ESPAOL

BLOQUE 4

TIPO DE TEXTO

Narrativo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Narrar leyendas indgenas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN ESPERADOS Narra con fluidez y Comprensin e interpretacin entonacin leyendas conocidas. Interpretacin del significado de las leyendas. Distingue las caractersticas Funcin y caractersticas de la leyenda. de la leyenda. Propiedades y tipos de textos Comprende y valora la Caractersticas de la leyenda indgena (temas y diversidad cultural y lingstica caractersticas de los personajes). a travs de las leyendas. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Correspondencia entre escritura y oralidad. ACTIVIDADES

Lo que conocen los nios. Pgina 121.

Comenten en grupo las leyendas y cuentos que les hayan contado algn familiar. Lean de manera grupal y en voz alta la leyenda de La llorona, pginas 121 a 123 de su libro de Espaol. Al terminar comenten la historia con sus compaeros.

Una leyenda mexicana. Pginas 121 a la 123.

Los nios seleccionan el prrafo que les pareci ms interesante y lo escriben en el espacio de la pgina 123 de su libro de texto. Si es conveniente pueden usar su cuaderno. Piensan en las razones de su eleccin y utilizan el pasaje para justificar su preferencia. Actividad de la pgina 123.

Un relato ms. Pginas 124 a la 126.

Ahora lean un cuento. Despus comenten con sus compaeros el contenido del mismo.

Diferencias entre Leyenda y Cuento. Pginas 126 y 127.

Despus de haber ledo los dos textos, conversan sobre las diferencias entre

los cuentos y las leyendas mexicanos (temas, estilo, caractersticas de los personajes, etctera).

Ordenan una leyenda. Pgina 128.

Busquen el material recortable 7. Lean el texto que se presenta para descubrir la leyenda, recorten y peguen es su cuaderno la historia completa y ordenada. Comparen su versin con la de sus compaeros.

Seleccionen libros para compartir historias. Pgina 138

Revisen el material de la Biblioteca del Aula y seleccionen los libros que traten sobre cuentos y leyendas tradicionales. Lean algunos de ellos y seleccionen el que ms les haya gustado. En diferentes momentos, organizados por turnos, los nios presentan a sus compaeros el material elegido y sus razones de eleccin.

Producto final. Pgina 130.

Presenten ante el grupo el cuento o leyenda que eligieron. Pueden convertirse en cuenta cuentos o tambin pueden disfrazarse. Al finalizar, comenten en grupo la historia que les gusto ms y cul de los libros recomendados por sus compaeros les interesara leer. Elaboren una resea del cuento. Publquenla en el peridico mural.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Pginas 120 a la 131. Libros de la Biblioteca de Aula y Escuela. Cuentos y leyendas de Mxico. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin Cvica y tica. Dialogar Por qu es importante organizar turnos para hablar, escuchar a los dems y hablar considerando a quienes nos escuchan. EVALUACIN Y EVIDENCIAS Lectura en voz alta de leyendas indgenas. Discusin sobre la funcin de la leyenda. Cuadro con el ttulo, el tema y las caractersticas de los personajes de las leyendas. Leyendas seleccionadas para narrarlas a la comunidad. Producto final

 Narracin oral de las leyendas a la comunidad.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

MATEMTICA S

BLOQUE 4

TIEMPO

1 Bimestre. Se recomienda trabajar 3 lecciones cada 15 das.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. APRENDIZAJES ESPERADOS Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras. CONTENIDOS Nmeros y sistemas de numeracin Identificacin de algunas diferencias entre la numeracin oral y la escrita con nmeros de hasta tres cifras. Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas con figuras compuestas. Problemas aditivos Resolucin de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones o resultados memorizados previamente.

EJES Sentido numrico y pensamiento algebraico

Problemas multiplicativos Resolucin de distintos tipos de problemas de multiplicacin (relacin proporcional entre medidas, arreglos rectangulares). Distincin entre problemas aditivos y multiplicativos. ACTIVIDADES

Establece diferencias entre la numeracin oral y escrita. Leccin 30. Cmo se lee? (Pginas 115 a la 120).
Realizar el ejercicio introductorio de la pgina 115 de su libro de texto. Los alumnos tendrn que unir una cantidad con su nombre con letra. Escriban el nombre de algunas cantidades. Realizar ejercicios en su cuaderno y en el libro de texto. Pginas 116 y 117. Reunirse en equipos para jugar al basta numrico. Cada integrante, por turnos, dir un nmero entre 100 y 1000. El resto del equipo deber escribir el nmero con letra en su cuaderno. El primero que termine gritar Basta. Si el nmero est escrito correctamente ganar los puntos. Organizados en equipos debern realizar un memorama de cantidades con el nombre del nmero con letra. Jugar al memorama. Consulta el material disponible para esta leccin en: http://www.lainitas.com.mx/inicio.html --> Men de Recrusos Material didctico 2do Matemticas (Bloque IV) Escritura de nmeros.doc Genere su propio material de escribir nmeros con letra en el siguiente generador: http://www.olesur.com/educacion/f_escrible_con_letra.asp Para abrir el link, ponga el ratn sobre el link, presione CTRL al mismo tiempo que da clic sobre el enlace.

Construye y afirma un procedimiento formal la sustraccin de nmeros de dos cifras. Leccin 31. Cmo realizo la sustraccin? (Pginas 121 a la 124).
Como recuperacin de conocimientos previos, los alumnos realizan algunas sustracciones sencillas y escriben con letra el resultado. Pgina 121 de su libro de texto. Reunir a los alumnos en parejas para resolver algunos problemas que impliquen sustraccin. Los nios los resuelven con sus propios procedimientos. Realizar algunos ejercicios de sustraccin como modelo en el pizarrn donde se utilice la descomposicin de cantidades. Ejemplo: 63- 18=, para esto 63

= 50+13, para poder extraer 8 de 13 y luego 10 de 50. Realicen algunos ejercicios de resta en su libro de texto utilizando el procedimiento de descomposicin de cantidades. Pginas 122 y 123. Reunidos en parejas los alumnos intentarn resolver algunos problemas de resta, pueden utilizar el procedimiento de descomposicin o cualquier otro que ellos se les haga ms fcil y que dominen. Pgina 124. Descarga el material de apoyo en la web de Lainitas en la siguiente ruta: http://www.lainitas.com.mx/inicio.html --> Men de Recrusos Material didctico 2do Matemticas (Bloque IV) Ejercicios de sustraccin.doc Consulta el siguiente material para poner ejercicios de suma y resta. Operaciones y problemas https://picasaweb.google.com/pilarl1965/MiLibroDeEjerciciosMatematicos# https://picasaweb.google.com/pilarl1965/ProblemasAnaya3#539054705401026299 4 Para abrir el link, ponga el ratn sobre el link, presione CTRL al mismo tiempo que da clic sobre el enlace.

Resuelve distintos problemas de multiplicacin. Leccin 32. Multiplicando las compras. (125 a la 129).
Expresen sumas repetidas en forma de multiplicacin. Ejemplo 3+3+3+3+3= 3 X 5. Con base a la imagen de la pgina 125, los alumnos en equipos resuelven problemas que implican multiplicar. En parejas analizan la estructura de mosaicos, que sirven como medio para la multiplicacin. Resuelven algunos problemas relacionados. Pgina 127. Observen la imagen de una nia que tiene varias prendas de vestir. De manera individual determinen cuantas maneras posibles se pueden hacer para que la nia se vista. Resolver la actividad de la pgina 128. En equipos resuelvan problemas que impliquen multiplicacin. Descarga el material de apoyo en la web de Lainitas en la siguiente ruta: http://www.lainitas.com.mx/inicio.html --> Men de Recrusos Material didctico 2do Matemticas (Bloque IV) Ejercicios de multiplicacin.doc

Distingue problemas aditivos y multiplicativos. Leccin 33. Sumo o multiplico? (Pginas 130 a la 135).
Presentar a los alumnos problemas en los que tengan que realizar sumas o multiplicaciones. Esta actividad permitir indagar los conocimientos previos.

Pgina 130. En parejas realizar los problemas que se presentan en el libro de texto. Al finalizar compartir los procedimientos con sus compaeros. Realizar operaciones de suma y resta utilizando los algoritmos. Actividad de la pgina 132. Practicar con ms ejercicios en su cuaderno. Lean varios problemas e identifiquen si se trata de problemas aditivos o multiplicativos. Realizar las actividades sugeridas de su libro de texto.

Calcula mentalmente algunos productos de nmeros utilizando diversas estrategias. Leccin 34. Multiplico mentalmente. (Pginas 136 y 137).
Calcular mentalmente algunas multiplicaciones sencillas. Jugar al Basta Numrico de Multiplicacin. Seguir las instrucciones de la pgina 136 de su libro de texto. En equipos realizar actividades en las que tengan que resolver multiplicaciones mediante la suma repetida. Ejemplo: 7 X 3 = 21 o 7 + 7 + 7 o 3+3+3+3+3+3+3 Descarga el material de apoyo en la web de Lainitas en la siguiente ruta: http://www.lainitas.com.mx/inicio.html --> Men de Recrusos Material didctico 2do Matemticas (Bloque IV) Ejercicios de multiplicacin.doc O descarga el archivo completo de Material Matemticas Nivel 2.pdf y consulta la seccin de multiplicacin.

Estima longitudes y verifica con una unidad. Leccin 35. Estimacin, clculo y medida. (Pginas 138 a la 140).
En equipos comparen las tiras de colores que aparecen en la pgina 138 de su libro de texto. Esta actividad ser til para indagar los conocimientos previos de los alumnos. Utilizar de 2 a 6 hojas de papel peridico del mismo tamao para un formar un rectngulo en el patio de la escuela. En equipos responden algunos cuestionamientos de su libro de texto, como por ejemplo: Cuntas cuartas mide el contorno de la figura? Cuntos de tus pies caben en el lado ms largo del rectngulo? etc. Una vez concluida la actividad comparar sus respuestas con las de sus compaeros. Utilizando un paso como unidad de medida, realizar algunas estimaciones y comprobaciones de ciertas distancias. Se recomienda jugar a Declaro la guerra. Ver las instrucciones del juego en:

http://es.wikibooks.org/wiki/Juegos_populares/Declaro_guerra

Aprende a ubicarse en relacin a su entorno. Leccin 36. A mi derecha o a tu izquierda. (Pginas 141 y 142).
Como actividad previa y recuperacin de conocimientos previos, los alumnos dibujan un croquis de su saln, tomndose ellos mismos como referencia donde se ubicaran el centro. Dibujaran lo que hay a su alrededor. Comparar su croquis con el de sus compaeros. En grupo realizar un juego donde tengan que realizar acciones que un compaero ordene. Ver las instrucciones del juego en la pgina 142 de su libro de texto.

Lee informacin contenida en portadores diversos. Leccin 37. Obtengo informacin. (Pginas 143 a la 145).
Lleven al saln de clases etiquetas de agua embotellada. Con la informacin en la etiqueta respondan algunos cuestionamientos. Pgina 143 de su libro de texto. En parejas analicen informacin que se presenta en diferentes portadores, utilizando e interpretando la informacin, respondan a los cuestionamientos que su libro de texto presenta en las pginas 143 a la 145. Lleven al saln de clases etiquetas de algunos productos. Escojan uno de ellos y elaboren preguntas que se puedan contestar con la informacin de las etiquetas.

Representa informacin en tablas de doble entrada. Leccin 38. Tablas de informacin. (Pginas 146 a la 148).
Organizados en equipos completen la tabla de la pgina 146 de su libro de texto, de acuerdo con la informacin que se presenta en las imgenes de la pgina 145. Posteriormente respondan a los cuestionamientos donde sea necesario interpretar la informacin. Interprete tablas y organice informacin. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 115 a la 151.

http://www.lainitas.com.mx/inicio.html --> Men de Recrusos Material didctico 2do Matemticas (Bloque IV) Escritura de nmeros.doc http://www.olesur.com/educacion/f_escrible_con_letra.asp http://www.lainitas.com.mx/inicio.html --> Men de Recrusos Material didctico 2do Matemticas (Bloque IV) Ejercicios de sustraccin.doc https://picasaweb.google.com/pilarl1965/MiLibroDeEjerciciosMatematicos# https://picasaweb.google.com/pilarl1965/ProblemasAnaya3#539054705401026 2994 http://www.lainitas.com.mx/inicio.html --> Men de Recrusos Material didctico 2do Matemticas (Bloque IV) Ejercicios de multiplicacin.doc Se recomienda jugar a Declaro la guerra. Ver las instrucciones del juego en: http://es.wikibooks.org/wiki/Juegos_populares/Declaro_guerra RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

BLOQUE 4

Los trabajos y los servicios del lugar donde vivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS La naturaleza y su Reconoce la importancia de la naturaleza para la importancia en la vida satisfaccin de necesidades bsicas, como cotidiana. alimentacin, vestido y vivienda. Describe la elaboracin de productos cotidianos Productos del campo y del campo y la industria. de la industria. Identifica cambios en la elaboracin de productos cotidianos como resultado de los avances cientficos y tecnolgicos. ACTIVIDADES Los recursos naturales. Pginas 81 y 82. Observen las imgenes de la pgina 81 y escriban en su cuaderno de donde provienen los productos. Poner ms ejercicios similares en los que los nios identifiquen su procedencia. Solicitar a los alumnos que a partir de sus experiencias, describan la importancia de los recursos naturales como componentes de la naturaleza que satisfacen necesidades de los seres humanos e identifiquen los ms importantes: agua, plantas, animales, petrleo y minerales, entre otros. Realice la actividad de la pgina 81 de su libro de texto, donde relacione los objetos con los recursos con los que estn hechos. En una hoja del cuaderno dibujen un recurso natural y escriban la importancia que tiene para las actividades humanas.

Productos del campo y de las industrias. Pginas 83 a la 85. Seleccionen algunos objetos de uso cotidiano (como alimentos, ropa, juguetes, libros y aparatos elctricos) para que distingan los recursos naturales con que se elaboraron. Favorezca que los alumnos reflexionen en la necesidad de contar con los recursos naturales en su vida cotidiana y en la importancia de conservarlos para el futuro. Observen en su saln de clases algunos objetos y comenten que recursos naturales se utilizaron para elaborarlos. Observen el proceso para la elaboracin de una blusa de algodn (pgina 83) y encierren los recursos naturales que se utilizan. Escojan un objeto o producto (silla de madera, jugo de naranja, miel) y dibujen en los recuadros la pgina 84, el proceso para elaborarlo. Descargas los ciclos productivos de la miel, la leche, el tomate, el aceite, el huevo, etc. en la siguiente ruta de internet: http://www.lainitas.com.mx luego a Men de Recursos - Material

didctico 2do Exploracin de la Naturaleza - Ciclos productivos. Dibujen el proceso de un proceso con los siguientes pasos: antesdurantedespus Actividad recomendada en la pgina 85 de su libro de texto. Pedir a los alumnos que clasifiquen diferentes productos de uso cotidiano como alimentos, ropa, muebles o juguetes, segn su lugar de elaboracin (campo o industria), e investiguen y representen en un esquema cmo se fue transformando uno de esos productos, desde el inicio hasta el final de su proceso de elaboracin, favorecer que en las etapas de elaboracin utilicen las palabras antes, durante y despus. Con ayuda de sus esquemas, pedir que comparen la procedencia de diferentes productos e identifiquen aqullos que se producen en el lugar donde viven y los que provienen de otros lugares. Si es posible, promover que se realicen visitas guiadas a campos agrcolas, establos o fbricas, entre otros, para observar dnde y cmo se obtienen diversos productos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Pginas 81 a la 85. http://www.lainitas.com.mx luego a Men de Recursos - Material didctico 2do Exploracin de la Naturaleza - Ciclos productivos. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

BLOQUE 4

Los trabajos y los servicios del lugar donde vivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce la importancia del comercio y El comercio y los transportes. los transportes para el intercambio de productos y la comunicacin de su Cmo celebramos: La comunidad con otros lugares. expropiacin petrolera. Reconoce cmo y por qu se celebra la expropiacin petrolera y valora su importancia para los mexicanos. ACTIVIDADES El comercio y los transportes. Pginas 86 a la 89. A partir de las experiencias previas de los alumnos, solicitar que comenten cmo se lleva a cabo la compra y venta de productos cotidianos (comercio) en diferentes tipos de establecimientos, por ejemplo, la tienda de la esquina o el mercado, y que reconozcan la importancia del transporte para trasladarlos desde diferentes lugares. Ayudarlos a identificar los tipos de transportes (terrestre, ferroviario, areo o martimo) que se utilizan en el pueblo o la ciudad donde viven para el traslado y distribucin de productos. Puede descargar las imgenes de los medios de transporte para que los nios los coloreen. En la siguiente ruta: lainitas.com.mx Men de recursos Material didctico 2do, archivo Medios de trasporte.rar O si lo prefieres puedes encontrar ms material en el men de Galeras pblicas. Realizar la actividad sugerida de la pgina 88, en la que los alumnos tendrn que identificar el lugar donde se realizan las compras y ventas de productos de su comunidad. Investiguen y comenten en grupo de qu lugar vienen los productos venden

en su comunidad, y qu productos de su comunidad se llevan a otros lugares para vendese. En una hoja dibujen los transportes que hay en su comunidad y que productos trasladan. La expropiacin petrolera. Pgina 97. Preguntar a los nios en qu se utiliza el petrleo y destaque la importancia que tiene para los pases contar con este recurso y que Mxico es uno los principales productores. Explicar a los nios por qu se dio la expropiacin petrolera y mostrar una secuencia de imgenes o un fragmento de documental de cmo particip el pueblo. Pedir a los alumnos que lo vayan narrando con sus propias palabras. Consulta el material disponible para el tema de la Expropiacin Petrolera en lainitas.com.mxMen de Recursos Material didctico 2doExploracin de la Naturaleza Expropiacin petrolera.doc

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Pginas 86 a la 89 y la pgina 97. lainitas.com.mxMen de Recursos Material didctico 2doExploracin de la Naturaleza Expropiacin petrolera.doc RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

BLOQUE 4

Los trabajos y los servicios del lugar donde vivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Los servicios pblicos. Describe los servicios pblicos que hay en el lugar El uso eficiente de la donde vive y sus principales beneficios. electricidad en la vida Describe los usos de la electricidad en su diaria. comunidad y practica acciones para su uso eficiente y Los trabajos de hoy y la prevencin de accidentes. ayer. Distingue cambios y permanencias en los trabajos de las personas de su comunidad en el presente y en el pasado. ACTIVIDADES

Los servicios pblicos. Pgina 90 y 91. Orientar a los alumnos a identificar los servicios pblicos a los que tiene acceso su comunidad, como agua potable, electricidad, drenaje, hospitales, seguridad, manejo de basura, educacin y espacios deportivos o culturales, entre otros. As mismo, enlistar los que no tienen. Pedirles que enumeren y representen en carteles los beneficios que brindan los principales servicios pblicos. Los usos de la electricidad. Pgina 92 y 93. Guiar a nias y nios en una discusin acerca de la importancia de la electricidad en la actualidad; el funcionamiento de aparatos elctricos y en la realizacin de distintas actividades del lugar donde viven (por ejemplo, permite realizar actividades ms rpido y con menor esfuerzo, pero puede crear dependencia de ciertos aparatos o uso excesivo de los mismos y de la electricidad). Plantear preguntas como: qu aparatos funcionan con electricidad?, para qu sirven?, cules son las ventajas y desventajas del uso de la electricidad y los aparatos elctricos? Promover reflexiones acerca de la importancia de manejar adecuadamente los aparatos e instalaciones elctricas para evitar accidentes, heridas y quemaduras. Dibujen como han cambiado los servicios pblicos. Los trabajos de ayer y hoy. Pginas 94 a la 96. Pedir a los alumnos que observen fotografas, imgenes, videos, peridicos o realicen entrevistas a los adultos de la comunidad en donde se muestren como han cambiado los trabajos a lo largo de los aos. Recorten el memorama de las pginas 137 y 139 y jueguen a descubrir las herramientas que utilizan las personas para realizar su trabajo. Investiguen en su comunidad que oficio o profesin se realizaba en su comunidad que ya ha desaparecido. Dibujen el oficio o profesin que les gustara ser de grandes. Consulta el material disponible para el tema de Oficios y Profesiones en la web de Lainitas www.lainitas.com.mx--> Men de RecursosMaterial didctico 2do Archivo de Exploracin memorama oficios

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Pginas 90 a la 96. www.lainitas.com.mx--> Men de RecursosMaterial didctico 2do Archivo de Exploracin memorama oficios RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE Reglas para la convivencia armnica 4

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia. APRENDIZAJES ESPERADOS Valora la funcin de las reglas y propone algunas que mejoren la convivencia. Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la formacin de un ambiente democrtico. Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfaccin de sus necesidades bsicas. Describe las funciones de autoridades que trabajan en contextos cercanos, y explica cmo contribuye su trabajo al bienestar colectivo. AMBITOS CONTENIDOS Reglas en todas partes Para qu sirven las reglas. Quines hacen las reglas. Cmo se expresan las reglas: de manera verbal, escrita, con seales o smbolos. Quin se encarga de que las reglas se cumplan. Qu pasa cuando las reglas no se cumplen. En qu me afecta si se incumplen las reglas. Aula Los derechos de las nias y los nios Cules son mis derechos. Qu responsabilidades tengo. Qu responsabilidad tienen los adultos con quienes convivo frente a mis derechos: derecho a la salud, a la educacin, a la alimentacin, a la vivienda, a una familia. Funciones de las autoridades Qu problemas veo en mi escuela. Qu tareas realiza el

Transversal

Ambiente escolar y vida cotidiana

personal directivo de mi escuela para resolverlos. Qu relacin tengo con ellos. Qu piensan los docentes y el director sobre estos problemas. Qu podemos proponer y hacer para que se solucionen. Las reglas: acuerdos para todos Indagar y reflexionar Qu reglas existen en los lugares donde convivo. Cmo ayudan las reglas para relacionarnos y convivir mejor. Dialogar Por qu es importante organizar turnos para hablar, escuchar a los dems y hablar considerando a quienes nos escuchan. Qu beneficios proporciona que todos asuman los acuerdos. Cmo se pueden registrar y divulgar los acuerdos para que sean respetados. El reglamento escolar Qu reglas rigen la vida escolar. Qu reglas en el aula favorecen nuestro desarrollo como personas. Cmo lograr que las reglas sean conocidas y se apliquen a todos.

ACTIVIDADES

Reglas en todas partes.

Platicar con los alumnos lo que conocen acerca de respetar un reglamento. Indagar con los nios: Qu reglas existen en los lugares donde conviven? Para qu nos sirven, en qu nos ayudan? Las reglas que conocen ayudan a que nos relacionemos mejor? Gracias a las reglas nos tratan y tratamos mejor a los dems? De manera grupal, realizar una lectura comentada de las pginas 72 y 73 de su libro de texto. En equipos, los alumnos se organizan para participar en juegos de mesa: lotera, oca, serpientes y escaleras, damas chinas u otros que conozcan. Se dan aproximadamente 15 minutos para que el juego elegido se desarrolle. Al trmino de este tiempo, cada equipo describe las reglas que sigui para jugarlo. Comentar en grupo por qu son necesarias las reglas y qu pasara si no las hubiera. Enlistan reglas que deben seguir en diferentes momentos y situaciones de la jornada escolar, por ejemplo, al entrar o salir de la escuela, durante el recreo o al realizar actividades deportivas. Comentar en grupo acerca de quines son los encargados de hacer cumplir

Funciones de las autoridades.

Los derechos de los nios y de las nias.

las reglas? Qu papel juegan las autoridades de la escuela, de su localidad o en los lugares donde conviven las personas? Qu autoridades conocen?, etc. Leer en grupo las pginas 74 y 75 de su libro de texto. En la seccin de Para aprender ms, pginas 78 y 79 de su libro de texto. Comentar el significado de justicia, leyes y armona. Como actividad complementaria realizar el ejercicio de la pgina 88 de su libro de texto, relacionada con las autoridades que hacen cumplir las reglas. Indagar con los alumnos. Cules son sus derechos? Qu se necesita para que los derechos de nias y nios se cumplan? Qu responsabilidades tienen por sus derechos? Por qu vacunarse, hacer la tarea, baarse tiene que ver con sus derechos? Qu responsabilidad tienen los adultos con quienes conviven ante sus derechos? Investigan en diferentes fuentes los derechos de las nias y los nios. Comentar la lectura de las pginas 76 y 77 de su libro de texto. Elaborar carteles en los que se escriban tales derechos y los colocan en un mural. A travs de dibujos y textos proponen ejemplos sobre la manera en que los adultos intervienen para que tales derechos se cumplan, as como las acciones que nias y nios pueden emprender para que se realicen y con ello mejorar sus condiciones de vida. Realizar las actividades relacionadas a los derechos de los nios. Pgina 84 y 85. Descargar el material disponible en http://www.lainitas.com.mx/inicio.html -> Men de Recursos Material didctico 2do Formacin Cvica - Los derechos de los nios.doc Comentar con los alumnos: Quin tiene la razn: quien habla ms, quien habla ms alto? Sabemos escuchar a los dems? Tiene sentido hablar sin considerar a quienes nos escuchan? Por qu es importante organizar turnos para hablar? Presentar a los alumnos una situacin o problema que demande tomar, entre todos, una decisin despus de haber discutido alternativas posibles para resolverla. Se distribuyen los casos en equipos, cada uno de los cuales nombra un moderador que dar la palabra a los dems, se precisa que debern respetar los turnos al hablar y escuchar con atencin a sus compaeros. Despus de aproximadamente 15 minutos de discusin, solicitar a cada equipo que comenten las soluciones planteadas. Posteriormente, el alumno o alumna que haya moderado comentar si se respet el turno para hablar y qu ocurri en caso contrario. En grupo comentar Qu problemas veo en mi escuela? De quin son estos problemas? Tengo que ver con ellos? Qu piensan los maestros y el director sobre estos problemas? Qu podemos proponer y hacer para que

La importancia de respetar turnos.

Resolver problemas.

se solucionen? En parejas, los alumnos toman nota de las cosas que llamen su atencin durante el recreo, las clasifican en dos columnas: las que les gustan y las que les disgustan. Se eligen situaciones que representan problemas y, en equipos, proponen soluciones para resolverlos. Esta actividad puede aplicarse tomando como referencia a la escuela o incluso a la localidad. Aqu interesara que, tras identificar un problema (basureros en la va pblica, falta de reas de juego seguras), comenten a qu autoridad pueden dirigirse para solicitar su intervencin. Investigan las funciones de esa autoridad y las comentan grupalmente. Colectivamente analizan si la forma en que acta cumple con sus funciones o no y si contribuye al bienestar colectivo o no. Elaboran un texto sobre la importancia de dar seguimiento a las acciones de las autoridades y de participar con los dems para resolver problemas. Material de apoyo para la actividad en las pginas 86 y 87 de su libro de texto.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Pginas 72 a la 89. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html --> Men de Recursos Material didctico 2do Formacin Cvica - Los derechos de los nios.doc RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

EDUCACIN ARTSTICA

BLQOUE 4

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS

 Utiliza los planos visuales para crear la ilusin de profundidad y espacio en una imagen. Ejecuta secuencias de movimiento empleando los ejes y planos corporales. Realiza cambios progresivos de pulso e intensidad en improvisaciones y ejercicios rtmicos. Reconoce ideas, emociones y sentimientos de otros compaeros, expresados en representaciones teatrales que observa o improvisa. ARTES VISUALES EXPRESIN CORPORAL Y DANZA APRECIACIN APRECIACIN Observacin de imgenes artsticas y de Diferenciacin de los distintos ejes y su entorno, en donde se identifique la planos, mediante el movimiento. funcin de los planos visuales para crear EXPRESIN la ilusin de profundidad y espacio. Exploracin de los distintos ejes y EXPRESIN planos, mediante el movimiento. Creacin del efecto visual de Creacin de secuencias cortas de profundidad y espacio en una imagen, a movimiento utilizando distintos ejes y partir del uso de planos visuales. planos. CONTEXTUALIZACIN CONTEXTUALIZACIN Indagacin del efecto visual producido Ejemplificacin sobre la relacin entre los objetos y el espacio para entre ejes y planos con acciones comprender la representacin de la artsticas y acrobticas mediante la profundidad en una imagen. observacin de imgenes. MSICA TEATRO APRECIACIN APRECIACIN Distincin de un pulso estable y de otros Observacin de obras teatrales para que de forma progresiva aumentan o identificar la forma en que comunican disminuyen la velocidad (acelerar y ideas, emociones y sentimientos. retardar). EXPRESIN Distincin de cambios progresivos en la Creacin ldica de personajes intensidad de los sonidos. propuestos por el alumno para EXPRESIN comunicar ideas, emociones y Realizacin de acciones corporales sentimientos. utilizando cambios progresivos de pulso e CONTEXTUALIZACIN intensidad. Reflexin sobre la experiencia de Produccin de ejercicios rtmicos que observar y vivenciar improvisaciones incluyan cambios progresivos de pulso e teatrales para descubrir lo que se intensidad. expres y percibi en ellas. CONTEXTUALIZACIN Relacin entre los cambios de pulso o de intensidad y la intencin expresiva con que se llevan a cabo en distintas piezas musicales.

LECCIN

Leccin 16. Si mezclo rojo, azul y amarillo...

Leccin 17 Salgamos a girar!

Leccin 18 Traza el ritmo

Leccin 19 El mundo al revs

ACTIVIDADES Comentar en grupo: De qu color es el cielo?, y el mar? Son siempre del mismo color? por qu?. Comentar el texto de su libro de texto en las pginas 56 y 57 de su libro de texto en relacin a los conceptos de cualidad visual, colores cidos, colores fros, colores primarios, colores secundarios y crculo cromtico. Con las pinturas que llevan al saln y los recipientes hagan combinaciones como se indica en la pgina 57 de su libro de texto. Lo que conocen los nios. Cmo haces una maroma? En qu direcciones puedes desplazar tu cuerpo? Comentar el texto de su libro de texto en las pginas 58 y 59 de su libro de texto en relacin a los conceptos de posturas y el eje vertical. Que los alumnos se pongan de pie, hagan giros como lo hacen las bailarinas. Despus extiendan su cobija o tapete, acostados en el piso rueden como si fueran troncos. Den maromas, inventes diversos movimientos. Comenten con sus compaeros sus experiencias. Lo que conocen los nios. Alguna vez has intentado dibujar sonidos? Cmo llevaras un sonido a una hoja de papel? Comentar el texto de su libro de texto en las pginas 62 y 63 en relacin a las formas de representar sonidos y ritmos. Entre todo el grupo, inventen trazos, dibujos o garabatos que representen sonidos de diferente duracin. De manera individual con los trazos inventados, escribir un ritmo. Intercambien los ritmos e traten de representarlos, utilicen sus palmas o algn instrumento musical. Lo que conocen los nios: Cmo es el lugar donde vives?, qu cambios has notado?, te han gustado? Imaginen viven en el mundo al revs, donde todas las cosas tienen un uso diferente. Cmo utilizaras una mesa en el mundo al revs? Cmo utilizaras los dems objetos del aula?

Dividan su grupo en equipos, formen un crculo y cada uno represente ante sus compaeros el nuevo uso que tienen los objetos que normalmente usan en la casa o en la escuela. Representen ante tus compaeros; por ejemplo, cmo caminaras, cmo abrazaras, cmo te enojaras? Al finalizar, comenten con sus compaeros: qu pas en el mundo al revs que sera imposible que ocurriera en este mundo real?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libros de texto. Pginas 56 a la 68. Cinco taparroscas o recipientes pequeos, pintura acrlica o vinlica roja, amarilla, azul, blanca y negra; pinceles y un cuarto de una cartulina blanca. Un tapete, cobija o petate y un cordn largo, que mida desde el centro de tu cabeza hasta tus pies. Colores y hojas blancas. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

el doctor

un albail

el carnicero

el pintor

un polica

el bombero

un profesor

la enfermera

el panadero

un cartero

el mecnico un carpintero

el mesero un peluquero

el agricultor

un pescador