Lic.

En Psicologa Departamento de Psicologa Aplicada Prcticas Profesionales Supervisadas de Psicologa Educativa Psicologa Educativa Aplicada

Respeto, armona y convivencia

Autores: Godnez Bravo Melissa Anah. Nuo Gonzlez Alejandra. Lugar de prctica: Colegio Lourdes. Calle Pino #2035 Col. Del Fresno. Colegio Sor Juana Ins de la Cruz. Calle Nicols Bravo, El Salto, Jalisco. Asesor interno: Psic. Mara Anglica Prez Garca Asesor externo: Jos Luis Guzman Gallegos (Colegio Lourdes). Lic. Isaura Vazquez (Colegio Sor Juana Ins de la Cruz).

Guadalajara, Jalisco.

14 de Febrero del 2012.

JUSTIFICACIN. La violencia dentro de las escuelas se ha incrementado de una forma alarmante y no slo se ve dentro de ellas sino que tambin fuera. El fenmeno se registra tanto en escuelas pblicas como privadas. Las Consecuencias de este tipo de agresin son innumerables, pues van desde el bajo rendimiento escolar, datos de ansiedad como sudoracin en las manos, sentimiento de culpa y auto concepto negativo, hasta rechazo a la escuela, ira, neurosis, y en algunos casos extremos, pensamientos suicidas. Muchos de los padres ignoran que su hijo est siendo vctima de agresiones, pues son en muchos casos los ltimos en enterarse de lo que pasa en los planteles escolares. Entre los factores que pueden desencadenar al bullying es una baja autoestima, si est viviendo en un ambiente en el cual est bajo una constante presin y estrs, si a esto le sumamos un ambiente escolar en el que existe un mal manejo o aplicacin de la disciplina, la falta de control fsico, vigilancia y respeto; humillacin, amenazas o la exclusin entre personal docente y alumnos. Estos y ms factores pueden favorecer los casos de bullying. Conocer, detectar e identificar los factores que favorecen a la aparicin de este fenmeno es una parte esencial para prevenir y actuar, esto es lo que se busca lograr en la aplicacin de este taller, brindando herramientas y sensibilizando a cada uno de los participantes de este proyecto.

Objetivos Generales: Desarrollar un programa de entrenamiento en una convivencia sana, con respeto y armona. Mostrar la importancia que tiene una convivencia sana entre compaeros dentro y fuera de las aulas. Objetivos Especficos: Conceptualizar qu es tolerancia a la frustracin. Enlistar las distintas caractersticas de la frustracin. Explicar el concepto de Bullying. Identificar los diferentes tipos de Bullying, sus desencadenantes y sus consecuencias. Proponer estrategias de prevencin del Bullying. Marco terico. Unidad I: Tolerancia a la Frustracin. 1. Conceptos. 1. Frustracin. 2. Estrs. 3. Autocontrol. 2. Caractersticas de la frustracin. 1. Manifestaciones. 2. Posibles factores desencadenantes de estrs. 3. Cmo identificar cuando me siento frustrado? 3. Desarrollo de tolerancia ante hechos frustrantes/estresantes. 1. Qu hacer ante una situacin desencadenante de estrs. Unidad II: Bullying. 1. Conceptos. 1. Bullying. 2. Agresor. 3. Vctima. 2. Tipos de Bullying. 1. Exclusin social. 2. Verbal. 3. Psicolgico. 4. Fsico. 3. Factores desencadenantes. 1. Familiares. 2. Escolares. 4. Consecuencias.

CARTA DESCRIPTIVA. Datos de Identificacin: Ttulo: Respeto, armona y convivencia. Duracin: 4 hrs. Alumnos: Godnez Bravo Melissa Anah. Nuo Gonzlez Alejandra. Lugar de aplicacin: Saln de clases. Propsito general: El propsito de este taller consiste en desarrollar un programa de entrenamiento en una convivencia sana, con respeto y armona. Como resultado del taller se espera que el alumno conozca los conceptos bsicos de tolerancia, frustracin, estrs, autocontrol y Bullying; as mismo proporcionar estrategias de prevencin de Bullying, generando as conciencia en los alumnos acerca de la aplicacin de las mismas. Objetivos terminales: Al finalizar el taller el alumno lograr: Emplear las estrategias proporcionadas para mejorar su convivencia. Desarrollar una campaa interna de prevencin del Bullying utilizando los conocimientos adquiridos. Mantener constante la prctica del programa. Objetivos especficos de aprendizaje. 1. Que el alumno desarrolle empata con los temas que se expondrn en el transcurso del taller; y a su vez se genere un ambiente agradable en el aula fovoreciendo la dinmica grupal. Experiencias de aprendizaje. Los coordinadores realizarn una dinmica al inicio del taller en donde los asistentes tengan la oportunidad de participar, creando as un ambiente de juego. Los coordinadores expondrn el tema a maera de introduccin, y se les pedir a los asistentes que participen con una lluvia de ideas exponiendo sus expectativas sobre el taller. Los coordinadores expondrn los conceptos bsicos que se manejarn durante el taller. Los coordinadores aplicarn a asistentes algunas tcnicas entrenamiento para el control de impulsos. Los coordinadores guiarn a los de los los

2. Que el alumno conozca los conceptos de tolerancia a la frustracin, estrs, autoestima y autocontrol. 3. Que el alumno se concientice sobre la importancia que tiene mantener una convivencia sanana, con respeto y armona dentro y fuera del saln de clases.

alumnos para que desarrollen una campaa interna de prevencin del bullying.