PROYECTO DE APRENDIZAJE

TITULO DEL PROYECTO: " CON ACTIVIDADES Y JUEGOS APRENDO SOBRE MI CUERPO Y LAS VOCALES DOCENTE: MAYVONNE DAZ SECCION: D CEDULA: 12.933.795 AUXILIAR: NEREIDA GIMNEZ NIVEL: PREESCOLAR

HORARIO: MAANA

FECHA DE EJECUCION: DESDE EL 20/10/2008 HASTA EL 09/ 12/2008,

DIAGNOSTICO: En relacin al rea de formacin personal y social, se observa que la mayora de los nios expresan libremente sus sentimientos, saludan al llegar al preescolar; escogen los materiales y espacios con los que desean trabajar y sus compaeros de trabajo. Es preciso reforzar en ellos el respeto por las normas de cortesa y convivencia dentro y fuera del aula, a fin de mejorar los niveles de comprensin y tolerancia con sus compaeros (as); y la practica de diversas formas de solucionar conflictos en sus relaciones interpersonales y el respeto por las opiniones ajenas. En relacin a los hbitos de higiene la mayora de los nios se lava las manos antes y despus comer, y se preocupan por mantener un adecuado arreglo personal, se cepillan los dientes despus de la merienda, solo es necesario consolidar estos hbitos en tres nios; y en cuanto a los hbitos de alimentacin es preciso orientar al grupo sobre el comer con la boca cerrada, no hablar mientras comen, el uso de la servilleta y mantener limpio el lugar donde comen. En atencin al conocimiento del esquema corporal se nota que la mayora de los nios conocen las partes de su cuerpo, pero al representarlas a travs de dibujos omiten algunas partes (orejas, nariz, tronco, manos, pies, dedos) por lo que es preciso reforzar el mismo. Con respecto al rea de relacin con el ambiente se evidencia que la mayora de los nios y nias reconocen y discriminan las tres figuras geomtricas crculo, cuadrado, tringulo y los colores primarios. En relacin a las nociones temporo espaciales se

observa que manejan adecuadamente los trminos temporales de arriba, abajo, delante, detrs, ayer, hoy, maana; estn iniciados en el conocimiento de los das de la semana pero aun confunden su secuencia de los mismos, al igual que los conceptos maana tarde y noche, por lo que es preciso reforzar el conocimiento del mismo, as como el conocimiento y manejo de los meses del ao. En cuanto a los cuantificadores se observa que los nios y nias logran contar hasta el cinco para designar cantidades en un grupo de personas y objetos. Al realizar ejercicios de coordinacin oculo manual se evidencia que un pequeo grupo de nios y nias aun se les dificulta realizar una lnea siguiendo puntos. El grupo en general logra saltar, brincar, correr, subir y bajar escaleras con facilidad. En atencin al rea de comunicacin y representacin la mayora se expresa oralmente en forma clara, la mayora con un tono de voz alto; solo un nio tiene dificultad de pronunciacin ya que naci con labio leporino y an le falta una intervencin quirrgica que le ayudar a mejorar su pronunciacin. La mayora de los nios atienden, responden, reconocen su nombre, algunos logran escribirlo sin tener un modelo. Logran representar cuentos a travs de dibujos libres, combinando diferentes tcnicas de la expresin plstica, la mayora le agrada cantar canciones (solo se observan cuatro 04 nios (as) que no se integran a esta actividad). En relacin al conocimiento de las vocales, la mayora las reconocen y las discrimina, un grupo de cinco (05) nios aun las confunde y un pequeo grupo establece diferencias entre la grafa mayscula y minscula. Al realizar ejercicios de coordinacin oculo manual se evidencia que un pequeo grupo de nios y nias aun se les dificulta realizar esta actividad. Por lo anteriormente descrito es necesario disear un proyecto que atienda las necesidades e intereses del grupo y que favorezcan su aprendizaje y desarrollo.

PROYECTO DE APRENDIZAJE
AREAS DE APRENDIZAJE OBJETIVOS COMPONENTES ESTRATEGIAS DIDADTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES

 progresivamente imagen

Adquirir una y las de su ajustada

Identidad y genero

positiva de si mismo (a), identificando caractersticas personales. Conocer y cuidar su propio cuerpo, medidas la Salud fsica e en practicando preservar integridad diaria. Expresar, reconocer diversas sentimientos y regular, y emociones sexo y cualidades

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

mnimas que le permitan

Cuidado Y Seguridad Personal

situaciones de la vida

Expresin de Sentimientos y Emociones

Propiciar en los nios y nias el conocimiento de su cuerpo y el de sus compaeros a travs del uso de lminas, canciones, dibujos, cuentos y juegos donde ellos puedan apreciar las semejanzas y diferencias entre las nias y los nios. Motivar a los nios por medio de conversaciones dirigidas, cuentos y canciones a identificarse con las actividades que realizan los mismos de acuerdo a su sexo, tales como: juegos, ropa, entre otros. Facilitar a travs de carteles con los nombres de cada nio (a) a fin de observar si reconoce su nombre. Incentivar en los nios (as), en los diferentes momentos de la jornada diaria a practicar hbitos de higiene. Reforzar durante la merienda los hbitos adecuados de alimentacin.(Da de la alimentacin) Se motivar a los nios y nias a travs de diferentes juegos, actividades y canciones a expresar sus sentimientos y emociones hacia sus compaeros y maestras. Incentivar a los nios a travs de canciones, poesas, carteleras y actividades de expresin plstica a valorar a su familia. (Da del Abrazo en familia). Motivar a los nios a travs

como aspectos anatoma.

Reconocerse nio de (a) los su identificando

Logra identificarse como nia (o) Reconoce diferencias las anatmicas Establece semejanzas nias. entre la anatoma de los nios y las

entre los nios y las nias. Establecer y entre los y nios y las nias. Se comporta de acuerdo a los roles sociales esperados para su sexo su Reconoce nombre su

semejanzas diferencias roles de femeninos. masculinos

Establece diferencias anatoma de los

Comportarse en funcin de su sexo acuerdo a las normas y pautas de un grupo social.

de inmediatos. normas

Decir

nombre, apellido y el familiares Practicar respetar hbitos y y de higiene, arreglo y

por

Escribe su nombre. Practica hbitos de

higiene personal. Practica y respeta hbitos de alimentacin. Expresa las emocin actividades

alimentacin, descanso personal.

Expresar libremente sentimientos

relacionadas con el da del Abrazo en familia.

de canciones, poesas, carteleras y emociones. Le agrada realizar y actividades de expresin plstica Demostrar actividades relacionadas y manual a celebrar la navidad. emotividad al realizar con la navidad diferentes actividades

PROYECTO DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DIDADTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS

AREAS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS

COMPONENTES

INDICADORES

COMUNICACIN Y REPRESENTACION

Compren der, comunicar, expresar vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones, emociones y deseos a travs del lenguaje oral. Reconoc er el uso de la lectura y la escritura como instrumento de comunicacin. Expresar y crear libremente partiendo de diferentes experiencias que fomenten la imaginacin. Adquirir conciencia de su cuerpo, y utilizarlo como forma de expresin y comunicacin. Desarroll ar una aptitud musical a travs de vivencias y destrezas en el ritmo, que potencien la memoria auditiva.

Lenguaje oral Lenguaje escrito (lectura y escritura) Expresin Plstica Expresin corporal Expresin musical

Reforzar a travs de diferentes juegos, canciones, cuentos y conversaciones dirigidas el uso de las normas del buen hablante, del buen oyente y las normas de cortesa con sus compaeros y maestras. Motivar a los nios (as) a expresar libremente sus ideas, experiencias, y sentimientos a travs de juegos y canciones. Facilitar en los nios el reconocimiento de la escritura de su nombre, colocando el modelo en las diferentes actividades que se realicen y motivarlos a copiarlo. Incentivar a los nios(as) al reconocimiento, discriminacin y escritura de las vocales; a travs de diferentes actividades grafomotrices, plsticas y ldicas. Facilitar a los nios diferentes tipos de materiales, para que puedan expresarse creativamente a travs de dibujos, pintura y modelado. Motivar a los nios a recitar poesas y cantar canciones alusivas a las celebraciones del da del abrazo en familia y de navidad. Propiciar en el nio(a) el uso de su cuerpo a travs de gestos, al cantar o recitar

Valorar el lenguaje como medio para establecer relaciones con los dems. Dominar el uso del tono de voz, atendiendo a la distancia que lo separa del oyente. Expresar oralmente hechos, ideas y sentimientos a travs de descripciones, narraciones, dilogos, y conversaciones grupales. Reconocer su nombre. Copiar en forma libre, tomando como modelos escrituras impresas del ambiente que lo rodea. Expresarse creativamente a travs de actividades grafico plsticas: dibujo, pinturas, modelado, otros. Combinar diferentes tcnicas de expresin artstica a travs del dibujo, pintura, modelado, otros. Emplear gestos para representar corporalmente estados de nimo, personas, entre otros. Utilizar la msica como medio de expresin de ideas, sentimientos y deseos. Cantar e inventar

Es amable con sus compaeros. Saluda al llegar al preescolar. Practica normas de buen hablante. Respeta las normas de buen oyente. Espera su turno. Expresa sus sentimientos libremente. Expresa y comparte sus ideas. Logra realizar copias a partir de modelos. Reconoce la vocal A. Reconoce la vocal E. Reconoce la vocal I. Reconoce la vocal O. Reconoce la vocal U. Copia su nombre. Lo escribe sin tener un modelo presente. Realiza actividades plsticas utilizando diferentes materiales. Canta. Recita poesas. Realiza diferentes gestos y movimientos acordes a la cancin. Realiza gestos al

poesas.

canciones.

recitar.

PROYECTO DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DIDADTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS

AREAS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS

COMPONENTES

INDICADORES

Identificar y describir figura y los cuerpos en el atributos de alguna geomtricos presentes espacio, desde sus dimensiones,

Propiciar en los

Describir

los

circulo

Reconoce Reconoce

el el el

nios (as) el reconocimiento de las figuras geomtricas, a travs de dibujos, lminas y modelos de las mismas a fin de que puedan compararlas, reconocerlas y discriminarlas.

atributos, propiedades y uso de algunas figuras geomtricas presentes en el entorno. Representar objetos, lugares personas de y

cuadrado. Reconoce triangulo. Los discrimina

RELACION CON EL AMBIENTE

tridimensional bidimensional

Procesos Matemticos (Espacio Y Figuras Geomtricas)

(as) patrn

Orientar a los nios a realizar la figura utilizando las como figuras humana

distintas Seala maneras utilizando las caractersticas de cada figuras geomtricas en una de ellas: dibujos y construcciones. Crculo Cuadrado Tringulo Realiza composiciones utilizando las figuras geomtricas. Utiliza trabajos. diferentes materiales al realizar sus

geomtricas. (la cabeza es un circulo, el tronco un rectngulo entre otros). Promover realizacin de la diferentes

actividades grafico plsticas y composiciones, utilizando las figuras geomtricas y empleando materiales. diferentes