MATEMATICAS 2

BLOQUE

2
Educacin Ambiental La formacin en valores Educacin sexual y equidad de genero

Rasgos del Perfil de Egreso

Utiliza el lenguaje oral y escrito Selecciona, analiza, evala y comparte informacin Conoce los derechos humanos y los valores Se reconoce como un ser con potencialidades fsicas Aprecia y participa en diversas manifestaciones artsticas Emplea la argumentacin y el razonamiento Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar Reconoce y valora distintas practicas y procesos culturales Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano

Transversalidad
APRENDIZA JES ESPERADO S

16.- Comparacin de Situaciones de PROPSIT Resolver problemas de comparacin de razones, con base en la nocin de Proporcionalidad. O equivalencia. EJE Manejo de la informacin TEMA Anlisis de la informacin Los alumnos han trabajado desde la primaria diversos aspectos de las relaciones de proporcionalidad. En esta secuencia Conocimientos aprendern a obtener los cocientes de cantidades correspondientes para establecer comparaciones entre dos o ms relaciones. Sesin Propsitos Competencias El rendimiento Establecer cundo dos situaciones de 1 constante proporcionalidad directa son equivalentes. Comparar razones en distintas situaciones. 2 La concentracin de pintura
SECUENCIA

Interpretar y calcular las medidas de tendencia central de un conjunto de datos agrupados, considerando de manera especial las propiedades de la media aritmtica. EJE Manejo de la informacin TEMA Representacin de la informacin En primer grado los alumnos estudiaron situaciones en las que obtuvieron y analizaron las medidas de tendencia central. Conocimientos Ahora lo harn cuando los datos estn agrupados.
SECUENCIA

17.- Medidas de tendencia central

PROPSIT O

1 2 3

Sesin El promedio del grupo en el examen 1 El promedio del grupo en el examen 2 Las caloras que consumen los jvenes

Propsitos Interpretar y calcular la moda y media de datos agrupados, a partir de porcentajes. Comparar el valor de la media aritmtica de datos agrupados y el valor de la media aritmtica de datos sin agrupar, observar que la primera es representativa de varios conjuntos de datos que tengan la misma frecuencia en cada intervalo. Resolver problemas que implican la determinacin del punto medio del intervalo modal (como valor de la moda) y el clculo de la media de datos agrupados a partir de informacin representada en polgonos de frecuencias.

Competencias

BLOQUE

3.Educacin Ambiental La formacin en valores Educacin sexual y equidad de genero

Rasgos del Perfil de Egreso

Utiliza el lenguaje oral y escrito Selecciona, analiza, evala y comparte informacin Conoce los derechos humanos y los valores Se reconoce como un ser con potencialidades fsicas Aprecia y participa en diversas manifestaciones artsticas Emplea la argumentacin y el razonamiento Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar Reconoce y valora distintas practicas y procesos culturales Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano

Transversalidad
APRENDIZA JES ESPERADO S

PROPSIT Resolver problemas que impliquen multiplicaciones y divisiones de 18.- Sucesiones de nmeros con signos. O nmeros con signo. EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico TEMA Significado y uso de las literales. Conocimientos En la secuencia 3 de Matemticas I, volumen I, los alumnos aprendieron a representar sucesiones numricas o con figuras a partir de una regla dada y viceversa; en la secuencia 4 del mismo libro aprendieron a interpretar las letras como nmeros generales con los que es posible operar. En Matemticas II se retoman las sucesiones numricas con la finalidad de que los alumnos continen buscando regularidades, y de que aprendan a formularlas, y a argumentar su validez. En esta ocasin las sucesiones incluyen nmeros con signo. Sesin Propsitos Competencias Cul es la Obtener la regla verbal que genera una sucesin de nmeros con 1 regla? signo en la que el valor de los trminos va aumentando; en la regla se dice cunto hay que sumar a cada trmino para obtener el
SECUENCIA

2 3

Nmeros que crecen De mayor a menor

siguiente y cul es el primer trmino de la sucesin. Obtener la sucesin a partir de una regla de ese tipo. Construir sucesiones de nmeros con signo a partir de una regla de la forma an + b, con a > 0. Obtener la regla algebraica que genera una sucesin de nmeros con signo de este tipo. Construir sucesiones de nmeros con signo a partir de una regla de la forma an + b, con a < 0. Obtener la regla algebraica que genera una sucesin de nmeros con signo de este tipo.

PROPSIT Resolver problemas que impliquen el planteamiento y resolucin de O ecuaciones con una incgnita. EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico TEMA Significado y uso de las literales Conocimientos En Matemticas I, los alumnos aprendieron a resolver ecuaciones de la forma a + x = b, ax = b y ax + b = c, con coeficientes enteros positivos. En esta secuencia aprendern a plantear y resolver ecuaciones de la forma ax + b = cx + d y con parntesis, con coeficientes enteros o fraccionarios, enteros y negativos. Sesin Propsitos Competencias Resolver problemas que impliquen el planteamiento y resolucin 1 Piensa un nmero de ecuaciones de la forma ax + b = c, invirtiendo las operaciones y el orden en que aparecen.
SECUENCIA

19.- Ecuaciones de primer grado

2 3 4

El modelo de la balanza Ms all del modelo de la balanza Miscelnea de problemas

Resolver problemas que impliquen el planteamiento y resolucin de ecuaciones de la forma ax + b = cx + d, utilizando las propiedades de la igualdad. Resolver problemas que impliquen el planteamiento y resolucin de ecuaciones de la forma ax + b = cx + d y con parntesis, con coeficientes enteros y fraccionarios, positivos y negativos. Aplicar lo aprendido en las tres primeras sesiones mediante la solucin de problemas que impliquen el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado. PROPSIT O
Reconocer en situaciones problemticas asociadas a fenmenos de la fsica, la biologa, la economa y otras disciplinas, la presencia de cantidades que varan una en funcin de la otra y representar esta relacin mediante una tabla o una expresin algebraica de la forma: y = ax + b. Construir, interpretar y utilizar grficas de relaciones lineales asociadas a diversos fenmenos.

SECUENCIA

20.- Relacin funcional

Sentido numrico y pensamiento TEMA Significado y uso de las literales. algebraico. Representacin de la informacin. Manejo de la informacin. Conocimientos En primer grado los alumnos resolvieron problemas que implicaron ecuaciones de primer grado de la forma ax + b = c; analizaron la relacin entre cantidades que varan proporcionalmente y la representaron mediante una tabla, una grfica y la expresin y = kx. En esta secuencia se pretende que los alumnos retomen esas relaciones entre cantidades reconocindolas en situaciones particulares. Sesin Propsitos Competencias
EJE

1 2 3 4 5

La cola de las tortillas Cmo hablan por telfono! El taxi El resorte El plan perfecto

Considerar a las grficas como un objeto quepermite hacer lecturas cualitativas de datos. Recordar que al representar cantidades directamente proporcionales se obtiene una recta y redescubrir este hecho como una propiedad til para interpretar grficas. Construir la grfica asociada a un fenmeno donde dos cantidades estn relacionadas con una expresin de la forma y = mx + b y reconocer estas grficas como lneas rectas. Reconocer fenmenos lineales a partir de datos en una tabla y describirlos mediante una relacin del tipo y = mx + b. Usar expresiones lineales y grficas para dar respuesta a problemas que involucran la comparacin de varias relaciones.

21.- Los polgonos y sus ngulos PROPSIT Establecer una frmula que permita calcular la suma de los ngulos internos O interiores de cualquier polgono. EJE Forma, espacio y medida. TEMA Formas geomtricas. En las secuencias 3 y 4 de Matemticas I, los alumnos buscaron regularidades que pudieran expresarse mediante Conocimientos frmulas o de manera algebraica. En las secuencias 4, 5 y 6 Matemticas II, exploraron la medicin de ngulos y justificaron las relaciones entre las medidas de los ngulos internos de los tringulos y paralelogramos. En esta secuencia se espera que los alumnos continen explorando ciertas regularidades, en este caso en la suma de las medidas de los ngulos internos de un polgono, y que puedan expresar tales regularidades mediante una frmula. Sesin Actividades Competencias 1 Tringulos en Dividir un polgono convexo en tringulos cuya suma de las polgonos medidas de sus ngulos internos sea igual a la suma de las medidas de los ngulos internos del polgono.
SECUENCIA

Una frmula para la suma de los ngulos internos

Deducir una frmula para calcular la suma de los ngulos internos de un polgono.

Conocer las caractersticas de los polgonos que permiten cubrir el plano y realizar recubrimientos del plano. EJE Forma, espacio y medida. TEMA Formas geomtricas. Conocimientos En el primer grado de la educacin secundaria, los alumnos estudiaron la simetra con respecto a una recta y algunas propiedades de polgonos regulares como la medida de sus ngulos interiores y del ngulo central. En esta ocasin se espera que los alumnos utilicen los conocimientos que tienen sobre las propiedades de las figuras, para que puedan argumentar qu tipo de figuras regulares e irregulares permiten cubrir el plano. As mismo, se espera que aprecien y disfruten de las cualidades estticas de ciertos diseos geomtricos Sesin Propsitos Competencias 1 Recubrimiento Conocer las caractersticas de los polgonos regulares que permiten s del plano cubrir el plano.
SECUENCIA

22.- Mosaicos y recubrimientos.

PROPSIT O

Los recubrimiento s con polgonos irregulares Algunas combinaciones

Identificar por qu los tringulos y los cuadrilteros son figuras con las que se puede cubrir el plano.

Crear recubrimientos del plano combinando diferentes tipos de polgonos. PROPSIT O

Anticipar el comportamiento de grficas lineales de la forma y = mx + b, cuando se modifica el valor de b mientras el valor de m permanece constante. Analizar el comportamiento de grficas lineales de la forma y = mx + b, cuando cambia el valor de m, mientras el valor de b permanece constante EJE Manejo de la informacin. TEMA Representacin de la informacin. Los alumnos han representado a la variacin lineal mediante grficas y han analizado algunas de sus caractersticas. Conocimientos Ahora se pretende que determinen cmo cambian las rectas al modificar los valores de m o de b. Es decir, se estudiar qu sucede con una familia de rectas que tienen la misma ordenada al origen pero distinta pendiente, y qu sucede con una familia de rectas que tienen la misma pendiente pero distinta ordenada al origen. Sesin Propsitos Competencias Pendiente y Determinar el efecto de la pendiente en expresiones de la forma y 1 proporcionalid = mx donde la ordenada al origen es cero, es decir, en relaciones ad de proporcionalidad.
SECUENCIA

23.- Las caractersticas de la lnea recta

2 3 4

Las pendientes negativas La ordenada al origen Miscelnea de problemas y algo ms

Determinar el efecto de la pendiente negativa en expresiones de la forma y = mx donde la ordenada al origen es cero. Establecer qu pasa con una familia de rectas que tienen la misma pendiente y distinta ordenada al origen. Anticipar el comportamiento de una familia de rectas que tienen la misma ordenada al origen pero distinta pendiente y de familias de rectas que tienen la misma pendiente y distinta ordenada al origen.

E VA L U A C I N BLOQUE

4
Educacin Ambiental La formacin en valores Educacin sexual y equidad de genero

Rasgos del Perfil de Egreso

Utiliza el lenguaje oral y escrito Selecciona, analiza, evala y comparte informacin Conoce los derechos humanos y los valores Se reconoce como un ser con potencialidades fsicas Aprecia y participa en diversas manifestaciones artsticas Emplea la argumentacin y el razonamiento Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar Reconoce y valora distintas practicas y procesos culturales Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano

Transversalidad
APRENDIZA JES ESPERADO S

SECUENCIA

24.- Potencias y notacin cientifica

PROPSIT O

Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcular productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de una potencia. Interpretar el significado de elevar un nmero natural a una potencia de exponente negativo. Utilizar la notacin cientfica para realizar clculos en los que intervienen

cantidades muy grandes o muy pequeas. EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico.

TEMA

Significado y uso de las operaciones.

Conocimient os Sesin

En la secuencia 26 del libro Matemticas I, volumen II, los alumnos tuvieron un primer acercamiento al trabajo con potencias. Con el libro de Matemticas II, se espera que los alumnos amplen sus conocimientos sobre el tema incorporando la multiplicacin y la divisin de potencias positivas, las potencias de una potencia, as como la interpretacin de exponentes negativos

Propsitos
Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcular productos de potencias enteras positivas de la misma base. Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcular potencias de potencias enteras positivas. Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcular cocientes de potencias enteras positivas de la misma base. Interpretar el significado de elevar un nmero natural a una potencia de exponente negativo. Utilizar la notacin cientfica para realizar clculos en los que intervienen cantidades muy grandes o muy pequeas.

Competencias

1 2 3 4 5

Producto de potencias Potencias de potencias Cocientes de potencias Exponentes negativos Notacin cientfica

Determinar los criterios de congruencia de tringulos a partir de construcciones con informacin determinada. EJE Forma, espacio y medida. TEMA Formas geomtricas. Conocimientos Desde la primaria los alumnos se han familiarizado con la reproduccin de figuras considerando su tamao y forma. En el libro Matemticas I, volumen I, en la secuencia 5 Simetra, estudiaron las caractersticas de la congruencia de figuras: segmentos correspondientes iguales y ngulos correspondientes iguales; en la secuencia 19 Existencia y unicidad del volumen II, estudiaron los criterios para determinar si existe un tringulo a partir de ciertas medidas de los lados, y si existe slo una solucin o varias. En esta secuencia, a partir de ciertos datos, los alumnos explorarn, mediante construcciones, si tales datos son suficientes y si hay ms de una solucin correcta. Se espera que logren enunciar los criterios de congruencia de tringulos. Sesin Propsitos Competencias Tres lados Identificar el criterio Lado, Lado, Lado (LLL) para la congruencia de 1 iguales tringulos.
SECUENCIA

25.- Tringulos congruentes

PROPSIT O

Un ngulo y dos lados correspondien tes iguales Un lado y dos ngulos correspondien tes iguales

Identificar el criterio Lado, ngulo, Lado (LAL) para la congruencia de tringulos.

Identificar el criterio ngulo, congruencia de tringulos.

Lado,

ngulo

(ALA)

para

la

SECUENCIA EJE

26.- Puntos y rectas notables del tringulo

PROPSIT O

Forma, espacio y medida.

Explorar las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un tringulo. Formas geomtricas. TEMA

En el primer grado de la secundaria los alumnos estudiaron algunas propiedades de las mediatrices y las bisectrices: aprendieron a trazarlas y a resolver algunos problemas geomtricos. Asimismo, desde la escuela primaria, los alumnos han trabajado distintos aspectos de los tringulos: aprendieron a calcular su rea y permetro y a describir algunas de sus caractersticas geomtricas. En esta secuencia se espera que los alumnos amplen sus conocimientos sobre las propiedades de los tringulos incorporando la caracterizacin de rectas y puntos notables del tringulo, y que a partir de esos conocimientos sean capaces de elaborar argumentos para validar o invalidar determinadas afirmaciones.

Sesin

Propsitos
Identificar que las mediatrices de un tringulo concurren y que el punto de concurrencia es el centro de la circunferencia que circunscribe al tringulo. Identificar que las rectas determinadas por las alturas de un tringulo concurren y que el punto de concurrencia puede quedar dentro, en o fuera del tringulo. Identificar las propiedades de las medianas de un tringulo. Identificar que las rectas determinadas por las medianas de un tringulo concurren y que el punto de concurrencia es el centro de masa del tringulo. Identificar que las bisectrices de un tringulo concurren y que el punto de concurrencia es el centrode un crculo inscrito al tringulo.

Competencias

1 2 3 4

Mediatrices Alturas Medianas Bisectrices

SECUENCIA EJE

PROPSIT O TEMA Propsitos Competencias

Conocimientos Sesin

1 2 3
SECUENCIA EJE

PROPSIT O TEMA Propsitos Competencias

conocimientos Sesin

1 2 3
SECUENCIA EJE Conocimientos

PROPSIT O TEMA

. Sesin Propsitos Competencias

1 2 3 4
SECUENCIA EJE

PROPSIT O TEMA

Sesin

Propsitos

Competencias

1 2 3
SECUENCIA EJE

PROPSIT O TEMA

Sesin

Propsitos

Vnculos

Competencias

1 2 3
E VA L U A C I N BLOQUE Rasgos del Perfil de Egreso Educacin Ambiental La formacin en valores Educacin sexual y equidad de genero
Utiliza el lenguaje oral y escrito Selecciona, analiza, evala y comparte informacin Conoce los derechos humanos y los valores Se reconoce como un ser con potencialidades fsicas Aprecia y participa en diversas manifestaciones artsticas SECUENCIA EJE Emplea la argumentacin y el razonamiento Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar Reconoce y valora distintas practicas y procesos culturales Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano

Transversalidad
APRENDIZA JES ESPERADO S

1.

PROPSIT O TEMA Propsitos Competencias

Sesin

1 2 3 4