PLAN DE ACCIN TUTORIAL

1. PRINCIPIOS GENERALES DE LA ACCIN TUTORIAL EN EL I.E.S. BERTOL BRETCH Entendemos la accin tutorial como una labor pedaggica encaminada a la tutela, acompaamiento y seguimiento del alumnado con la intencin de que el proceso educativo de cada alumno se desarrolle en condiciones lo ms favorables posible. La accin tutorial forma parte de la accin educativa y es inseparable del proceso de enseanza aprendizaje. Concebimos la tutora como un recurso educativo al servicio del aprendizaje y por ello nuestro Plan de Accin Tutorial trata de ser coherente con los principios y criterios educativos acordados en el P.E.I. Entendemos la orientacin y la tutora de los alumnos como tarea de todo el profesorado y, por ello, como algo que abarca tanto las actuaciones que, con carcter ms especfico, desarrolla el profesor tutor con su grupo o en la comunicacin con las familias y el resto del profesorado como aquellas otras que cada profesor dentro de su rea lleva a cabo para orientar, tutelar y apoyar el proceso de aprendizaje de cada uno de sus alumnos. Aunque en la I.E. BERTOL BRETCH la orientacin y la tutora de los alumnos sea una tarea compartida por el profesorado, la figura del profesor tutor, como rgano de coordinacin docente, sigue siendo necesaria en la coordinacin del equipo de profesores del grupo, en el contacto con las familias, y en el desarrollo de algunas funciones especficas. La tutora y la orientacin en el IES Diego de BERTOL BRETCH tienen como fines fundamentales: a) Favorecer la educacin integral del alumno como persona b) Potenciar una educacin lo ms personalizada posible y que tenga en cuenta las necesidades de cada alumno c) Mantener la cooperacin educativa con las familias

Para avanzar en la consecucin de estos fines contamos con herramientas como: a) b) c) d) e) El trabajo del profesor tutor La actuacin coordinada del equipo de profesores El apoyo del Departamento de Orientacin La funcin orientadora de cada uno de los profesores La cooperacin de los padres

El Plan de Accin es el marco en el que se especifican los criterios para la organizacin y las lneas prioritarias de funcionamiento de la accin tutorial en la I.E.. Forma parte del P.E.I. de la Etapa y trata de ser coherente con el resto de elementos de ste.

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OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIN TUTORIAL PARA LA ETAPA En consonancia con las directrices de la administracin educativa, la accin tutorial en la etapa tendr como objetivos generales los siguientes: 1) Contribuir a la individualizacin de la educacin, facilitando una respuesta educativa ajustada a las necesidades particulares del alumnado, articulando las oportunas medidas de apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje. 2) Contribuir al carcter integral de la educacin favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona: cognitivos, afectivos y sociales. 3) Resaltar los aspectos orientadores de la educacin, favoreciendo para ello la adquisicin de aprendizajes funcionales conectados con el entorno, de modo que la educacin sea educacin para la vida. 4) Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores y de toma de decisiones respecto al futuro acadmico y profesional. 5) Prevenir las dificultades en el aprendizaje, anticipndose a ellas y evitando, en lo posible, fenmenos indeseables como los del abandono, el fracaso o la inadaptacin escolar. 6) Contribuir a la adecuada relacin e interaccin entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, as como entre la comunidad educativa y el entorno social, facilitando el dilogo y la negociacin ante los conflictos o problemas que puedan plantearse.

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COORDINACIN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL P.A.T.

3.1. Criterios generales a) Se pretende que el Plan de Accin Tutorial sea un marco abierto y flexible, ya que los objetivos del mismo pueden ser trabajados a travs de actividades distintas en funcin de las necesidades especficas de cada tutor y de su estilo pedaggico y de las caractersticas particulares de cada grupo. b) A partir de las lneas de actuacin generales concretadas en el PAT los tutores programarn las actividades ms apropiadas bajo la coordinacin del Jefe de Estudios y contando con las propuestas que aporte el Departamento de Orientacin en las reuniones semanales que se mantengan a este efecto. c) A travs de las reuniones peridicas de los tutores con el Departamento de Orientacin y la Jefatura de Estudios se articularn los recursos personales y materiales y se proporcionar el asesoramiento y apoyo necesario para que sea posible el desarrollo de las funciones tutoriales de una forma coordinada. 3.2. Reuniones de coordinacin de tutores a) Tienen una periodicidad semanal. Se entrega un orden del da con antelacin de 1-2 das que se elabora teniendo en cuenta la planificacin del curso y las propuestas de los tutores en la reunin anterior. b) Se programan las actividades ms apropiadas para realizar con el grupo en la sesin semanal de tutora a partir de las lneas generales propuestas en el PAT de forma consensuada por los tutores.

c) Semanalmente se analizar como se han desarrollado las actividades realizadas en las sesiones de tutora de la semana anterior d) Tratamos de anticipar las lneas de trabajo que se van a seguir a medio plazo para recoger las propuestas y sugerencias de los tutores sobre la manera ms adecuada de desarrollarlas de forma que la actividad que despus articule y formalice el orientador se ajuste a las expectativas de los tutores. e) Se aportan tambin informaciones sobre otros aspectos de inters para los tutores y el alumnado: acuerdos en los rganos del centro, actividades extraescolares, noticias e incidencias, etc. f) En el primer ciclo los tutores y tutoras sern convocados preferentemente a reuniones conjuntas para poder abordar en ellas otros asuntos relativos a la coordinacin docente del mismo, segn determine la Jefatura de estudios. 3.3. Seguimiento y evaluacin del Plan a) A lo largo del curso la Jefatura de estudios, con la colaboracin del Departamento de orientacin, realizar el seguimiento del desarrollo de la accin tutorial y se prestarn los apoyos y los recursos que los tutores y alumnos requieran. b) Siguiendo las directrices de la administracin educativa, al finalizar el curso escolar el Departamento de orientacin participar en la evaluacin del PAT y elaborar una memoria final sobre su funcionamiento. Esta memoria consistir en una sntesis de la reflexin realizada por los profesores implicados sobre los logros alcanzados, las dificultades encontradas, los factores que han podido influir en ambos y, en su caso, los aspectos que ser necesario modificar en el Plan. c) Para la elaboracin de esta memoria los tutores aportarn su punto de vista tanto en las reuniones de coordinacin en las que se aborde este aspecto como a travs de memoria de cada grupo, para cuya elaboracin se podrn servir, a su vez, de las aportaciones que realicen los alumnos. d) En la memoria de cada grupo el tutor expondr las principales tareas desarrolladas, analizar y valorar el trabajo desarrollado, los objetivos conseguidos y las dificultades encontradas, as como el propio Plan de Accin Tutorial y los apoyos recibidos. e) Las conclusiones obtenidas de la evaluacin sern tenidas en cuenta para introducir las modificaciones y ajustes necesarios en el Plan en cursos siguientes.

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DISTRIBUCIN DE FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES RESPECTO A LA ACCIN TUTORIAL

4.1. Funciones de los tutores y tutoras a) Participar en el desarrollo del plan de accin tutorial y en las actividades de orientacin, bajo la coordinacin del Jefe de estudios y en colaboracin con el Departamento de orientacin del instituto. Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo. Organizar y presidir la Junta de Profesores y las sesiones de evaluacin de su grupo.

b) c)

d) e) f)

Facilitar la integracin de los alumnos en el grupo y fomentar su participacin en las actividades de la I.E. Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades acadmicas. Encauzar las inquietudes y demandas de los alumnos y mediar, en colaboracin con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en los problemas que se planteen. Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna, en relacin con las actividades docentes y el rendimiento acadmico. Facilitar la cooperacin educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.

g) h) i)

4.2. Funciones de la Jefatura de estudios a) b) c) d) Supervisar la elaboracin del PAT y realizar propuestas sobre el mismo Convocar, coordinar y moderar las reuniones de tutores Asegurar la planificacin trimestral de las sesiones de tutora en los distintos grupos. Supervisar el correcto desarrollo del plan previsto mediante su seguimiento en las reuniones de tutores.

4.3. Funciones del Departamento de orientacin a) b) c) Proponer el Plan de Accin Tutorial para la etapa, que deber aprobar el Claustro, recogiendo las aportaciones de los tutores. Facilitar los recursos de apoyo necesarios para la realizacin de las actividades programadas por los tutores Participar en el seguimiento y evaluacin del PAT y elevar al consejo escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso Colaborar con los tutores en la elaboracin del consejo orientador al trmino de la Educacin Basica Regular. Colaborar con los tutores en la prevencin, deteccin y valoracin de problemas de aprendizaje de los alumnos y de otros problemas que pueden afectar al desarrollo del alumno. Coordinar la intervencin de los agentes externos que participen en las actividades de orientacin del centro.

d)
e)

f)

4.4. Responsabilidades de todo el profesorado en la accin tutorial En el I.E. BERTOL BRETCH todo profesor es en alguna medida tutor y contribuye a la accin tutorial: 1. 2. rea Tutelando el proceso de aprendizaje de cada alumno en su rea Atendiendo a las necesidades educativas especficas de cada alumno en su

3. Atendiendo a la formacin integral del alumno ms all de la mera instruccin en conocimientos sobre su disciplina. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Preocupndose por las circunstancias personales de cada alumno Apoyando al alumno en la toma de decisiones sobre su futuro Facilitando que todos los alumnos estn integrados en el grupo Coordinndose con el tutor y aportndole informacin y apoyo Favoreciendo la autoestima de sus alumnos Orientando a sus alumnos sobre la mejor manera de estudiar su asignatura Atendiendo a las demandas y sugerencias de los alumnos Buscando la colaboracin del resto del profesorado para ayudar al alumno

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MBITOS DE LA ACCIN TUTORIAL La accin tutorial que se desarrolla en el I.E. BERTOL BRETCH se concreta de acuerdo con la normativa vigente en cuatro tipos de actuaciones: 1) 2) 3) 4) Actuaciones para asegurar la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones y la prctica docente del aula por parte del profesorado del grupo. Actuaciones para desarrollar con el grupo de alumnos en el horario semanal de tutora. Actuaciones para atender individualmente a los alumnos Actuaciones para mantener una comunicacin fluida con las familias.

5.1. LA coordinacin del equipo docente La figura del tutor, como rgano de coordinacin docente del profesorado del grupo contemplado en el Reglamento Orgnico de los I.E. tiene como misin principal en este mbito de competencia asegurar que todo el profesorado tiene en cuenta las necesidades especficas del alumnado que compone el grupo. Para ello, a partir del conocimiento de las condiciones sociales, educativas y personales de los alumnos y de la evolucin acadmica en las distintas reas, el tutor puede proponer al profesorado del grupo la adopcin coordinada de medidas educativas para atender las necesidades que se planteen de manera que los alumnos perciban coherencia en la actuacin del profesorado y en la prctica docente del mismo. 5.2. La atencin individual a los alumnos a) Para facilitar el seguimiento personalizado de la evolucin acadmica y personal de los alumnos los tutores podrn mantener entrevistas individuales especialmente en los casos de alumnos y alumnas necesitados de una orientacin especial. b) Los alumnos y alumnas que se encuentren en situacin de riesgo de no alcanzar los objetivos de la etapa a la vista de su rendimiento acadmico, que puedan encontrar problemas de adaptacin escolar al comienzo del curso o que tengan especiales dificultades para tomar una decisin sobre su futuro acadmico y profesional sern objeto de una atencin preferente.

c) Para facilitar la atencin individualizada se podrn designar tutores de apoyo para estos alumnos con necesidades especficas de orientacin. d) Para la atencin y asesoramiento individual a los alumnos los tutores podrn contar con la colaboracin del Departamento de orientacin. e) En el asesoramiento individual se seguir preferentemente un enfoque no directivo, facilitando que sea el propio alumno quien tome sus propias decisiones y adopte sus compromisos. 5.3. La Comunicacin con las familias . a) Los tutores dispondrn de una hora semanal para atender individualmente a las familias con el fin de atender sus demandas, intercambiar informacin sobre aspectos que resulten relevantes para mejorar el proceso de aprendizaje y promover la cooperacin de los padres en la tarea educativa que desarrolla el profesorado. b) El tutor facilitar, en su caso, las entrevistas que los padres deseen mantener con los profesores del grupo, poniendo en contacto a los interesados. c) Los tutores mantendrn informados a los padres sobre las situaciones de inasistencia y abandono que puedan darse a lo largo del curso y buscarn su cooperacin en la adopcin de medidas correctoras. d) Tambin mantendrn una comunicacin fluida con los padres de aquellos alumnos con pocas posibilidades de superar el curso para informarles sobre las opciones acadmicas de que disponen. e) La cooperacin de los padres con el centro en la tarea educativa ser un objetivo a promover por todo el profesorado, a travs del intercambio de informacin y de la bsqueda de compromisos mutuos. 5.4. LA ACCIN TUTORIAL CON EL GRUPO DE ALUMNOS 5.2.1. Contenidos de la tutora grupal La hora semanal de tutora no es una materia ms del currculo. Es ms bien un espacio para el anlisis y la reflexin sobre los procesos de aprendizaje, sobre la dinmica del propio grupo, sobre el funcionamiento del instituto, sobre la participacin del alumnado en la dinmica escolar y sobre el futuro acadmico y profesional. La accin tutorial que se desarrolla en el horario semanal de tutora en cinco bloques principales:

1. La acogida al comienzo del curso de cada alumno/a en el grupo y en la I.E. 2. El fomento de la participacin del alumnado en su grupo y en la vida de la I.E.
3. El seguimiento y la coordinacin del proceso de evaluacin 4. La orientacin y apoyo en el aprendizaje

5. La orientacin acadmica y personas

Tambin incluimos el desarrollo de programas formativos en colaboracin con otras instituciones

5.2.2. Lneas prioritarias de actuacin para cada curso

1. Acogida e integracin del alumnado en su grupo y en la I.E.

2. Conocer las caractersticas fundamentales de la nueva etapa: evaluacin, promocin, etc. 3. Conocer el funcionamiento del centro y sus normas 4. Desarrollo progresivo de un hbito de trabajo en casa

5. Adquirir algunas tcnicas bsicas de aprendizaje comunes a distintas reas: uso de

materiales de consulta, lectura comprensiva, organizacin del tiempo de trabajo y estudio personal 6. Favorecer la integracin del alumnado en el grupo y en el centro, procurando la formacin de un grupo unido y cohesionado 7. Desarrollar hbitos de trabajo y comportamiento para favorecer su adaptacin escolar 8. Adquirir algunas tcnicas bsicas de aprendizaje comunes a distintas reas 9. Consolidar un hbito de trabajo en casa 10. Prevenir las dificultades de aprendizaje y encauzarlas cuando se produzca 11. Orientar al alumno sobre sus posibilidades acadmicas y profesionales 12. Realizar el seguimiento de los alumnos con materias pendientes apoyando las medidas de recuperacin 13. Deteccin y tratamiento ms personalizado de las dificultades en el estudio

PLANIFICACIN DE TAREAS ADMINISTRATIVAS

TAREAS ADMINISTRATIVAS METODOLOGA Control de Asistencia alumnado de Tutora. Control de alumnado asistencia del del TEMPORALIZACION Semanal Mensual

Comunicacin a Padres/Madres por o Comunicacin a Secretara y puesta en marcha del Protocolo de Absentismo.

Mensual

Comunicacin a las familias de Conductas Contrarias a las Normas de Convivencia y sus correspondientes correcciones

Comunicacin a los padres/madres por escrito y con registro de salida. Comunicacin a la Jefatura de Estudios.

Inmediato

Inmediato

Presidir reuniones Educativo

de

Equipo

Presidir y levantar acta de las reuniones de equipo educativo. Presidir sesiones de evaluacin, levantar acta, comprobar las calificaciones del acta de evaluacin y realizar las modificaciones acordadas en la sesin de evaluacin. Citacin a Padres/Madres para la entrega de notas.

Mensual

Presidir sesiones de evaluacin

Trimestral

Entrega de notas

Trimestral