabajo.

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1. Verifica que el trabajo corresponda a las especificaciones.
2. Soldar el trabajo siguiendo las normas de seguridad.
3. Aplica el tipo de soldadura.
4. Utiliza el vidrio adecuado para la aplicación de la soldadura.

Una vez que se logren adquirir las habilidades necesarias a través del dominio de las
competencias y sus atributos, podrás soldar por puntos, trabajarás con tu equipo de seguridad,
soldarás en diferentes posiciones, aplicarás el tipo de soldadura.

1. Normas de Seguridad e Higiene.


2. Normas ambientales.
3. Tipos de soldadura.
4. Tipos de herramientas.

Instrucciones para el alumno


Investiga los saberes para esta competencia.

Saberes a adquirir
Normas de Seguridad e Higiene, Normas ambientales, Tipos de soldadura, Tipos de herramientas.

Método didáctico
A través de la demostración en el salón de clases y la práctica, con imágenes, videos y proyecciones que
ejemplifiquen el tema.

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Normas de seguridad e higiene.-

Normas ambientales.-

Tipos de soldadura.-

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Tipos de herramientas

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Instrucciones para el alumno:
Diseña o dibuja la junta a tope y aplica la soldadura por puntos.

Actitudes: limpieza tolerancia trabajo en equipo


orden puntualidad responsabilidad social / comunitaria
respeto responsabilidad respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: A través de una actitud de orden, tomando anotaciones claras de las
características de soldeo por puntos, sus características.

Competencias Se conoce y valora Aprende por iniciativa


Genéricas: Es sensible al arte Participa y colabora en equipos
Practica estilos de vida saludable Conciencia cívica y ética
Escucha, interpreta y emite mensajes Respeto y tolerancia
Innova y propone soluciones Desarrollo sustentable
Sustenta postura personal

Manera didáctica de lograrlas: El docente explicará los diferentes ejemplos.

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1.- Puntear una junta a tope
2.- Puntear una junta en V
Competencia a desarrollar:
Soldar las piezas punteadas respetando las normas de seguridad e higiene así como las del medio
ambiente.

Atributos de la competencia:
Verifica que el trabajo corresponda a las especificaciones
Ÿ
Soldar el trabajo siguiendo las normas de seguridad.
Ÿ
Aplica el tipo de soldadura.
Ÿ
Utiliza el vidrio adecuado para la aplicación de la soldadura.
Ÿ
Aplica los diferentes tipos de posiciones
Ÿ

Instrucciones para el alumno:


Conseguir material para soldar una junta a tope, una junta en V por puntos..

Instrucciones para el docente: Es conveniente que se supervise a los alumnos para que trabajen en
orden y se les oriente en el desarrollo de la práctica.

Recursos materiales de apoyo:


Perfil T, Perfil L

Actitudes: limpieza tolerancia trabajo en equipo


orden puntualidad responsabilidad social / comunitaria
respeto responsabilidad respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: Trabajar con orden y respeto en el taller.

Competencias Se conoce y valora Aprende por iniciativa


Genéricas: Es sensible al arte Participa y colabora en equipos
Practica estilos de vida saludable Conciencia cívica y ética
Escucha, interpreta y emite mensajes Respeto y tolerancia
Innova y propone soluciones Desarrollo sustentable
Sustenta postura personal

Manera didáctica de lograrlas: Al iniciar la práctica de manera oportuna y tomando las decisiones
pertinentes en equipo.

Olvidar usar parámetros importantes para una soldadura de buena calidad.

Contingencias
No olvides usar guantes

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TÉCNICA DE SOLDADURA CON GAS PROTECTOR

TIPOS DE TRANSFERENCIA DEL METAL DE APORTE

POSICIONES DE SOLDAR

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Técnico en Soldadura Industrial

Módulo 1
III
Traza y suelda placa y tubería de acero al
carbono con proceso MIG.

I
Aplica soldadura por arco metálico
protegido con gas de penetración parcial.

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5
Desarrollo de Esferas de Competencia
Competencia 5
Realiza el acabado a la pieza soldada..

1. Tipos de discos para desbastar.


2. Selección de lijas para acabados en acero inoxidable.
3. Líquidos limpiadores de acero inoxidable

1. Disco para desbastar metal de 9”


2. Lija para metal

1. Selecciona un disco de desbaste


2. Selecciona una lija para acero inoxidable
3. Selecciona un liquido limpiador para acero inoxidable

1. Desbasta, Lija, Limpia y pinta.

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Competencia 5

En esta competencia se abarcan los temas de desbaste, lijado, pintura, estos procesos sirven para la estética del
producto y para que el cliente este cómodo y contento con el producto terminado. Una parte filosa puede ser
peligrosa para los clientes.

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1. Desbasta cordones y puntos de soldadura.
2. Lija las impurezas del material.
3. Limpia las impurezas.
4. Pinta la pieza acabada de seguridad

En esta competencia aprenderás a desbastar cordones de soldadura. Seleccionarás la lija


adecuada para aplicarla en el material, limpiarás con un líquido especial, y por último pintarás el
producto terminado.

1. Tipos de discos para desbastar.


2. Selección de lijas para acabados en acero inoxidable.
3. Líquidos limpiadores de acero inoxidable

Instrucciones para el alumno


Investiga todos los saberes para esta secuencia que se indican abajo.

Saberes a adquirir
Tipos de discos para desbastar, selección de lijas para acabados en acero inoxidable, líquidos limpiadores de acero
inoxidable

Método didáctico
A través de la demostración en el salón de clases y la práctica, con imágenes, videos y proyecciones que
ejemplifiquen el tema.

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Saberes

Tipos de discos para desbastar:

Selección de lijas para acabados en acero inoxidable:

Líquidos limpiadores de acero inoxidable:

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“Disco para desbastar metal de 9”
Revoluciones por minuto máximas: 6600

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Lija para metal

? Especialmente Diseñada para operaciones manuales de matizados y acabados en


acero inoxidable
? El mineral abrasivo matiza las rayas superficiales de distintos metales, maderas y
superficies sintéticas.

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. Selecciona un disco de desbaste
2. Selecciona una lija para acero inoxidable
3. Selecciona un liquido limpiador para acero inoxidable
Instrucciones para el alumno:
Seleccionar un disco de desbaste, una lija para acero inoxidable y selecciona un líquido limpiador de
acuerdo al material fabricado. Consulta en internet proveedores de estos artículos.

Actitudes: limpieza tolerancia trabajo en equipo


orden puntualidad responsabilidad social / comunitaria
respeto responsabilidad respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: A través de una actitud de orden, basándose en los ejemplos, ingresar a
alguna página de internet para encontrar alguna lija en especial y mostrarle al alumno.

Competencias Se conoce y valora Aprende por iniciativa


Genéricas: Es sensible al arte Participa y colabora en equipos
Practica estilos de vida saludable Conciencia cívica y ética
Escucha, interpreta y emite mensajes Respeto y tolerancia
Innova y propone soluciones Desarrollo sustentable
Sustenta postura personal

Manera didáctica de lograrlas: Proponer al alumno que investigue alguna marca de lija, de disco de
desbaste, de pintura, o de líquidos limpiadores.

67
1. Desbasta, Lija, Limpia y pinta.
Competencia a desarrollar: Realiza el acabado a la pieza soldada.

Atributos de la competencia:
Desbasta cordones y puntos de soldadura
Ÿ
Lija las impurezas del material.
Ÿ
Limpia las impurezas.
Ÿ
Pinta la pieza acabada de seguridad
Ÿ
Instrucciones para el alumno:
Conseguir disco de desbaste, su lija, líquido limpiador, pintura para que utilice en algún material.

Instrucciones para el docente:


Es conveniente que se supervise a los alumnos para que trabajen en orden y se les oriente en el
desarrollo de la práctica.
Recursos materiales de apoyo:
Disco de desbaste, lija.

Actitudes: limpieza tolerancia trabajo en equipo


orden puntualidad responsabilidad social / comunitaria
respeto responsabilidad respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: Al cumplir de manera oportuna con los materiales que se les solicitaron,
besándose en videos explicativos de los procesos de lijado, pintura, desbaste.

Competencias Se conoce y valora Aprende por iniciativa


Genéricas: Es sensible al arte Participa y colabora en equipos
Practica estilos de vida saludable Conciencia cívica y ética
Escucha, interpreta y emite mensajes Respeto y tolerancia
Innova y propone soluciones Desarrollo sustentable
Sustenta postura personal

Manera didáctica de lograrlas: Al iniciar la práctica de manera oportuna, con seguridad y orden.

Usar una lija que no sea apropiada al tipo de material a trabajar.

Contingencias
No olvides usar guantes, careta.

68
1. Bote de basura
Competencia a desarrollar:
Competencia 1 Prepara el equipo y herramienta a utilizar de acuerdo al requerimiento del material.
Competencia 2 Prepara el material en base a las especificaciones del plano.
Competencia 3 Arma el trabajo según plano siguiendo, normas de seguridad e higiene.
Competencia 4 Soldar las piezas punteadas respetando las normas de seguridad e higiene así como las
del medio ambiente.
Competencia 5 Realiza el acabado a la pieza soldada..

Atributos de la competencia:
1. Selecciona el equipo eléctrico y herramienta manual.
2. Selecciona el tipo de electrodo de acuerdo al material a soldar.
3. Regula el amperaje y el flujo de salida del gas.
4. Interpreta planos del trabajo a desarrollar.
5. Cuantifica la cantidad de material según plano.
6. Maquila el material según plano siguiendo normas de seguridad
7. Clasifica las piezas según ubicación en el plano.
8. Cuadra las piezas según patrón geométrico.
9. Verifica que el trabajo corresponda a las especificaciones.
10. Soldar el trabajo siguiendo las normas de seguridad.
11. Aplica el tipo de soldadura.
12. Aplica los diferentes tipos de posiciones.
13. Desbasta cordones y puntos de soldadura.
14. Lija las impurezas del material.
15. Limpia las impurezas.
16. Pinta la pieza acabada de seguridad
Instrucciones para el alumno:
Realiza un bote de basura para tu salón de clases de metal o de aluminio, Diséñalo, suelda sus partes,
píntalo.
Instrucciones para el docente:
Realiza un bote de basura para tu salón de clases de metal o de aluminio, Diséñalo, suelda sus partes,
píntalo.

Se sugiere que para la realización de la práctica se utilice la técnica guiada y autónoma.


Recursos materiales de apoyo:
Hojas blancas, plumas, computadora, planos.

Actitudes: limpieza tolerancia trabajo en equipo


orden puntualidad responsabilidad social / comunitaria
respeto responsabilidad respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: Al entregar de manera oportuna avances de su práctica final que se le
solicitaron.

69
Competencias Se conoce y valora Aprende por iniciativa
Genéricas: Es sensible al arte Participa y colabora en equipos
Practica estilos de vida saludable Conciencia cívica y ética
Escucha, interpreta y emite mensajes Respeto y tolerancia
Innova y propone soluciones Desarrollo sustentable
Sustenta postura personal

Manera didáctica de lograrlas: Al iniciar la práctica de manera oportuna y tomando las decisiones
pertinentes en cada caso que se presenta.

No inspeccionar ángulos, medidas.

Contingencias
No olvides usar tu equipo de protección.

70
Conclusiones

Se concluyó el submódulo I el cual se integró de las siguientes competencias, competencia 1:


Prepara el equipo y herramienta a utilizar de acuerdo al requerimiento del material; competencia
2: Prepara el material en base a las especificaciones del plano, competencia 3: Arma el trabajo
según plano siguiendo, normas de seguridad e higiene; competencia 4 Soldar las piezas
punteadas respetando las normas de seguridad e higiene así como las del medio ambiente;
competencia 5 Realiza el acabado a la pieza soldada. Estas competencias te están dejando un
conocimiento integral para que puedas utilizar el proceso por arco metálico protegido con gas
de penetración parcial mig en una empresa, o en tu propio negocio. ¿Qué tan importante es que
tú desarrolles estas habilidades? El día que te insertes en el campo laboral ya sea a nivel
técnico o gerencial tendrás que enfrentarte con las situaciones relacionadas con el higiene y la
seguridad para la organización en la que te desempeñes. Ahora solo te queda realizar un
reconocimiento general del módulo para que plantees todas las dudas que te surgieron en el
proceso de aprendizaje y puedas desempeñarte sin temor cuando llegue el momento de
aplicarlos al campo laboral.

¡Éxito en tus actividades futuras!

71
Cierre del Submódulo

El submódulo que acabas de terminar te instruyo para que puedas trazar y sueldar placa y
tubería de acero al carbono con proceso MIG. La guía se compone de cinco competencias
las cuales fueron planteadas de tal manera que al final de cada una fueras desarrollando
prácticas de reforzamiento y al final del submódulo una práctica integradora que te permite
integrar todos los conocimientos vistos, para cerrar el submódulo se te plantea el proyecto
integrador para que vincules estos conocimientos con las demás materias que comprendió
el semestre. Ahora solo resta que tu apliques estos conocimientos al campo laboral y
empieces a experimentar el ambiente relacionado con este proceso de soldadura.

72
Técnico en Soldadura Industrial

Módulo 3
III
Traza y suelda placa y tubería de acero al
carbono con proceso MIG.

I
Aplica soldadura por arco metálico
protegido con gas de penetración parcial.

73
Citar todas las fuentes consultadas para el diseño de la Guía Formativa.
www.infra.com.mx

74
Glosario

Amperaje.-

Desbastar.-

Dimensión.-

Escala.-

Especificación.-

Impureza.-

Maquilar.-

Mig.-

Perspectiva.-

Planitud.-

Punteado.- .

Tubular.-.

75
76
77
78
Guía del Portafolio

1. Presentación de la portada principal.

Criterios Sí No
Nombre de la carrera.
Nombre del módulo.
Nombre de los submódulos
Nombre de los docentes.
Nombre del alumno.
Semestre.
Grupo.
Ciclo escolar acorde al modulo y submódulo

2. Presentación de las portadas de cada submódulo.

Criterios Sí No
Portada de cada submódulo, como separador.
Nombre de la carrera.
Nombre del módulo.
Nombre del submódulo
Nombre del docente
Nombre del alumno
Semestre.
Grupo.
Ciclo escolar acorde al modulo y submódulo

3. Presentación del temario.

Criterio Sí No
Competencias a desarrollar.
Instrumentos de evaluación ( punto número 5)
Evaluación por competencias: (ponderaciones)
.desempeño.
.conocimiento.
.producto.
.actitud.
Mapa curricular

79
4. Presentación de introducción y conclusiones.

Criterio Sí No
Introducción para módulo
Introducción para cada submódulo
Introducción para cada competencia
Conclusión para módulo
Conclusión para cada submódulo
Conclusión para cada competencia

5. Selección de instrumentos de evaluación.

Criterio Sí No
Guía de observación.
Listas de cotejo
Rúbricas.
Otros:

6. Inclusión de evidencias solicitadas en la guía formativa.

Criterio Sí No
Competencia 1

Ejercicio 1 Competencia 1
Ejercicio 2 Competencia 1
Práctica 1 Competencia 1
Competencia 2

Ejercicio 1 Competencia 2
Práctica 1 Competencia 2

Competencia 3

Ejercicio 1 Competencia 3
Ejercicio 2 Competencia 3
Práctica 1 Competencia 3
Competencia 4

80
Ejercicio 1 Competencia 4

Práctica 1 Competencia 4

Competencia 5

Ejercicio 1 Competencia 5

Práctica 1 Competencia 5

7. Inclusión de actividades en secuencia seleccionada con criterio.

Criterio Sí No
Habilidades desarrolladas por cada competencia de acuerdo al
programa
Conocimientos que reflejen el aprendizaje, de acuerdo al programa de
estudios dentro del desarrollo de cada atributo.
Evidencias históricas.
Actividades que demuestren el desarrollo didáctico de la competencia.
Practica integradora al final de cada competencia y submódulo.

8. Inclusión de información actual diversa y seleccionada con criterio.

Criterio Sí No
Investigaciones en internet.
Investigaciones en libros.
Información de apuntes de semestres pasados.
Trabajo colaborativo para recabar información.

9. Equilibrio entre la información aportada procedente de fuentes externas, del


profesor y la propia.

Criterio Sí No
Ejercicios extras a las tareas.
Organizadores gráficos.
Investigaciones propias.

81
10. Redacción clara y comprensiva.

Criterio Sí No
Verbos.
Apuntes organizados, limpios y nutridos.
Sintaxis en los enunciados.
Buena ortografía.
Coherencia.
Gramática correcta

11. Organización e integración del portafolio.

Criterio Sí No
Actividades ordenadas por secuencia.
Actividades enumeradas.
Actividades calificadas.
Actividades completas.
Actividades en limpio.
Termina con bibliografía.

12. Selección de actividades completas y optativas.

Criterio Sí No
Selección de temas por escrito.
Selección de actividades que cree interesantes.
Lista de actividades preferidas.

13. Anexos (opcional).

Criterio Sí No
Glosario.
Constancia de curso recibidos relativos al submódulo
Fotografías
Videos

82
Fecha:

Nombre del profesor:

Instructivo de llenado de la Guía del Portafolio

Número Descripción

1 Presentación de la portada principal.

2 Presentación de las portadas de cada


submódulo.
3 Presentación de temario.

4 Presentación de introducción y conclusiones.

5 Selección de instrumentos de evaluación.

6 Inclusión de evidencias solicitadas en la guía


formativa.
7 Inclusión de actividades en secuencia
seleccionada con criterio.
8 Inclusión de información actual diversa y
seleccionada con criterio.
9 Equilibrio entre la información aportada
procedente de fuentes externas, del profesor y
la propia.
10 Redacción clara y comprensiva.

11 Organización e integración del portafolio.

12 Selección de actividades completas y


optativas.
13 Anexos (opcional)

15 Bibliografía.

83
Actividad 2: Identificar las características de un producto.
Evidencia: Producto Tipo de evaluación: Heteroevaluaciòn

Instrumento de evaluación: Rubrica

Criterios de Niveles de dominio


evaluación C 10 I8 B6 NC 5

Los planos indican medidas,


Los planos indican Los planos fueron
ángulos, escalas, margen del No elaboraron
Planos medidas, faltan hechos a mano.
plano, radios, etc. Elaborado planos.
algunas. Elaborado No tiene medidas.
en autocad.
en autocad.
El producto esta lijado El producto nada
El producto está No presentaron
Acabado correctamente, soldado, más está armado y
sin soldar producto final.
pintado. soldado.

Se acercaron con el maestro Se acercaron con


para presentar avances de Se acercaron con su No se acercaron
su profesor sólo
Asesoría su proyecto constantemente. profesor para presentar
una vez para
ocasionalmente para avance.
presentar avance.
presentar avances.

Elaboraron su reporte con Elaboraron reporte


Elaboraron No elaboraron
Reporte fotografías, pasos. En sin fotografías en
reporte a mano. reporte.
computadora. computadora.

cumplimient Es entregado un
Es entregado
o en el plazo Es entregado a tiempo, Es entregado a día después.
después.
establecido tiempo,

84
LISTA DE COTEJO

Módulo 3: Módulo 3 Traza y suelda placa y tubería de acero CECYTEH


al carbono con proceso MIG.
Submódulo 1 Aplica soldadura por arco metálico protegido Plantel:
con gas de penetración parcial..
Asesor(a):
Alumno: Fecha de aplicación:

REGISTRO DE
No Características del producto a evaluar CUMPLIMIENTO
SI NO NA
1 Escucha las ideas de los otros miembros del grupo
2 Tiene una actitud positiva hacia lo que está haciendo
3 Papel activo en la búsqueda de información
4 Comparte la información que encuentra con los otros miembros
del grupo
5 Presenta sus ideas de una manera coherente
6 Ayuda a encontrar información para los productos parciales
7 Ha contribuido a preparar los productos parciales
8 Ha contribuido en el perfeccionamiento del producto final
9 Su participación durante las diferentes sesiones de trabajo del
grupo ha sido esencial
10 Respeta las normas de su grupo
11 Su participación permite el desarrollo de óptimas relaciones
interpersonales.
12 Capaz de reconocer y enmendar sus errores.
13 Es capaz de compartir tiempos y el trabajo, de tal manera que
permite a sus compañeros superar su limitación
14 Es limpio y responsable en todo lo que hace

Firma del docente

85
GUÍA DE OBSERVACIÓN

INSTRUCCIONES: Observe si la ejecución de las actividades que se enuncian las realiza el estudiante que se
está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así mismo es
importante anotar las observaciones pertinentes.

Módulo 3 Traza y suelda placa y tubería de acero al Grado y grupo:


carbono con proceso MIG.

Submódulo 1 Aplica soldadura por arco metálico Plantel:


protegido con gas de penetración parcial.
Profesor: Actividad:
Alumno: Fecha de aplicación:

N REGISTRO DE
OBSERVACIONES
o CUMPLIMIENTO
Acciones a evaluar
SI NO NA
1 ¿Identifica todos los conceptos importantes y
demuestra un conocimiento de las relaciones
entre estos?

2 ¿Construye un mapa conceptual apropiado y


completo, incluyendo ejemplos, dando como
resultado final un mapa que es fácil de
interpretar?
3 ¿Coloca los conceptos en jerarquías y
conexiones adecuadas y colocando relaciones
en todas las conexiones?

4 ¿Muestra un entendimiento del concepto y una


terminología adecuada?
5 ¿Transmite ideas de forma clara y concreta?
6 ¿Enfoca sus comentarios al tema abordado?
7 ¿Comparte su experiencia centrándose en el
tema?
8 ¿Recibe retroalimentación y la aprovecha?
9 ¿Genera un ambiente de entusiasmo por el
aprendizaje?

1 ¿Ejerce su capacidad de razonamiento


0 analítico en la aplicación de una tarea?

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