Universidad de Guadalajara

Centro Universitario de ciencias Econmico Administrativas Maestra en Tecnologas para el Aprendizaje

TICs Aplicadas a la Educacin 2010A

Prof. Mtro. Hctor Eduardo GmezHernndez

Presentan.Hctor Javier Ceballos Garca Sandra Rosaura Ochoa Jimnez Gabriel Antonio Ochoa Jimnez

Capacitacin Docente para el Uso de Aulas Tecnolgicas y Amplias en el CUCEA de la Universidad de Guadalajara; CDUAT-CUCEA.

CAPACITACIN DOCENTE PARA EL USO DE AULAS TECNOLGICAS Y AMPLIAS EN EL CUCEA DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CDUAT-CUCEA

Hctor Javier Ceballos Garca Sandra Rosaura Ochoa Jimnez Gabriel Antonio Ochoa Jimnez

Capacitacin Docente para el Uso de Aulas Tecnolgicas y Amplias en el CUCEA de la Universidad de Guadalajara; CDUAT-CUCEA.

RESUMEN.
Las instituciones y universidades se han percatado de la importancia de incorporar en sus procesos las herramientas de tecnologa que le permitan acortar distancias, abatir costos y mejorar la interaccin con su mercado objetivo. La Universidad de Guadalajara se incorporo a estos procesos tecnolgicos siguiendo la tendencia mundial. Inicio un proceso de equipamiento invirtiendo cantidades que le han redituado en certificaciones nacionales y el reconocimiento internacional; por ejemplo, el uso de enlaces telemticos, video educativo, multimedia y CDS interactivos se ha vuelto parte de la vida cotidiana. As mismo, en el centro universitario de ciencias econmico administrativas ha

implementado en sus aulas de licenciaturas equipamiento de punta con la finalidad de otorgar a sus docentes las herramientas necesarias para las funciones diarias dentro del aula. No obstante esta implementacin de equipo iniciada en el segundo trimestre del ao 2007 no contemplo la capacitacin del docente en materia de novedosos equipos de computo. La brecha generacional, la diversidad de plataformas informticas y de

ambientes grficos en los sistemas de computo han sido algunos de las caractersticas que han dado pie a la problemtica de no explotar estos recursos proporcionados por el CUCEA. Capacitacin Docente para el Uso de Aulas Tecnolgicas y Amplias en el CUCEA de la Universidad de Guadalajara ; CDUAT-CUCEA, pretende ser unproducto educativo, un curso basado en un mtodo, teora del aprendizaje y bases de diseo instruccional, que fomente el desarrollo de habilidades informticas de los docentes actuales y los de nueva incorporacin al uso de las TICs implementadas por este recinto educativo.
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ANTECEDENTES.
El aprendizaje tiene una importancia fundamental para el hombre, ya que, cuando nace, se halla desprovisto de medios de adaptacin intelectuales y motores. En consecuencia, durante los primeros aos de vida, el aprendizaje es un proceso automtico con poca participacin de la voluntad. El componente voluntario adquiere mayor

importancia (aprender a leer, aprender conceptos, por mencionar algunos), dndose un reflejo condicionado, es decir, una relacin asociativa entre respuesta y estmulo. A veces, el aprendizaje es la consecuencia de pruebas y errores, hasta el logro de una solucin vlida. De acuerdo con Prez Gmez (1992) el aprendizaje se produce tambin, por intuicin, o sea, a travs del repentino descubrimiento de la manera de resolver problemas. Sin embargo, no hay formulas que funcionen al pie de la letra, existe un factor determinante a la hora que un individuo aprende y es el hecho de que hay algunos alumnos que aprenden ciertos temas con ms facilidad que otros, para entender esto, se debe trasladar el anlisis del mecanismo de aprendizaje a los factores que influyen, los cuales se pueden dividir en dos grupos : los que dependen del sujeto que aprende ( la inteligencia, la motivacin, la participacin activa, la edad y las experiencia previas. El aprender de manera innata, es adecuado para ciertas situaciones y etapas de la vida. Sin embargo, la incansable imaginacin y capacidad con las que ha sido dotado el hombre han estructurado esquemas para que el proceso de aprendizaje se lleve a cabo. Consiguiendo un nivel de asimilacin y entendimiento mayor. Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan actualmente al desafio de utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs) para proveer a sus alumnos con herramientas y conocimientos necesarios.

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En Mxico, en aos recientes ha proliferado la dotacin de equipo; mayormente, en las escuelasdenivel bsico (primarias), como parte del programa de desarrollo de la secretara de Educacin Pblica. Ello consiste en un sistema articulador de recursos para el aprendizaje acorde a los programas de estudio de la educacin primaria; contiene una versin digitalizada de los libros de texto, acompaada de un conjunto de ligas o vnculos que permiten al alumno profundizar en los conceptos e interactuar con imgenes fijas y en movimiento, audio, animaciones y actividades complementarias (SEP, 2005). Con la intencin de promover la incorporacin y aprovechamiento educativo de las TICs en la educacin primaria, a partir del ciclo escolar 2004-2005 se distribuyeron en las escuelas del pas los equipos de cmputo, proyectores y pizarrones electrnicos. Por otra parte en el el nivel superior, las Universidades del pais cada vez ms acorde a las exigencias de la globalizacin y el entorno de una sociedad de la informacin demandante en la actualizacin y profecionalizacin de docentes y alumnos ha tratado de mantenerse vigente, prueba de ello La Universidad de Guadalajara que siempre se ha preocupado por incorporarse en los procesos de desarrollo tecnolgicos que mejoren el proceso de enseanza-aprendizaje. Como ejemplo de lo antes mencionado se han adquirido equipos que permitieron realizar los primeros enlaces telemticos; que tras la reforma y restructuracin orgnica de la misma universidad en el ao de 1994, (cambio de modalidad de escuelas y facultades a centros universitarios temticos y regionales) Huerta Los mismos se convirtieron en una forma de acercar el conocimiento y lugares a un grupo numeroso de individuos, como lo han sido los centros universitarios distribuidos en la red del estado de Jalisco.(Huerta y Perez, 2002)

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El centro universitario de ciencias econmico administrativas por sus siglas CUCEA, ofrece una amplia gama de servicios y apoyos que facilitan la labor en el aula de clases, simplificando as las actividades diarias de la planta docente, Sin embargo, este tipo de servicios muchas veces son desaprovechados. Actualmente CUCEA cuenta con 155 aulas para licenciatura, acondicionadas con equipo de computo y proyectores electrnicos para el mayor aprovechamiento de sus docentes y alumnos (informe de actividades CUCEA 2009-2010). Pese a los esfuerzos de campaas mediticas para el acercamiento a estas

herramientas se mantiene un nmero de escpticos ante las nuevas modalidades de educacin y el uso de herramientas tecnolgicas.

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JUSTIFICACIN.
Tomando en cuenta la brecha generacional y parafraseando a el Dr. Atsusi Hirumi, existen dos grandes grupos los nativos y los migrantes digitales, quienes se ven representados por los alumnos y profesores, respectivamente, marcndose una diferencia entre los mismos. Lo anterior se pone de manifiesto con el rechazo al incursionar en este tipo de practicas por parte del profesor, manteniendo la idea de ser ellos una figura autoritaria e irrefutable. Se vuelve necesario mantener un equilibrio entre estas dos visiones; tanto la de apego al uso de las tecnologas como la de rechazo ante ellas, por lo que es pertinente la una valoracin del personal docente que utiliza estas herramientas, cuales utiliza, en base a que las selecciona y cuales de las ofertadas por el centro universitario utiliza. El presente trabajo tiene como finalidad realizar un anlisis de la situacin actual que se vive en el CUCEA de la Universidad de Guadalajara en cuanto a las herramientas y apoyos tecnolgicos brindados al docente. Como consecuencia; proponer un esquema de capacitacin que vincule, explique, motive y despierte la inquietud del profesor acerca del uso de estas modalidades.

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OBJETIVOS.
Establecer un curso de apoyo e incursin al uso de las tecnologas en el aula de clases. Que el docente adquiera habilidades tcnicas para el uso adecuado de las diferentes herramientas tecnolgicas brindadas por su recinto de trabajo. Proporcionar un apoyo al docente en el uso de estas modalidades y herramientas de manera amigable, sencilla y practica.

META.
Mediante calendarizacin semestral del curso CECUAT-CUCEA; incorporar al docente al uso de las nuevas practicas educativas mediante el uso de TICs, como parte de su desarrollo y el de la institucin en la que labora.

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ETAPAS.
Para la llevar a cabo el desarrollo e implementacin de este curso de capacitacin docente sobre el uso de las herramientas y equipos instalados en las aulas tecnolgicas y amplias conocidas por la comunidad de este centro universitario en cuestin se propone la siguiente implementacin de las fases o etapas de desarrollo del proyecto hasta llegar a su conclusin. A continuacin se especifican los puntos tentativos a desarrollar en cada sugerida. La descripcin completa se detalla en la metodologa. fase

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Delimitacin de la problemtica. Deteccin de reas de oportunidad Formulacin de hiptesis. Propuesta de estrategia a implementar Anlisis situacional. Investigacin Planeacin estratgica Programacin . Elaboracin de presupuesto. Organizacin del equipo de trabajo por actividades y tareas. Presentacin del protocolo* ante comit tcnico o acadmico. Gestin de recursos internos y externos.

Investigacin bibliogrfica.bsqueda fsica y virtual en bibliotecas y bancos de datos Investigacin de campo.- entrevista tcnica a usuarios, productores y consumidores Investigacin y desarrollo experimental.desarrollado de producto esperado.

Desarrollo

Inicio

Conclusin

En base al anlisis de resultados de pilotaje; se propone la obligatoriedad de este curso para la planta docente mediante su dictaminacin a nivel consejo de centro universitario como el mximo rgano colegiado en la toma de decisiones que ataen al CUCEA.

METODOLOGA. A.- Mediante reuniones de trabajo con las autoridades del centro se pretende llegar a
acuerdos que propongan una solucin a la problemtica observada. A travs del consenso con las autoridades del centro y siguiendo la lnea de mando

acadmica con la que el centro trabaja se establecer la implementacin de la practica del curso CDUAT-CUCEA.

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En

esta fase

de proyecto nos

auxiliaremos tambin del personal la

tcnico

capacitado para el acondicionamiento de un espacio destinado a la practica del curso.

A.1-concertar citas y reuniones de trabajo con autoridades del centro A.2- elaboracin del plan de trabajo A.3- planeacinestratgica A.4- promocin y gestora A.5- ejecucin de proyecto.

Dentro de la parte de investigacin la propuesta metodolgica; es de investigacin es aplicada descriptiva, ya que pretende medir el impacto del uso recursos multimedia como parte del diario proceso de enseanza-aprendizaje. Se busca el estudio a fondo del fenmeno de uso de nuevas herramientas y comprender a profundidad las mismas. Se centra en el discernimiento de las acciones y repercusiones sociales de la introduccin de la tecnologa como indisoluble de las propuestas de los docentes.

Se determina que debe ser una investigacin cuantititativa ya que se basa en la recoleccin de la informacin deseada, de un universo de estudio determinado, basado en una muestra, generando informacin representativa, graficable, medible y cuantificable.

B.- Una vez desarrollada la parte de vinculacin y establecimiento de criterios con las
autoridades del CUCEA,se procede al diseo instruccional del curso, anlisis
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situacional referente a las acciones similares que se hayan llevado acabo con anterioridad. As como la compilacin y anlisis de materiales existentes; la

delimitacin de duracin, fechas para su calendarizacin y puesta en marcha.

B.1-documentacin y compilacin de materiales (diseador instruccional) B.2-anlisis situacional y evaluacin: metodologa de acciones similares, evaluacin de competencias del docente en el uso de TICs. (representante de rectora, unidad de certificacin) B.3-diseo de curso.(equipo de produccin,diseador instruccional, representante de cta .

C.- Como parte final del proceso se contempla la evaluacin y seguimiento de la

implementacin del curso, mediante entrevistas de satisfaccin y anlisis del aprovechamiento de la planta docente, esto deber ser considerado al tener un incremento las habilidades informticas bsicas del docente y su empata con el uso de TICs en el aula de clases.

En base al anlisis de resultados de pilotaje; se propone la obligatoriedad de este curso para la planta docente mediante su dictaminacin a nivel consejo de centro

universitario como el mximo rgano colegiado en la toma de decisiones que ataen al CUCEA. Dependiendo el nivel de efectividad obtenido de la implementacin de este curso se recomienda que se formalice como actividad obligatoria para profesionistas que se integren a la nueva planta docente del CUCEA.
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INFRAESTRUCTURA DE APOYO.
A) Recursos Humanos:

Lider de Proyecto.-Es la persona que se encargar de supervisar y conjuntar las a ctividades y tareas de las diferentes reas.

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Representante de Rectora.- represntante de la

autoridad

maxima del centro

niversitario de quien se espera valide este proceso como parte de la certificacin docente del CUCEA y vincule con las academias del centro esta actividad. Representante de la unidad de certificacin docente del CUCEA.- El centro universitario cuenta con esta unidad quien es la entidad responsable de buscar la excelencia dentro del personal docente, se espera del representante de esta

unidad sea el actor de la promocin, calendarizacin y quien de seguimiento a este curso con respecto de otros existentes . Diseador Instruccional.- Experto enfocado a delimitar cual ser la mejor estructura y contenidos que soporten el curso de capacitacin. Representante de la coordinacin de tecnologas CUCEA.la CTA o

coordinacion de tecnologias para el aprendizaje es la entidad dentro del centro responsable de proveer y mantener procesos tecnologicos acadmicos y

administrativos del CUCEA, por lo que se pretende contra con la representacin de uno de sus cuerpos laborales como arte del soporte tecnico e inclusive finja como instructor o facilitador de este curso. Desarrolladores.- un diseador grfico con habilidades de animador, y un tcnico en programacin informatica; ser necesario para generar algunos contenidos y objetos de aprendizaje que darn soporte al diseo intsruccional del curso. Por eliminacin de costos se sugiere practicantes profesionales de licenciaturas

relacionados o prestadores de servicio social.

B) Muebles, Inmuebles y Semolientes:

Aula simulada.- se solicita el acondicionamiento de

un espacio destinado

exclusivamente para esta capacitacion, un espacio ambientado de acuerdo alas condiciones reales de las aulas comunes del centro universitario.

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Equipo de computo instalado.aulas del CUCEA. Consta de

replica del centro de mando instalado en las de control touch screen, procesador de

panel

computo modelo Mini Mac, proyector digital, bocinas y pantalla de proyeccin. todos los equipos estarn interconectados tal como se encuentran en las aulas del Centro. Papeleria.- recursos de impresin para las evaluaciones escritas; hojas, lapices, cuadernos, provedura para material de imprenta externa. (buyfolder, tarjetas,

comandas etc.)

C) Recuros Tcnicos:

Infraestuctura.- acondicionamiento de intalaciones fsicas y servicios de voltaje elctrico. Soporte de telecomunicaciones.- soporte de red interconexin de internet para lso sistemas de computo que se manejan, aseguramiento de la conectividad a internet fsico o inalmbrico

D) Recursos Financieros:

Dada la naturaleza del proyecto se considera atraer recursos finacieros como parte de los estimulos acadmicos mediante proyectos federales, estatales y de la propia Universidad de Guadalara (PICASA).Como parte de las actividades ya establecias dentro de las funciones del personal la Rectoria del centro sufragara los gastos como sueldos y acondiconamiento de espacios as como papelera, consumibles y semolientes.

MATRIZ DE ACTIVIDADES, TAREAS Y RESPONSABLES.

ACTIVIDADES Y TAREAS
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RESPONSABLE

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1. Concertar citas y reuniones de trabajo con autoridades del centro. Tareas: a. Reunin inicial del Equipo de desarrollo del proyecto. b. Programacin de las reuniones con las autoridades del centro. c. Generacin del Dossier Informativo (Buyfolder), presentacin y papelera. Equipo de Trabajo Lder del Proyecto Lder de proyecto Lder de proyecto

2. Elaboracin del plan de trabajo. Lder de proyecto Tareas: a. Identificar elementos necesarios para el desarrollo del proyecto. b. Realizacin del cronograma de actividades generacin de Gantt Equipo de Trabajo Equipo de desarrollo Equipo de Trabajo

3. Planeacin Estratgica

Lder proyecto, Autoridades del Centro

Tareas: a. Gestin de la intervencin interdepartamental b. Gestin de Recursos de programas institucionales para la capacitacin de la Universidad de Guadalajara

Universitario Lder proyecto

Lder del proyecto, Representante de Rectora

4. Promocin y gestora

Representante Rectora, Representante de Unidad de

Tareas:

Certificacin Docente y Lder de

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Proyecto

Equipo de Desarrollo a. Murales y Juntas informativas.

5. Ejecucin de proyecto

Equipo de Trabajo

6. Documentacin y compilacin de materiales.

Equipo de Trabajo, Diseador Instruccional

Tarea: a. Bsqueda fsica y virtual en bibliotecas y bancos de datos. b. Revisin bibliogrfica referente a el uso de las Tics dentro de la prctica docente y su impacto en el alumno c. Seleccin de Objetos de Aprendizaje a utilizar del acervo de materiales desarrollados por el Centro Universitario Equipo de Trabajo Equipo de Trabajo Equipo de Trabajo

7. Anlisis situacional y evaluacin: metodologa de acciones similares, evaluacin de competencias del docente en el uso de TICs.

Representante de Rectora, Unidad de Certificacin

Tarea: Equipo de Trabajo a. Realizacin de los materiales deencuesta Equipo de Trabajo b. Realizacin de las encuestas

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Equipo de Trabajo c. Anlisis de resultados

8. Diseo de curso

Equipo de produccin, diseador instruccional,

Tarea:

representante de CTA

Diseador Instruccional a. Realizacin del Macro-diseo para la realizacin del curso de Capacitacin Representante de Rectora, 9. Evaluar el Curso. Representante de la Unidad de Certificacin, Equipo de desarrollo

10. Realizar correcciones tcnicas y de diseo en base a la evolucin.

Equipo de desarrollo Diseador Instruccional

11. Implementacin Final del Curso.

Lder del proyecto, Representante de la unidad de Certificacin.

Tarea: a. Actualizacin Constante. b. Mejora Continua. c. Mantenimiento. Representante de la UCD Equipo de Trabajo Equipo de desarrollo

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

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ANEXOS.
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MODELO DE CUESTIONARIO SUGERIDO.

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