Plan de clases

Semana del 5 de febrero al 9 de marzo de 2012. Escuela: Mi Patria es Primero Asignatura: Espaol Bloque: IV mbito: Estudio. Proyecto: Describir un proceso. Competencia: La toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. La comunicacin afectiva y efectiva. Aprendizajes esperados: Emplea encabezados para identificar informacin especfica. Atiende el orden de los acontecimientos en un proceso y al uso de maysculas al inicio de cada oracin. Reconoce la organizacin a travs de recursos grficos. Emplea verbos en infinitivo en frases imperativas para dar instrucciones. Actividades Leer en voz alta y por turnos, las 6 preguntas sobre la elaboracin de un producto. Escribir las preguntas en el cuaderno y de manera individual realizar la contestacin de las mismas. Socializar las respuestas al final de la actividad. Leer cmo transformar algunos ingredientes para hacer juguetes con masa. Conseguir los ingredientes para la masilla y seguir las instrucciones de elaboracin en equipo. Cuando la masa est formada, elaborar los objetos o animales que se desee y dejar secar. Cmo se describe un proceso? Dar respuesta a la pregunta anterior anotando que debe ser clara la descripcin. Identificar las palabras que indican orden temporal en el proceso de la masilla y subryalas. Pgina 103. Tener un invitado especial, que sepa sobre la elaboracin de un producto como tamales, ollas de barro, ropa, papel reciclado, etc. Puede ser el familiar de un alumno. Pedir al grupo que mientras el invitado especial est platicando sobre la elaboracin del producto, ellos deben estar haciendo las anotaciones en su cuaderno. Realizar los dibujos de la elaboracin del producto y colorear, tomando en consideracin lo que va primero y lo que va despus. Escribir el nombre de tres productos de los que se conozca la elaboracin. Pgina 104.

Escribir de nuevo el proceso de un producto respecto al uso de los verbos en presente e infinitivo y el orden temporal. Leer en voz alta el trabajo terminado.

Recursos: Colorante vegetal, agua tibia, harina, aceite vegetal o de beb, crmor trtaro, sal, taza medidora, bandeja, cuchara. Evaluacin: Si el alumno escribe un proceso utilizando las palabras que indican el orden temporal, hace uso de los signos de puntuacin, la coma, mayscula, frases imperativas, verbos en infinitivo y presente.

Observaciones: _______________________________________________ _______________________________________________________________

Asignatura: Matemticas. Bloque: IV Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico. Tema: Nmeros fraccionarios. Subtema: Nmeros fraccionarios. Competencia: Validar procedimientos y resultados. Aprendizajes esperados: Identificar escrituras equivalentes con fracciones. Comparar fracciones en casos sencillos. Actividades Analizar el problema de Flavio comparando fracciones: , 3/8. Preguntar a los alumnos cul es mayor y por qu. Realizar dos rectas en el pizarrn donde se representen ambas medidas y hacer el comparativo para encontrar la respuesta de manera grupal. En binas contestar los planteamientos acerca de una venta en un mercado, donde se debe dividir 1 kilos de fresa en tres personas. Cmo debe ser repartido? de qu otra forma se debe repartir? Cmo se puede dividir 3 kilos de fresas entre 4 personas? Cunto peso cargara cada una? Dibujar las bolsas de fresa que cada persona cargara en el cuadro al final de la pgina. Escribir en la tabla las bolsas de , y 1 kilo que se necesitan para formar 5 kilos de fresa. Pgina 116. Socializar las respuestas y corregir lo necesario. Reunirse en equipos y observar los dibujos en la pg. 116 donde se representan las fresas que compr Cecilia en el ejercicio 1.

Qu peso representa cada una de las bolsas que se ven en la imagen? Cul es la relacin entre ellas? Dibujar en el cuaderno rectngulos que representen 2 , 2 , 1 y 3 kilogramos. Pgina 117. Leer y analizar el cuadro caf sobre las fracciones equivalentes. Representar fracciones dadas en las figuras que ah se muestran. Pg. 117. Comprobar si las reas coloreadas en dos figuras, son equivalentes. por qu? Escribir la fraccin coloreada en cada figura. Reflexionar si son equivalente o no. Pgina 118.

Recursos: Fracciones. Evaluacin: Si el alumno identifica fracciones equivalentes y cual es mayor o menor. Observaciones: _________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Asignatura: Ciencias Naturales. Bloque: IV Qu efectos produce la interaccin de las cosas? mbito: Los materiales, el cambio y las interacciones, la tecnologa y el conocimiento cientfico. Tema: Caractersticas de la luz y su importancia. Competencia. Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos. Aprendizajes esperados: Deduce algunas caractersticas de la luz, a partir con su interaccin con los objetos. Reconoce la aplicacin de algunas caractersticas de la luz en diversos aparatos para satisfacer necesidades. Actividades Platicar con los alumnos acerca de cmo podran caminar por el saln con los ojos cerrados. Qu opinan sobre la luz solar? Qu interacciones existen entre la luz solar y los objetos? Comentar las respuestas y escuchar las diversas opiniones de los alumnos. Pgina 105. En equipos conseguir el material: linterna, dos cartulinas y dos tiras de cartn con la medida que dice el libro, tela negra, hoja de cuaderno.

El objetivo de esta actividad es ver como la luz viaja en lnea recta. Poner a obscuras el saln con la tela negra. Acomodar las cosas de acuerdo a la imagen que se muestra en el libro. Contestar las preguntas: Cmo es posible ver el rayo de luz por los otros orificios? Qu nos indica esto sobre la direccin de los rayos de luz? Hacer la lectura pg. 107 sobre la trayectoria de la luz. Platicar sobre los objetos opacos, traslcidos y transparentes. Hacer la lectura de la pg. 108 y comentar. Observar los dibujos que tienen a su alrededor y enlistarlos en la tabla. (Buscar la tabla en referencias y recursos) Hacer la lectura de la pg. 108 y109 sobre las propiedades de los materiales opacos, traslcidos y transparentes. Observar las imgenes de la pg. 111 sobre un eclipse solar. Elaborar un reloj solar en equipo. Reunir el material: disco de cartn, varita de madera, tijeras, lpiz, reloj. Marcar con lpiz la posicin de la sombra del reloj cada hora Contestar las preguntas del libro y socializarlas. En equipos buscar informacin sobre aparatos que emitan luz y organizar la informacin en un cuadro. Compartir la informacin con el resto del grupo para unificar opiniones. Hacer lectura comentada de la pg. 113 para terminar el tema.

Recursos: Linterna, dos cartulinas y dos tiras de cartn con la medida que dice el libro, tela negra, hoja de cuaderno. Disco de cartn, varita de madera, tijeras, lpiz, reloj. Evaluacin: Si el alumno deduce caractersticas de la luz e identifica aparatos que emiten luz. Observaciones: _________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Asignatura: Estudio de la entidad donde vivo. Bloque: IV mbito o eje temtico: Econmico social. Tema: La lucha por la Independencia. Subtema: El movimiento de independencia, y el grito de Independencia. Competencia: Compresin del espacio y tiempo histrico. Aprendizajes esperados: Ordena cronolgicamente algunos acontecimientos, que transformaron los paisajes durante este periodo. Actividades Leer el fragmento del acta de Independencia, del 28 de septiembre de 1821. Contestar preguntas del fragmento ledo. Investigar las campaas independentistas e identificar la de Oaxaca. En un mapa de la Repblica Mexicana marcar las rutas que siguieron las campaas independentistas. Investigar lo que sucedi en Oaxaca antes, durante y despus del movimiento de Independencia. Realizar un escrito de que manera afecto el movimiento de independencia en Oaxaca. Realizar la actividad de la pgina 98.

Recursos: L.T.G. gua SM aprendizaje integrado. Evaluacin: Si el alumno ubica espacial y acontecimientos de la independencia en Oaxaca. temporalmente los

Observaciones: _________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Asignatura: Formacin Cvica tica. Bloque: IV Tema: Leyes que regulan la vida social y protegen nuestros derechos. Competencia: Apego a la legalidad y sentido de justicia. Aprendizajes esperados: Identifica la funcin de las leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de la localidad, preveer algunas consecuencias de su incumplimiento y valorar que se apliquen en condiciones de igualdad. Actividades Platicar con los alumnos acerca de las normas y leyes Qu son las normas y leyes? para qu sirven en una sociedad? aqu en la escuela existen? Imaginar un lugar sin leyes Cmo sera? Qu consecuencias habra? Hacer la lectura comentada del apartado Platiquemos: pg. 70 y 71 Realizar el ejercicio si no cumplimos las normas pg. 82 y 83. Socializar los resultados y llegar a una conclusin grupal. Platicar acerca de los derechos que tenemos como ciudadanos, especialmente de los derechos de los nios. Escuchar comentarios de los alumnos respecto al tema. Leer la pg. 72 y 73 ampliar el tema sobre los derechos y el respetar las leyes.

Recursos: L.T.G. Evaluacin: Si el alumno identifica la funcin de las leyes y las aplica. Observaciones: _________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ATENTAMENTE Vo. Bo.

LA MAESTRA DE GRUPO
PROFRA. PATRICIA PATIO HERNNDEZ

LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
PROFRA. LETICIA RAMIREZ LPEZ