DIRECCION

GENERAL

DE

INSTITUTOS TECNOLOGICOS

1. IDENTIFICACION DEL PROGRAMA DESARROLLADO POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: TERMODINAMICA II ( 3-0-6 ) NIVEL: LICENCIATURA CARRERA: INGENIERIA MECANICA CLAVE: MCL-9325

2. HISTORIA DEL PROGRAMA LUGAR Y FECHA DE ELABORACION O REVISION 27 de Agosto al 1 de Sep1990 I.T. de Orizaba Enero de 1991 I.T. de Madero Del 13 al 17 de Mayo de1991 I.T. de Durango PARTICIPANTES Todos los Institutos Tecnolgicos que asistieron a la Reunin Jos Alfredo Escobar Gmez Comit de Consolidacin OBSERVACIONES (CAMBIOS Y JUSTIFICACION) Reunin Nacional de Revisin Curricular de la Carrera de Ingeniera Mecnica Desarrollo del programa por unidades de aprendizaje Validacin y enriquecimiento del programa en reunin de consolidacin

3. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO ANTERIORES ASIGNATURAS TEMAS Termodinmica I Todos Clculo Diferencial e Integral Todos -Mquinas de Combustin Interna y Compresores. Todos Todos POSTERIORES ASIGNATURAS TEMAS -Conversin de la Energa Todos

Ecuaciones Diferenciales

JUSTIFICACION Los temas vistos en Termodinmica I son bsicos para los temas de Termodinmica II.

-Refrigeracin y Aire Todos Acondicionado. JUSTIFICACION Para optimizar los sistemas de conversin de la energa se requiere tener conocimientos amplios de las leyes de la termodinmica, del comportamiento de las sustancias y de los ciclos termodi nmicos. El estudio de las mezclas de los gases es necesario para el anlisis de los procesos de combustin. El estudio de las propiedades del aire atmosfrico es necesario para el anlisis y diseo del equipo de acondicionamiento de aire.

b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO Aporta conocimientos para: El anlisis y el diseo de sistemas trmicos, investigar y formular modelos matemticos, desarrollar sistemas para el aprovechamiento de fuentes no convencionales de energa.

4. OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO Obtendr y usar relaciones entre propiedades termodinmicas. Aplicar los principios de la termodinmica en el anlisis de sistemas termodinmicos de potencia.

5.TEMARIO. NUM I TEMAS El Concepto de Disponibilidad SUBTEMAS Energa disponible. Trabajo mximo. Balance de disponibilidad. Funciones de Helmholtz y de Gibbs.

1.1 1.2 1.3 1.4

II

Relaciones Termodinmicas Generales.

2.2 Relaciones para s, u y h de una sustancia pura. 2.3 Relaciones para calores especficos. 2.4 Ecuacin de Clapeyron. 2.5 Coeficiente de Joule-Thomson. 3.1 Anlisis gravimtricos y anlisis molar. 3.2 Ley de Dalton y ley de Amagat. 3.3 Propiedades de una mezcla de gases ideales. 3.4 Propiedades de la mezcla de gases ideales y un vapor. 3.4.1. Humedad relativa y humedad especfica. 3.4.2. Temperatura de bulbo seco, temperatura del punto de roco. 3.4.3. Temperatura de saturacin adiabtica y temperatura de bulbo hmedo. 3.4.4. La carta psicromtrica. 3.4.5. Procesos con aire atmosfrico. 4.1 Ciclo OTTO de aire est ndar. 4.2 Ciclo DIESEL de aire est ndar. 4.3 Ciclo DUAL. 4.4 Ciclo BRAYTON. 4.5 Ciclo BRAYTON con regeneracin. 4.6 Ciclo RANKINE. 4.7 Ciclo RANKINE con recalentamiento 4.8 Ciclo RANKINE regenerativo. 4.9 Ciclo RANKINE supercrtico. 4.10 Ciclo binario.

III

Mezclas de Gases Ideales.

IV

Ciclos Termodinmicos de Potencia.

6. A P R E N D I Z A J E S

REQUERIDOS

- Funciones de una variable. - Derivacin de funciones algebraicas. - Funciones de varias variables. - Derivacin parcial. - Integral definida. Integral cclica. - Ecuaciones diferenciales ordinarias. - Primera ley de la termodinmica. - Segunda ley de la termodinmica. - Ecuaciones de estado.

- Manejo de las tablas de propiedades termodinmicas.

7.- SUGERENCIAS DIDACTICAS - UTILIZAR PROBLEMAS REALES PARA LA EXPOSICION DEL TEMA DE DISPONIBILIDAD Y TRABAJO MAXIMO DE SISTEMAS TERMODINAMICOS; EN BASE A ESTOS, LOS ALUMNOS ELABORARAN PROGRAMAS DE COMPUTO PARA SU SOLUCION - UTILIZAR PROGRAMAS DE COMPUTO EXISTENTES EN EL MERCADO QUE CALCULEN LAS PROPIEDADES TERMODINAMICAS DE SUSTANCIAS PURAS. MOTIVAR A LOS ALUMNOS PARA QUE HAGAN EJERCICIOS DE COMPARACION CON TABLAS Y LOS VALORES CORRESPONDIENTES DEL PROGRAMA - CON BASE EN EL PUNTO ANTERIOR, QUE LOS ALUMNOS ELABOREN PROGRAMAS QUE SIRVAN DE COMPLEMENTO; COMO POR EJEMPLO GRAFICAR CURVAS DE TEMPERATURA, PRESION , ENTALPIA, ENTROPIA Y VOLUMEN ESPECIFICO CONSTANTES - LLEVAR UN PSICROMETRO A CLASE Y EJEMPLIFICAR PRACTICAMENTE SU USO - UTILIZAR ACETATOS Y DIAPOSITIVAS PARA LA EXPOSICION DE LOS CICLOS TERMODINAMICOS, TENIENDO CUIDADO EN DETALLAR EL FUNCIONAMIENTO DE CADA UNO DE LOS EQUIPOS CORRESPONDIENTES A CADA CICLO POR MEDIO DE GRAFICAS, DIBUJOS Y ESQUEMAS. - REALIZAR UNA VISITA AL LABORATORIO PARA QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN FISICAMENTE LOS EQUIPOS INVOLUCRADOS EN LOS CICLOS VISTOS EN CLASE 8. S U G E R E N C I A S D E E V A L U A C I O N - Si existe ms de un maestro impartiendo la materia, se aplicar un examen departamental - Los problemas de los exmenes escritos deber n ser congruentes con el objetivo educacional de cada unidad - Que los problemas planteados en los exmenes, involucren la aplicacin de los temas tratados en las unidades anteriores - Que los exmenes no se pregunten definiciones, sino que se busque su aplicacin en la solucin de los problemas propuestos - Revisin y discusin de problemas propuestos por el maestro - Participacin del alumno en el saln de clase - Informes de las investigaciones documentales solicitadas por el maestro - Se sugiere que se apliquen cinco exmenes escritos y que en el quinto examen, se agrupen las unidades V y VI

Nota: Los puntos 7 y 8 debern ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes en conjunto con el departamento de desarrollo acadmico. 9. U N I D A D E S D E APRENDIZAJE

NUMERO DE UNIDAD I NOMBRE DE LA UNIDAD: EL CONCEPTO DE DISPONIBILIDAD OBJETIVO EDUCACIONAL Determinar el trabajo mximo que puede obtenerse de un sistema termodinmico a partir de un estado dado. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El maestro definir energa disponible y energa no disponible. Obtendr las ecuaciones para calcular estos par metros. Los alumnos calcularn la energa disponible en diferentes procesos. El maestro derivar , a partir de la primera y segunda leyes de la termodinmica, expresiones para calcular el trabajo mximo que puede obtenerse de los sistemas cerrados y de los sistemas abiertos. El alumno resolver problemas que involucren el clculo del trabajo mximo en diversos sistemas termodinmicos. El maestro definir la disponibilidad y establecer la relacin entre esta propiedad y el trabajo mximo y obtendr una ecuacin para el balance general de disponibilidad. Los alumnos calcularn la disponibilidad y la prdida de disponibilidad en diferentes sistemas termodinmicos. Los alumnos investigarn y explicarn las definiciones de las funciones de Helmholtz y de Gibss. Usarn estas propiedades para calcular el trabajo mximo til en los sistemas abiertos y en los sistemas cerrados durante los procesos isotrmicos. BIBLIOGRAFIA 4

5 6 8 9

Calcular la prdida de disponibilidad en los procesos termodinmicos.

NUMERO DE UNIDAD II NOMBRE DE LA UNIDAD: RELACIONES TERMODINAMICAS GENERALES. OBJETIVO EDUCACIONAL Conocer y usar las diferentes relaciones generales para evaluar propiedades de las sustancias. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El maestro obtendr las ecuaciones de Maxwell y destacar su importancia en la determinacin de la entropa de las sustancias puras a travs de otras propiedades fcilmente determinables. Los alumnos obtendrn relaciones entre las propiedades p, v, T, u, h, s, a y g. Calcularn diversas propiedades de las sustancias puras. El maestro y los alumnos obtendrn y usarn ecuaciones generales para calcular los cambios de energa interna, entalpa y entropa en las sustancias puras. El maestro obtendr ecuaciones generalizadas para relacionar los calores especficos con otras propiedades y entre s. Los alumnos calcularn los calores especficos para diferentes sustancias puras. El maestro obtendr la ecuacin de Clapeyron y los alumnos la usarn para calcular diversas propiedades de BIBLIOGRAFIA 3 4 5 6 9

saturacin. Los alumnos investigarn sobre el efecto Joule-Thomson y sobre la definicin del coeficiente. Obtendrn una relacin entre el coeficiente y propiedades tales como p, v, T y Cp. Calcular n el coeficiente para diferentes sustancias puras. NUMERO DE UNIDAD III NOMBRE DE LA UNIDAD: MEZCLAS DE LOS GASES IDEALES. OBJETIVO EDUCACIONAL Evaluar las propiedades de las mezclas de los gases ideales. Analizar los procesos con aire atmosfricos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El maestro describir el anlisis gravimtrico y al anlisis molar. Establecer la ley de Dalton de presiones parciales y la ley de Amagat-Leduc de los volmenes parciales. Obtendr la relacin entre fracciones molares y fracciones volumtricas. Los alumnos obtendrn expresiones para convertir el anlisis gravimtrico en anlisis volumtrico. Los alumnos convertirn el anlisis gravimtrico, en anlisis volumtrico, o viceversa, de una mezcla de gases dada. Asimismo, calcular n la constante R de la mezcla, el peso molecular de la mezcla y la presin parcial de cada componente de la mezcla. El maestro obtendr relaciones para determinar u, h, s, Cp y Cv de una mezcla de gases ideales. Dado el anlisis volumtrico de una mezcla de gases ideales, los alumnos calcularn los calores especficos de la mezcla. Los alumnos analizarn diversos procesos con mezclas de gases ideales. El maestro describir las mezclas de gases ideales con un vapor, haciendo nfasis en el aire atmosfrico. El alumno investigar y explicar las definiciones de humedad relativa y humedad especfica y encontrar una relacin entre estas propiedades. Los alumnos investigarn y explicarn las definiciones de temperatura de bulbo seco y temperatura del punto de roco. Describir n el proceso de saturacin adiabtica y definirn la temperatura de bulbo hmedo. Describirn y usarn el psicrmetro. El maestro y los alumnos analizarn la estructura de la carta psicromtrica del aire atmosfrico y la usarn para determinar las propiedades del aire en diversos estados. El maestro y los alumnos analizarn diversos procesos con aire atmosfrico. Los alumnos resolver n problemas que involucren procesos de acondicionamiento de aire usando la carta psicromtrica. BIBLIOGRAFIA 1 3 4 6 7 9

NUMERO DE UNIDAD

IV

NOMBRE DE LA UNIDAD: CICLOS TERMODINAMICOS DE POTENCIA. OBJETIVO EDUCACIONAL Analizar los ciclos termodinmicos de potencia. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El maestro y los alumnos examinarn los procesos del ciclo Otto auxilindose de los diagramas P-v y T-s y obtendrn una relacin para la eficiencia del ciclo. Los alumnos explicarn, grficamente, el comportamiento de la eficiencia del ciclo en funcin de la relacin de compresin y la razn de calores especficos. Para un ciclo Otto dado, los alumnos calcularn las propiedades del aire al final de cada proceso del ciclo, las cantidades de energa involucrada en cada proceso y la eficiencia trmica del ciclo. As mismo dibujarn el ciclo de diagramas P-v y T-s. Los alumnos analizarn el ciclo Otto de expansin completa. El maestro y los alumnos examinarn los procesos del ciclo Diesel estndar de aire auxilindose de los diagramas P-v y Ts. Obtendrn una ecuacin para la eficiencia del ciclo. Los alumnos explicarn, grficamente, la variacin de la eficiencia del ciclo Diesel en funcin de la relacin de corte y la relacin de compresin para una razn de calores especficos dada. Los alumnos analizarn las caractersticas de un ciclo Diesel dado Los alumnos analizarn los procesos de un ciclo Dual y obtendrn una ecuacin para la eficiencia del ciclo. Los alumnos compararn entre s, los ciclos Otto, Diesel y Dual para diferentes condiciones, auxilindose de los diagramas P-v y T-s. El maestro y los alumnos examinarn los procesos del ciclo Brayton estndar del aire auxilindose de los diagramas P-v y T-s y obtendrn una ecuacin para la eficiencia del ciclo. Loa alumnos explicar n grficamente la variacin de la eficiencia del ciclo y del trabajo neto del ciclo en funcin de la relacin de presin. Los alumnos determinarn la relacin de presin que hace que el trabajo desarrollado por el ciclo sea mximo. Los alumnos analizarn un ciclo Brayton dado. Es decir, calcularn las propiedades del aire al final de cada uno de los procesos, el trabajo requerido en la compresin, el trabajo desarrollado en la expansin y la eficiencia del ciclo. Dibujarn el ciclo en diagramas P-v y T-s. Los alumnos analizarn los efectos que la irreversibilidad del compresor y la turbina tienen en el trabajo neto del ciclo y la eficiencia trmica, mostrando los resultados grficamente. Los alumnos analizarn el ciclo Brayton regenerativo y obtendrn una relacin para la eficiencia del ciclo. Los alumnos analizarn ciclos con turbinas de gas que incluyan compresores de etapas mltiples, regeneracin y BIBLIOGRAFIA 1 2 3 4 5 6 7 8

9 10

recalentamiento entre los diferentes pasos de la turbina. El maestro y los alumnos examinarn los procesos del ciclo Rankine auxilindose de los diagramas P-v, T-s y h-s y obtendrn una relacin para la eficiencia del ciclo.

CONTINUACION (UNIDAD IV) OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Los alumnos, mediante la solucin del problema y la representacin en diagramas T-s, explicarn la influencia de la presin de condensacin y de la presin de la caldera en el trabajo neto, en la humedad, en la descarga de la turbina y en la eficiencia del ciclo. Los alumnos analizarn el ciclo Rankine con sobrecalentamiento. Explicarn los efectos del sobrecalentamiento en las diferentes propiedades del agua, en la descarga de la turbina y en la eficiencia del ciclo. Los alumnos analizarn los efectos del recalentamiento del vapor en la humedad del vapor, en la descarga de la turbina y en la eficiencia del ciclo. El maestro y los alumnos examinarn el ciclo Rankine ideal con regeneracin. El ciclo regenerativo con calentador abierto y el ciclo re generativo con calentador cerrado. Los alumnos analizarn el ciclo Rankine con varios calentadores del agua de alimentacin y calcularn la eficiencia trmica del ciclo. Los alumnos analizarn el ciclo Rankine supercrtico y el ciclo binario. BIBLIOGRAFIA

1,2, 3,4, 5,6, 7,8, 9 y 10

BIBLIOGRAFIA BASICA Y COMPLEMENTARIA 1.- BURGHARDT, M.D. INGENIERIA TERMODINAMICA, 2A. ED. ED. HARLA MEXICO, 1984, 558 P 2.- HAYWOOD, R.W. ANALISIS TERMODINAMICO DE PLANTAS ELECTRICAS ED. LIMUSA MEXICO, 1986, 309 P 3.- HOLMAN, J.P. TERMODINAMICA ED. MC. GRAW-HILL COLOMBIA, 1975, 518 P 4.- HOWELL, J.R. Y R. O. BUCKIUS PRINCIPIOS DE TERMODINAMICA PARA INGENIEROS ED. MC. GRAW-HILL MEXICO, 1990, 713 P 5.- KEENAN, J. H. ET AL STEAM TABLES, INTERNATIONAL EDITION ED. WILEY U.S.A., 1969, 162 P 6.- MANRIQUE, J.A. Y R.S. CARDENAS TERMODINAMICA ED. HARLA MEXICO, 1981, 338 P 7.- POLO ENCINAS, MANUEL TURBOMAQUINAS DE FLUIDO COMPRESIBLE ED. LIMUSA MEXICO, 1984, 452 P 8.- REYNOLDS, W.C. Y H.C. PERKINS INGENIERIA TERMODINAMICA ED. MC. GRAW-HILL MEXICO, 1980. 712 P 9.- WARK, K. TERMODINAMICA ED. MC. GRAW-HILL MEXICO, 1985, 905 P 10.- GIACOSA, DANTE MOTORES ENDOTERMICOS ED. CIENTIFICO MEDICA.

11. P R A C T I C A S En este punto, se debern elaborar las Guas de Prcticas con base en la metodologa oficial emitida por la Subdireccin de Docencia (DGIT), para tal efecto.