SECUENCIA DIDACTICA
Prácticas del Lenguaje
Año: 3ro. A,B y C
EL PRÍNCIPE SAPO
¡Escuchá el cuento contado por tu seño!
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ACTIVIDADES ANTES DE LEER:
Cada estudiante posee un ejemplar del cuento. Juntos observaremos la tapa y se propiciará el intercambio oral a partir
de algunos interrogantes o de los saberes que con los que los chicos llegan al aula.
¿Conocen esta historia?
¿Qué otros cuentos leyeron donde aparecen personajes o situaciones similares?
¿Notaron que curioso es el título de este cuento (El príncipe sapo)? Veremos después de leerlo, si el título
ofrece alguna pista de lo que sucede en la historia.
La docente agrega que es un relato recopilado por los Hermanos Grimm en 1812. Es un cuento maravilloso.
LECTURA A TRAVÉS DEL DOCENTE E INTERCAMBIO ENTRE LECTORES
LAS INTENCIONES DE LA PRINCESA
La princesa no parece ser muy sincera con el sapo cuando le hace una promesa a cambio de que le devuelva su bola de
oro.
Releé los pasajes y busca qué dice y qué piensa; conversamos:
Completá el cuadro:
LAS INTENCIONES DEL SAPO
Retomamos lo conversado sobre las intenciones del sapo.
El sapo también parece tener otras intenciones cuando elige qué pedirle a la princesa.
LA PROTAGONISTA: UNA PRINCESA MUY ESPECIAL
Vamos a profundizar en las características de la princesa.
Propuesta de producción. (En parejas)
1. Busquen alguna parte de la historia que demuestre cierto rasgo de la personalidad de la protagonista:
PAREJA 1 PAREJA 2
La princesa es un poco mentirosa… La princesa se muestra de manera vengativa con el
sapo…
¿En qué parte les parece que se pueden fijar para pensar ¿En qué parte les parece que se pueden fijar para pensar
eso? eso?
Hacemos anotaciones en el texto.
2. Leé estos pasajes y uní cada uno con la característica que muestra de la princesa.
3. Marcamos en el texto fragmentos que pueden ser representativos de sensaciones o sentimientos de la princesa.
(Por ejemplo el asco)
4. También podemos decir que esta princesa tiene otra característica cuando intenta engañar al sapo. ¿Te animas a
descubrir cuál es? ¿Y a ubicar el fragmento en el libro? (dialogo de pág. 10)
UNA VISITA INESPERADA
1. Volvé a leer los pasajes del episodio en que el sapo visita el palacio.
2. Completá el cuadro siguiendo el ejemplo:
3. Releé el diálogo entre la princesa y el sapo. Marcá las diferentes maneras de nombrar al sapo que tiene la
princesa.
OTRAS PRINCESAS DE CUENTOS MARAVILLOSOS
1. Lean en pequeños grupos las siguientes descripciones de princesas muy conocidas. Piensen juntos
a. ¿Cómo es la princesa físicamente?
b. ¿Cómo es su personalidad, su carácter?
c. ¿Qué sabe hacer?
• La Bella Durmiente
En su bautismo, las hadas le concedieron las más relevantes cualidades:
PRINCESAS DIFERENTES
1. Luego de leer sobre distintas princesas, completá el siguiente cuadro con la información que se pide de cada una.
2. Juntos haremos un portador para el aula con esta información, cuya información servirá como insumo para la
escritura del relato de la princesa.
LA VIDA EN EL PALACIO
Vamos a profundizar en el lenguaje de los cuentos. Relee el pasaje donde se describe o se presenta la vida de la
realeza.
1. Volvé a leer la descripción del carruaje que lleva a la feliz pareja al reino del príncipe sapo.
2. Leé cómo cuenta el narrador esta misma situación al inicio de “Enrique, el fiel”.
LOS PALACIOS DE LOS CUENTOS
1. En parejas o pequeños grupos, lean las descripciones de los palacios de otros cuentos clásicos.
➢ Luego de unos minutos donde los chicos pudieron realizar lectura de los fragmentos, se propicia un apuesta en
común y la escritura de un afiche donde se registra un listado de objetos, elementos y ambientes.
➢ Se solicitará a los estudiantes focalizar su atención en algunos eventos o personajes que forman parte de este mundo
como festín, los criados, la corte u otros.
Charlamos:
EL PALACIO DE FIESTA
➢ Nos proponemos describir el palacio del cuento el día de la boda.
➢ Los desafío a que puedan utilizar la información que tienen sobre el espacio a partir de lo leído en este y otros
cuentos clásicos. Pero, además, que describan este lugar buscando conseguir un efecto determinado (que destaque la
opulencia) en un contexto particular como es la boda de los príncipes.
➢ Vamos a recordar lo charlado sobre las características del palacio.
➢ Vamos a recordar las expresiones (magnífico- espléndido- maravilloso), las construcciones (de oro- de seda- de
mármol) o lo que vimos que el narrador usa para que nosotros apreciemos este estilo lujoso propio de la realeza.
Antes de escribir
1. Planificamos juntos de forma oral (podría proponerse la construcción de un portador áulico que quede como
insumo para las escrituras)
¿Qué ambientes tiene el palacio?
¿En qué orden podríamos abordar la descripción, es decir la vista general del palacio? Por ejemplo: vestíbulo –
salón de fiesta – habitaciones.
¿Escribimos juntos que objetos podrían aparecer en cada espacio?
¡Ahora sí! Escribí
2. Imaginá que los príncipes celebran su boda en el castillo de la princesa. Contalo de manera que se advierta que es
un espacio lleno de lujos y riquezas en un día de fiesta.
Podés usar estas frases para iniciar tu descripción de cada ambiente del palacio.
Revisamos juntos
➢ Leemos la descripción de las mesas que hizo un compañero.
➢ Luego de la revisión colectiva, te propongo que releas tu propia producción para revisar si le hace falta hacer
algún cambio en relación con lo reflexionado previamente.
LA PRINCESA CUENTA SU HISTORIA
➢ REESCRIBÍ un episodio central de la historia introduciendo el punto de vista de la protagonista: la princesa
cuenta la llegada del sapo al palacio hasta su transformación en un príncipe.
Planificación colectiva
Hechos que no pueden faltar y el orden en que deben aparecer en la secuencia narrativa (Construimos un soporte
áulico)
➢ Llegada sorpresiva del sapo
➢ La princesa se lo oculta al rey
➢ Le cuenta a su papá lo ocurrido
➢ La insistencia del sapo por entrar
➢ La orden del rey de que la princesa cumpla con su palabra
➢ El ingreso del sapo
• Recordar que… cuenta los hechos en primera persona, por lo tanto da su punto de vista, y también lo que
piensa y no dice. Volvamos a leer el fragmento que nos muestra cómo piensa y siente.
• Recuperemos lo que escribiste cuando caracterizaste a la princesa.
¡Ahora sí! Escribí
1. Volvé a contar la llegada del sapo al palacio hasta su transformación, desde el punto de vista de la princesa.
Un comienzo posible es el siguiente:
¿SE ESCRIBEN CON MAYÚSCULA?
Se propone releer pasajes del cuento a partir de algunos interrogantes que focalizan en este problema ortográfico:
(trabajo colectivo)
REVISAMOS JUNTOS
Al día siguiente o unos días después de que hayan terminado la producción, la docente planifica algunas instancias
de revisión de los textos.
¿Contaste todos los hechos que incluye el episodio y en el orden correcto?
¿Siempre “cuenta” los hechos la protagonista? Fíjense si en algún lugar necesitan reemplazar “princesa” o
“ella” por “yo”, o cambiar “el rey” por “mi padre”. o ¿Incluiste qué siente la princesa cuando ve al sapo en
la puerta del palacio? ¿Y cuándo tiene que compartir con él su plato?
¿Siempre escribiste con mayúscula después de un punto?
