La Educacin a Distancia Reflexiones Unidad I

Maritza Espinoza: mespinoza@una.edu.ve delvallem5@hotmail.com Centro Local Zulia VI Cohorte Curso de iniciacin: Facilitador: Judith Mendoza febrero 2003

LA EDUCACIN A DISTANCIA
Actualmente, la educacin a distancia ocupa un lugar importante de discusin, en especial en cuanto a su concepcin terica-filosfica, de all se desprenden las siguientes interrogantes: Qu es y cmo se imparte?. Es diferente a la Educacin presencial? Es de calidad y eficiente? En un intento por dar respuestas a estas interrogantes Garca, L. (2001) recoge las definiciones de varios autores y luego de aplicar un mtodo comparativo concluye que, an cuando no existe una definicin universalmente aceptada, los diferentes autores coinciden en que la educacin a distancia tiene las siguientes caractersticas: Separacin profesor alumno. Utilizacin de medios tcnicos. Organizacin y apoyo tutorial. Aprendizaje independiente. La comunicacin bidireccional (dilogo). Enfoque tecnolgico. Comunicacin masiva. Procedimientos industriales. En cuanto a las diferencias entre la educacin a distancia y la presencial Garca, L. (2003) plantea que las bases tcnicas tales como: el aprendizaje colaborativo, el principio de actividad, el principio pedaggico de la individualidad son los mismos de la educacin presencial, quizs un poco ms reformadas en la modalidad a distancia. Sin embargo, existen cambios, en especial,

en las estrategias de aprendizaje, las posibilidades de acceso, la universalizacin, la democratizacin y la eficiencia. En esta misma idea el autor, anteriormente citado, hace nfasis en que en la educacin a distancia lo importante es aprender y no ensear, de all que: Lo importante es el estudiante y sus necesidades. El docente-tutor es el conductor y orientador del aprendizaje y cuyo propsito es lograr la participacin, la independencia y responsabilidad del alumno. El tutor propicia el respeto de la autonoma cognitiva y emocional del estudiante. Al contrario de Garca, Brbara, E. (2001) y otros colaboradores plantean que las tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin a distancia comporta un cambio de paradigma en cuanto a su conceptualizacin. Adems la teora psicolgica, en especial, el constructivismo (aprender-haciendo) explica tericamente sobre el cmo? y el qu? Se debera tomar en cuenta para ensear y aprender a distancia en entornos virtuales. El constructivismo permite captar la interaccin del hombre bio-psico con su entorno socio-cultural. En sntesis considero que a pesar de las divergencia entre ambos autores, ellos ponen nfasis en que la educacin a distancia genera un aprendizaje de calidad y por lo tanto altamente eficiente y para que ello sea posible son tan importantes los enfoques tericos filosficos, psicolgicos como las tecnologas de la informacin y comunicacin.

EL ESTUDIANTE A DISTANCIA
En la educacin a distancia el individuo es concebido como un adulto con necesidades y con un cmulo de experiencias; su

personalidad est forjada y llena de hbitos, valorizaciones, actitudes y conductas que pueden incidir y condicionar su aprendizaje. Esto debe conocerlo el tutor quien planifica su orientacin y accin en funcin de esos diferente factores y ambientes de aprendizaje. Por su parte el estudiante para lograr el xito debe ser: responsable, autnomo y participativo, hacer uso adecuado de la tecnologas en funcin de sus intereses y conocimientos y aprender a negociar el currculo con su tutor.

BIBLIOGRAFA
Barbara, Badia, y Momin (2001). Ensear y Aprender a distancia es posible?. Artculo: Barcelona. La incgnita de la educacin a distancia.

Garca, Lorenzo (2003). Formacin Docencia a Distancia para el Nuevo Milenio cambios radicales en el procedimientos?. UNED. Espaa. Garca, Lorenzo (2001). La Educacin a Distancia de la Teora a la Prctica. Ariel. Espaa.