Ctedra Trabajo Social V Intervencin en Instituciones. Prof. a cargo de la Titularidad: Mgtr. Gabriela Rotondi. Escuela de Trabajo Social.

. Universidad Nacional de Crdoba

FORO DEBATE: Posicin y posicionamiento de los Trabajadores Sociales en el escenario institucional

Intelectuales: su posicin y posicionamiento en el mbito institucional

Artazo, Gabriela Bedini, Maximiliano Herrera, Lucas

Universidad Nacional de Crdoba Escuela de Trabajo Social, octubre 2007

Autoras: Artazo, Gabriela; Bedini, Maximiliano; Herrera Lucas.

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Introduccin

y control de las implicancias sociales de nuestro quehacer profesional.

E
remitiremos al de intelectual

n el presente trabajo En este sentido, se explicita la siguiente hiptesis que constituye el hilo conductor que organiza y fundamenta el presente trabajo. Dicha hiptesis es: La prctico se pretende reflexionar acerca del

rol de los trabajadores sociales como intelectuales y sobre la posicin y opcin posicionamiento de dichos profesionales concretiza en la dimensin poltica de en el mbito institucional. la En un primer momento, nos subordinando los elementos tericodebate que hemos metodolgicos-operativos sostenido con respecto al trabajo social misma. Consideramos que la hiptesis (y a las profesiones en general) en su rol anteriormente para lo cual hemos implicancias tanto para analizar el rol recuperado aportes de Grasmci y de intelectual del T.S, como as tambin su Bourdieu, intentado explicitar nuestra posicin y posicionamiento en el campo opcin poltica respecto al tema de intervencin. planteado. En un segundo momento, Desarrollo. intentaremos entender los discursos que En tienden a omitir la dimensin poltica en produciendo la intervencin, lo cual consideramos que acadmica (y no slo en ella) nuevos y es uno de los motivos que lleva a no ricos poder esclarecer ni la posicin, ni el elementos constitutivos de la profesin, posicionamiento del trabajador social, sino descuidando de esta manera la direccin tambin se estn generando debates, no slo sobre los en nuestra unidad la actualidad, se estn planteada tiene de la intervencin profesional, poltica del intelectual se

Autoras: Artazo, Gabriela; Bedini, Maximiliano; Herrera Lucas.

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debates e inquietudes acerca del rol intelectual de los profesionales (en el cual se incluye al trabajo social) en su vinculacin con la sociedad. Pero,

est sirviendo con nuestra produccin o reproduccin terica? Qu aportes

hace a la sociedad, para mejorar las condiciones de vida de los oprimidos? Qu posicin toma al respecto de los procesos histricos pasado y actuales? qu lugar ocupa la intervencin

creemos que en estas reflexiones debe involucrarse no slo el trabajo social como profesin, sino el proyecto de

universidad pblica en general y el conjunto de la sociedad. Con respecto al rol intelectual sostenemos, tomando a Gramsci, que no hay formacin o produccin terica que no este, de alguna manera, vinculado a una de las clases fundamentales, es decir que se encuentra inmersa en la contradiccin primordial capital- trabajo. La labor intelectual puede ser orgnica a una clase como organizador, dirigente y tcnico1, para generar la condiciones propicias para su hegemona mediante el consenso. Ahora bien cabe

profesional en la dinmica social?. Investiga para unos pocos? ? La academia genera espritu crtico para cuestionar el orden social vigente? Slo se remite a una educacin

enciclopedista?. De este modo, consideramos necesario elementos la subordinacin de los

tericos-metodolgicos-

operativos de la intervencin profesional (en el nivel de abordaje institucional como en los otros), a la dimensin

poltica de la misma. Eso supone, evidentemente, por parte del profesional, una clara comprensin terica de las implicancias de su prctica profesional, posibilitndole mayor control y direccin

preguntarnos como trabajadores sociales e intelectuales A qu clase social se

1

Iamamoto, M- Carvalho, R: RELACIONES SOCIALES Y TRABAJO SOCIAL. Esbozo de una interpretacin histricometodolgica. Cp 2: El trabajo social en el proceso de reproduccin de las relaciones sociales.

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de la misma, dentro de los limites socialmente establecidos2 . Es por esto, que la formacin profesional, entendida como un proceso de enseaza-aprendizaje, en donde se incorpora determinados marcos tericos que fundan nuestra intervencin, se producen desde una determinada

puede afirmar que (...)cada clase crea su propia categora de intelectual, a cuyos intereses se encuentra

estrictamente vinculado4. A su vez, consideramos que en la formacin de grado no se desarrollan las destrezas para posibilitar una reflexin sistemtica sobre nuestras practicas preprofesionales. Si bien siempre partimos de una fundamentacin terica para desarrollar nuestras practicas pre-

conciencia de clase, que en el caso de la universidad pblica y por constitucin histrica3, esta impregnada de la mirada burguesa de la sociedad, lo que nos plantea un doble desafo claridad , en y cuanto fundar y mayor producir nuestra la

profesionales, la eleccin de la misma se realiza de acuerdo a la significacin que el equipo le otorga a determinado marco terico y no a la relevancia del mismo para comprender que la contradiccin cualquier

conocimiento intervencin

profesional

desde

vinculacin con la clase trabajadora asalariada, para aportar a un proyecto alternativo y siendo orgnico a los sectores subalternos. En este sentido se
2

fundamental

encierra

intervencin del T.S. Creemos estudiantes, que existe, en los y

cierta

resistencia5

Iamamoto, M- Carvalho, R: RELACIONES SOCIALES Y TRABAJO SOCIAL. Esbozo de una interpretacin histricometodolgica. Cp 2: El trabajo social en el proceso de reproduccin de las relaciones sociales. 3 Se afirma que la formacin profesional en Trabajo Social (como as tambin en las dems unidades acadmicas) tiene una connotacin de clase debido a que la inmensa mayora de los estudiantes, docentes y egresados pertenecen a las diferentes fracciones de la clase burguesa.

dificultad para escribir sistemticamente practicas

y reflexionar de sus

acerca

pre-profesionales,

situacin

que esta basada en la debilidad y

Iamamoto, M- Carvalho, Op.Cit 5 Aquin N, Acevedo P.: Protocolo de ensayo Ficha de Ctedra Trabajo Social IV, 2006

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fragmentacin

terica,

pero

intervencin

profesional

del

TS

(se

fundamentalmente en la ausencia de ejercicios de similares caractersticas en nuestro proceso de formacin

aconseja combinar ambos), existe una opcin poltica en del las relaciones

contradictorias

capital-trabajo.

profesional. Pero, an frente a este panorama es imprescindible que desde el trabajo social se asuma el desafo de la sistematizacin de la produccin escrita, la cual debe ser sin duda parte de nuestra formacin, lo que permitira construir narraciones disciplinares que ofrezcan la posibilidad de objetivacin, comunicabilidad, problematizacin y

Nosotros la hicimos explicita porque el TS tiene la particularidad de intervenir en dos polos dicotmicos. Por un lado, reproduce y da cauce a los intereses de la clase capitalista reproduciendo el orden social vigente, tambin responde pero a su vez a necesidades

legitimas de los sectores populares consagradas fundamentalmente en los derechos sociales. Estos polos

generacin de debates6 Siguiendo con el anlisis,

dicotmicos son propios de nuestra intervencin profesional y se refieren a la posicin que ocupamos dentro de las instituciones desempeamos en como donde nos

entendemos que el rol del intelectual no se agota en la produccin de

conocimiento en si, sino que adems implica que el mismo tenga una

trabajadores

relevancia poltica-social y una utilidad terico-prctica para el empoderamiento de los sectores subalternos. Partiendo de la premisa que ya sea desde el rol de intelectual o desde la

asalariados (con los condicionamientos que esto conlleva), propias de nuestro campo profesional. A su vez, esto se remite a nuestro posicionamiento en la misma intervencin profesional, es decir, asumimos la contradiccin y la

Aquin N, Acevedo P, Nuccy N: Construccin del discurso disciplinar y autonomia profesional

esclarecemos y jugamos el juego que

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nos toca jugar, por supuesto, esto direccionado por nuestra opcin poltica en la llamada contradiccin. Por aquellas tal motivo, que rechazamos plantean a La produccin de conocimiento debera ocupar un lugar fundamental en la profesin, en el proceso formativo de los estudiantes, sino tambin para ir ms all en el modo ver a la profesin y de reflexionar sobre el sentido poltico que adquieren de acuerdo a la posicin, y le damos en funcin de un posicionamiento tanto a las prcticas acadmicas como a las intervenciones profesionales. Puede que haya errores y Primeras conclusiones a modo de disparadores para la reflexin

posturas

sujetos que estn en el borde que flotan en la estructura social, se cree que tal borde no existe y que tanto el posicionamiento poltico y terico deben ser explcitos y claros. Asumimos que nuestra profesin nos llevara a trabajar en instituciones que nos generarn contradicciones muy grandes, pues

creemos que aqu esta la cuestin, que la academia sea formadora hacia en de

cuestionamientos intervencin

nuestra forma

seguramente confusiones con ciertos elementos y posturas planteadas, pero las dejamos como dudas que junto a otras sirvan de disparador para la reflexin. Reflexin que tiene que empezar a discutir y a crear nuevas utopas que nos sirvan de horizonte organizador de nuestras prcticas, nuestras

profesional

constante, que nos obligue a tomar posicin y posicionamientos, a hacer explicita pudiendo la contradiccin la y salida; y

asumir

contradiccin

seguir o bien asumirla y generar desde los condicionamientos directos, cambios para incidir en las reglas de juego que nos imponen y que a menudo nos las hacen parecer inamovibles.

investigaciones de todas las actividades que nos planteamos, que son propias de

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nuestra ejercicio profesional y formacin acadmica.

Bibliografa:

Aqun N, Acevedo P: Protocolo de ensayo Ficha de Ctedra Trabajo Social IV, Escuela de Trabajo Social Universidad Nacional de Crdoba. 2006

Bourdieu, P: Las Condiciones Sociales De La Circulacin De Las Ideas. En:Intelectuales, Poltica Y Poder.. Edit. Eudeba. Bs. As, 2000.

Rotondi, G: La Formacin Y La Intervencin En La Sociedad Contempornea. Hacia La Construccin De Un Proyecto tico-Poltico En Profesionalizacin En Trabajo Social: rupturas y continuidades, de la reconceptualizacin a la construccin de proyectos tico-polticos, coordinadora Margarita Rozas Pagaza. Edit.: Espacio, 2007.

Iamamoto, M- Carvalho, R: Relaciones sociales y trabajo social. Esbozo de una interpretacin histrico-metodolgica Ed. Cortez. 1999.

Autoras: Artazo, Gabriela; Bedini, Maximiliano; Herrera Lucas.