Lenguaje Proyectual II

Titular: Prof. Nicols Jimnez Adjunta: Lic. Prof. Mara Paula Giglio

PROPUESTA ACADMICA

Primera parte
Autora y Realizacin: Mara Paula Giglio
Realizacin: Abril de 2012

rea Proyectual

Lenguaje Proyectual II es el primer nivel del taller vertical:

Ciclo Bsico Ciclo Desarrollo

Lenguaje Proyectual I

- tiene como funcin dar un panorama de lo que es el taller en general

- ser el nexo con Lenguaje Proyectual I.

2 3 4

Lenguaje Proyectual II

Lenguaje Proyectual III

Por ello remitimos al alumno en conceptos aprendidos anteriormente, los iniciamos en el conocimiento de teoras, estructuras, clasificaciones, categoras y terminologas en el marco del taller y profundizamos aquellas que le son especficas al nivel II

Lenguaje Proyectual IV

Ciclo Investigacin 5

Carrera de Diseo Industrial Adecuacin curricular 2007

Lneas curriculares y criterio implementado para la eleccin de los contenidos

SEMITICA
GRAMTICA INTERACCIN MORFOLOGA CULTURA FENOMENOLOGA SIGNO PERCEPCIN SEMNTICA

COMUNICACIN PENSAMIENTO

ACCIN - RECORRIDO LENGUAJE

LENGUAJE PROYECTUAL PROYECTO

Lenguaje Proyectual II

PROPUESTA DE CTEDRA

SEMITICA

PROCESO DE PRODUCCIN DE SENTIDO

Proyectar tiene que ver con la accin: lanzar, arrojar, concebir, planear, premeditar, etc.

PROYECTO
Lenguaje Proyectual II

PROPUESTA DE CTEDRA

SEMITICA

PRODUCCIN

PROGRAMA
Conjunto de fases que compone el proyecto general

El proceso es un recorrido generativo

Punto de partida del proceso de diseo

PROYECTAR => ENUNCIAR => Planteo

PROCESO DE PRODUCCIN DE SENTIDO

Proyectar tiene que ver con la accin: lanzar, arrojar, concebir, planear, premeditar, etc.

PROYECTO
Lenguaje Proyectual II

PROPUESTA DE CTEDRA

SEMITICA
Incluye dos cuestiones centrales: objeto material

- lo DISCURSIVO

aspecto significante

carga de contenido

- lo NARRATIVO

aspecto significativo

PRODUCCIN

PROGRAMA
Conjunto de fases que compone el proyecto general

El proceso es un recorrido generativo

Punto de partida del proceso de diseo

PROYECTAR => ENUNCIAR => Planteo

PROCESO DE PRODUCCIN DE SENTIDO

Proyectar tiene que ver con la accin: lanzar, arrojar, concebir, planear, premeditar, etc.

PROYECTO
Lenguaje Proyectual II

PROPUESTA DE CTEDRA

En trminos de Greimas, partimos de concebir la TEORA SEMITICA como un recorrido para llegar, por medio de su
virtualizacin

ACCIN - RECORRIDO
REAL
Le toca a Lenguaje Proyectual II profundizar el momento de lo virtual para enriquecer lo actual, teniendo como fin lo real, a travs de la accin instrumental con relacin a la accin estratgica y social

y actualizacin, al estadio de la realizacin

Espacio Tiempo

VIRTUAL
pasando as de las precondiciones epistemolgicas a las manifestaciones discursivas.

ACTUAL

LENGUAJE PROYECTUAL II

LENGUAJE PROYECTUAL
PROPUESTA DE CTEDRA

Lenguaje Proyectual II

PLAN DE TRABAJO DOCENTE

ESTRATEGIA

momento sincrtico

momento analtico-sinttico

momento sincrtico

Desde Lenguaje Proyectual II creemos que se debe entender el lenguaje proyectual como un todo (sincrtico) dividido en sus partes por razones didcticas (analtico-sinttico) siendo en el proceso proyectual, concebido como un recorrido generativo, como una actividad de construccin, donde se integran y se sintetizan. Para ello se deben garantizar prcticas que permitan esta doble situacin. La primera la desarrollamos en dos momentos claves, entre los primeros trabajos terico-prcticos (T.T.-P.) donde se busca presentar la problemtica del curso y dar prospectiva del mismo, y en el ltimo T.T.-P., donde se deber realizar una mirada en este caso en perspectiva. En tanto la segunda situacin (analtico-sinttico) se desarrolla en los T.T.-P.s intermedios.

Contenidos y Estructura.

PLAN DE TRABAJO DOCENTE

ESTRATEGIA

momento sincrtico

momento analtico-sinttico

momento sincrtico

METODOLOGA - PROCESO Recorrido generativo A su vez existen contenidos que se irn profundizando segn sea el caso. En todos los T.T.-P.s se aplican teoras de base que aportan a la metodologa de trabajo en el recorrido generativo y que buscan afianzarse. Ms all de estar desarrollando un tema como color o textura, la nocin de plano (de la expresin y del contenido), los niveles morfolgicos, sintcticos, semnticos y pragmticos, as como el juego dialctico del cuadrado semitico de Greimas son los que nos permiten su estudio. En otro momento, los temas irn creciendo en complejidad o sern las invariables de las nuevas variables de anlisis.

Contenidos y Estructura.

PLAN DE TRABAJO DOCENTE

ESTRATEGIA

Para el desarrollo de los trabajos prcticos de este ao en el nivel de Lenguaje Proyectual II, se tomar como excusa la problemtica ESPACIO URBANO

Lenguaje Proyectual II

PROPUESTA DE CTEDRA

DIDCTICA OBJETIVOS

GENERALES

Lograr una competencia acerca de la accin comunicativa como fundamento de la actividad de diseo que se ejerce en el plano de la expresin (fsico) en la interfase con el plano del contenido (psquico) por medio de un lenguaje figurativo. Objetivo del taller por Prof. Nicols Jimnez

Lenguaje Proyectual II

PROPUESTA DE CTEDRA

DIDCTICA OBJETIVOS

GENERALES

Iniciarse en el conocimiento de teoras, estructuras, clasificaciones, categoras y terminologas en el marco del taller vertical de Lenguaje Proyectual y profundizar aquellas contenidas en la especificidad de Lenguaje Proyectual II. Concientizar y experimentar el lenguaje proyectual como un todo (sincrtico) dividido en sus partes por razones didcticas (analtico-sinttico) siendo en el proceso proyectual (recorrido generativo), donde se integran y sintetizan (generalizador). Vivenciar prcticas diferenciadas que estimulen el pensamiento "algortmico convergentevertical", el "heursticodivergentelateral", la articulacin de ambos y la capacidad de seleccin. Potenciar la investigacin intensiva (predominio de invariables) y extensiva (predominio de variables).
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DIDCTICA CRITERIOS
Dimensin Cognoscitiva

RELACIN DOCENTE-ALUMNO
INFORMAR para el desarrollo del saber en el alumno. (contenido) ENSEAR para el desarrollo del saber hacer. (aptitud) EDUCAR para el desarrollo del profesional como ser integral. (actitud)

Docente Saber-Hacer Poder-Hacer-Saber

Alumno Saber-Hacer Poder-Hacer

Lenguaje Proyectual II

PROPUESTA DE CTEDRA

DIDCTICA
MODELO RELACIONES
Objeto de Conocimiento

INFORMAR para el desarrollo del saber en el alumno. (contenido) ENSEAR para el desarrollo del saber hacer. (aptitud) EDUCAR para el desarrollo del profesional como ser integral. (actitud)

Docente

Alumno

Lenguaje Proyectual II

PROPUESTA DE CTEDRA

DIDCTICA
MODELO RELACIONES
Objeto de Conocimiento

Docente

Alumno

Lenguaje Proyectual II

PROPUESTA DE CTEDRA

DIDCTICA
MODELO RELACIONES
Objeto de Conocimiento

Objeto de Conocimiento

Docente

Alumno Docente Alumno

Lenguaje Proyectual II

PROPUESTA DE CTEDRA

DIDCTICA
MODELO RELACIONES
Objeto de Conocimiento

Objeto de Conocimiento

Docente

Alumno Docente Alumno

Herramientas Didcticas

Lenguaje Proyectual II

PROPUESTA DE CTEDRA

DIDCTICA
MODELO RELACIONES
Objeto de Conocimiento

Objeto de Conocimiento

Docente

Alumno Docente Alumno

Herramientas Didcticas

Lenguaje Proyectual II

PROPUESTA DE CTEDRA

DIDCTICA
MODELO
Objeto de Conocimiento Objeto de Conocimiento

Docente

Alumno Herramientas Didcticas

Docente

Alumno Herramientas Didcticas

Objeto de Conocimiento

Objeto de Conocimiento

Objeto de Conocimiento

Docente

Alumno Herramientas Didcticas

Docente

Alumno Herramientas Didcticas

Docente

Alumno Herramientas Didcticas

Lenguaje Proyectual II

PROPUESTA DE CTEDRA

DIDCTICA
MODELO
Objeto de Conocimiento

HERRAMIENTAS DIDCTICAS

Docente

Alumno Herramientas Didcticas

- Plan de Trabajo Docente - Guas de Trabajos Terico-Prcticos - Guas de Estudio - Tericas de la Prof. Adjunta - Mdulos Tericos - Mdulos Digitales - Trabajo en Taller - Informacin en Blog e intercambio en red social - Experiencias, investigacin, proyecto - Esquicios - Parciales y Coloquios - Exposicin y Enchinchadas - Autoevaluaciones y evaluaciones

Lenguaje Proyectual II

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PLAN DE TRABAJO DOCENTE

EVALUACIN OBJETIVOS

Lenguaje Proyectual II

PLAN DE TRABAJO DOCENTE

EVALUACIN OBJETIVOS

Lenguaje Proyectual II

PLAN DE TRABAJO DOCENTE

EVALUACIN OBJETIVOS

Lenguaje Proyectual II

PLAN DE TRABAJO DOCENTE

EVALUACIN T.T.-P.
N

T.T.P.

CONOCI MIENTOS

COMPREN SIN

APLICA CIN

ANLISIS

SNTESIS

Comunicac. Presentac.

EVAL. FINAL

Rec.

Anlisis de la utilizacin de la planilla de evaluacin por T.T.-P.

Lenguaje Proyectual II

PLAN DE TRABAJO DOCENTE

EVALUACIN PLANILLA

Anlisis de la utilizacin de la planilla de evaluacin por alumno

Lenguaje Proyectual II