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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS Y POLTICAS PRUEBA DE SELECCIN PROCESO I- 2006 ESCUELAS: DERECHO Y CS.

POLTICAS

REA DE LECTO ESCRITURA


I. Componente: Comprensin Lectora. A. COMPONENTE: Comprensin Crtica e Inferencial de Textos. Instrucciones: a continuacin se le presentan cuatro (4) textos y al final de cada uno, una serie de preguntas relacionados con cada uno de ellos. Lea los textos detenidamente y seleccione, en cada caso, la opcin que represente la respuesta correcta.
Primer Texto: El Plan Marshall Nada ms finalizar la Segunda Guerra Mundial, la alianza antifascista entre las democracias occidentales y la Rusia de Stalin comenz a agrietarse. Se haban repartido el mundo por mbitos de influencia, y Europa qued dividida en dos bloques. Al oeste, el capitalista. Al este, el comunista. Empezaba un nuevo tipo de enfrentamiento: la guerra fra. En un famoso discurso pronunciado en 1946, Churchill, ex primer ministro britnico, denunci que un teln de acero haba dividido el Viejo Continente. Europa pasaba por una situacin econmica desastrosa. A consecuencia de la Segunda Guerra Mundial, su produccin agrcola haba disminuido, al igual que sus intercambios comerciales. Mientras tanto, los gobiernos estaban ms preocupados en relanzar la industria pesada (siderurgia, carbn) que en fabricar productos de primera necesidad, con la consiguiente escasez entre la poblacin. La caresta de alimentos hizo necesario un racionamiento estricto, al tiempo que impulsaba el incremento de los precios. En un contexto marcado por la crisis y el desempleo, no era de extraar la proliferacin del mercado negro ni la extensin de la delincuencia. Dnde obtendran los europeos los productos que necesitaban, ya fueran vveres, materias primas o maquinaria industrial? Era evidente que slo Estados Unidos podra proporcionrselos. Y despus? Aqu entraba en juego, otra vez, la Casa Blanca. Sus crditos permitiran que el Viejo Continente comprara en Amrica todo lo que requera. Reforzar la democracia En un marco definido por la pobreza y las privaciones, los partidos comunistas alcanzaban un amplio respaldo electoral. Para las potencias occidentales, evitar este avance se convirti en una prioridad absoluta. En marzo de 1947, el presidente norteamericano Harry S. Truman enunci la doctrina que lleva su nombre sobre la contencin del Comunismo. Estados Unidos, afirm, deba tener por norma ayudar a los pueblos libres que se resisten a los intentos de subyugacin por parte de minoras armadas o de presiones externas. Truman haca referencia, por ejemplo, a Grecia, inmersa en un conflicto civil entre el gobierno y la guerrilla comunista. Para garantizar la viabilidad de las democracias occidentales, Estados Unidos puso en funcionamiento un plan de ayuda econmica masiva. Su artfice fue el secretario de Estado norteamericano, el general George C. Marshall. En 1947, durante un importante discurso, Marshall declar que su pas iba a hacer todo lo necesario para garantizar la salud econmica de Europa, sin la cual no puede haber ni estabilidad poltica ni paz asegurada.
Universidad de los Andes. Prueba de Seleccin Escuelas de Derecho y Ciencias Polticas Fecha: 03.07.2006 Hora: 8:00 a.m.

El plan pretenda contribuir a la reconstruccin europea, pero no pas por pas, sino a travs de una ayuda de carcter global. As fue posible incluir entre los beneficiarios a Alemania, pese a las reticencias de su vecina Francia. A cambio, la Casa Blanca esperaba obtener beneficios polticos, pero tambin econmicos, ya que los europeos protegeran las inversiones estadounidenses. Tambin la URSS recibi la oferta del Plan Marshall. sta la rechaz y oblig a sus satlites en Europa del Este a hacer lo mismo. El Kremlin no estaba dispuesto a facilitar a sus rivales norteamericanos informacin sobre el estado de ninguno de los pases bajo su rbita. Stalin, al parecer, vea en el Plan Marshall una especie de conspiracin contra la Unin Sovitica. Segn el historiador Ronald E. Powaski, de haber aceptado, los rusos habran corrido el peligro de que los estadounidenses manipularan su economa. Como alternativa, Mosc puso en marcha el llamado Plan Molotov, origen del COMECON, especie de Mercado Comn formado por los pases socialistas. Avance de la unidad europea Los pases occidentales y Estados Unidos comenzaron a negociar en julio de 1947 la manera de concretar la ayuda. El gobierno norteamericano, en manos de los demcratas, deba convencer a un Congreso de mayora republicana para que otorgara los fondos necesarios. Los republicanos, al principio, no parecan muy dispuestos a gastar el 15% del presupuesto nacional en territorio extranjero, sobre todo si tenan en cuenta su tradicional poltica aislacionista. Pronto, sin embargo, cambiaron de opinin, dada la alarmante situacin poltica europea. En 1948, los comunistas alcanzaron el poder en Checoslovaquia gracias a un golpe de estado. Mientras tanto, en pases como Francia e Italia, encabezaban las movilizaciones populares. Finalmente, Truman consigui que se diera luz verde al programa de Reconstruccin Europea (European Recovery Program), autntica denominacin del Plan Marshall. Para gestionar la ayuda, los pases afectados tuvieron que fundar la OECE (Organizacin Europea de Cooperacin Econmica). Comenzaba as el proceso de integracin econmica del Viejo Continente, ya que la Casa Blanca haba dejado muy claro que su programa deba ser acogido por la mayora, si no por la totalidad, de las naciones europeas. Las potencias occidentales, pues, tenan que aprender a cooperar entre ellas si queran beneficiarse con la ayuda norteamericana. Por otra parte, deban cumplir una serie de condiciones. Entre ellas, estabilizar su moneda. Luces y sombras El plan Marshall influy de forma diferente en cada pas. Gran Bretaa fue la que obtuvo mayores beneficios, ya que Washington le entreg alrededor de la cuarta parte de la ayuda. Con este dinero, Londres pudo pagar las deudas que haba contrado a corto plazo. Francia dedic los fondos recibidos a la adquisicin de equipos industriales con los que superar su atraso tecnolgico. Gracias a estos fondos (ms de 12.000 millones de dlares entre 1948 y 1951),la reconstruccin europea se complet en muy poco tiempo. En apenas cuatro aos, la produccin ya haba recuperado el nivel previo a la guerra. En reconocimiento a su tarea, el general Marshall recibi el premio Nbel de la Paz en 1953. Supuso su plan un xito econmico? Algunos especialistas responden afirmativamente, pero otros sealan que la recuperacin europea se inici antes de la ayuda. El programa habra contribuido, como mucho, a que el crecimiento del Viejo Continente fuera sostenido y no se detuviera por falta de capitales. En cuanto a los resultados desde el punto social, stos resultan ms cuestionables. Los pases europeos tuvieron que adoptar una poltica basada en el recorte del gasto pblico, lo que repercuti en el descenso del gasto social. Rentas bajas y pobres niveles de consumo para las clases trabajadoras. La prosperidad econmica, finalmente, hizo innecesaria la contribucin estadounidense. sta pas de ser econmica a militar, con el pretexto de garantizar la seguridad del Viejo Continente frente a la Unin Sovitica y sus aliados.
Tomado de: Mendoza, Bernardo. Temas Clave: El Plan Marshall. En: Revista Historia y Vida. Para disfrutar de la Historia. No. 446/Ao XXXVII. Mayo 2005. pp 14- 18.

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1.

El objetivo del texto es:


a) Exponer cronolgicamente los sucesos acaecidos en Europa luego de la Segunda Guerra Mundial. b) Explicar las razones por las cuales el Plan Marshall recibi ese nombre y cmo influy en la eliminacin del comunismo ruso. c) Describir la ayuda financiera otorgada por los Estados Unidos a Europa. d) Destacar como la ayuda financiera del plan Marshall contribuy a la reactivacin de la economa europea, luego de la guerra. Valor 3 puntos.

2.

De acuerdo con el autor:


a) La divisin de Europa en dos bloques luego de la Segunda Guerra Mundial se produjo por el discurso de Churchill en 1946. b) La Guerra Fra fue la causa de que Europa del oeste se convirtiera en capitalista y Europa del Este en comunista, c) Luego de la Segunda Guerra Mundial, se produjo la guerra fra, que era el enfrentamiento entre la Europa capitalista y la comunista. d) Las grietas de la Rusia de Stalin se produjeron por la Segunda Guerra Mundial. Valor 2 puntos.

3.

El autor afirma en el texto que:


a) Despus de la Segunda Guerra Mundial, los gobernantes europeos no fabricaban productos de primera necesidad, lo cual produjo una gran escasez. b) La disminucin de la produccin agrcola durante la Segunda Guerra Mundial produjo una mala situacin econmica y redujo el intercambio econmico. c) Luego de la Segunda Guerra Mundial, el inters de los gobiernos europeos estaba en la recuperacin de la industria y no en atender la escasez de estos productos de primera necesidad. d) Los gobiernos europeos fueron los encargados de la siderurgia y del carbn, con miras a recuperar el pas tras la crisis econmica de la Segunda Guerra Mundial. Valor 2 puntos.

4.
a) b) c) d)

El autor indica en el texto que luego de la Segunda Guerra Mundial, Europa se caracteriz por:
El aumento del desempleo. El auge de la delincuencia. La disminucin de la poblacin. La discriminacin a los negros.

Valor 1 punto.

5.
a) b) c) d)

De acuerdo con lo expresado en el texto:


Los europeos carecan de vveres, materias primas y maquinaria industrial. Estados Unidos otorgaba crditos a Amrica para la compra de los productos que requiriera. La Casa Blanca proporcion a Europa la materia prima necesaria para su maquinaria industrial. Luego de la Guerra, Europa logr abastecerse gracias a los crditos otorgados por la Casa Blanca. Valor 2 puntos.

6.
a) b) c) d)

La doctrina Truman
fue formulada por Harry Truman. tena como objetivo la pacificacin del Comunismo en los Estados Unidos. se opona a que los pueblos libres no deben ser subyugados por minoras armadas. explicaba que Grecia haba sido afectada por la guerrilla. Valor 1 punto.

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7.

El plan Marshall tena como objetivo:


a) que Estados Unidos se relacionara con Europa b) apoyar econmicamente a Europa con el fin de asegurar el trnsito de las democracias occidentales c) difundir el discurso de George Marshall. d) lograr la pacificacin de Europa. Valor 2 puntos.

8.

El plan Marshall fue: a) un plan artificial b) un plan para los Estados Unidos c) creado por un general. d) la cura de Europa.

Valor 1 punto.

9.

En la frase sta la rechaz y oblig a sus satlites en Europa del Este a hacer lo mismo.., con el pronombre demostrativo sta se refiere a:
a) Alemania. b) la oferta. c) Unin Sovitica. d) Europa del Este.

Valor 1 punto.

10.
a) b) c) d)

El autor expresa en el texto que:


Francia se opona a la inclusin de Alemania como beneficiario del plan Marshall. El plan Marshall era visto por Stalin como una componenda contra su pas. Rusia no recibi la ayuda econmica ofrecida por el plan Marshall. Los rusos no estaban de acuerdo con que los estadounidenses se inmiscuyeran en sus asuntos econmicos. Valor 2 puntos.

11.
a) b) c) d)

El COMECON
surgi a raz del Plan Molotov. era un mercado de los pases socialistas. fue la alternativa rusa al plan Molotov. fue descubierto por Powaski.

Valor 2 puntos.

12.
a) b) c) d)

La razn por la cual los republicanos apoyaron la ayuda econmica para Europa fue:
la crisis poltica de Europa. su deseo de evitar el avance del comunismo. su reciente declinacin de su poltica aislacionista. el cambio radical producido en Francia y en Italia.

Valor 2 puntos.

13.

De acuerdo con lo expresado en el texto:


a) La cooperacin entre las potencias occidentales era la nica exigencia realizada por los Estados Unidos para proporcionar la ayuda econmica. b) El Plan Marshall permiti que se estabilizara la moneda de los pases europeos. c) La OECE fue fundada por el Plan Marshall, para beneficiar a los pases europeos. d) Los pases europeos deban lograr la consolidacin de su moneda, as como ayudarse mutuamente para poder recibir la ayuda econmica del Plan Marshall.

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Valor 3 puntos.

14.
a) b) c) d)

Lo que el autor indica como cuestionables son los:


capitales. pases europeos. niveles de consumo. efectos en el mbito social.

Valor 2 puntos.

15.
a) b) c) d)

Cuando el autor afirma sta pas de ser econmica a militar, con el pretexto de, se refiere a la:
Prosperidad econmica. Ayuda de los Estados Unidos. Unin Sovitica Seguridad.

Valor 2 puntos.

Segundo Texto:
Hay un momento en la adolescencia en que todo parece perdido: la vida duele y no se es de ningn lugar, ni se pertenece a ninguna persona, institucin o moral. Se suea con el prncipe, la princesa, el concurso, el viaje, el maestro o la maestra que vendrn a salvarnos o a reconocernos. Se cuestiona la religin, los roles sociales, la sexualidad. Se teme el futuro, o se anhela el futuro y se teme el papel que se asumir en ese mundo que se aproxima. Se camina en puntas de pie para ver el paisaje como lo veremos cuando termine nuestro crecimiento. Se ensayan peinados, posturas para fumar o echarse los cabellos hacia atrs. Se exprimen en la soledad de un cuarto de bao las primeras espinillas. Se re sin motivo aparente. Se es torpe, irregular y hasta desconcertante en las respuestas e interrelaciones. Se escriben poesas, o canciones, o se empieza un Diario, o se leen manuales de hipnotismo, fotonovelas o historias del deporte. Se reconoce el cuerpo y hay quien se avergenza del cuerpo. Se goza la brisa contra la cara pedaleando una bicicleta, la velocidad en patines o en el coche de los padres o en el de los hermanos mayores. Se disfrutan tambin los primeros cigarros y las primeras borracheras, el primer baile, el primer beso, las primeras peleas. No se es nio ni adulto. Se puede serlo todo y no se es nada. Empieza la cacera sexual en la que se es perseguido o perseguidor. La msica expresa mejor que cualquier otra cosa los deseos y temores ms oscuros e indescifrables, los desplantes y arrogancias, las alegras y las mitificaciones. Se quiere la independencia pero se es incapaz de valerse por uno mismo. Se busca la autoafirmacin, pero el espejo, la familia, la iglesia, la escuela, el Estado y hasta los amigos y las amigas, parecen cuestionarlo todo, ponerlo en duda, inestabilizarlo todo. Se inventan mitos porque se necesitan para tener algo mejor donde reflejarse. Se inventan pautas de conducta porque los temperamentos oscilan terriblemente. Despiertan nuevas energas y no se sabe cmo preguntar, pedir ayuda, o no se quiere pedir consejo, o no se sabe cmo, no obstante que se le necesite urgente, angustiosamente, y a veces hasta con desesperacin. Parece saberse mucho acerca de todo esto pero poco se dice, pues sobrevive la idea ciertamente mrbida, de que todo debe ser cabalmente experimentado: es la adolescencia y son sus Ritos de iniciacin.
Tomado: de Sainz, Gustavo (1997). Avance. En: Secretara de Educacin Pblica. Cuaderno de trabajo. Uso del lenguaje.

16.

Para el autor, la adolescencia es una etapa de:


a) romances y experiencias. b) seguridad y alegras. c) dudas y cambios. d) sufrimientos y contradicciones.

Valor 1 punto.

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17.

Segn la lectura, qu es lo que descubre el adolescente?


a) su carcter y temperamento. b) sus emociones y libertades. c) que deja de ser nio. d) los cambios fsicos y emocionales.

Valor 1 punto.

18.

Segn el autor, Cul es el sentimiento del que se apropia el adolescente?


a) b) c) d) Libertad. Rebelda. Patriotismo. Seguridad.

Valor 1 punto.

19.

Qu es lo que mejor expresa la msica para los adolescentes?


a) b) c) d) Los cambios fsicos y culturales. Las relaciones humanas y sociales. Los deseos y temores ms oscuros. Las polticas del pas y del mundo.

Valor 1 punto.

20.

Cul sera el posible ttulo del texto presentado?:


a) b) c) d) Los Ritos del Adolescente. Memorias de un adolescente. Los Problemas de la Adolescencia. La Adolescencia: Etapa de Cambios.

Valor 1 punto.

21.

Cundo el autor afirma Se es torpe, irregular y hasta desconcertante en las respuestas, con desconcertante se refiere a:
a) b) c) d) Inslito. Habitual. Emocionante. Superficial.

Valor 1 punto.

22.

En la frase se inventan pautas de conductas, porque los temperamentos oscilan terriblemente, el verbo oscilar significa:
a) Molestar. b) Idear. c) Variar. d) Decidir.

Valor 1 punto.

Tercer Texto
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL La Segunda Guerra Mundial constituye una fuente prolija de historias; su magnitud y repercusiones han marcado nuestro siglo, por ello no es extrao que haya generado un mayor nmero de novelas. En una situacin extrema, como es la guerra, se hace ms evidente el desvalimiento de los nios y nias, por ello resulta decisivo el papel desempeado por los adultos. Christine Nstlinger nos ofrece en Vuela abejorro una recreacin de su infancia en la Viena ocupada por los rusos. Los lazos de amistad
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que se establecen entre la pequea austriaca y un soldado enemigo nos indican que el ser humano est por encima de las confrontaciones militares. Judith Kerr tambin se centra en las vicisitudes de una familia alemana que logra vencer todas las penalidades gracias a que se mantiene unida- en cuando Hitler rob el conejo rosa; pero esta vez el motivo central no es la guerra, sino el exilio. La historia es continuada por la autora en La batalla de Inglaterra. Otra obra en la que se potencian las relaciones nio-adulto es Muletas. Peter Hrling plantea con mucho acierto la relacin de amistad entre un muchacho y un mutilado de guerra en la poca de la reconstruccin alemana. Hay que destacar que el comportamiento del adulto no resulta heroico ni idealizado, pero ofrece seguridad al joven. El apoyo familiar aminora la tensin que provoca el conflicto. En Boris, de J. T. Haar, el protagonista madura ms rpidamente al carecer de padres, ya que ha de procurarse el sustento para l y su madre enferma. Con respecto a la incomunicacin y el aislamiento caractersticos de este tipo de novelas, la reduccin espacio-temporal es utilizada, en algunas ocasiones, para expresar la angustia y la situacin sin salida que vive el personaje. En el pequeo habitculo que sirve de escondite a la joven alemana protagonista de Se llamaba Jan el tiempo parece haberse detenido. Este mismo recurso es empleado en La habitacin de arriba y El Diario de Ana Frank. La ruptura de los lazos familiares constituye otra forma de incomunicacin generada por la guerra, como se puede comprobar en El viaje de vuelta, centrada en los aos de postguerra. Por ltimo, hemos de citar la crudeza de la guerra, la violencia fsica y la muerte como notas dominantes de algunos libros en los que el apoyo del adulto no se hace explcito y, por tanto, su final no resulta esperanzador. En Rosa Blanca, hermoso lbum de Roberto Innocenti, se nos muestra, al mismo tiempo que se nos narra, el sufrimiento de una nia alemana al contemplar los campos de concentracin y su muerte absurda. As mismo, el muchacho protagonista de Viva la repblica se nos presenta como espectador y vctima de una violencia generalizada, que no solamente se manifiesta en la guerra, sino en los seres que lo rodean, incluido su propio padre.
Tomado de: Domech, C., Rogero, N. M. y Delgado Almansa. Ma. C. (1996). Animacin a la lectura Cuntos cuentos cuentas t? Madrid: Editorial Popular. (pp. 59-60).

23.

De la lectura del texto, se podra inferir que al autor le interesa destacar la importancia de:
a) Escribir para los jvenes. b) Los hechos violentos. c) Las relaciones familiares. d) El prestigio del autor.

Valor 3 puntos.

24.

En el artculo se consiguen valores, tales como:


a) El respeto, el apoyo, la honestidad. b) La amistad, la comunicacin, la fidelidad. c) El respeto, la comunicacin, la honestidad. d) El apoyo, la amistad, la fidelidad.

Valor 3 puntos.

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25.

El autor del texto nos hace demostracin de:


a) Sus conocimientos sobre la literatura para jvenes, en la cual se tratan aspectos relacionados con la Segunda Guerra Mundial. b) Las vicisitudes de las vctimas de la guerra que permanecen unidas. c) Los sentimientos de desarraigo que experimentan los seres humanos al verse en situaciones difciles. Valor 3 puntos. d) La importancia del exilio para crecer espiritualmente.

Cuarto Texto
Sube o Baja Catalina la Grande de Rusia (1729 96) era muy proclive a las veleidades amorosas. Durante muchos aos su favorito Grigori Orlov goz de todos los privilegios privados y pblicos. Pero, en un momento determinado, la Zarina decidi sustituirle por el prncipe de Potemkin. Pocos das despus, los dos hombres coincidieron en una escalinata de palacio. Para suavizar la tensin, Potemkin pregunt: Alguna novedad en la corte? y Orlov, arteramente, le contest: Ninguna, salvo que vos subs y yo bajo.
Tomado de: Gloria da Ganzo G. La Historia ms inslita.. En: Revista Historia y Vida. Para disfrutar de la Historia. No. 446/Ao XXXVII. Mayo 2005. pg. 24.

26.

El objetivo del texto es:


a) Destacar que el dilogo entre Potemkin y Orlov equipara la situacin amorosa de Catalina la Grande b) Criticar la vida amorosa de Catalina la Grande de Rusia, quien sola cambiar de amantes. c) Presentar la biografa de Catalina la Grande de Rusia. d) Describir las conversaciones sostenidas por Potemkin y Orlov, escenificadas en el Palacio de Catalina la Grande de Rusia. Valor 2 puntos.

27. Cuando en el texto, el autor seala que Catalina era muy proclive a las veleidades amorosas se refiere con proclive a que ella era:
a) muy alegre. b) enamoradiza. c) infiel. d) permisiva.

Valor 2 puntos.

28. El objetivo de Potemkin al hacerle la pregunta a Orlov Alguna novedad en la corte?, era: a) incomodarlo por haberle quitado el amor de Catalina la Grande. b) increparlo por la situacin y exigirle una explicacin. c) demostrarle que estaba celoso. d) disminuir la presin generada por la situacin amorosa.

Valor 2 puntos.

29. Cuando en el texto el autor afirma que ante la pregunta de Potemkin, Orlov, arteramente, le contest, significa que la respuesta de Orlov fue:
a) grosera. b) franca. c) maliciosa. d) inapropiada.
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Valor 2 puntos.

Instrucciones: cada una de las siguientes oraciones tiene dos espacios en blanco. Cada espacio significa que se ha omitido una palabra. Se le dan cuatro pares de palabras. Seleccione el par de palabras que, al insertarse en los espacios en blanco de la oracin, completen mejor el significado de sta. 30.
Tngase presente que el xito de una entrevista de seleccin de personal depende en gran parte del conocimiento que el entrevistador tenga del trabajo para el cual selecciona; de all que los mejores entrevistadores resultan ser aquellos _____________ que han desempeado las labores que deber _____________ el candidato al empleo. a) trabajadores desempear. b) empleados realizar. c) supervisores cumplir. d) funcionarios rendir.

Valor 2 puntos.

31.

La cantidad y calidad de los recursos humanos presentan el principal _____________ para la adecuada combinacin de los dems factores de produccin y, en efecto, es evidente que el momento histrico que vive el pas ha transformado los recursos humanos en la _____________ ms sensible y determinante en el proceso de desarrollo. a) escollo b) inconveniente c) conflicto d) obstculo variable. entidad. cualidad. intervencin.

Valor 2 puntos.

32.

Es _____________ zambullirse entre los papeles de un archivo o penetrar en un museo para saborear el ___________ del ensueo de la vida. a) determinante b) delirante c) tranquilizante d) apasionante arraigo. encanto. hechizo. embrujo.

Valor 2 puntos.

33.

La ley regular la _____________ de circuitos judiciales, as como la creacin y competencias de tribunales y cortes regionales a fin de _____________ la descentralizacin administrativa y jurisdiccional del Poder Judicial.
Tomado de: Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Captulo III. Seccin tercera Del gobierno y de la administracin del Poder Judicial. Artculo 269.

a) organizacin b) utilizacin c) ordenacin d) normativa

promover. crear. organizar. mantener.

Valor 2 puntos.

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Instrucciones: lea cuidadosamente los fragmentos que aparecen a continuacin. Observe que en cada uno de ellos hay dos palabras subrayadas. Seleccione de las cuatro opciones que se le ofrecen, aquella cuyo significado sea similar al de las palabras subrayadas y que est ms de acuerdo con el contexto. 34.
El ojo tiene la facultad de convertir la energa luminosa en un impulso nervioso. a) cambiar d) transformar c) alterar d) variar fluorescente radiante esplendorosa brillante

Valor 2 puntos.

35.

El lenguaje, con los medios de que dispone, no puede generar ni siquiera alcanzar, el conocimiento cientfico. a) crear b) impulsar c) producir d) generar saber quehacer principio camino

Valor 2 puntos.

36.

No se puede aprender a ser escritor. Se aprenden tcnicas, los procedimientos. Pero ser escritor, es ante todo, una aptitud especial, una disposicin, igual a la que otros pueden tener para las ciencias exactas o para una rama especial de la investigacin cientfica Tomado de Daz, A. (1999). Aproximacin al texto escrito. (p. 11) a) pericia b) habilidades c) destreza d) artes maestra prctica soltura inclinacin

Valor 2 puntos.

B. COMPONENTE: Relacin entre Orden y Significado. Instrucciones. A continuacin se presentan tres fragmentos cuyos prrafos han sido desordenados, elija entre las alternativas presentadas aquella que reestablezca el sentido correcto de los fragmentos presentados. 37.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Primer Fragmento:
proclamacin hasta la conclusin de su mandato o de la De los presuntos delitos que cometan los integrantes de de inmunidad en el ejercicio de sus funciones desde su Los diputados o diputadas a la Asamblea Nacional gozarn el Tribunal Supremo de Justicia, nica autoridad que podr ordenar, la Asamblea Nacional, conocer en forma privativa y continuar su enjuiciamiento. previa autorizacin de la Asamblea Nacional, su detencin renuncia del mismo.
Tomado de: Zamora, H. (1990). Educacin Familiar y Ciudadana. 7mo grado. Tercera Etapa de Educacin Bsica. P. 86 Caracas: Ediciones Co-Bo

a) 2; 5; 7; 4; 3; 8; 6; 1; 9. b) 4; 8; 3; 1; 9; 2; 6; 5; 7. c) 2; 6; 8; 3; 7; 4; 5; 1; 9. d) 4; 3; 1; 9; 2; 6; 5; 8; 7.
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Valor 1 punto.

10

38.
1.

Segundo Fragmento: El Chocolate


Las antiguas civilizaciones precolombinas consuman el cacao en forma de bebida, ya fuera fra o caliente. La preparacin del denominado xocolatl consista en mezclar el cacao con agua y distintas plantas herbceas, como pimienta y chile, y aromticas Luego, se pasaba el preparado de un recipiente a otro desde cierta altura para que adoptara presencia espumosa. A los tres aos de vida, el cacaotero, o rbol del cacao, empieza a producir sus frutos las denominadas mazorcas. stas maduran a los cinco o seis meses, por lo que se recolectan dos veces al ao. Los campesinos de las civilizaciones precolombinas, como la azteca y la maya, recogan los frutos con las manos y los depositaban en grandes cestos. Los granos ya tostados se molan sobre un recipiente cncavo, el metate, con la ayuda de un mortero. El grano molido se introduca en sacos para su traslado. Tras ser extradas del rbol, se abran las mazorcas con la ayuda de un machete. Como el resto de tareas, sta tambin se realizaba al aire libre. El siguiente paso consiste en extraer las semillas. stas estn envueltas por una pulpa agridulce y blanquecina que es necesario eliminar. La fermentacin as lo permite. Adems, consigue reducir el sabor agrio de la semilla. Aztecas y mayas esparcan granos y pulpas sobre largas esferas de bamb, donde los mezclaban con hojas de pltano. Terminaba la fermentacin, dejaban secar los granos al sol durante una o dos semanas, removindolos peridicamente. Con ello, las semillas adquiran una tonalidad marrn oscura e intensa, y empezaban a cobrar un sabor similar al chocolate. Por ltimo se extraa la cascarilla del grano.
Tomado de: El Chocolate En: Revista Historia y Vida. Para disfrutar de la Historia. No. 446/Ao XXXVII. Mayo 2005. pg. .

2.

3.

4.

5.

Ordene los prrafos en trminos de la secuencia cronolgica de la elaboracin del chocolate, segn el mtodo tradicional de las civilizaciones precolombinas.

a) b) c) d) 39.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

1,3,5,2,4. 2,1,4,3,5. 2,4,5,3,1. 1,2,4,3,5.

Valor 2 puntos.

Tercer Fragmento: El Comit, oda la opinin de la comunidad, efectuar una segunda Los magistrados o magistradas del Tribunal Supremo de Justicia sern de Postulaciones Judiciales, por iniciativa propia o por organizaciones elegidos o elegidas por un nico periodo de doce aos. La ley determinar el procedimiento de eleccin. la cual efectuar la seleccin definitiva. vinculadas con la actividad jurdica. En todo caso, podrn postularse candidatos o candidatas ante el Comit preseleccin, que ser presentada a la Asamblea Nacional,
Tomado de: Zamora, H. (1990). Educacin Familiar y Ciudadana. 7mo grado. Tercera Etapa de Educacin Bsica. P. 89 Caracas: Ediciones Co-Bo

a) 2; 4; 5; 8; 3; 7; 1; 9; 6. b) 5; 1; 3; 4; 2; 7; 8; 9; 6. c) 1; 3; 4; 2; 7; 8; 9; 6; 5. d) 8; 4; 2; 7; 1; 9; 3; 6; 5.
Universidad de los Andes. Prueba de Seleccin Escuelas de Derecho y Ciencias Polticas Fecha: 03.07.2006 Hora: 8:00 a.m.

Valor 1 punto.

11

C. COMPONENTE: Ortografa.
Instruccin: Seleccione de las cuatro opciones que se le presentan, en cada caso, aquella que contenga las palabras escritas correctamente.

40.

a) Desenvain la espada. b) Su oficio es desilar telas. c) Es urgente desaogarse. d) Le gusta desacer un vestido. a) No hicieron los resumenes. b) Lo fragil de la vida. c) El derrumbe fue anoche. d) El examen era facil. a) No quiere converzar. b) Tuvo una convulcin. c) Busc su fuzil. d) Prepara la sopa en el cazo. a) Le el espediente. b) Le estirparon las amigdalas. c) Creo que se escus. d) Eso es demasiado esotrico.

Valor 1 punto.

41.

Valor 1 punto.

42.

Valor 1 punto.

43.

Valor 1 punto.

Instrucciones: para cada una de las oraciones que se presentan a continuacin elige la opcin que contenga el conector adecuado para que la informacin tenga sentido. 44.
El ingeniero inspeccion el equipo, ______________ no pudo hacerlo funcionar. a) por ende. b) por esta razn. c) pero. d) precisamente.

Valor 2 puntos.

45.

La verdadera ley de gravedad no es la que se refiere a la cada de los cuerpos,


______________, la relativa a la subida de los precios. a) al mismo tiempo. b) sino. c) es decir. d) no slo.

Valor 2 puntos.

46.

Ayer estuve esperndote ms de una hora, y __________________ me dices que lo habas olvidado. Es increble! a) encima. b) por consiguiente. c) de todas formas. d) por cierto.

Valor 2 puntos.

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12

REA DE RAZONAMIENTO BSICO


INSTRUCCIONES: A continuacin se le presentan 12 tems del componente de Razonamiento
Bsico. Analcelos detenidamente y seleccione aquella alternativa que considere la correcta.

47.

Vacaciones en una Isla: Despus de un ao de mucho ajetreo, estas cuatro mujeres coinciden en una aspiracin comn: pasar sus vacaciones en una isla soleada. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Diana ha planeado ir a Lanzarote. La que va a volar con Sabena pasar siete das en su isla elegida. Lufthansa es la compaa elegida por la que viajar a Tenerife. La que vuela con Air France cuenta con 15 das de descanso. Carolina se tomar diez das de vacaciones. La que viaja con Iberia se ha reservado ms das que la que viajar a Mallorca. Luisa no piensa ir a Ibiza. Mara (que no visitar Tenerife), tiene programados 14 das de ocio.

Partiendo de las pistas anteriores, responda la siguiente interrogante: A qu lugares van a ir, con qu compaa de vuelo y por cunto tiempo? a) Carolina va a Tenerife, en Lufthansa, durante 10 das; Diana va a Lanzarote, en Air France, durante 15 das; Luisa va a Mallorca, en Sabena, durante 7 das. Mara va a Ibiza, en Iberia, durante 14 das. b) Carolina va a Ibiza, en Sabena, durante 7 das; Diana va a Lanzarote, en Iberia, durante 10 das; Luisa va a Tenerife, en Lufthansa, durante 14 das; Mara va a Mallorca, en Air France, durante 15 das. c) Carolina va a Mallorca, en Air France, durante 10 das; Diana va a Lanzarote, en Sabena, durante 7 das; Luisa va a Tenerife, en Lufthansa, durante 14 das; Mara va a Ibiza, en Iberia, durante 15 das. d) Carolina va a Ibiza, en Air France, durante 15 das; Diana va a Lanzarote, en Lufthansa, durante 10 das; Luisa va a Tenerife, en Iberia, durante 14 das; Mara va a Mallorca, en Sabena, durante 7 das.
Tomado de 1000 Juegos y Pasatiempos de Lgica Pg. 20 N 46.

Valor 3 puntos.

48.

Una botella cuesta 300 Bs. ms que su tapn. Los dos juntos cuestan 500 Bs. Cunto cuesta cada uno? a) b) c) d) La Botella 450 Bs. y el Tapn 50 Bs. La Botella 350 Bs. y el Tapn 150 Bs. La Botella 300 Bs. y el Tapn 200 Bs. La Botella 400 Bs. y el Tapn 100 Bs.

Valor 1 punto.

49.

La Cuadrilla: Una cuadrilla de segadores est compuesta por sus tres cuartas partes ms tres cuartos de hombre. Cuntos hombres componen la cuadrilla?
Tomado de 1000 Juegos y Pasatiempos de Lgica N 191 Pg. 62.

a) b) c) d)

2. 3. 4. 5.

Valor 1 punto.

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13

50.

Blanqueando Dinero
Un coleccionista, posee mil monedas de plata que desea limpiar. Con el fin de lograrlo acude a una droguera para comprar tanto lquido limpiador como sea necesario. Cunto dinero he de gastar para limpiar mil monedas de plata?, pregunt. << Eso le costar cincuenta monedas de Plata>>, contest el vendedor. << Bueno, entonces ya no puedo limpiarlas todas >>, replic el coleccionista. Tras pagar cierta cantidad de monedas obtuvo todo el lquido que necesitaba para limpiar las monedas restantes sin que sobrase nada de lquido.

Cuntas monedas de plata ya limpias, tiene ahora el coleccionista?


Tomado de 1000 Juegos y Pasatiempos de Lgica N 180 Pg. 58.

a) b) c) d)

200. 400. 600. 800.

Valor 1 punto.

51.

La balanza y las frutas: Sabiendo que 3 manzanas y una pera pesan lo mismo que 10 melocotones, y 6 melocotones y una manzana pesan lo mismo que una pera. Cuntos melocotones sern necesarios para equilibrar una balanza?
Tomado de 1000 Juegos y Pasatiempos de Lgica Pg. 168 N 666

a) b) c) d)

3. 4. 7. 9.

Valor 1 punto.

52.

Mulas y Burros: Se han vendido 9 burros y 7 mulas y se ha cobrado por ellos 13.500 euros. Sabiendo que los burros se pagan al doble que las mulas. A qu precio se vendieron cada uno de ellos? a) b) c) d) Mulas 1080 y Burros 540 . Mulas 1000 y Burros 500 . Mulas 10.000 y Burros 3500 . Mulas 2500 y Burros 1250 .
Tomado de 1000 Juegos y Pasatiempos de Lgica N 345 Pg 99

Valor 2 puntos.

53

Una empresa vende 48 paquetes de velas y 24 paquetes de velones por un total de Bs. 600.000,oo. Si los velones cuestan la mitad del valor de las velas, Cunto cuestan las velas? a) b) c) d) Bs. 5.000,oo Bs. 10.000,oo Bs. 15.000,oo Bs. 20.000,oo

Valor 2 puntos.

54

Si a un artculo se le rebaja el 30% del valor que ya anteriormente fue rebajado en un 50% Cul es el precio final si originalmente costaba 800 Bs.? a) b) c) d) 190 Bs. 200 Bs. 280 Bs. 320 Bs.

Valor 2 puntos.

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14

55.

Los cuatrillizos: Los cuatrillizos que viven en A ya han cumplido cuarenta aos. Todos ellos estn casados, y tienen resuelta su vida vocacional y afectiva. A continuacin tendr que ubicar a los personajes, su profesin, su domicilio, etc., tomando en cuenta estas pistas: El ingeniero no se cas con Elisa, pero es un enamorado de la pesca. El que vive en C se cas con Juana y no es precisamente Alfredo. Patricia conoci a su marido cuando ste estudiaba la carrera de fsica. El aficionado a la msica se qued a vivir en A, y el abogado se fue a B. Manolo no comparte la aficin al ftbol de su hermano. El que se cas con Mara no es militar. En D no viven ni Juan ni Ricardo, aunque s vive el aficionado a la pesca. A Elisa, igual que a su cuada, le gusta la electrnica. El aficionado al ftbol es Alfredo y el que vive en C es Ricardo.
Tomado de 1000 Juegos y Pasatiempos de Lgica N 213 pg 68.

Las Profesiones y las aficiones de cada uno de los cuatrillizos son:

a) b) c) d)

Fsico Ftbol; Abogado Msico; Ingeniero Electrnica y Militar - Pesca. Fsico Electrnica; Abogado Pesca; Ingeniero Ftbol y Militar Msica. Fsico Msica; Abogado Ftbol; Ingeniero Pesca y Militar Electrnica. Fsico Pesca; Abogado Electrnica; Ingeniero Msica y Militar Ftbol.
Valor 2 puntos.

56.

Si a un nmero se le aumenta en un 30% y luego a ese valor se le disminuye en un 15% Cul es el cambio neto en el nmero?
a) b) c) d) Aumenta Aumenta Disminuye Disminuye 10,5 % 15,0% 10,5% 15,0%

Valor 2 puntos.

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15

57.

Colocando Nmeros: En un cuadro de 9 casillas se colocan los nmeros del 1 al 9 sin repeticin. Se sabe que:

2, 5, 6 estn en la horizontal superior. 4, 7, 8 estn en la horizontal inferior. 2, 3, 4, 6, 7, 9, no estn en la vertical izquierda. 1, 2, 4, 5, 8, 9, no estn en la vertical derecha.
Tomado de 1000 Juegos y Pasatiempos de Lgica N 242 Pg. 76.

De los siguientes cuadros Cul cumple con lo anterior?

2 1
a)

6 9 4 5 1 4

5 3
b)

5 1 8 5 9 4
d)

2 9 4 2 1 8

6 3 7 6 3 7
Valor 2 puntos.

8 2 3 8
c)

7 6 9 7

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58.

Qu dibujo continua en la serie?

a)

b)

c)

d) Valor 1 punto.

FIN DE LA PRUEBA.

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