Manual de La Buena Noticia

Manu al de la Buena Noticia
UPAZ. Programa Cultura de Paz y Democracia en Amrica Central

Referencias: Aproximacin a la Buena Noticia 1996 y Talleres para Periodistas 1995-1997
1 /83
83 pginas
UNIVERSIDAD PARA LA PAZ
PROGRAMA CULTURA DE PAZ Y DEMOCRACIA EN AMRICA CENTRAL

Abel a r do B r e ne s Cas t r o / Di r e c to r Ge ne r al de l P r o g r am a Pa t r i ci a Nav a r r o Mol i na / Coor di na do r a Re gi o nal de Comu n i caci n Se r gi o Rom n Ar me n d r i z / Cons ul tor
MANUAL DE LA BUENA NOTICIA
INDICE

2 /83
83 pginas
MANUAL DE LA BUENA NOTICIA

Pgs. ANTECEDENTE EPGRAFE INTRODUCCIN Aproximacin a la buena noticia . Costa Rica, 1996. (49 pgs.) Resumen de la centroamericanos relacin del Programa con los periodistas 2 3 4 5 7 10 17 22 27 33 1. 2. 3. 4. BIBLIOGRAFIA a. Lista de autores, documentos, manuales, textos periodsticos y videos b. Lista de talleres y otras actividades del Programa ANEXOS 5 Sugerencias 36 38 42 46 85 88 93
Puede el Periodismo, compartir y difundir la Cultura de Paz? BOSQUEJO DEL MARCO TERICO DE LA BUENA NOTICIA (46 aproximaciones)
UNO
I. II. III. IV. V.
7 apuntes acerca del proceso 15 citas acerca del proceso 10 notas acerca de la base conceptual 7 seales acerca del conflicto 7 registros de ejemplos y ejercicios
DOS

3 /83
Antecedente: El primer bosquejo del Manual de la Buena Noticia tiene una fuente directa: el Suplemento # 1
83 pginas
APROXIMACIN A LA BUENA NOTICIA Costa Rica, 1996

(49 pgs) Este documento plante la siguiente pregunta: Puede el periodismo de hoy compartir y difundir la Cultura de Paz? y la siguiente indicacin: Apuntes para una reflexin plural, facetas que agrupan un conjunto de referencias para intentar articular los conceptos y los ejercicios del Programa, aplicables a la comunicacin profesional y a los talleres que sirven a los periodistas centroamericanos. Con instrucciones y coordinacin del Dr. Abelardo Brenes Castro, Director del Programa, y al amparo de la experiencia pedaggica concentrada 1.- en los talleres impartidos durante 1995-1996, y 2.- en las guas didcticas 1, 2, 5, 6, 7, 13, 14, 15, 19 y 24, dicho Suplemento fue preparado por Sergio Romn Armendariz (Tel. 234 - 2133) profesor pensionado de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin, U.C.R. San Jos, C.R. VI 1996

4 /83
83 pginas
Epgrafe:
RESUMEN DE LA RELACIN DEL PROGRAMA CULTURA DE PAZ, DEMOCRACIA Y DESARROLLO SOSTENIBLE 1 CON LOS PERIODISTAS CENTROAMERICANOS
Fueron los presidentes centroamericanos quienes avalaron la iniciativa de crear el Programa Cultura de Paz y designaron a la Universidad para la Paz como ente ejecutor. El Programa ha trabajado cuatro grandes temas presentes en 30 textos y 24 guas pedaggicas. Produjo, tambin, un Diagnstico sobre los Medios de Comunicacin en Centroamrica. Dichos temas son: 1. Csmico.El Universo visto como un tejido vivo e interdependiente. 2. Antropolgico.- El ser humano (individuo y sujeto social), dentro de su trama de necesidades, derechos y deberes. 3. Poltico.- Instancia vista dentro de la perfectibilidad democrtica. 4. Ecolgico.- Los procesos ambientales vistos en diferentes perspectivas. El Programa est atravesado por la comunicacin, eje fundamental para difundir una opcin de paz en la regin y para comprometer a diversos sectores en este ideal. Es as como se ha trabajado en la realizacin de talleres para periodistas centroamericanos, mediante diversos casos que profundizan el componente conceptual y el estilo. El otro campo se refiere a la tica. Qu se debe y qu no se debe hacer? Se considera una variable fundamental, la propiedad de los medios (...) y los intereses empresariales. Se considera tambin la variable psicolgica: Por qu la mala noticia atrae tanto? Con los talleres y otras actividades de capacitacin se busca reflexionar con los periodistas sobre su propia prctica, para replantear sus objetivos. El Programa trabaja, adems, en la produccin de noticias positivas y de otros materiales que incorporen los elementos de la Cultura de Paz). Qu y cmo debemos informar? Estamos pensando en el pblico o slo en vender sin importarnos las consecuencias? Estamos estimulando lo que combatimos? Es posible un tratamiento diferente? Es posible fomentar un periodismo menos violento y ms positivo?
OVARES, ISABEL
El papel de los Medios de Comunicacin en la resolucin pacfica de los Conflictos. En: Medios de Comunicacin y Conflictos: Propuestas desde Medelln. Colombia, Alcalda de Medelln, 1995. Pgs. 59-62.
1 2
En este bosquejo de Manual, se lo llamar Programa Cultura de Paz, o Programa. Periodista costarricense

5 /83
83 pginas
Introduccin:
PUEDE EL PERIODISMO, COMPARTIR Y DIFUNDIR LA CULTURA DE PAZ?
El material que se presenta en este Suplemento, pretende compartir la experiencia del Programa Cultura de Paz en su relacin con los periodistas centroamericanos. Este primer bosquejo de un Manual de la Buena Noticia, presenta una opcin para contribuir a modular la profesin periodstica desde la perspectiva de la paz, razn por la cual, el Consultor ha sistematizado diversas inquietudes generadas por las personas y grupos que conformaron los talleres y, asimismo, ha tratado de categorizar distintas experiencias de capacitacin que el Programa desarroll en Centro Amrica en el lapso 1995-1997. Este Manual busca servir intereses especficos por medio de un resumen de la experiencia del Programa en la bsqueda y aplicacin de la Buena Noticia. Se trata de un instrumento de trabajo y de una tarea plural. Constituye, por lo tanto, una propuesta abierta a la reflexin, validacin e intercambio de opiniones. De esta manera, el Programa inicia la difusin provisional de una serie de suplementos especficos para atender y servir a sectores concretos de la poblacin. As, adems, el Programa trata de enriquecer la produccin de pensamiento en Centro Amrica, faena integrada por tres series en circulacin: 27 textos bsicos, 24 guas didcticas, 240 lminas de apoyo grfico y 51 audiovisuales educativos. Sus observaciones y sugerencias, contribuirn a afinar progresivamente este material. No hay recetas. Slo hay bsqueda y esperanza. Quieren ayudarnos?
Dr. ABELARDO BRENES,
Director del Programa Cultura de Paz

6 /83
83 pginas
CAPTULO
1
primer bosquejo del
MARCO TERICO
UNO

7 /83
83 pginas
BOSQUEJO DEL MARCO TERICO DE LA BUENA NOTICIA

PLAN PARA UN CUATRIMESTRE / U-PAZ 3 15 Sbados de 1O am - 4 pm, adaptable a talleres modulares e intensivos 7 APUNTES ACERCA DEL PROCESO 15 CITAS ACERCA DEL PROCESO 10 NOTAS ACERCA DE LA BASE CONCEPTUAL 7 SEALES ACERCA DEL CONFLICTO 7 REGISTROS DE EJEMPLOS Y EJERCICIOS Pginas
I II III IV V
5 8 14 19 24
I 1 2 3 4 5 6 7
7 APUNTES ACERCA DEL PROCESO

INSPIRACIN ENTRE LA COOPERACIN Y LA VIOLENCIA CMO CAMBIAR ESTA SITUACIN? EL COMIENZO DEL CAMBIO TRIPLE EJE INFORMATIVO TRES CARACTERSTICAS METODOLGICAS TRES PREGUNTAS SOBRE PRCTICA PERIODSTICA
Para facilitar la validacin, esta seccin presenta varias opciones tomadas de los talleres 1995-1997

8 /83
83 pginas
BOSQUEJO DEL MARCO TERICO
7 APUNTES ACERCA DEL PROCESO

APUNTE INSPIRACIN 1. El Programa Cultura de Paz se inspira en el primer artculo de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos: 2. Los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos. Adems, dotados como estn de razn y conciencia, los seres humanos deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. 4 APUNTE ENTRE LA COOPERACIN Y LA VIOLENCIA 1. Segn el Programa, la cooperacin es la caracterstica predominante de la humanidad. Por eso, tal vez, carece de eco informativo suficiente. En cambio, la violencia es la caracterstica minoritaria. Quiz, por eso llama ms la atencin de la prensa. 2. La fascinacin por la difusin de la violencia, de lo trgico, de los acontecimientos delictivos y, en general, la fascinacin por lo negativo, dominan la prensa. Por qu?, pregunta la periodista Isabel Ovares. 5 3. El Programa propone apreciar dicha predileccin a la luz de la teora cientfica del cerebro triple (cerebro racional o humano; cerebro emotivo o mamfero; cerebro instintivo o reptlico 6), teora sobre la cual se puede apoyar la hiptesis siguiente: Las noticias violentas activan las alarmas biolgicas bsicas para la sobrevivencia, en momentos de peligro real o aparente para el individuo o para el grupo o para la especie, proceso que se ajusta en una frmula afn a todos los seres vivos que atraviesan circunstancias amenazantes: Atacar o huir! 7 APUNTE CMO CAMBIAR ESTA SITUACIN? 1. Cmo lograr que el periodismo informe desde el enfoque de la cooperacin, enfoque que podra caracterizar de manera general a la noticia positiva? 2. Cmo convencer a los propietarios y funcionarios de los Medios acerca de la urgencia de reenfocar 8 la informacin desde el ngulo de la paz (y bajar el volumen a la orquestacin de la violencia). 3. Debe ser esta pregunta, el punto focal permanente de la reflexin y la praxis compartidas entre el Programa y el periodismo.

4 5
U-PAZ / Programa Cultura de Paz. Gua Didctica 5. Costa Rica, 1996. OVARES, Isabel. El papel de los medios de comunicacin en la resolucin pacfica de los conflictos. Documento citado. Pg. 52. 6 Teora de Paul MacLean, mencionada por el Programa (Guas didcticas) y por Sagan (Los dragones del edn. Mxico, Grijalbo,1984.Cap.3: El cerebro y el carro. Pgs.67-104) 7 U-PAZ. Programa Cultura de Paz. Gua Didctica 7. Costa Rica, 1996. 8 Rul Rivadeneira Prada desglosa la Codificacin por el sistema de enfoques, as: Enfoque de compendio, de contraste, de suspenso, de cita, descriptivo, interrogativo, condicional. En: Periodismo, la teora general de los sistemas y la ciencia de la comunicacin. Mxico, Trillas, 1986. Pgs. 218-223.

9 /83
83 pginas
APUNTE EL COMIENZO DEL CAMBIO 1. A pesar de las contradicciones y tensiones cotidianas, nada debe impedir que cada uno, opere el comienzo del cambio en su corazn. 2. As, podramos empezar a cultivar una vida personal y profesional cuyo nfasis sea el altruismo (pensar y servir a los dems) ms que el egosmo. 3. En tal direccin, afinaremos nuestra creatividad por medio de ejercicios breves y constantes que estimulen el desarrollo de nuestro oficio, de la misma manera que los ejercicios fsicos estimulan el desarrollo del cuerpo.
APUNTE TRIPLE EJE INFORMATIVO El eje es la idea fundamental que sostiene un texto. El Programa propone la clasificacin siguiente: 1. 2. 3. Eje 1: Solucin pacfica de conflictos Eje 2: Cooperacin que trasciende la violencia Eje 3: Relaciones entre vida cotidiana y tica
APUNTE TRES CARACTERSTICAS METODOLGICAS9 DE LA BUENA NOTICIA 10
1.
Articular un resumen de los principios del Programa y un resumen de la bsqueda de una teora de la Buena Noticia, por medio de la interaccin entre conceptos, ejemplos y ejercicios, sobre una secuencia de casos informativos concretos11 2. Entretejer la base conceptual del Programa y la experiencia profesional de las personas que ejercen el periodismo. 3. Adaptar tres normas que resumen la metodologa de Gandhi, a la prctica de la Buena Noticia: a. Norma 1.- Decir la verdad y servir al prjimo b. Norma 2.- Practicar la igualdad y la No violencia c. Norma 3.- No temer y poseer slo lo necesario
APUNTE
9 10
El Programa propone una metodologa participativa para servir la informacin. U-PAZ. Programa Cultura de Paz. Propuesta de taller dedicado a periodistas comprometidos con la paz.(Informe del Consultor) Costa Rica, 24 de febrero,1996. Pgs. 9 y 11-13. 11 U-PAZ/Programa Cultura de Paz. Seminario Taller para periodistas gubernamentales y privados de la Repblica de El Salvador (11, 12 y 13 de abril de 1996). Costa Rica, 30 de abril,1996. Pg.09/21.

10 /83 TRES PREGUNTAS SOBRE LA PRCTICA DE LA BUENA NOTICIA
83 pginas
1. Es saludable para el tratamiento periodstico, modular dos conflictos: el social y el dramatrgico? 2. Es posible transformar el ideario de la paz, en una forma de vida cotidiana? 3. De qu otra manera podra ser factible el cultivo de un periodismo orientado por la Cultura de Paz?

11 /83
83 pginas
II CITA 1 CITA 2 CITA 3 CITA 4 CITA 5 CITA 6 CITA 7 CITA 8 CITA 9 CITA 10 CITA 11 CITA 12 CITA 13 CITA 14 CITA 15
15 CITAS ACERCA DEL PROCESO

BUENA NOTICIA: LIMITACIONES Y EXIGENCIAS
12
CONCENTRACIN PROPIEDAD DE MEDIOS DESEQUILIBRA CREATIVIDAD Y BUENA NOTICIA DOS CONVENCIONES PERIODSTICAS EL CONFLICTO Y LA TEORA DEL CEREBRO TRIPLE FASCINACIN DEL CONFLICTO LAS MALAS NOTICIAS SON LAS BUENAS NOTICIAS? NIVELES DE TICA PROFESIONAL NOTA ROJA: HIPNOSIS Y SATURACIN NOTICIA NEGATIVA, MATERIA PRIMA DEL PERIODISMO? QU NO DEBE SER LA BUENA NOTICIA? REALIDAD Y NOTICIA RESCATAR COOPERACIN Y AFECTIVIDAD SEMILLA DE BONDAD TRATAMIENTO Y ESTTICA DE LA NOTICIA
12
Puede el periodismo de hoy, compartir y difundir la Buena Noticia? (Reflexin plural para una Comunicacin diferente)

12 /83
83 pginas
CITA BUENA NOTICIA : LIMITACIONES Y EXIGENCIAS 1. LIMITACIONES: 1a) Es difcil vendrsela al pblico y a los editores. 1b) Tiene la apariencia de ser ( o es?) oficialista. 1c) Requiere ms ingenio para competir. 2. EXIGENCIAS: Superar estas limitaciones, exige: 2a) Usar otro gneros, adems de la noticia. 2b) Valorar hechos y personas. 2c) Extraer y difundir -del conflicto- conclusiones afirmativas. EN: U-PAZ. Aproximacin al Estilo. (Informe del Consultor S.R.) Seminario/Taller para Periodistas. Costa Rica, 08 de agosto 1995. Pg. 5
CITA LA CONCENTRACIN DE LA PROPIEDAD DE LOS MEDIOS PRODUCE MAYOR DESEQUILIBRIO INFORMATIVO 1. La creciente concentracin de la propiedad de los medios de informacin hace improbable que todos los puntos de vista estn adecuadamente representados en un mercado de empresa privada. (Terrow, 1951) EN: Solano, Mario y Flores, Juan Carlos. U-PAZ. Ob. Cit. s/p
CITA CREATIVIDAD Y BUENA NOTICIA 1. Sin creatividad, es intil o imposible la captacin y el fluir de la llamada noticia positiva. 2. Por eso, el Programa pone nfasis en este punto. EN: U-PAZ. Aproximacin al Estilo. (Informe del Consultor S.R.) Taller para Periodistas. Costa Rica, 08 de agosto 1995. Pg. 5

13 /83
83 pginas
CITA DOS CONVENCIONES PERIODSTICAS 1. Jimen Chan 13 ha escrito que 1a) la ms perniciosa convencin periodstica es la nocin de que algo no es noticia hasta que se convierta en un evento, esto es, hasta que algo ocurra. 1b) La otra convencin del periodismo costarricense nos dice, que el inters de los lectores slo puede ser atrado por el conflicto, la novedad o la actualidad. 1c) Esto promueve que el reportero descuide aquello que puede dar significado a su reportaje o noticia, el contexto. (Chan, 1995: 3 ).
EN: Solano, Mario y Flores, Juan Carlos. Periodismo, Medios de Difusin y Cultura de Paz. U-PAZ, Programa Cultura de Paz . Gua Didctica 24. Costa Rica, octubre 1995. s/p.)
CITA EL CONFLICTO Y LA TEORA DEL CEREBRO TRIPLE 1. 2. La teora del cerebro triple (racional, emotivo e instintivo) avala la hiptesis siguiente: Las noticias sobre la violencia y la fascinacin por el conflicto activan las alarmas biolgicas bsicas para la sobrevivencia: Atacar o Huir!
Referencias EN: Guas Didcticas 7 y 24. U-PAZ. Costa Rica, 1995 EN: Sagan, Carl. Los dragones del edn. Mxico,Grijalbo,1984
CITA FASCINACIN DEL CONFLICTO 1. Las tcnicas que manejen los talleres del Programa deben tomar en cuenta la fascinacin del conflicto. 2. Se puede aspirar -no a suprimir la noticia del conflicto- sino a tratarla de otra manera, sin descuidar la tica. EN: U-PAZ. De Can a Abel. (Informe del Consultor S.R) Reunin en Costa Rica, 07 de febrero, 1995. Pg.18/24, Nota 4
13
Expresidente del Colegio de Periodistas de Costa Rica.

14 /83
83 pginas
BOSQUEJO DEL MARCO TERICO CITA LAS MALAS NOTICIAS SON LAS BUENAS NOTICIAS? 1. 2. 3. 4. Las noticias negativas generan buenas imgenes, buen vdeo. Consecuentemente, la televisin presenta muchas noticias como conflicto y controversia. En un debate poltico o en un conflicto entre dos pases, los productores raramente (muestran) a las dos partes de acuerdo la una con la otra. El pblico responde - a este volumen de informacin polarizada - de una manera cnica, ms negativa, ms crtica del liderazgo y de las instituciones. (Robinson, 1982:1)
EN: Solano, Mario y Flores, Juan Carlos. U-PAZ. Ob. Cit. s/p
CITA NIVELES DE TICA PROFESIONAL Las investigaciones resumen este numeral, as: 1. Nivel de conciencia individual 2. Nivel de madurez y equilibrio psquico 3. Nivel de aptitud emocional. (Vzquez, 1991) EN: Solano, Mario y Flores, Juan Carlos. U-PAZ. Ob. Cit. s/p
CITA NOTA ROJA: HIPNOSIS Y SATURACIN Las investigaciones desglosan este numeral, as: 1. La alta tasa de violencia en sus distintas formas, 1a) no nos permite disponer de la necesaria capacidad para repudiarla, 1b) ni de la (reflexin para) denunciarla a fondo... (Vsquez, 1991) EN: Solano, Mario y Flores, Juan Carlos. U-PAZ. Ob. Cit. s/p
CITA NOTICIA NEGATIVA, MATERIA PRIMA DEL PERIODISMO 1. 2. Numerosos anlisis de contenido realizados por distintos investigadores en diferentes pases demuestran que lo negativo es la materia prima de las noticias. (...) lo positivo, difcilmente, es considerado material informativo (porque) es concebido como propaganda u obra de los departamentos de relaciones pblicas del gobierno o de las instituciones privadas. (Chan, 1995)
10
EN: Solano, Mario y Flores, Juan Carlos. U-PAZ. Ob. Cit. s/p BOSQUEJO DEL MARCO TERICO

15 /83
83 pginas
CITA PREGUNTA CLAVE.- QU NO DEBE SER LA BUENA NOTICIA? 1. Cmo manejar el material informativo 1a) sin redactar un manual para seguir multiplicando el crimen, 1b) sin conceder protagonismo a las personas violentas, 1c) sin jugar ni comerciar con el dolor ajeno, 1d) sin caer en el sensacionalismo?
11
EN U-PAZ. Elementos de un taller dedicado a periodistas comprometidos con la paz. (2 Borrador de Informe del Consultor S.R.) Talleres en Guatemala y Panam, 28 de enero-04 de febrero,1996. Pg. 7
CITA REALIDAD Y NOTICIA 1. 2. 3. La Realidad debe ser explorada siempre. Por lo tanto, se recomienda investigar el entorno inmediato, en dos direcciones: 2a) La lgica cotidiana y 2b) la emotividad sensorial. (...) De la vida cotidiana se debe extraer: 3a) la gracia del relato, 3b) el poder de las comparaciones, 3c) la naturalidad de los argumentos, 3d) la progresin de los acentos dramticos.
12
EN: Elementos de un taller dedicado a periodistas comprometidos con la paz. (2 Borrador de Informe del Consultor S.R.) Talleres en Guatemala y Panam, 28 de enero-04 de febrero, 1996. Pg. 7
CITA RESCATAR COOPERACIN Y AFECTIVIDAD 1. 2. 3. Las investigaciones resumen este numeral, as: La cooperacin es la tendencia suprema de la especie humana La afectividad permite el conocimiento mutuo y la consolidacin de la paz La Buena Noticia expresa afectividad y cooperacin.
13
Referencia EN: Brenes, Abelardo. Diferentes plticas en comunidades. U-PAZ. Costa Rica, 1995-1996

16 /83
83 pginas
CITA SEMILLA DE BONDAD 1. El ser humano, por malvado que sea, mantiene una semilla de bondad. 2. La buena noticia debe crear impacto en esa semilla. Referencia EN: Brenes, Abelardo. Diferentes plticas en comunidades. Reunin en Tejarcillos. U-PAZ. Costa Rica, 27 de marzo,1996
14
CITA TRATAMIENTO Y ESTTICA DE LA NOTICIA 1. 2. 3. 4. 5. El tratamiento creativo de la noticia depende de los nfasis. Depende, tambin, de su contextualizacin lo cual implica 2a) consultar diversas fuentes y 2b) no mezclar la descripcin con las opiniones. Cuando un texto periodstico, a pesar de la crueldad de la realidad, elige un nicho u opcin por la vida y abre un espacio para la esperanza, estamos cultivando la esttica de la noticia. En resumen, no son los hechos descritos los que definen la noticia, sino su tratamiento. Por lo tanto, (glosando a Wilde), 5a) una noticia no es buena ni mala. 5b) Una noticia est bien tratada o... no es noticia!
15
Referencia EN: Apuntes tomados por el Consultor S.R. dentro de La comunicacin como estrategia de paz. Seminario/Taller auspiciado por la Universidad para la Paz (U-PAZ) y la Alcalda de Medelln. Medelln, Colombia, 19-23 de abril, 1996

17 /83
83 pginas
III NOTA 1 NOTA 2 NOTA 3 NOTA 4 NOTA 5 NOTA 6 NOTA 7 NOTA 8 NOTA 9 NOTA 10
10 NOTAS ACERCA DE LA BASE CONCEPTUAL

EL DESAFO INICIAL LA BASE CONCEPTUAL ES INDISPENSABLE EJE INFORMATIVO ENSAYO DE EJE INFORMATIVO TIENEN LOS MEDIOS INCLINACIN POR EL CONFLICTO? CMO SUPERAR ESAS LIMITACIONES? CREATIVIDAD AL SERVICIO DEL REENFOQUE CRTICO DEL CONFLICTO AJUSTE TEMTICO CINCO NCLEOS TEMTICOS CINCO EJES INFORMATIVOS

18 /83
83 pginas
BOSQUEJO DEL MARCO TERICO NOTA EL DESAFO INICIAL 1. Frente a la pgina en blanco y a la presin del tiempo, las personas que ejercen el periodismo son vctimas, muchas veces, de la angustia: 2. Qu expresar y cmo hacerlo con claridad, encanto, rapidez, proyeccin social y sntesis?
NOTA LA BASE CONCEPTUAL ES INDISPENSABLE 14
1.
El Consultor, propone que el punto de partida de cualquier campaa o texto, sea la Base Conceptual 15, especie de plataforma ideolgica que permite sostener la elaboracin de diversos gneros y textos. 2. De esa base se debe extraer el Eje Informativo. 3. As, podra surgir la posibilidad de ajustar dicha base dentro de una sola frase constituida por pocas palabras que busquen ser veraces e inspiradoras. 16 4. A la vez, esta frase (eje informativo) se puede desglosar en una escalerilla de ideas, real apoyo del texto periodstico.
NOTA EL EJE INFORMATIVO 1. Es la columna vertebral del texto. 2. Transforma o debe transformar el concepto propio de especialistas en una fuerza comunicable a la mayora de personas. NOTA ENSAYO DE EJE INFORMATIVO 17 18 (Ejercicio pedaggico extractado de un taller) 1. 2. 3. 4. Escaln a.- La desigualdad social produce violencia. Escaln b.- El respeto por el otro es una buena opcin para buscar la paz. Escaln c.- La negacin es un mecanismo propio de la cultura de la violencia. Escaln d.- La tolerancia es el mecanismo natural de la paz.

14 15
U-PAZ. Programa Cultura de Paz. Aproximacin al Estilo. Ob.Cit. Costa Rica. Pgs. 03-05/17. En el Captulo DOS de este Bosquejo de Manual, se presenta la Base Conceptual del Programa. 16 El taller ensay el siguiente Eje Informativo: La gente debe saber que hay vas pacficas para resolver conflictos. Durante el taller se insisti, adems en: Informar (acerca del proceso) con mensajes atractivos y breves. Costa Rica, 08 de agosto, 1995. 17 Exposiciones de los periodistas Rolando Angulo, Pilar Cisneros, Carlos Fdo. Chamorro y Juan Carlos Flores, en la Mesa Redonda acerca de la Fascinacin del Conflicto. 18 Marvin Amador y Tobas Ovares, miembros del Taller, resumieron las exposiciones de los periodistas citados en el numeral anterior.(Mesa Redonda matinal 8 de agosto,1995).

19 /83
83 pginas
NOTA TIENEN LOS MEDIOS INCLINACIN POR EL CONFLICTO? Tal vez, porque se cree que la Buena Noticia presenta las siguientes limitaciones: 1. 2. 3. 4. Es difcil vendrsela al pblico y a los editores. Tiene la apariencia de ser (o, es?) oficialista. Es simplona y sin atractivo periodstico. Requiere ms ingenio para superar estas limitaciones y estar apta para competir.
NOTA CMO SUPERAR ESAS LIMITACIONES? El resumen de las propuestas sugeridas en los talleres, es el siguiente: 1. Creatividad. 2. Usar otros gneros, adems de la noticia. 3. Valorar hechos y personas . 4. Extraer y difundir -del conflicto- conclusiones afirmativas. Esto es, tratar de reenfocar el conflicto. 5. Podramos aproximarnos as al reenfoque del conflicto?
NOTA CREATIVIDAD AL SERVICIO DEL REENFOQUE CRTICO DEL CONFLICTO 1. Sin creatividad, es intil o, casi imposible la captacin y el fluir de la noticia positiva. 2. La creatividad debe ser asumida como un proceso natural propio del universo y, por lo tanto, de la especie humana. 3. Por eso, el Programa ha privilegiado el cultivo de la creatividad, en sus actividades pedaggicas. Y, adems, la sugiere para continuar afinando la prctica profesional.
NOTA AJUSTE TEMTICO
1.
Este ajuste se desglosa en 5 Ncleos Temticos y en 5 Ejes Informativos que inspiran el trabajo profesional y proyectan el resumen de la Base Conceptual del Programa. 19 2. Se recomienda cultivar la fluidez que facilite la interaccin entre los ncleos temticos y los ejes informativos y la interaccin entre el mensaje y el pblico.
19
Ver el captulo DOS de este Manual: Base Conceptual de la Buena Noticia

20 /83
83 pginas
NOTA CINCO NCLEOS TEMTICOS: 1. Paz personal o paz interna. Desarrollo personal y poltica de vida. (Gua Didctica 6) 2. Paz social o paz externa. Paz entre clases y pases. Necesidades, derechos y deberes. (Gua 7) 3. Paz ambiental. Paz con la naturaleza. Otro aspecto de la paz externa. (Gua 19) 4. Paz universal. Globalizacin y nueva conciencia. Espritu de comunidad. (Guas 2 y 13) 5. Medios de difusin de masas, prcticas periodsticas y cultura de paz. (Gua 24) PROPSITO DE LAS NOTAS ANTERIORES: MODULAR LA LNEA DE INFORMACIN Y LA LNEA DE INTERS, PARA PRODUCIR Y ANALIZAR LA BUENA NOTICIA
NOTA CINCO EJES INFORMATIVOS (Estos principios podran inspirar el trabajo profesional cotidiano y tal vez ayudar a perfilar progresivamente el Nuevo Periodismo): 20 1. 1a) 1b) Todos los seres humanos queremos ser felices y todos queremos huir del dolor. Por eso, la paz es el clima natural para cultivar el sentido de la vida propia y de la vida en comn. 1c)Podra resumir este numeral, una aproximacin a una concepcin filosfica de la paz? 2. 2a)
10
La humanidad es una sola y el planeta es nuestro hogar comn gracias a la presencia e interaccin de todos los seres de la naturaleza. 2b) Por eso, la prctica de la tolerancia, la ecuanimidad, la compasin, el altruismo y la austeridad estimulan el cultivo de la paz. 2c) Podra resumir este numeral, una aproximacin a una concepcin ecolgica de la paz? 3. 3a)
Desde el universo al tomo fluye el poder creativo, fuerza que se refleja en la naturaleza y en la vida social. 3b) Por eso, los seres humanos debemos tratar de ejercer el poder con amor y debemos limitar el poder como dominio. 3c) Podra resumir este numeral, una aproximacin a una prctica social de la paz?

(contina Nota 10)
4.
20
El Consultor propone estos 5 Principios. Puede haber otros. El proceso de validacin debe explicitarlos. En todo caso, la teora y la experiencia del Programa contenidas en 27 textos bsicos, 24 guas didcticas, cuarenta y tres audiovisuales, una memoria e infinidad de informes de actividades en el rea centroamericana durante cinco aos, deben simplificarse en un nmero manejable de Ejes Informativos que inspiren, da tras da, el trabajo cotidiano de las personas que ejercen el periodismo.

21 /83 4a)
83 pginas
En trminos metafricos somos criaturas del da y la noche, del invierno y el verano, de tesis y anttesis. 4b) Por eso, el ritmo de la naturaleza puede y debe inspirar nuestra forma de vida y nuestro estilo periodstico. 4c)Podra resumir este numeral, una aproximacin a una prctica individual de la paz? 5. 5a)El cultivo y la intuicin acerca de la tica, el desarrollo sostenible, los derechos humanos y los derechos de todos los seres, nos conducen con naturalidad y gozo a una nueva conciencia. 5b)Por eso, de lo ntimo de cada corazn comprometido con la paz, podra estar surgiendo una nueva manera de hacer las cosas. 5c)En nuestro caso, podra estar surgiendo una nueva manera de hacer periodismo al amparo de la cultura de paz?

22 /83
83 pginas
IV SEAL 1 SEAL 2 SEAL 3 SEAL 4 SEAL 5 SEAL 6 SEAL 7
7 SEALES ACERCA DEL CONFLICTO

APROXIMACIN AL TRATAMIENTO DEL CONFLICTO
21
APROXIMACIN AL TRATAMIENTO DE LA BUENA NOTICIA TRES PAUTAS PARA ABORDAR LAS OPCIONES ESTILSTICAS DOS REFERENCIAS CONCEPTUALES DEL CONFLICTO INFORMAR DESDE EL CONTEXTO EL CONFLICTO, LECCIN DE PERIODISMO EL RELATO Y LA OBSERVACIN DE LA VIDA COTIDIANA
21
Estos apuntes podran ser enriquecidos con los aportes de periodistas comprometidos(as) con la paz, de tal modo que ayuden a convertir este bosquejo en un Manual de la Buena Noticia.

23 /83
83 pginas
SEAL APROXIMACIN AL TRATAMIENTO DEL CONFLICTO 1. Los conflictos existen y hay que informar sobre ellos. 2. El Programa sugiere contextualizarlos de tal modo que se aprecie que la tendencia predominante en la comunidad es la cooperacin sobre la violencia. 3. Se sugiere enfocar los conflictos desde un ngulo que favorezca el dilogo y el mutuo entendimiento. 4. Se sugiere explicarlos con un lenguaje sencillo por medio de analogas, razonamientos transparentes y ejemplos cotidianos. 5. Se sugiere eludir o bajar el volumen a los detalles morbosos contrapesndolos con detalles de ndole positiva. 6. Se sugiere reducir al mximo el protagonismo de las personas frvolas o violentas contrapesndolo con seales de liderazgo comunitario positivo. 7. Se sugiere evitar que la informacin se transforme en un manual pedaggico que sirva para multiplicar el crimen. 8. Se sugiere evitar la ambigedad, la distorsin y la posiibilidad de doble lectura o Efecto Z, pues diferentes sectores podran leer el texto a la sombra de sus propios intereses.
SEAL APROXIMACIN AL TRATAMIENTO DE LA BUENA NOTICIA Se sugiere fomentar la lnea de inters del texto periodstico, por medio de las siguientes 5 opciones lgicas y estilticas: 1. Alimentar la lnea de inters, tanto en la base conceptual del Programa, como en la investigacin del caso periodstico completo. Dialctica. 2. Cultivar relatos, comparaciones, anttesis, gradacin y pinceladas lricas cotidianas. Retrica. 3. Identificar y jerarquizar ideas principales y secundarias, datos sensoriales, ngulos del hecho informativo, manifestaciones de la lgica deductiva, inductiva y analgica. Estructura. 4. Modular la seleccin, continuidad y progresin dramtica del texto. Ritmo. 5. Reconocer, adaptar e imaginar: 5.1 Titulares (prettulos, ttulos, subttulos, sumarios, prrafos destacados) 5.2 Fotos y pies de fotos 5.3 Sinopsis de anuncios publicitarios y otras actualidades. Morfosintaxis. 6. Podra aproximarnos a una especie de esttica de la noticia, el cumplimiento de las opciones propuestas?

24 /83 BOSQUEJO DEL MARCO TERICO

(contina Seal 2)
83 pginas
7. As, el Programa sugiere una prctica periodstica que: 7.1 Ponga el nfasis en los aportes humanos de austeridad y solidaridad, y ... 7.2 ...baje el volumen al lenguaje lastimero y ... 7.3 ...a la exaltacin de las necesidades, el clientelismo, la demagogia y la negacin que sufren las personas y las comunidades. 8. Se sugiere sintonizar la opcin por la vida y la esperanza, ms all del pesimismo y la conducta antisocial. 9. Podra aproximarnos a una especie de tica de la noticia, la observacin de los puntos propuestos?
SEAL TRES PAUTAS PARA ABORDAR LAS OPCIONES ESTILSTICAS 1. Analizar y sintetizar ejemplos clsicos del periodismo, la publicidad, el cine y las artes. Asimilar la vida cotidiana con el nimo de incorporar los detalles, la gracia y la naturalidad de la persuasin popular. 22 3. Trabajar intensa y constantemente por medio de una secuencia de ejercicios breves y progresivos inspirados en la vida cotidiana, en casos periodsticos concretos y en la paz como anhelo y forma de convivencia diaria. 23
2.
SEAL DOS REFERENCIAS CONCEPTUALES DEL CONFLICTO
1.
Referencia I: a. Diferenciar el conflicto social -oculto o presente- en el hecho que sirve el texto periodstico, por un lado, ... b. ...y la opcin del conflicto dramtico o progresin dramtica que podra enriquecer el tratamiento informativo. 2. Referencia II: Trabajar estilsticamente la anttesis, figura retrica y modo cotidiano de expresin, porque adems de ser atractiva por el choque que refleja, podra corresponder a dos posibilidades mencionadas por el autor Thomas Berry, en su Historia del Universo (Ob.Cit.):

(contina Seal 4)
22 23
Tratar de aplicar la gimanasia o el juego que va de la impresin a la expresin. Ver el Cuaderno de Trabajo, en este Manual.

25 /83
83 pginas
a.
Los seres humanos, como todos los seres vivos, conjugamos los ciclos de la naturaleza; del amanecer al atardecer, del invierno al verano, etc. En otras palabras, llevamos implcita esa contradiccin creadora. 24 b. De all que la anttesis podra ser una forma natural de expresar el conflicto.
SEAL INFORMAR DESDE EL CONTEXTO 1. Segn el Diccionario de la Real Academia, la palabra contexto tiene las siguientes acepciones: a. Entorno lingstico. b. Entorno fsico o de situacin. c. Tejido de un discurso. 2. Segn EL TIEMPO de Colombia, para ... a. ... dar contexto a lo que escribe, el periodista debe describir en su totalidad y con exactitud el entorno o las circunstancias dentro de los cuales ocurre un hecho o se produce la opinin de una fuente. (...) b. La contextualizacin ayuda al lector a entender cabalmente lo ocurrido. (En: EL TIEMPO Manual de Redaccin. Bogot, 1995. Pgs.176-177).
SEAL EL CONFLICTO, LECCIN DE PERIODISMO (Garca Mrquez, segn Leopoldo Villar Borda) 1. 2. 3. 4. Consultar mltiples fuentes y apoyarse en testimonios directos. Describir hechos plenamente verificados. Usar un lenguaje claro y preciso. No introducir opiniones, comentarios ni adjetivos calificativos. (En: Villar Borda, Leopoldo.(Columna.- El defensor del lector): Leccin de Periodismo: El Nobel -Garca Mrquez- da otro ejemplo sobre la forma cmo se deben relatar los hechos. EL TIEMPO, Bogot, 21 de abril 1996. Pg.2B).
5.
24
Berry lo dice as : Principio quinto.- El universo tiene un aspecto violento as como uno armonioso. Sin embargo, es consistentemente creativo dentro del arco ms amplio de su desarrollo. BERRY, Thomas. Doce principios para comprender el Universo y el rol del ser humano dentro de l. En: Historia del Universo. Ob.Cit. p.127

26 /83
83 pginas
SEAL EL RELATO Y LA OBSERVACIN DE LA VIDA COTIDIANA 1. Elementos generales del relato a. Personajes: b. Ambientes: c. Estructura: d. Conflicto: 2. Ejemplos del relato
25
Seres, cosas y paisajes. Exteriores e interiores marcados por el clima y por el argumento. Entrada, cuerpo, clmax y cierre de la historia. Situacin inicial, cambios o acentos dramticos, situacin final.
a. Relatos cotidianos: Chistes, chismes, ancdotas. b. Relatos didcticos: Parbolas, mitos, leyendas. c. Relatos publicitarios: Comerciales. d. Relatos estticos: Literatura y algunos clsicos del cine. e. Otros relatos: Memoria personal, histrica, popular. f. Relatos csmico: Segn Berry, el universo narra su propia historia, con sus propias voces. 3. Usos del relato a. El relato informa, gusta y educa. b. Se trata de una modalidad comunicativa, natural. 4. Comienzo del relato a. Por Accin b. Por Descripcin c. Por Dilogo 5. Relato periodstico a. Trabajar la forma del relato periodstico ... b. ... Escribir y reescribir... c. El reportaje es un cuento completo. 26
25
PRIETO CASTILLO, Daniel. Anlisis de mensajes , Quito, CIESPAL, 1988. Pgs.109-132. Este autor se refiere al relato como una estrategia comunicativa de la humanidad. 26 El reportaje es un cuento completo. Garca Mrquez citado por Carlos Alberto Giraldo. En: EL COLOMBIANO, Medelln, 11 de junio, 1995. Pg.1E

27 /83
83 pginas
V REGISTRO 1 REGISTRO 2 REGISTRO 3 REGISTRO 4 REGISTRO 5 REGISTRO 6 REGISTRO 7
7 REGISTROS DE EJEMPLOS Y EJERCICIOS

UTILIZADOS POR EL PROGRAMA EN SUS ACTIVIDADES DE CAPACITACIN
CRITICIDAD Y CREATIVIDAD CLASIFICACIN UNA SERIE DE EJERCICIOS DE CONCEPTUALIZACIN UN EJERCICIO DE SENSIBILIZACIN OTROS EJERCICIOS DE SENSIBILIZACIN EJERCICIOS IDEOLGICOS Y DEL ESTILO EJEMPLOS PARA BUSCAR EL AFINAMIENTO DEL LENGUAJE

28 /83
83 pginas
1
CRITICIDAD Y CREATIVIDAD La base conceptual del Programa 27 invita a cultivar la buena noticia por medio de mensajes consistentes, crticos y creativos. La consistencia se refiere a la lgica y sustantividad del planteamiento periodstico. La criticidad se refiere al juicio que permite al perceptor del mensaje periodstico, asimilar elementos para distinguir el bien y el mal, la luz y las tinieblas, con el propsito de orientar. La creatividad se refiere a la urgencia de huir de un periodismo rutinario y manipulador, en busca de un periodismo atractivo y positivo, para lo cual se sugiere la prctica de la meditacin y el cumplimiento de ejercicios ideolgicos y estilsticos. Al igual que en las tcnicas de meditacin, interesa cultivar el control y la confianza sobre los mecanismos del proceso de impresin y expresin.
CLASIFICACIN Con la perspectiva descrita, la experiencia del Programa ha condensado los siguientes grupos de ejercicios: Primer grupo: EJERCICIOS DE CONCEPTUALIZACIN, los cuales permiten aproximarnos a los fundamentos y proyecciones del Programa. 28 En estos ejercicios predomina la va racional y el tono reflexivo, propios del cerebro moderno, el neocrtex. Segundo grupo: EJERCICIOS DE SENSIBILIZACIN, los cuales nos aproximan a la va afectiva para filtrar el estilo periodstico. En estos ejercicios predomina la va emotiva y el tono pattico, propios del cerebro lmbico. Observacin: LOS EJERCICIOS SON VOLUNTARIOS y, en este bosquejo, slo llaman la atencin acerca de una especie de gimnasia creativa 29 que cada persona puede practicar si quiere. Por lo tanto, el Programa no pretende que los periodistas cambien su estilo por decreto, sino que examinen esta opcin -si les parece- antes de asumir la decisin personal que corresponda.
27 28
Esta base se resume, as: Paz personal. Paz social. Paz ambiental. Paz universal. El periodista Juan Carlos Flores propone 15 ejercicios que constan en: U-PAZ. Gua Didctica 24. Ob.Cit. 23 pginas finales del documento. 29 Gimnasia cerebral la llama el Dr. Francisco Antonio Pacheco, ex-ministro de Educacin Pblica de Costa Rica, en su artculo sobre Colegios Cientficos y Colegios de Humanidades. En: LA NACIN, S.Jos 17 de junio de 1996. Pg.15A.

29 /83
83 pginas
3
UNA SERIE DE EJERCICIOS DE CONCEPTUALIZACIN
a.
Los 15 ejercicios que constan en la Gua Didctica 24,30 buscan analizar o debatir acerca de diferentes tpicos del quehacer periodstico. Dichos ejercicios ilustran este rubro. b. Tres ejercicios de la Gua mencionada: El 1, el 9, el 14, se resumen a continuacin: (1) (9) (14) Identificar las causas de la violencia en los medios de difusin. Identificar las razones que justifican la noticia negativa como materia prima del periodismo. Identificar los requisitos que debe tener un periodista.
c. Resumen del procedimiento comn a los tres grupos de ejercicios, segn consta en la Gua 24 1.2.3.Cada participante debe elaborar una lista de causas (10 minutos) Despus, cada uno lee su lista y el instructor sistematiza, en la pizarra, las respuestas en una sola lista (20 minutos) Luego de leer el texto seleccionado por el instructor (15 minutos), se compara la lista final con las causas que seala la lectura y se reafirma o se completa la lista de cada participante (30 minutos)
4
REGISTRO DE UN EJERCICIO DE SENSIBILIZACIN: UN EJEMPLO DE INVOCACIN Y EVOCACIN 3 1 1. 2. 3. 4. Fase de invocacin Fase de evocacin Lectura y foro Una muestra prctica

(contina Registro 4)
30
Flores, Juan Carlos y Solano, Mario. Ob. Cit. U-PAZ. Programa Cultura de Paz. Ejercicio de ecologa interna y externa. En: Gua Didctica 2. Ob.Cit. Costa Rica,1996. Pg. ... Redfield, James. Las Nueve Revelaciones. Madrid, Ediciones B, 1994. Pgs. 133-136
31

30 /83
83 pginas
1. FASE DE INVOCACIN 1. Los participantes, con los ojos cerrados, bajo la conduccin del facilitador del ejercicio (quien es el nico que debe llevar los ojos abiertos), salen del aula hacia un espacio externo previamente seleccionado. 2. Los participantes forman una fila, para lo cual se apoyan en el hombro del compaero prximo y van experimentando, as, el valor de la confianza mutua. 3. El facilitador va anunciando las imperfecciones del terreno. 4. Al llegar al sitio seleccionado, los participantes se sientan y luego se acuestan y se distienden sobre la tierra, mientras el facilitador, con voz pausada, les habla de la unidad esencial de todos los seres y elementos de la vida. 5. Las ideas bsicas de esa pltica, se resumen a continuacin: 5.1. No estoy en el universo. Soy el universo! 5.2. Me acuesto sobre la tierra y miro el cielo. 5.3. Las nubes mansas navegan. 5.4. La brisa refresca el paisaje y mi cuerpo. 5.5. Los dedos de mis manos acarician el zacate prximo. 5.6. La brisa mueve las ramas de los rboles. 5.7. Hay paz en el ambiente. 5.8. Un aroma indefinible flota alrededor. 5.9. El resplandor solar acaricia mis prpados. 5.10. Entrecierro mis prpados y voy descendiendo en m mismo. 5.11. Hay un sol intenso, nubes, rboles... Floto ! 5.12. Reconozco y disuelvo cada msculo de mi cuerpo 5.13. Ahora me integro al universo. 5.14. Soy el universo. 5.15. La memoria ancestral me lleva de regreso al destello inicial que form este universo. 5.16. Observo arder los tomos de la primera materia hasta convertirse en estrellas. 5.17. Observo la evolucin de la materia desde el hidrgeno hasta el carbono, a travs de un ciclo de creacin y destruccin de estrellas sucesivas. 5.18. Observo la formacin de nuestro sol y veo partes de materia excedente girar a su alrededor y convertirse en planetas y satlites. 5.19. Observo el enfriamiento de nuestra tierra bajo la accin de los diluvios. 5.20. Observo el vapor de agua y el inicio de la vida orgnica en los ocanos y charcos barridos por tormentas elctricas. 5.21. Observo las formas primigenias de la vida vegetal y animal hasta la aparicin de la especie humana. 5.22. Me observo yo como parte de la especie humana y vuelvo a percibir los rboles, las nubes y la brisa como elementos de mi propio cuerpo. 5.23. Ahora soy toda la especie humana. Despierto con apetito de armona y sensacin de paz.

(contin Registro 4)

31 /83 2.- FASE DE EVOCACIN
83 pginas
6. Al regresar al aula, los participantes expresarn los sentimientos que la fase de invocacin ha despertado en lo profundo del ser. Para lograr este propsito, experimentarn dos pasos: 6.1. Primer paso: Los participantes tratarn de sacar a flote sus emociones por medio de frases breves, preferiblemente por escrito que se entregarn de inmediato, sin nombre ni firma. 6.2. Segundo paso: Para cumplir lo anterior, los participantes tratarn de abandonar la lgica tradicional. 3.- LECTURA Y FORO 7. El facilitador leer las frases escritas (como si fuesen los versos de un poema), en el orden en el cual, los y las participantes hubiesen entregado sus colaboraciones. 7.1. A este ejercicio se le llama el Poema Interrumpido. 7.2. La actividad concluye con un foro que permita el intercambio de experiencias, cuyo nfasis descansa en la posibilidad expresiva de la pincelada lrica. 7.3. (Es til presentar una MUESTRA del material trabajado en los talleres).
Registro OTROS EJERCICIOS DE SENSIBILIZACIN practicados en los talleres del Programa 1. Ejercicios para los sentidos cercanos 2. Ejercicios para los sentidos lejanos 1.- EJERCICIOS PARA LOS SENTIDOS CERCANOS (tacto, olfato, paladar) 1. DESCRIPCIN: Con los ojos cerrados, se reconocen texturas, aromas y sabores de elementos cotidianos presentes en el espacio interno o en el espacio aledao al taller. a. EJEMPLOS: La temperatura, el olor, el sabor de una tacita de caf; las sensaciones que provoca el borde del zacate, un papel que se estruja o se quema; una fruta; la brisa que penetra por la ventana abierta; etc. BOSQUEJO DEL MARCO TERICO
(contina Registro 5)
a. EXPRESIN: Luego, se intenta traducir esas sensaciones por medio de frases mnimas, as:

32 /83
83 pginas
1. Con FRASES LGICAS. Descripcin racional de la sensacin, en cuya expresin debe predominar la sintaxis regular (sujeto definido, verbo concreto, complemento natural). Luego, tratar de aproximar esta descripcin a la apariencia de una noticia, sobre todo en el manejo del titular y de la entrada. 2. Con FRASES RETRICAS. Evocacin de la sensacin, en la cual predomine la renuncia o huida temporal de la lgica, para acercarnos a las pinceladas poticas (relaciones extraordinarias o aparentemente absurdas entre las palabras, onomatopeyas, rupturas de semntica y sintaxis, etc.) 2.- EJERCICIOS PARA LOS SENTIDOS LEJANOS (vista y odo) 1. OBSERVACIN.- Se observa el paisaje y se describe, con economa de palabras, diferentes estmulos visuales y acsticos: La forma y el fluir de las nubes; el rumor de la lluvia; el correr del agua entre las manos; el transitar de las hormigas en el jardn; el vaivn de las ramas de los rboles; los matices de la luz interna y externa; los distintos planos de los sonidos instante tras instante; etc. 2. a. b. TRES MODALIDADES DE EXPRESIN.- Se sugieren las siguientes: Frase con lgica. Frase sin lgica.
c. Al entrelazar las frases anteriores, cada participante y el grupo (guiados por el facilitador), encontrarn otras posibilidades expresivas para abandonar la rutina.
Registro EJERCICIOS IDEOLGICOS Y DEL ESTILO 1. 2. Estos ejercicios constan en el Cuaderno de Trabajo que incluyen once casos periodsticos. Ver, Captulo 3 de este Manual.
BOSQUEJO DEL MARCO TERICO Registro EJEMPLOS PARA BUSCAR EL AFINAMIENTO DEL LENGUAJE 1. La observacin y la analoga son las tcnicas predominantes en los talleres
2. Sus principales fuentes estn constituidas por los detalles o primersimos planos de las siguientes lneas: 2.1 Naturaleza 2.2 Vida cotidiana 2.3 Cine 2.4 Publicidad

33 /83 2.5 Deportes 3. Esta bsqueda implica una responsabilidad personal. *
83 pginas

34 /83
83 pginas
CAPTULO
2 21
preguntas acerca de la
(28 pginas)
BUENA NOTICIA
para apoyar la posibilidad de elaborar informacin positiva

35 /83
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
83 pginas
8. 9. 10.
11. Adaptacin del MANUAL DE LA BUENA NOTICIA. U-PAZ, C. R. 1997 (93 pgs.)
Texto/Cuestionario de trabajo interno disponible para s u validacin COSTA RICA / CENTROAMRICA , AO 2000
Derechos Reservados / ISBN 9977-925-11-9

(La ficha del "Manual de la Buena Noticia" consta en la pg. 20/28 de esta publicacin)

36 /83
83 pginas
NDICE
PUNTO DE PARTIDA: El material informativo
Aproximacin I.Pgs. 2-19
La vida comunitaria, fuente de la Buena Noticia

Aproximacin II.-
4-9
El Relato de la Buena Noticia, rumbo de la informacin positiva PUNTO FINAL: Otros materiales Video-Bibliografa Colofn
10-19
Pgs. 20-28
20-27 28-28
No hay recetas. Slo hay aproximaciones que invitan a la bsqueda.
11. 1.1. 1.1. 1. 1
PUNTO DE PARTIDA:
11.1.1.1.1.1.2
EL MATERIAL INFORMATIVO
DE L A BUEN A N O T I C I A
PREGUNTA 1.Cmo se debe tratar el material informativo?

37 /83
83 pginas
1.- De acuerdo con la exploracin del Programa, el tratamiento de la Buena Noticia involucra, por lo menos, dos situaciones: 1.1.- Cuando el conflicto predomina (Sucesos, por ejemplo). 1.2.- Cuando la informacin excluye el conflicto o ste no es predominante (Historias de inters humano, por ejemplo). 1.1.Cmo tratar el material informativo donde predomina el conflicto? Cuando el conflicto predomina, el material informativo debe ser redactado de tal manera que jams estimule la multiplicacin de la violencia. 1.2.Cmo tratar el material informativo que excluye los conflictos? Cuando la informacin excluye el conflicto o ste no es predominante, el material debe mostrar casos que ilustren el valor de la cooperacin humana gracias a hechos actuales o a ancdotas extractadas de la vida diaria de personas, familias y comunidades. 1.3.A pesar de la maldad circundante hay un espacio para la bondad? A pesar de la violencia, la informacin profesional y alternativa debe mantener un tono positivo. Cada nota periodstica y hasta cada conversacin deben cerrarse con un matiz de esperanza. PREGUNTA 2.-

38 /83
83 pginas
Cul es la fuente y cul es el rumbo de este tratamiento? La fuente y el rumbo son: 2.1.La Vida Comunitaria, Fuente Natural de la Buena Noticia. 2.2.- El Relato de la Buena Noticia, Rumbo de la Informacin Positiva.
A
LA VIDA COMUNITARIA, FUENTE NATURAL DE LA BUENA NOTICIA
PREGUNTA 3.Por qu la fraternidad mencionada en el primer artculo de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, inspira la produccin y la difusin de la Buena Noticia? 3.1.La especie humana ha sobrevivido aun en los momentos y lugares ms crueles y sanguinarios, porque la cooperacin ha predominado sobre la violencia. Por eso, la fraternidad inspira el tratamiento de la Buena Noticia. 3.2.Es comprensible que la respuesta anterior genere polmica pero, antes de rechazarla, debemos observar el espacio y la jerarqua que los medios profesionales y alternativos conceden a la noticia violenta o a la noticia positiva y examinar su repercusin optimista o pesimista en la vida cotidiana y pblica. Despus de tal anlisis, quiz podamos apoyar la reorientacin de la toma de decisiones en materia informativa. 3.3.Se debe apreciar que la realidad circundante e inmediata constituye una matriz de reflexin y accin. Por eso, la prctica informativa en los medios profesionales y

39 /83
83 pginas
alternativos 32 debe incorporar el contexto vecinal para facilitar el reenfoque positivo de la comunicacin.
En este text o , lo s medi o s pro fesi o na l es se i dent i fi ca n co n la s empre sa s de i nf o r ma ci n. Y l os me di os a lt e r na t i vo s se i dent i fi ca n co n lo s esfue r zo s coo per at i vo s de i nfo r ma ci n , desde un a co nve r sa ci n y u n pe ri di co mu r a l ha st a un a pgi na elect r ni ca. El mo de lo de vi da que se di f u nd a est ablece el ca r ct e r paci f i st a o no de ca da me di o, i ndepe ndi e nt e me nt e de su co ndi ci n pr ofesi o na l o al t er na t i va.
32

40 /83
83 pginas
PREGUNTA 4.Por qu es til la incorporacin del contexto produccin de la Buena Noticia? La incorporacin del contexto es til porque: 4.1.-
33
en la
La realidad filtrada por la cooperacin enriquecer la produccin informativa y su sentido de orientacin social. 4.2.De esta manera, la Buena Noticia afinar la originalidad de su estilo sobre la base de la veracidad o consistencia ideolgica. PREGUNTA 5.Qu se sugiere para incorporar el contexto? Se sugiere establecer un tringulo informativo que sirva para: 5.1.Apoyar la solucin pacfica de los problemas. 5.2.Popularizar los casos o historias de inters humano. 5.3.Generar la armona entre personas y pueblos en su relacin recproca y en su relacin con el planeta. PREGUNTA 6.Es la Buena Noticia un fin o es un camino ?
Contextualizar. En: EL TIEMPO. Manual de Redaccin. Bogot, El Tiempo, 1995. (pgs. 176 -177).
33

41 /83
83 pginas
6.1.La Buena Noticia es uno de los caminos que habra que explorar para ir configurando una nueva tica o una nueva conciencia. Su fin es ayudar a transformar el egosmo en altruismo, esencia del cambio.

42 /83
83 pginas
6.2.En esta perpsectiva, se propone un mecanismo de integracin popular que conjunte organizaciones vecinales, municipales y escolares, alrededor de propsitos de superacin social, personal y ecolgica y que, adems, busque y anime una relacin sistemtica con los medios informativos profesionales y alternativos. PREGUNTA 7.Qu metodologa recomienda el Programa? Se recomienda el siguiente tringulo metodolgico: 7.1.Decir la verdad. 7.2.Practicar la igualdad. 7.3.No temer. PREGUNTA 8.Dnde debe empezar el cambio y cul sera su dinmica? La respuesta atrae dos conceptos rivales: egosmo y altruismo. 8.1.El comienzo del cambio cualitativo en el tratamiento de la informacin debe empezar a florecer en el corazn de cada persona, de tal modo que el nfasis de la vida sea el altruismo (pensar y servir a los dems) y no el egosmo (pensar slo en el propio beneficio). 8.2.Poco a poco, la produccin y difusin de la Buena Noticia favorecer ese cambio cualitativo porque la informacin

43 /83
83 pginas
positiva es una va para educar en los valores de la paz individual, social y ecolgica.

44 /83
83 pginas
PREGUNTA 9.12. Segn el Programa qu etapas debe cubrir el tratamiento de la informacin positiva? 13. 14. El Programa Cultura de Paz sugiere cubrir dos estaciones: 9.1.Primera Estacin.DE LA REALIDAD AL PROBLEMA En esta primera etapa se pretende bosquejar un Perfil de la paz y la violencia 3 4 . Este perfil debe surgir de la memoria o de la experiencia personal y comunitaria por medio de la observacin y el dilogo. 9.1.1.Para bosquejar ese perfil se recomienda el empleo de variados procedimientos narrativos, expositivos, descriptivos, dialcticos, al amparo de la hiptesis que seala que la bondad es una condicin natural de la especie humana y que el relato es su manifestacin ancestral de comunicacin 3 5 . 9.1.2.Ese perfil de la violencia y la paz realimentar las creencias y las reflexiones de mujeres y hombres que
El derecho a la paz. En: Cultura de Paz. Manual de la Buena Noticia. C.R., U-Paz, 1997. (pgs. 36 -37). Ver: Ficha del Manual en la pg. 20 de esta publicacin. 35 Ver: a) Bondad humana, tesis de Rousseau, alternativa a la tesis de Hobbes. En: Manual de la Buena Noticia. Ob. Cit. (Base conceptual, fichas 2 y 5, pgs. 36 y 38). Ver: b) "El relato es una de las estrategias discursivas ms antiguas de la historia de la humanidad". En: Prieto, Daniel. Anlisis de mensajes. Quito, CIESPAL, 1988. (pg. 109)
34

45 /83
83 pginas
participen en cada actividad comprometida con la informacin positiva. 9.1.3.Ese perfil constituir un diagnstico provisional que ser contrastado con los valores pacifistas que constan resumidos en la Base Conceptual de la Buena Noticia 36 y en el Modelo Educativo del Programa 37 .
Resu me n de la Base Co ncept ua l de l a Cul t u r a de Paz. En: Ma nua l de la Bue na Not i ci a. Ob. Ci t. (pgs. 33- 49). Y en: Un pa so al do s mi l -Car t a cent r o a me r i ca na de est ra t egi a pa r a l a co mu n i c a ci n educa t i va del P rog r a ma - . U-PAZ,CR, 1 9 9 9. (pgs. 4-7). 37 Brenes, Abelardo. La cultura de paz, un anhelo de los centroamericanos. En: Programa Cultura de Paz, una experiencia pionera. Costa Rica, Universidad para la Paz, 1997. (pgs.17-24)
36

46 /83
83 pginas
9.2.Segunda Estacin.DEL PROBLEMA A LA SOLUCIN INFORMATIVA Del perfil 38 contrastado y del anlisis respectivo, se debe desglosar la base informativa. 9.2.1.Qu es la base informativa ? Un ejemplo puede ayudar a relacionar el cimiento o la base concreta que sostiene un edificio con la base informativa que sostiene ideas y sucesos que conforman la realidad noticiosa. 9.2.2.Cmo se debe integrar la base informativa? Se propone que la integracin de la base informativa siga los pasos siguientes: 9.2.2.1.- Redactar la idea central (un prrafo). 9.2.2.2.- Ramificar la idea central en ideas secundarias (un grfico). 9.2.2.3.- Jerarquizar los datos ms significativos de la observacin de un segmento de la convivencia (un esquema).
38
"Perfil de la paz y la violencia". Punto 9.1.- de este texto (pg. 7).

47 /83
83 pginas
9.2.2.4.- Bosquejar la gradacin de las acciones del suceso o las facetas del problema (una escalerilla). 9.2.2.5.- Establecer -en resumen- "qu se pretende comunicar: Una vez establecido, se recomienda desglosar ese "qu" en datos y en elementos conceptuales y sensoriales que irn a sostener el "cmo" afinar el material periodstico.

48 /83
83 pginas
9.3.- Para qu sirve la base informativa? La base informativa sirve de apoyo a los mensajes informativos. Se recomienda: 9.3.1.Transformar la base informativa en imgenes y frases mnimas (titulares, lemas, cpsulas narrativas, etc. 39 ) para su anlisis en grupos y su posterior difusin pblica. 9.3.2.En los talleres de capacitacin en el rea de la produccin y la lectura crtica de los mensajes periodsticos y en otras actividades similares, el resumen final se contrastar con el Perfil de la paz y la violencia 4 0 y pasar a enriquecer la experiencia de comunidades, medios informativos y Programa.
9.3.3.Al amparo de los principios y propsitos de la Cultura de Paz y con el nfasis puesto en la cooperacin humana, los talleres y otros quehaceres del Programa (solos o asociados con los medios periodsticos profesionales o alternativos) irn trazando y sistematizando pautas experimentales para intentar transformar los sucesos, conflictos e historias de inters humano en un material informativo orientador: la Buena Noticia.
39 40
Manual de la Buena Noticia. Ob.Cit. CUADERNO DE TRABAJO. (pgs.50-83) "Perfil de la paz y la violencia". Punto 9.1.- de este texto (pg. 7).

49 /83
83 pginas
B:
EL RELATO DE LA BUENA NOTICIA, RUMBO DE LA INFORMACIN POSITIVA Generalidades acerca de la Buena Noticia PREGUNTA 10.A qu aspira la Buena Noticia ?
La Buena Noticia aspira a informar de manera positiva sobre los conflictos, anhelos y actos de cooperacin cotidiana de la convivencia. 14.1.1.1.1.1 14.1.1.1.1.2 10.1.-
14.1.1.1.1.3 Se recomienda reenfocar esos conflictos, anhelos y actos de cooperacin desde los ngulos de la compasin, el amor y la tolerancia. 10.2.En los sucesos", reenfocar el tratamiento de los conflictos significa orientarlos hacia soluciones pacifistas. En las historias de inters humano (relatos que se caracterizan por reflejar anhelos y actos de cooperacin cotidiana), reenfocar el tratamiento de la fraternidad y la solidaridad significa enfatizar los valores vecinales, individuales y ecolgicos dentro del fluir narrativo. PREGUNTA 11.Cul es el desafo principal de la Buena Noticia?

50 /83
83 pginas
El desafo principal de la Buena Noticia consiste en informar de manera positiva y atractiva. Se recomienda:

51 /83
83 pginas
11.1.El conocimiento y uso creativo y crtico de las tcnicas del lenguaje y de las modalidades de la informacin profesional o alternativa: ancdotas, crnicas, guiones, noticias, relatos. 11.2.El desafo principal abarca la ideologa y el estilo 4 1 . En resumen, la ideologa se refiere al modelo de vida que la informacin presenta como ejemplar. Y el estilo se refiere a la seleccin, continuidad y progresin de palabras, oraciones y argumentos del texto informativo. PREGUNTA 12.Qu deben rescatar el estilo y la ideologa de la Buena Noticia para lograr el reenfoque positivo de la informacin? La Buena Noticia debe rescatar los mecanismos persuasivos, narrativos y emotivos de la vida cotidiana. 12.1.En cuanto al estilo de la Buena Noticia, se sugiere rescatar la gracia del anecdotario de personas, familias, barrios, comunidades 4 2 y se recomienda rescatar el poder de las comparaciones, la chispa del lenguaje coloquial y la lgica natural de la argumentacin 4 3 . 12.2.En cuanto a la ideologa de la Buena Noticia, se sugiere rescatar los ejemplos de cooperacin social presentes en las historias de inters humano que muestren el ejercicio de la compasin, el amor, la tolerancia y, poco a poco, ayuden a inspirar un modelo de la vida austera y sencilla.
Anlisis estilstico e ideolgico. En: Prieto, Daniel. Diagnstico de comunicacin. Quito, CIESPAL, 1985. (pgs. 143 184). 42 Est e asu nt o (12. 1-12. 2) i nvi t a a rea li za r u na i nvest i ga ci n pa r a le la a l desenvo l vi mi e nt o de la s act i vi da de s paci f i st a s. 43 Dani el Pri et o l la ma a est a opci n expre si va l a fiest a del le ng ua j e .
41

52 /83
83 pginas
PREGUNTA 13.Qu se sugiere para afinar el sentido positivo de la Buena Noticia, a pesar de que se tenga que informar acerca de la violencia y otros males sociales? Las siguientes cinco sugerencias no agotan las posibilidades de cultivar otras opciones, pero son las que el Programa ha explorado en Centro Amrica durante el lapso 1994-2000: 1ra. Sugerencia: Evitar el sensacionalismo. 2da. Sugerencia: Bajar el volumen a los detalles morbosos. 3ra. Sugerencia: Reducir el protagonismo de personas y entidades violentas. 13.4.4ta. Sugerencia: Apreciar y difundir el proceso cotidiano de la cooperacin vecinal. 13.5.5ta. Sugerencia: Rescatar y asumir los valores pacifistas e imitar la sntesis comunicativa que emplean los lderes espirituales e intelectuales de la humanidad.

53 /83
83 pginas
PREGUNTA 14.Cmo se manifiesta el compromiso del comunicador de la Buena Noticia ? 4 4 14.1.1.1.1.4 14.1.1.1.1.5 Cultivar la Buena Noticia exige un compromiso permanente del comunicador (profesional o alternativo) con su oficio, con su vida y con su pueblo. 14.1.1.1.1.6 14.1.1.1.1.7 14.1.-
14.1.1.1.1.8 Al decir con su oficio se quiere aludir a un compromiso de observacin y estudio de la realidad y del lenguaje, con nfasis en la responsabilidad personal, social y ecolgica. 14.2.Al decir con su vida se quiere aludir a un compromiso de transformacin de la conciencia, con nfasis en la reflexin sobre la nueva tica, en la prctica de las meditaciones y en el ejercicio cotidiano de la compasin, el amor, la tolerancia. 14.3.Al decir con su pueblo se quiere aludir a un compromiso de bsqueda, hallazgo y difusin
Respuestas de la Cultura de paz : caractersticas, significado y lenguaje de la nueva conciencia. En: Manual de la Buena Noticia. Ob.Cit. Bosquejo de la base conceptual: Fichas 17-22 (pgs.4849).
44

54 /83
83 pginas
comunicativa 4 5 de la solucin pacfica de los conflictos, con nfasis en el bien comn o espritu de comunidad.
En este text o , l a sol uc i n en co mu n i ca ci n es di fe re nt e a l a so l u ci n en pol t i ca. La co mu n i ca ci o n a l co r re spo n de a l a pe rso na y ent i da d enca r ga da s de la i nfo r ma ci n po si t i va. La so l u ci n po l t i ca a un pr o ble ma so ci a l co nc re t o co mpr o met e a l a i nst a n ci a co mu na l , mu n i ci pa l y est at al en cuya t o ma de deci si o ne s, la i nfo r ma ci n opo r t u na puede y debe apo r t a r posi t i vo s eleme nt o s de j ui ci o .
45

55 /83
83 pginas
14.1.1.1.1.8.1.1.1
B. II.-
Particularidades acerca del Relato de la Buena Noticia 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 15.1.PREGUNTA 15.Cul es el propsito del Relato de la Buena Noticia? El propsito es doble:
46
22. Rescatar la memoria singular y comunitaria por medio de la evocacin de vivencias propias o ajenas de la gente comn de aqu y de all. 15.2.Ensayar la progresiva transformacin de esas vivencias en mensajes informativos que muestren la fuerza de la cooperacin humana presente aun en las peores circunstancias que recuerden o soporten las personas y los pueblos. PREGUNTA 16.Qu mtodo y qu principio amparan el Relato de la Buena Noticia? Ese principio y ese mtodo entretejidos son:
I.- Conflicto, contexto, relato y vida cotidiana. En: Manual de la Buena Noticia. Ob.Cit. Ver: Bosquejo del marco terico: Seales 1-7 (pgs.21-25). II.- Ejercicios de sensibilizacin, ideolgicos y de estilo: Registros 5-7 (pgs.30-32).
46

56 /83
83 pginas
16.1.La No Violencia Activa , mtodo presente en la enseanza de Jess y en el ejemplo de Gandhi 4 7 y en el ideario y en la prctica de las utopas religiosas, polticas y artsticas. 16.2.El Principio Universal de los Derechos Humanos consagra la igualdad de los individuos en su anhelo de ser felices en un mundo armnico en donde los conflictos se resuelvan en paz. 16.3.El Relato de la Buena Noticia resume una forma de comunicacin educativa de la No Violencia Activa. Y la No Violencia Activa resume una va de expresin de la cultura de paz que busca contribuir a consolidar una nueva tica que se fundamente en la tolerancia, el amor y la compasin. PREGUNTA 17.Con qu materiales se manifiesta el Relato de la Buena Noticia? 22.1.1.1.1.1 23. Ancdotas, nostalgias y anhelos, sentimientos e ideas, acontecimientos y evocaciones, palabras e imgenes son los materiales que permiten la construccin de la Buena Noticia al servicio de un mundo armnico en donde los conflictos se resuelvan en paz 4 8 . 23.1.1.1.1.1
De Jess, en especial el amor al prjimo. Y de Gandhi, en especial la libertad de apegos y adicciones. En los dos, la austeridad. Ver: Manual de la Buena Noticia. Ob. Cit. Bosquejo de la base conceptual: Ficha 23 (pg. 49). 48 P rog r a ma Cul t u r a de Paz.
47

57 /83
83 pginas
23.1.1.1.1.2
23.1.1.1.1.3
17.1.-
Para empezar a abrir el camino hacia ese mundo armnico, el Relato de la Buena Noticia debe empezar clasificando las necesidades en genuinas o naturales versus necesidades falsas o inducidas por la presin de la moda y del consumo irracional 4 9 . 23.1.1.1.1.4 23.1.1.1.1.5 23.1.1.1.1.6 17.2.-
24. Para contribuir a orientar el esfuerzo informativo hacia la plenitud y la sencillez de la vida, la Buena Noticia debe diferenciar los satisfactores de acuerdo con la naturaleza de las necesidades descritas en el prrafo anterior. PREGUNTA 18.Cules son las caractersticas del Relato de la Buena Noticia? Se han detectado dos caractersticas que no agotan las posibilidades del Relato de la Buena Noticia y una tercera condicin atinente a la persona que elabora o autoriza la informacin positiva. 18.1.1ra. Caracterstica: El Relato de la Buena Noticia busca ser un mensaje breve, veraz y atractivo, mximo de una pgina o de un minuto 50 aptos para su difusin desde un mural hasta internet. El cumplimiento de esta triple condicin de concisin, veracidad y gracia facilitar su remembranza y su fluidez.
Tipos de necesidades y valores. Categoras legtimas. Falsa categora. El yo vaco, raz del consumismo. En: Manual de la Buena Noticia. Ob.Cit. (Base conceptual, fichas 7 y 8, pg.40). 50 A pa r t i r del co nt r o l del mi n u t o y l a pg i na , se i nt e nt a r n t ra ba j o s de ma yo r ext ensi n o du r a ci n.
49

58 /83
83 pginas
25. 18.2.2da. Caracterstica: 26. Se trata de un mensaje que subraye la cooperacin humana y el inters social. El cumplimiento de esta doble condicin permitir el cultivo de una actitud personal optimista y de una prctica de convivencia solidaria. 18.3.3ra. Caracterstica: La persona comprometida con la Buena Noticia tiene el deber de observar la interaccin de races culturales y vida cotidiana para enriquecer o cuestionar su expresin informativa con los ejemplos del ayer y del presente. As, a la manera de parbolas modernas 5 1 , esa persona comprometida buscar proyectar la verdad de su mensaje con el encanto de un idioma transparente.
Par bo la s cl si ca s (budi st a s, cr i st i a na s, t ao st a s, et c.) En: 1. - Ca mde n Bena res. El ze n si n maest r o s. Bar ce lo na , ndi go , 1 98 9. 2.- N. S.J. Nuevo Test a me nt o . 3. - Lao Tse. Tao. Ba r cel o na , Ze us, 19 6 8. Et c.
51

59 /83
83 pginas
27.
PREGUNTA 19.-
28. Cules esquemas se proponen para elaborar los Relatos de la Buena Noticia? 29. El trabajo es flexible y est abierto a relaciones y variaciones diversas de acuerdo con la imaginacin y con el estudio de los modelos informativos que circulan en la comunidad y en los medios profesionales o alternativos. Se proponen tres esquemas y una opcin libre: 19.1.- EJERCICIO 1.- Primer Esquema: Relatos con personajes
52
30.
19.1.1.-
31. Se presenta a un personaje dentro de un tiempo y un espacio determinados: Da o noche. Sol o lluvia. Calle o casa. Atmsfera de seguridad o de peligro. Etc. <Estas seales corresponden a pinceladas de "ambientacin" y "contexto">. 32. 33. 19.1.2.-
34. Dicho personaje sufre la presin de un problema que debe resolver o la presin de una tarea que debe cumplir. Etc. <Esta seal corresponde a la situacin inicial del relato>.
a) P ri et o , Dani el. Ele ment o s pa r a el a n l i si s de lo s me nsa je s . Mxi co, ILCE, 1 98 2. (Capt u l o s: III.- El le ng ua j e, (pgs. 23 -30), XI.- El rel at o , (pgs. 81 95), XX.- El le ng ua j e ver ba l - vi sua l en secue nci a , (pgs. 1 81- 1 86 ). b) Pri et o , Dani el. An l i si s de me nsa j es . Qui t o , CIESPAL, 1 98 8. I.-El rel at o (pgs10 9 1 32). II.-Lo i deo lg i co (pg s. 133 140).
52

60 /83
83 pginas
35.
19.1.3.-
36. Para resolver su problema o realizar su tarea, el personaje supera diferentes obstculos. Etc. <Esta seal corresponde al desarrollo que debe mostrar ciertos cambios o puntos de giro para mantener el inters y evitar la monotona durante el transcurso del relato>. 19.1.4.Por ltimo, el personaje cumple su anhelo o realiza su tarea o fracasa. Etc. <Esta seal corresponde a la situacin final que permite reafirmar la enseanza pacifista que se quiere difundir acerca de la vida austera y la convivencia solidaria>. 19.2.- EJERCICIO 2.- Segundo Esquema: Relatos sin personajes 37. 19.2.1.-
38. Con pocas palabras necesarias se registra un problema personal o social. <As comienza este relato>. 39. 40. 19.2.2.-
41. Con un mnimo nmero de palabras necesarias se sealan las causas y las consecuencias de ese problema. <As se desarrolla este relato>. 19.2.3.Con pocas palabras necesarias se bosquejan elementos para apoyar una solucin de tipo comunicacional. <As concluye este relato>. 19.3.- EJERCICIO 3.-

61 /83 TERCER ESQUEMA :
83 pginas
Titulares para espacios informativos
53
19.3.1.A partir del Ejercicio 2 o de manera independiente, se presenta el resumen de un problema o de un suceso y se ramifican sus causas y consecuencias. 19.3.2.Se imita la presentacin utilizada por un espacio informativo tradicional o tecnolgico. 19.3.3.42. Se redactan los titulares principales (antettulos, ttulo y subttulos, destacados y entradas, pies de fotografas, cintillos 5 4 , cpsulas narrativas. Etc.) que estimulen la circulacin noticiosa del suceso o la denuncia y bsqueda de solucin del problema detectado. PREGUNTA 20.43. Qu sistema de trabajo se propone dentro de los grupos comprometidos con la paz? 5 5 44. El sistema que se propone evocar vivencias o sentimientos y propiciar anlisis conjuntos y prcticas compartidas. 45. 20.1.- Se sugiere observar la realidad ntima o externa y llevar un registro sistemtico en un Cuaderno de vida o bitcora, con el propsito de adaptar e imaginar variantes para situaciones propias o ajenas. 20.2.- Se sugiere estudiar el marco terico, la base conceptual y el cuaderno de ejercicios que constan en el
Ma nua l de la Bue na Not i ci a. Ob. Ci t . 19 97. (CUADERNO DE EJERCICIOS: pg.54). 54 EL TIEMPO. Ma n ua l de Redac ci n. Bogot , El Ti empo , 1 9 95. (Gner os, pgs. 4 3-78. Ti t ul a ci n y fot os, pgs. 135-16 0. Co nt ext ua l i za ci n, pg. 176 1 77). 55 Me mo r i a del P rog r a ma Cul t u r a de Paz (versi n i mp re sa y ve rsi n audi o vi su a l ).
53

62 /83
83 pginas
Manual de la Buena Noticia, publicacin dirigida a personas y entidades interesadas en la prctica noticiosa de la cultura de paz. 20.3.- Se sugiere aprovechar la experiencia del Programa en el mbito de la capacitacin y la produccin consolidadas alrededor de los apoyos didcticos que corresponden a sus tres fundamentos tericos. PREGUNTA 21.Cules son esos tres fundamentos tericos del Programa? 5 6 Esos tres fundamentos son: 21.1.- Fundamento "I": PAZ INTERNA (PAZ PERSONAL) Eje: De la paz en la mente y en el cuerpo a la realizacin propia y a la coexistencia social. 21.2.- Fundamento "II": PAZ EXTERNA (PAZ SOCIAL) Eje: De la coexistencia social a la conciencia biodemocrtica. 21.3.- Fundamento III: PAZ CON LA NATURALEZA (PAZ ECOLGICA) Eje: De la conciencia bio-democrtica al espritu
de comunidad.
56
Base Conceptual del Programa. En : Manual de la Buena Noticia. Ob. Cit. (pgs.33-49).

63 /83
83 pginas
PUNTO FINAL: OTROS MATERIALES
VIDEO-BIBLIOGRAFA
X.- Bibliografa bsica Y.- Bibliografa especfica comentada Z.- Memoria y videocintas comentadas
46.
X.- BIBLIOGRAFA BSICA
Las "21 preguntas ..." aspiran a ser un resumen ejecutivo del
MANUAL DE LA BUENA NOTICIA , de Brenes, Abelardo (Director del Programa) y Romn, Sergio (Consultor / Redactor )
Costa Rica, Universidad para la Paz / Programa Cultura de Paz, 1997. (93pgs.) cuyo ndice es el siguiente:
MARCO TERICO DE LA BUENA NOTICIA (5-32) BASE CONCEPTUAL DE LA CULTURA DE PAZ (33-49) CUADERNO DE TRABAJO: EJE MPLOS y EJERCICIOS (50 83) Bibliografa y anexos (84-93)
57
Introduccin (P gs.2-4)
Y.57
BIBLIOGRAFA ESP ECFICA COME NTADA Y.1.Cultura de Paz
Se propone tomar en cuenta la relacin y las diferencias entre el conflicto social y el conflicto narrativo. (Ver: Pregunta "1", pg. 2 de esta publicacin).

64 /83
83 pginas
Y.2.- Temas de Periodismo Y.3.- Estilo e Idioma Y.1.CULTURA DE PAZ Y.1.1.Programa Cultura de Paz. BASE CONCEPTUAL DE LA CULTURA DE PAZ, en: MANUAL DE LA BUENA NOTICIA . Ob. Cit. (93 pgs.) La seccin que contiene la Base conceptual (pgs. 33-49 ) registra 23 fichas que resumen los tres fundamentos tericos del Programa: Paz interna, Paz externa y Paz ambiental. Y.1.2.BERRY, Thomas y SWIMME , Brian. Historia del universo . (Resumen y traduccin: Magda Rojas). San Jos, U-PAZ: Programa Cultura de Paz / (Texto bsico 12 ), 1995. (127 pgs.) Los autores presentan el paradigma holstico del universo (desde el primer destello hasta las galaxias y desde el sistema solar hasta el ser humano), con nfasis en las tendencias evolutivas hacia la armona, la conciencia y el sentido de la vida (personal, social y csmica), lo cual corresponde a una concepcin vertebral de la cultura de paz. Y.1.3.FLORES, JUAN CARLOS y SOLANO, MARIO. Periodismo, medios de difusin y cultura de paz . San Jos, U-PAZ: Programa Cultura de Paz / (Texto bsico 27), 1995. (65 pgs.) Los autores sealan las consideraciones tericas, histricas y axiolgicas necesarias para atender la necesidad de modificar las prcticas informativas y apuntan algunas medidas para tratar de modificar el enfoque violento que predomina en el periodismo. Y.1.4.FLORES VERDEJO, ROBERTO. Marco general para el anlisis de los procesos ambientales. San Jos, U-PAZ: Programa Cultura de Paz / (Texto bsico 14), 1995. (137 pgs.)

65 /83
83 pginas
El autor presenta las causas y caractersticas de la crisis ambiental (presiones econmicas, sociales, polticas y tecnolgicas que deterioran el ecosistema). Frente a tal problema, se ofrece la alternativa del desarrollo sostenible, uno de los elementos catalizadores de la nueva tica. Y.1.5.ORTEGA PINTO, HERBERT DAVID. La teora del conflicto y la resolucin de conflictos. San Jos, U-PAZ: Programa Cultura de Paz / (Texto bsico 8), 1995. (33 pgs.) El autor presenta las causas de los conflictos y la metodologa indispensable para resolverlos en paz.
Y.2.TE MAS DE PERIODISMO Y.2.1.EL TIE MPO. Ma nual de redaccin . Bogot, El Tiempo, 1995. (278 pgs.) Este manual rene normas periodsticas, idiomticas y ticas. Y.2.2.Programa Cultura de Paz. MARCO TERICO DE LA CULTURA DE PAZ y CUADERNO DE EJERCICIOS, en: MANUAL DE LA BUENA NOTICIA . Ob. Cit. Puede el periodismo difundir la cultura de paz?
47. El MANUAL pretende bosquejar una respuesta por medio de sus tres secciones: Marco terico, Base conceptual y Cuaderno de ejercicios.
El Marco terico registra 46 fichas acerca de la Buena N oticia, (pgs. 5 - 32). La Base conceptual registra 23 fichas relativas a los tres fundamentos del Programa, (pgs. 33 - 49).

66 /83
83 pginas
Y, el Cuaderno de ejercicios registra 11 casos periodsticos con los cuales se intenta estudiar la posibilidad estilstica de la informacin positiva, (pgs. 50 - 83). Y.2.3.GARCA MRQUEZ, GABRIEL. El olor de la guayaba . Conversaciones con Plinio Apuleyo Mendoza. Buenos Aires, Sudamericana , 1982. (187 pgs.) El autor habla acerca de su obra, de los libros o tareas que influyeron en l, del contexto y del oficio del periodista y de la pasin de la escritura. Y.2.4.HERRERA GARCA, ADOLFO. Cartilla de periodismo. San Jos, Comisin Nacional de Educacin del Partido Vanguardia Popular, 1971. (32 pgs.) El autor habla acerca de la actualidad, la crnica, la entrevista, la noticia, el reportaje, la redaccin periodstica y los sucesos. Y.2.5.FLORES, JUAN CARLOS y SOLANO, MARIO. Medios de difusin de masas, prcticas periodsticas y cultura de paz . San Jos, UPAZ: Programa Cultura de Paz / (Gua didctica 24), 1995. (35 pgs.) Los autores sealan los siguientes ejes de trabajo: Responsabilidad y libertad, mensaje y perceptor, medios de difusin, noticia y tica, con el propsito de sensibilizar a los profesionales del periodismo sobre la opcin de la informacin positiva frente a la informacin violenta. Y.2.6.SOLANO, MARIO. Procesos de influencia de los medios de difusin de masas. San Jos, U-PAZ: Programa Cultura de Paz / (Texto bsico 26), 1995. (44 pgs.) El autor seala los tipos de influencia de los medios de difusin, los modelos elaborados para explicarlos, la incidencia de los medios en la constitucin de las formas de subjetividad y una faceta de dichos procesos de influencia: la manipulacin de la conciencia.

67 /83
83 pginas
Y.3.RELATO e IDIOMA Y.3.1.LOBATN, PACO. A corazn abierto: Historias de la tele, historias de la vida . Madrid, TEMAS DE HOY, 1997. (19 0 pgs.) El periodista y animador del programa de la TV espaola Quin sabe dnde? publica once historias que nacieron al amparo de su experiencia profesional. Un corazn en la jungla, Anabel, Solidaridad: de las palabras a la accin, El pecado y la penitencia, Memorias de otra vida, Nios de la guerra, Calladas vctimas, Retrato de ausencias, En brazos de la soledad, El dolor privado se hace pblico y El derecho a saber estimulan el cultivo de la informacin positiva, a pesar de los difciles ambientes y problemas que los personajes aprenden a superar. Y.3.2.PRIETO, DANIEL. Anlisis de mensajes. Quito, CIESPAL, 1988. (206 pgs.) Este ttulo es ofrecido como un instrumento de trabajo que sirva para orientar la lectura de los mensajes propios y ajenos en el campo de la educacin latinoamericana. El autor lo dedica, en especial, a quienes hacen comunicacin fuera de los medios de difusin colectiva. Las nociones y el ordenamiento del discurso, los mensajes ms difundidos, las estrategias de fondo y superficie, el relato, la imagen y la ideologa constituyen los ocho captulos de este tratado que, si bien conserva un ttulo parecido al que ostenta la publicacin mexicana del mismo autor, es diferente en el enfoque pedaggico que se manifiesta y se distribuye en conceptos, textos de apoyo y ejercicios. Y.3.3.PRIETO, DANIEL. Elementos para el anlisis de mensajes . Mxico, ILCE, 1982. (186 pgs.)

68 /83
83 pginas
Veinte captulos integran este tratado que aborda los diferentes aspectos bsicos de la comunicacin. En los primeros diez captulos, el autor explica las generalidades del proceso de la comunicacin, atinentes al texto y al contexto. La imagen sola o combinada y la imagen fija o en movimiento, son explicadas en los captulos que van del doce al diecisis y del dieciocho al veinte. El captulo once est dedicado a la explicacin del relato, el captulo diecisiete a las figuras retricas y el captulo veinte al lenguaje verbal-visual en secuencia. Y.3.4.UNIVERSIDAD DE COSTA RICA / TRABAJO COMUNAL UNIVERSITARIO (TCU). Crnicas de un T.C.U . Registro de informacin social para determinar caractersticas de familias en condiciones de pobreza. San Jos, ALMA MATER, 1999. (72 pgs.) Las autoras Hannia Blanco, Marianne Carballo, Gisela Snchez, Hazel Umaa y los autores Javier Corrales y John Rodrguez son seis de los casi quinientos estudiantes que, en el verano de 19981999 , entrevistaron a los miembros de cerca de 65 mil familias que habitan en las zonas de aguda pobreza en Costa Rica y, as, aportaron informacin para el anlisis y contribuyeron a afinar la conciencia social dentro de formatos narrativos que llevan, en el orden de los apellidos mencionados, los ttulos siguientes: Porque ya s que es la pobreza, Ms all del TCU ... una experiencia de vida, Una historia ficticia en un pueblo real, Un paseo por los lugares lindos de San Jos, Reflexiones de un trabajo comunal y Licencia para preguntar. Y.3.5.SANDOVAL, Virginia y VARGAS, Aura Rosa. Castellano bsico : Descripcin, Exposicin, Narracin . San Jos, UNED, 1986. (Los tres subttulos contienen respectivamente: 113, 98 y 121 pgs.) Este tratado desarrolla el tema principal de cada subttulo y, adems, presenta un resumen de principios y normas gramaticales y de estilo, indispensables para recordar los principios del idioma y cultivar la expresin escrita.

69 /83
83 pginas
Z.MEMORIAS y VIDEOCINTAS
Z.1.- MEMORIAS
Z.1.1.- MEMORIA IMPRESA.NACIONES UNIDAS / UNIVERSIDAD PARA LA PAZ: Programa Cultura de Paz y Democracia en Amrica Central. Una experiencia pionera. ( M E MORIA, 1994-199 6). San Jos, U-PAZ, 1997. (102 pgs.) Esta ME MORIA contiene cinco segmentos: M odelo integral de educacin para la paz , reseado por Dr. Abelardo Brenes, bajo el ttulo: La cultura de paz, un anhelo de los centroamericanos (pgs. 17-24)

70 /83
83 pginas
Sntesis de la accin regional (pgs. 27-71) 27 fichas: Serie Textos bsicos (pgs. 7480) 24 fichas: Serie Guas didcticas (pgs. 81-92) 39 fichas: Serie Audiovisual (pgs.93-99) que comprenden:
1. 29 videocintas producidas por el Centro Audiovisual Gandhi de la Universidad para la Paz, y 2. 10 videocintas producidas por otras personas o entidades, tambin, para el Programa Cultura de Paz.
Z.1.2.- MEMORIA AUDIOVISUAL.UNIVERSIDAD PARA LA PAZ: Programa Cultura de Paz y Democracia en Amrica Central. Memoria del Programa . U-PAZ: Centro Audiovisual Gandhi. (58 minutos). Esta videocinta registra las principales actividades del Programa, en los siete pases de la regin, durante el lapso 1995-1996.
48. 49.
50. Z.2.-VIDEOCINTAS
51. 52. Z.2.1.-
U-PAZ: Programa Cultura de Paz / CENTROAMRICA. Esta tierra nuestra . Centro Gandhi. (23 min.) Esta videocinta bosqueja el contexto dentro del cual surgi el Programa. Z.2.2.-

71 /83
83 pginas
Cultura de Paz / COSTA RICA. La violencia en Costa Rica . U-PAZ / Vladimir Fonseca y Tobas Ovares. (18 min.) Alrededor de una metfora, esta videocinta propone una interpretacin de la relacin humana, hoy. Z.2.3.Cultura de Paz / EL SALVADOR. Compromiso por la paz . U-PAZ / Gandhi. (3 min.) Tres talleres con comunicadores pacifistas son resumidos en esta videocinta. Z.2.4.Cultura de Paz / GUATE MALA. Centro de Orientacin Femenina (COF ). U-PAZ / Gandhi. (3 min.) Esta videocinta muestra un convivio para animar la solidaridad entre las reclusas del C.O.F. y la cooperacin de esas internas con sus familiares y con personas que habitan los alrededores. Z.2.5.Cultura de Paz / HONDURAS. Mon Martnez, esfuerzo y esperanza . U-PAZ / Gandhi. (5 min.) Esta videocinta presenta a un exfutbolista quien, en sus ratos libres, ayuda a los nios marginados a formar un equipo de futbol y, de esa manera, los aparta de las drogas. A la vez, este deportista ofrece un ejemplo de altruismo. Z.2.6.Cultura de Paz / NICARAGUA. Terrabona, participacin comunitaria. U-PAZ / Gandhi. (4 min.) Un proyecto de desarrollo comunal es comentado en esta videocinta. Z.2.7.Cultura de Paz / PANAM. Santiago de Veragua . U-PAZ / Gandhi. ( 6 min.) Esta videocinta resume el desarrollo de una comunidad indgena y el contrapunto de la revalorizacin de su cultura.
COLOFN

72 /83
83 pginas
21 preguntas acerca de la BUENA NOTICIA

resumen la experiencia del en el mbito del periodismo profesional y alternativo durante la segunda etapa del Programa 1994-2000 El texto fue redactado por el Consultor con instrucciones del Director del Programa y con sugerencias de la Asesora Regional de Comunicacin sobre la base del MANUAL DE LA BUENA NOTICIA CR Universidad para la Paz/ Programa Cultura de Paz, 1997.
( L a f i c h a d e l " M a n u a l d e l a B u e n a No t i c i a" co n s t a e n l a p g . 2 0/ 2 8 d e e s ta p ub l i ca c i n )
Programa Cultura de Paz
DOS ETAPAS DEL PROGRAMA E N CENTROAMRICA 1ra. Etapa: 1989 - 1993 2da. Etapa : 1994 - 2001 ETAPA PENDIENTE Sistematizar y orientar la experiencia del Programa hacia el diseo de un M odelo de Convivencia Pacfica ESTAS "21 PREGUNTAS" estn dedicadas a las personas que participan en actividades informativas en Centro Amrica DERECHOS RESERVADOS / ISBN 9977-925-11-9
Programa Cultura de Paz, Universidad para la Paz, C.R. Ao 2000 upazcult@sol.racsa.co.cr

73 /83
83 pginas
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA
AUTORES, DOCUMENTOS, INVESTIGACIONES, MANUALES, TEXTOS PERIODSTICOS Y VIDEOS AUTORES
BERRY, Thomas y SWIMME, Brian. Historia del universo. (Resumen y traduccin: Magda Rojas. Programa Cultura de Paz. Serie: Textos Bsicos 12. Costa Rica, U-PAZ, 1997). HALL, Kevin y MERINO, Ruth. Periodismo y creatividad. Mxico, Trillas, 1995. GARCA MRQUEZ, Gabriel. El cataclismo de Damocles. Bogot, Oveja Negra, 1986. GARCA MRQUEZ, Gabriel. El olor de la guayaba. Conversaciones con Plino Apuleyo Mendoza. Buenos Aires, Sudamericana, 1982. LOBATN, Paco. A corazn abierto: Historias de la tele, historias de la vida. Madrid, Temas de Hoy, 1997. PRIETO, Daniel. Diagnstico de comunicacin. Quito, CIESPAL, 1985. PRIETO, Daniel. Elementos para el anlisis de mensajes. Mxico, ILCE, 1984. RESTREPO, Luis Carlos. El derecho a la ternura. Colombia, Bogot, Editores Arango, 1996. SAGAN, Carl. Los Mxico,Grijalbo,1984. dragones del edn, evolucin de la inteligencia humana.
DOCUMENTOS
ALCALDA DE MEDELLN, Asesora de Paz y Convivencia. Medios de comunicacin y conflictos. Colombia, 1995. U-PAZ. Programa Cultura de Paz y Democracia en Amrica Central. Costa Rica,1994. U-PAZ. Resumen grfico de las guas didcticas del Programa (240 lminas y filminas concebidas y diseadas por Abelardo Brenes y Manrique Pez). Costa Rica, 1995-1996.

74 /83
83 pginas
U-PAZ. Tres informes del Consultor para el Programa Cultura de Paz , entre ellos, Aproximacin a la Buena Noticia: Referencias para intentar articular los conceptos y los ejercicios del Programa, aplicables a los talleres que sirven a los periodistas centroamericanos, C.R. junio de 1996, 49 pgs.
INVESTIGACIONES Y PONENCIAS
FLORES,Juan Carlos y SOLANO,Mario. Medios de difusin de masas, prcticas periodsticas y cultura de paz. U-PAZ, Gua Didctica 24. San Jos, Costa Rica, 1995. JIMNEZ ARDN, scar. Cmo hacer anlisis ideolgico? San Jos, Alforja, 1993. OVARES, Isabel. Diagnstico sobre los medios de comunicacin en Centroamrica. Costa Rica, U-PAZ. Programa Cultura de Paz, Costa Rica,1995. ROMN, Sergio. De la impresin a la expresin: Aproximacin a la metodologa de la creatividad natural. Ponencia presentada en la 3ra. Jornada de Reflexin. Escuela de Ciencias de la Comunicacin Social, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Costa Rica. 23 de abril, 1997. ROMN, Sergio. Palabra, imagen, poder y otros apuntes de clases. Escuela de Ciencias de la Comunicacin, UCR. 1985-1994.
MANUALES
ASIN. Manual de normas operativas. San Jos, Costa Rica, 1986. Consejo Nacional de Poblacin. Manual de comunicacin en poblacin. Mxico, 1984. EFE. Manual de estilo. Editorial Castalia. Madrid, Espaa, 1981. EL PAS. Libro de estilo. Madrid, EL PAS, 1996 El TIEMPO. Manual de redaccin. Bogot ,1995. U-PAZ. Cultura de paz para comunicadores. Limn, CR, 1995.
TEXTOS PERIODSTICOS
Cuando la sencillez gana (artculo de Pierre Glachant / AFP). En: La Repblica, San Jos, C.R., 3 de abril de 1996. Pg. 2A.

75 /83
83 pginas
Diputados y periodistas coinciden: Si existe lo negativo pero...Relacin fuente-reportero. (Mesa redonda) Recopilacin: Jimen G. Chan Soto. En: Sinergia, Revista de la Comunicacin del Colegio de Periodistas (ao 2, n 3). San Jos, febrero-marzo 1996. Pgs. 28-52 Guerrilla, juego infernal, para nios (Notiprensa). En Occidente, Cali, Colombia, 20 de abril de 1996. Pg. B4. Habitat catico En: AFP/La Nacin, San Jos, C.R., 5 de junio de 1996. Pg. 22A. (Hobbes o Rosseau?) En: Len, Patricia. De la mesa de Redaccin, Rumbo 591, San Jos, C.R., 22 de abril de 1996. Pg. 4 Inteligencia o Emocin: Qu determina el xito? En: Summa-C, 20. (Edicin Internacional) Bogot, Colombia, Enero de 1996. Pgs. 44-49. Leccin de periodismo: El Nobel (Garca Mrquez) da otro ejemplo sobre la forma cmo se deben relatar los hechos. (Artculo de Leopoldo Villar Borda, Defensor del Lector.) En: El Tiempo , Bogot, Colombia, 21 de abril de 1996. Pg. 2B. Medelln debe hacer un pacto social con el idioma En: El Colombiano, Medelln, Colombia, 23 de abril de 1996. Pg. 3c. La palabra violenta ms peligrosa que un arma En: El Colombiano, Medelln, Colombia, 23 de abril de 1996. Pg. 3C.
VIDEOS
Mon Martnez, (videocinta). U-PAZ, Programa Cultura de Paz, Centro de Produccin Audiovisual Gandhi. Costa Rica/Honduras, 1995-1996. Quimera y desencanto, memoria audiovisual de la relacin entre periodistas y comunidad. (videoforo). U-PAZ, Talleres del Programa Cultura de Paz. Costa Rica, 1997.

76 /83
83 pginas
LISTA DE LOS TALLERES IMPARTIDOS POR EL PROGRAMA A PERIODISTAS CENTROAMERICANOS

ESTA LISTA SE COMPLETA CON DIAGNSTICOS E INFORMES Y DOCUMENTOS AFINES PRODUCIDOS TAMBIEN DURANTE EL LAPSO 1995-1997
(EN RESUMEN, 23 ACTIVIDADES AMPARAN ESTE BOSQUEJO DE MANUAL)
1995
1
CR, 7 de febrero, 1995 REUNIN CENTROAMERICANA PARA DEFINIR LA METODOLOGA Y EL PROCESO DE IDENTIFICACIN DE CONTENIDOS DE LOS TALLERES CONSULTIVOS Y DE CAPACITACIN Ver: U-PAZ. De Can a Abel (Informe del Consultor SR). 24 pgs.
2
CENTROAMRICA, 07 de abril, 1995 Ovares, Isabel. DIAGNSTICO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN MASIVA EN CENTROAMRICA. U-PAZ. 72 pgs.
3
CR, 8 de agosto, 1995 TALLER PROPEDETICO SOBRE CULTURA DE PAZ PARA COSTARRICENSES Ver: U-PAZ. Aproximacin al Estilo (Informe del Consultor SR). 17 pgs. COMUNICADORES
4
CR,16 de setiembre, 1995 TALLER SOBRE CULTURA DE PAZ PARA COMUNICADORES DE LA ZONA ATLNTICA
5
Solano, Mario y Flores, Juan Carlos. Medios de difusin de masas, prcticas periodsticas y cultura de paz. U-PAZ. Gua Didctica 24. 1995. 100 pgs.
1996

77 /83
83 pginas
6
GUATEMALA, del 26 al 28 de enero, 1996 TALLER PARA PERIODISTAS GUBERNAMENTALES Ver: U-PAZ. Taller dedicado a periodistas comprometidos con la paz. Informe del Consultor SR. 12 pgs.
7
PANAM, Isla Contadora, del 02 al 04 de febrero, 1996 a) TALLER DEDICADO A PERIODISTAS DE LOS MEDIOS
8
Ciudad de Panam, maanas del 05 al 06 de febrero, 1996 b) TALLER DE PERIODISMO CREATIVO
9
Universidad de Panam, noches del 05 al 06 de febrero, 1996 c) TALLER DE EXPRESIN CREATIVA Ver: U-PAZ. Taller dedicado a periodistas comprometidos con la paz (Informe del Consultor SR). 12 pgs.
10
CR, 26 de febrero, 1996 TALLER SOBRE MUJER Y COMUNICACIN: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UN PERIODISMO DE GNERO
11
EL SALVADOR, 11, 12 y 13 de abril, 1996 SEMINARIO TALLER PARA PERIODISTAS GUBERNAMENTALES Y PRIVADOS Ver: U-PAZ. (Informe del Consultor SR). 21 pgs.
12
COLOMBIA, abril de 1996 U-PAZ y ALCALDA DE MEDELLN, Asesora de Paz y Convivencia. Taller para periodistas en servicio: Medios de comunicacin y conflictos.
13
CR, 18 de abril, 1996 U-PAZ. TALLER INTENSIVO INICIAL: CULTURA DE PAZ PARA PERIODISTAS Y LDERES COMUNALES
14
CR, 26, 27 y 28 de abril, 1996 TRABAJO DE CAMPO CON PERIODISTAS Y LDERES COMUNALES, Gran Tejarcillos de Alajuela, C.R.

78 /83
83 pginas
15
CR, 9 de mayo, 1996 TALLER DE PRODUCCIN PERIODSTICA EN CULTURA DE PAZ
16
CR, junio de 1996 Romn, Sergio / Consultor U-PAZ. Aproximacin a la Buena Noticia (Documento preparado por el Consultor, para sistematizar la experiencia pedaggica concentrada en los talleres impartidos durante el lapso 1995-1996 y en las guas didcticas y dems documentos pertinentes). 49 pgs.
1997
17
CR, 12 de agosto, 1997 TALLER DE CAPACITACIN EN PERIODISMO, DEMOCRACIA Y PAZ
18
CR, O2 de setiembre, 1997 TALLER DE CAPACITACIN EN PERIODISMO CIBERNTICO
19
CR, O7 de octubre, 1997 TALLER DE CAPACITACIN ENCUENTRO DE LDERES COMUNITARIOS, PERIODISTAS Y EDUCADORES
20
CR, 17 y 18 de octubre, 1997 TRABAJO DE CAMPO EN RINCN GRANDE DE PAVAS
21
CR, O4 de noviembre, 1997 TALLER DE CAPACITACIN: PRODUCCIN PERIODSTICA DE LA BUENA NOTICIA

79 /83
83 pginas
22
CR, Noviembre 1997 / Enero 1998 Sergio Romn, Consultor U-PAZ. Primer bosquejo del Manual de la Buena Noticia (Contiene: Marco terico, Base Conceptual, Cuaderno de Trabajo, Bibliografa y Anexos). Este documento ser sometido a validacin, en Centroamrica, durante 1998. 87 pgs.
23
U-PAZ / BARAHONA, Francisco / BRENES, Abelardo / FLORES, Cinthya / OVARES, Isabel. PAEZ, Manrique. Cultura de Paz, experiencia pionera (Memoria del Programa). Centroamrica. 107 pgs.

80 /83
83 pginas
ANEXOS: 5 SU GE REN CIAS

81 /83
83 pginas
CINCO SUGERENCIAS
ANEXOS
ANTOLOGA Y APOYOS DIDCTICOS
a. Publicar una antologa de lecturas complementarias y producir un audiovisual que presente un resumen plausible de la Base Conceptual del Programa.
2
a.
PROCESO DE VALIDACIN DURANTE 1998 Recorrer y medir cinco vas: Comprensin, Atraccin, Articulacin, Aceptacin y Persuasin. SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE CAPACITACIN Continuar la experiencia del lapso 1995-1997, al amparo de las recomendaciones siguientes:
a. Que los prximos talleres comiencen con una reflexin acerca de uno de los puntos concretos de la Base Conceptual, para que el Programa y los periodistas realimenten sus experiencias con datos y enfoques mutuos. b. Que un audiovisual especfico acte como ncleo generador. c. Que los objetivos especficos de cada actividad se cumplan dentro de un horario flexible y equilibrado. d. Adems, se debe recordar siempre que una actividad de capacitacin no va a convertir a los periodistas en especialistas de la cultura de paz, sino en personas y profesionales que sean, por lo menos, sensibles al tema.
USO DEL CUADERNO DE TRABAJO El Cuaderno de Trabajo est dispuesto para ser segmentado en mdulos didcticos que cubran talleres intensivos de un da, dos das o una semana, y est diseado asimismo para cubrir un cuatrimestre universitario desglosable en 15 sbados de 1O am-4 pm.
VOCABULARIO Determinarlo y desglosarlo en el proceso de validacin

Manual de La Buena Noticia

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Manual de La Buena Noticia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Manu al de la Buena Noticia

UPAZ. Programa Cultura de Paz y Democracia en Amrica Central

UNIVERSIDAD PARA LA PAZ

PROGRAMA CULTURA DE PAZ Y DEMOCRACIA EN AMRICA CENTRAL