3

Las Ciencias Naturales

Las ciencias naturales centran su interés en la naturaleza, es decir, en las leyes que rigen el mundo y los fenómenos
que en él son observables. En líneas generales, se ocupa de los fenómenos que ocurren, independientemente de que
el ser humano esté o no allí para observarlo o tomar parte en él, vale decir, del mundo a nuestro alrededor.

VALORES Y ACTITUDES
Valoración de la ciencia y la naturaleza.
¿De qué manera las ciencias actuales participan
para mejorar la naturaleza?
RAZONANDO...
„„ ¿Cómo se da la reproducción sexual en las plantas?
„„ ¿Cómo se formó la tabla periódica actual?
„„ ¿Qué es el movimiento circular uniforme? ¿Qué aprenderemos en esta
„„ ¿Cómo se crea un fruto? unidad?
„„ ¿Cuántos elementos químicos existen? En esta unidad aprenderás a
„„ ¿Qué es un movimiento semiparabólico y parabólico? comprender el mundo que nos
„„ ¿Qué seres vivos pertenecen al reino animal? rodea para responder a la necesidad
„„ ¿Qué es el enlace químico? del ser humano.
„„ ¿Cuáles son las partes de un vector?
„„ ¿Cómo se da la digestión en animales invertebrados?
„„ ¿Cómo se forma un enlace iónico?
„„ ¿De qué trata el método del polígono?
 1 El Movimiento Circular
Uniforme
EL MCU
El alumno Jampier desea averiguar cuál es la velocidad angular del que realizó el móvil desde el eje de referencia.
Para esto, el profesor de ciencias le dice el tiempo que empleó el móvil fue de 20 s y el ángulo que formó desde
el centro de la pista circular es de q=30º sexagesimales. ¿Cuánto es su velocidad angular en rad/s?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprende-

Valoración del movimiento „„ ¿Qué significa que el movimiento sea cir- remos en esta
circular. cular uniforme? unidad?
„„ ¿Cómo puedo transformar un ángulo de
¿Cómo utilizamos las sexagesimales a radianes? Justifica que los
formulas del MCU para „„ ¿Cuántos ejemplos sobre movimiento cuerpos pueden
obtener la velocidad circular uniforme conoces en la vida real? utilizar una
angular de un móvil? „„ ¿Es lo mismo el periodo y el tiempo? velocidad angular
„„ ¿Qué es la frecuencia para las cuando realizan
personas? el movimiento
„„ ¿Es posible que un cuerpo circular uniforme.
pueda generar una aceleración
de forma circular?

Física 372 1.° Año – II Bimestre

El Movimiento Circular Uniforme

En los juegos mecánicos, cuando subimos a la rueda de Chicago, en la fabricación de pinturas, los removedores
de la pintura realizan un movimiento circular uniforme. Los movimientos de rotación (produce el día y la
noche, con una duración de 24 horas) y traslación (produce las estaciones con una duración aproximada de
365 días) de la tierra son, aproximadamente, movimientos circulares uniformes.

I. ¿QUÉ ES EL MCU? Recuerda

En el movimiento circular uniforme, el móvil se mueve alrededor
de una trayectoria circunferencial, en donde el módulo de la ve- |V1| = |V2| = |V3| = |V4|
locidad se mantiene constante y uniforme, recorriendo distancias V1
V4
iguales en tiempos iguales; pero la dirección del vector velocidad s
varía en forma continua. s
R
YY Desplazamiento lineal (s): Es la longitud de arco de la circun-
R q q R
ferencia que recorre el móvil entre dos puntos de su trayectoria.
Se mide en metros (m). q q
YY Velocidad tangencial o lineal (V): Magnitud física vectorial R
s
que se define como la longitud de arco recorrido por el móvil s V2
en la unidad de tiempo. Se representa por un vector tangente a
V3
la trayectoria en cada instante de tiempo.
S=q·R
s Dónde:
V=
t S: desplazamiento lineal (m)
Donde: R: radio de curvatura (m)
V: módulo de la velocidad lineal (m/s) q: desplazamiento angular (rad)
s: desplazamiento lineal (m)
t: tiempo (s)
YY Velocidad angular (w): Magnitud física vectorial que se define como
la rapidez con que se barre el ángulo central descrito por el móvil en
MCU. Su dirección se determina mediante la regla de la mano dere-
cha. (rad/s)
Regla de la mano derecha
«El pulgar indicará la dirección de la velocidad angular, mientras que los
demás dedos giran en el sentido que gira el móvil que realiza MCU».

Ejemplo 01 - MCU: Rueda de la

fortuna.

Para determinar el módulo de la velocidad angular, utilizamos la siguiente ecuación:

q
W=
t

Donde:
q: desplazamiento angular (rad) y t: tiempo (s)
II. RELACIÓN ENTRE LAS VELOCIDADES LINEAL Y ANGULAR
Relaciona los módulos de la velocidad lineal (V) y de la velocidad angular (w) a través del radio de la tra-
yectoria.
V=w·R
R: radio de curvatura (m)

Física 373 1.° Año – II Bimestre

El Movimiento Circular Uniforme

[Link] (T) 1 rotación = 23 h 56 minutos

Tiempo que emplea el móvil en realizar una vuelta completa.
T, periodo (s) O PN
Tiempo empleado
T=
Número de vueltas Día
IV. FRECUENCIA Noche
Número de vueltas que realiza un móvil en la unidad de tiempo. La Sentido
frecuencia es la inversa del periodo. de avance E
f: frecuencia (Hz) PS
(se mide en Hertz)
1 Número de vueltas Ejemplo 02 - MCU: rotación del planeta tierra.
f= =
T Tiempo empleado
V. ACELERACIÓN CENTRÍPETA (ac)
ac
R

ac ac
ac

V2 Ejemplo 03 - MCU: giro de

ac = = w2 · R un ventilador.
R
Donde:
ac: aceleración centrípeta (m/s2) V: velocidad lineal (m/s)
R: radio (m) w: velocidad angular (rad/s)
La aceleración centrípeta tiene la dirección del radio y siempre se dirige hacia el centro de la circunferencia.

Para aprender
Relación entre velocidad angular, el perio-
do y la frecuencia
� w = 2pf � w = 2p⁄T
Recuerda:
360° = 2p rad.
180° = p rad.
90° = p/2 rad.
60° = p/3 rad.
45° = p/4 rad.
30° = p/6 rad.
1 ángulo recto = 90° (grados sexagesimales).
1 grado sexagesimal = 60'
1 minuto sexagesimal = 60''

Resolviendo la situación contextualizada

Para que Jampier pueda calcular la velocidad angular del móvil, debe aplicar la fórmula explicada por el
profesor en clases y convertir 30º sexagesimales a radianes:
q p rad/6 p
w= = = rad/s
t 20 s 120

Física 374 1.° Año – II Bimestre

 El Movimiento Circular Uniforme

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico 7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra:

circular, periodo, angular, hertz, radian, frecuencia.
1. Tiempo que emplea el móvil en realizar una vuel-
ta completa: C V U E P O A
a) Velocidad
I Z T R E H I
b) Frecuencia
c) Periodo R S E G R M C
d) Aceleración C R C L I O N
U A T A O R E
2. Es la unidad de medida en el sistema internacio-
L L A I D O U
nal de la aceleración centrípeta:
a) m/s c) m/s2 A U O D O D C
b) rad/s d) Hertz R G I E D C E
A N L M E E R
3. Es la unidad de medida en el sistema internacio- R A D I A N F
nal de la velocidad tangencial:
a) m/s c) m/s2 8. Calcula el desplazamiento de un móvil que reali-
b) rad/s d) Hertz za MCU, si su rapidez lineal es de 6 m/s y el tiem-
po que emplea es de 2 segundos.
4. Un móvil realiza un MCU y describe un ángulo
de p/2 rad. Expresa el ángulo en sexagesimales:
a) 90° c) 45°
b) 60° d) 30°

Nivel Intermedio
5. Si un móvil realiza un MCU y describe un ángulo
de π rad en el tiempo de 2 segundos, calcula el Nivel Avanzado
módulo de la velocidad angular. 9. Calcula la rapidez angular cuando el segundero
de un reloj de manecillas registra 45 segundos.

6. Calcula el desplazamiento lineal de A hasta B si el 10. Si un móvil realiza MCU y desarrolla una rapidez
móvil realiza un MCU. lineal de 20 m/s en una pista circular cuyo radio
A de curvatura es de 5 m, calcula el módulo de la
rapidez angular.
2m
p/6

Física 375 1.° Año – II Bimestre

 2 El MSPCL y MPCL

LANZAMIENTO PARABÓLICO
Carlos todas las tardes realiza lanzamientos con una pelota a un tablero de basquetbol, cada día mejora más el
lanzamiento. Cuando una persona realiza la misma actividad muchas veces siempre lo mejora, pero casi nunca
se dan cuenta que las matemáticas o la física participan. ¿Qué es un lanzamiento parabólico?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprende-

Valoración del tiro parabó- „„ ¿Qué significa que el movimiento sea semi- remos en esta
parabólico? unidad?
lico.
„„ ¿Cómo podemos realizar un movimiento
¿Cómo utilizamos las parabólico? Justifica que los
fórmulas del MSPCL y „„ ¿Es necesario que un cuerpo se encuentre en el cuerpos pueden
MPCL para obtener el aire para realizar un movimiento parabólico? lograr un alcance y
alcance y altura de un „„ ¿Cómo se realiza un tiro de cañón? una altura máxima
móvil? „„ ¿Qué tipos de movimientos debo unir para con la rapidez de
realizar un lanzamiento parabó- lanzamiento o tiro
lico? parabólico.
„„ ¿Qué entiendes por altura máxi-
ma en una vertical y alcance ho-
rizontal?

Física 384 1.° Año – II Bimestre

El MSPCL y MPCL

Es un movimiento compuesto cuya trayectoria es una parábola. Esta trayectoria puede generarse cuando un
objeto se mueve dentro de un campo gravitatorio uniforme y sin resistencia alguna. Entre algunos ejemplos
aproximados de este movimiento tenemos la trayectoria que genera la pelota en un partido de fútbol cuando
se ejecuta un tiro libre, o también cuando un jugador de basquetbol lanza el balón hacia la canasta.

I. EL MOVIMIENTO SEMIPARABÓLICO DE CAÍDA LIBRE

En la figura se muestra un cuerpo lanzado en A de manera horizontal con una rapidez Vx, que se manten-
drá constante a lo largo del movimiento.
En el movimiento vertical, se observa que la rapidez vertical en A es nula (Vy = 0), pero a medida que el
cuerpo cae, esta rapidez va aumentando.
Las distancias recorridas tanto en el eje vertical como en el horizontal se han efectuado en intervalos de
tiempo iguales.
Vx
No olvidar: A Vx
Todos los tiros semiparabólicos V1 Vx
causados por la gravedad se resuelven
g V2
con las siguientes ecuaciones: Vx
1
a) Movimiento vertical: H = gt2
2 V3
b) Movimiento horizontal: d = Vx · t
     e e e e
Recuerda
Teoría de Galileo
Galileo demostró que el movimiento parabólico, debido a la gravedad, es un movimiento compuesto
por otros dos movimientos independientes (principio de independencia de los movimientos): Uno
horizontal y el otro vertical. Descubrió, asimismo, que el movimiento horizontal se desarrolla siempre
como un MRU y el movimiento vertical es un MRUV con aceleración igual a g ≈ 10 m/s2.
movimiento
movimiento
movimiento vertical de
= horizontal +
parabólico caída libre
(MRU)
(MVCL)

II. EL MOVIMIENTO PARABÓLICO DE CAÍDA LIBRE

Este movimiento es una aproximación a casos reales, como por ejemplo: el
lanzamiento de jabalina, el salto largo, el movimiento de una pelota de béis-
bol, el disparo de un proyectil desde un cañón, etc. Como podemos ver, son
innumerables las situaciones que se asemejan a un movimiento con trayecto-
ria parabólica.
Otro ejemplo del movimiento parabólico, son los que describen los proyecti-
les en el campo gravitatorio terrestre cuando son lanzados en una dirección
no vertical y sin considerar la resistencia del aire. Teoría de Galileo: MRU + MVCL.
Vf Vx
Vx
t
V0 h Hmáx
q
Vx
A

Física 385 1.° Año – II Bimestre

El MSPCL y MPCL

Este movimiento resulta de la composición del movimiento rec-

tilíneo uniforme en la horizontal y del movimiento de caída libre
en la vertical.
En el punto A los componentes de la velocidad son:
YY Componente horizontal: Vx = V · cosq
YY Componente vertical: V0 = V · senq
YY En la horizontal: d = Vx · t
MPCL: tiro libre, futbol.
YY En la vertical: Vf = V0 ± g · t
V0 + Vf
h= ·t
2
V2f = V20 ± 2 · g · h
1
h = V0 · t ± · g · t2
2
YY Ecuaciones auxiliares:
V
ts = g0; tv = 2ts

V2
Hmáx = 2g0 MSPCL: tiro de cañón.

Observación: En la mayoría de problemas de MPCL,

lo recomendable es descomponer la velocidad y Para aprender
obtener sus componentes horizontal y vertical, para
eso debemos hacer uso de los triángulos notables. En un movimiento parabólico de caída
libre se comprueba que el máximo
53° 60° alcance horizontal se presenta cuando el
5k 2k ángulo de disparo es de 45º.
3k k
V0
V0 g
37° 30°
4k k 3
45°
45° 74°
k 2 25k Es justamente por este tipo de movimiento
k 7k
que al MPCL también se le conoce como
45° 16° movimiento de proyectil.
k 24k
  

Resolviendo la situación contextualizada

El movimiento de parábola o semiparabólico (lanzamiento horizontal) se puede considerar como
la composición de un avance horizontal rectilíneo uniforme y la caída libre de un cuerpo en reposo.
Movimiento parabólico es un movimiento realizado por un objeto cuya trayectoria describe una parábola.

Física 386 1.° Año – II Bimestre

El MSPCL y MPCL

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico 7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra: al-

tura, tiro, parábola, alcance, rapidez, vertical.
1. Se lanza un cuerpo con una rapidez vertical de
30 m/s, calcula el tiempo de subida (g = 10 m/s2). A L T U R A A
a) 3 s
L Z T R E H I
b) 4 s
c) 5 s C S E A L M A
d) 2 s A R C P A O L
N O T I C R O
2. Se lanza un cuerpo con una rapidez vertical de
C R A D I O B
40 m/s, calcula el tiempo de vuelo (g = 10 m/s2).
a) 8 s c) 7 s E I O E T D A
b) 9 s d) 6 s R T I Z R C R
A N L M E E A
3. Se lanza un cuerpo con una rapidez vertical de R A D I V N P
20 m/s, calcula su altura máxima (g = 10 m/s2).
a) 30 m 8. Se lanza un objeto tal como se muestra en la fi-
b) 10 m gura. Si el módulo de la velocidad es de 40 m/s,
c) 20 m calcula el alcance horizontal L (g = 10 m/s2).
d) 40 m
40 m/s g
4. Si la rapidez en el eje «x» es de 20 m/s y el tiempo
30°
a emplear es de 2 s. ¿Cuál es su alcance horizontal?
a) 10 m c) 30 m L
b) 20 m d) 40 m
Nivel Avanzado
Nivel Intermedio 9. Calcula la altura «h» en metros. (g = 10 m/s2).
5. Se lanza un cuerpo con una velocidad de módulo 90 m/s
150 m/s tal como se muestra en el gráfico. Calcula g
su alcance horizontal (g = 10 m/s2).
h
150 m/s
g
37° 450 m
10. Un proyectil es lanzado horizontalmente desde el
6. Una esfera abandona la superficie tal como se mues- borde de un edificio con una rapidez de 10 m/s,
tra; calcula el alcance horizontal (g = 10 m/s2). calcula al cabo de qué tiempo su rapidez se dupli-
cará (g = 10 m/s2).
30 m/s

80 m

Física 387 1.° Año – II Bimestre

 3 El Estudio del Vector

EL VECTOR DE 30 UNIDADES

En la clase de ciencias el profesor dibuja en la pizarra una recta numérica, el cual empieza a enumerar hasta
el número 30 y lo llama recta «E». Luego les pregunta a sus alumnos lo siguiente: ¿Lo que dibuje en la pizarra
puede ser un vector? Si fuera el caso, ¿Cuál es el módulo y nombre del vector?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprende-

Valoración del principio de „„ ¿Es lo mismo una recta y un vector? remos en esta
„„ ¿Qué es una magnitud vectorial? unidad?
una recta.
„„ ¿Cómo utilizamos el sistema vectorial dia-
¿De qué manera riamente? Justifica que en
identificamos un vector „„ ¿La velocidad puede ser un sistema vecto- nuestra vida diaria
para aplicación en la vida rial? aplicamos los
diaria? „„ ¿La fuerza puede ser un sistema sistemas vectoriales
vectorial? continuamente
„„ ¿Cuáles son las partes de un vector? (velocidad, fuerza,
„„ ¿El movimiento de un avión y un etc.).
auto puede ser vectorial?

Física 396 1.° Año – II Bimestre

El Estudio del Vector

En nuestra vida cotidiana existen una serie de situaciones que, por su frecuencia y simplicidad, pasan
desapercibidas por la mayor parte de la gente. Por ejemplo, la velocidad: Si te dicen que un auto se desplaza
a razón de 60 km/h, ¿sabría s tú en qué dirección se mueve? La respuesta sería no, ya que falta informar en
qué dirección se desplaza. Vemos pues, que la velocidad necesita de una dirección.

I. ¿QUÉ ES UN VECTOR? Y Módulo

Es una herramienta matemática que sirve para representar las magni-
tudes vectoriales. |A| Línea de
Se representa geométricamente mediante un segmento de recta acción
orientado (flecha). A
Aquellas magnitudes físicas que dependen de una dirección se deno-
minan magnitudes vectoriales y a cada una de ellas se le representa Origen
mediante un VECTOR. q
Dirección X
Módulo: Es la medida o el tamaño del vector.
Dirección: La dirección del vector está definida por la medida del
Elementos de un vector.
ángulo que forma con el eje horizontal positivo, medido en sentido
Se lee A : vector A.
antihorario.
Recuerda
Un vector nulo se define como aquel vector cuyo módulo es igual a cero denotado
por. Además, este vector es paralelo y perpendicular a todos los vectores.

II. TIPOS DE VECTORES

YY Vectores colineales: Son aquellos que se encuentran contenidos en
una misma línea de acción. Velocidad
A B C

YY Vectores paralelos: Son aquellos que tienen sus líneas de acción,

respectivamente paralelas.
Campo
eléctrico
A
B Fuerza
C
Peso

Modelos vectoriales.

A, B y C son paralelas
Matemáticamente se denota: A // B

YY Vectores opuestos: Son aquellos que presentan igual módulo.

|A| = |B|
Entonces: B =– A
B es el opuesto de A Vector fuerza.

Física 397 1.° Año – II Bimestre

El Estudio del Vector

YY Vectores iguales: Son aquellos que presentan igual módulo e igual

dirección.

A B
a q

|A| = |B|
Entonces: a = q

YY Vectores coplanares: Son aquellos que se encuentran contenidos en Vector campo eléctrico.
un mismo plano. A, B y C son vectores coplanares por estar en el
mismo plano.

A B
C

YY Vectores concurrentes: Son aquellos cuyas líneas de acción de

cortan en un mismo punto. A, B y C son vectores concurrentes
porque todos ellos se cortan en un mismo punto.

Vector velocidad.
B
A C
III. RESULTANTE DE VECTORES
Es el resultado (resultante) que se obtiene de un conjunto de vectores mediante una operación vectorial.

Operación

Resultante

Para aprender
Suma de vectores paralelos
Caso 1 Caso 2
Para dos vectores paralelos con la Para dos vectores paralelos con
misma dirección. dirección contraria.

Rmáx = |A| + |B| Rmín = |A| – |B|

Resolviendo la situación contextualizada

La recta que dibujo el profesor si puede ser un vector ya que tiene una dirección, además si queremos dar
un nombre y módulo serían los siguientes:
E: Vector «E» y su módulo es: |E| = 30

Física 398 1.° Año – II Bimestre

El Estudio del Vector

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico V. Los vectores _________ son aquellos que es-

tán contenidos en una misma línea de acción.
1. Se define como aquel vector cuyo módulo es igual
a cero: 7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra:
a) opuesto opuesto, igual, nulo, colineal, resultante, mínimo.
b) nulo
c) colineal M I N I M O E
d) igual
I E O R Z L T
2. Son aquellos vectores cuyas líneas de acción de E L P R E U N
cortan en un mismo punto: L A U G I N A
a) concurrentes P E E V P M T
b) paralelos
O N S I A P L
c) coplanares
d) ninguno R I T N H E U
T L O U D R S
3. Es el resultado que se obtiene de un conjunto de A O R E U F E
vectores: M C S A I O R
a) producto
b) suma 8. Relaciona según corresponda:
c) resultante 1. Para dos vectores paralelos a) Rmáx
d) ninguno con dirección contraria.
2. Para dos vectores paralelos b) vectorial
4. Son aquellos vectores que se encuentran contenidos con la misma dirección.
en un mismo plano: 3. La aceleración tiene un sistema. c) Rmín
a) concurrentes
b) paralelos
Nivel Avanzado
c) coplanares
d) colineales 9. De los siguientes vectores mostrados. Calcula el
módulo de la resultante R = A + B – C:
Nivel Intermedio Considerar: A = 12 u ; B = 8 u ; C = 5 u.
5. Escribe V o F según corresponda: A
I. La dirección del vector está definida B
por la medida del eje «x». (  )
II. El módulo es la medida o el tamaño C
del vector. (  )
III. La fuerza es una magnitud vectorial. (  ) _______________________________________
_______________________________________
6. Completa los siguientes espacios en blanco: _______________________________________
I. A, B y C son vectores _____________ por-
que todos ellos se cortan en un mismo punto. 10. Calcula el módulo del vector resultante:
II. A, B y C son vectores coplanares por estar en 2u 2u
el mismo __________. 3u 5u
III. El punto de ___________ está dado por el 1u a
origen del vector. a a a
IV. ¿Cómo se lee: A? En un sistema vectorial: a) 3 u c) 5 u
____________. b) 4 u d) 6 u

Física 399 1.° Año – II Bimestre

 4 El Método del Polígono
POLÍGONO VECTOR
El profesor de ciencias explica a sus alumnos como aplicar el sistema vectorial en figuras geométricas, para esto
les pide que puedan dibujar cualquier polígono que ellos recuerden, ejemplo como el que vemos en imagen,
luego de vamos a convertir los lados en vectores de forma continua. ¿Cómo hallamos la resultante de un
polígono cerrado continuo?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprende-

Valoración del vector en las „„ ¿Qué es un polígono regular? remos en esta
figuras. „„ ¿Qué es un polígono irregular? unidad?
„„ ¿Cómo relacionamos a los polígonos con
¿Cómo podemos los vectores? Justifica que las
utilizar los polígonos „„ ¿Cómo calculamos la resultante de un figuras geométricas
regulares e irregulares sistema de vectores que se encuentra en conocidos
para descomponerlos en un polígono? como polígonos
vectores? „„ ¿La fuerza puede ser un siste- se pueden
ma vectorial? descomponer en
„„ ¿Cómo puedo calcular la re- vectores.
sultante de un sistema de vec-
tores colineales?

Física 408 1.° Año – II Bimestre

El Método del Polígono

El método del polígono, o también conocido como cabeza y cola, es un método que permite sumar vectores
y consiste en colocar los vectores a sumar uno a continuación del otro, siempre la cabeza de un vector estará
unida a la cola del siguiente; así, el vector resultante «R» se traza uniendo la cola del primer vector con la
cabeza del último vector.

I. ¿EN QUÉ CONSISTE ESTE MÉTODO? Recuerda

Este método consiste en unir dos o más vectores en forma consecu-
tiva. El vector resultante será el vector formado al unir el inicio con En suma, el método del polígono
el final de la secuencia en esa dirección. presenta algunas ventajas y
Si se tiene tres o más vectores dispuestos de la siguiente manera: algunas desventajas. Como
rasgos a su favor, es fácil de
C aplicar, se llega al resultado
A
rápidamente y resulta ideal para
B
proporciones pequeñas donde
Lo primero que tenemos que hacer es ordenar los vectores uno a se pretende un resultado exacto
continuación del otro. pero sin demasiados decimales.
B
A C

Luego, la resultante se traza desde el inicio del primer vector hasta la recta
del último vector, tal como se muestra a continuación.
B
A C
Polígonos regulares.
R
R: Vector resultante
Dónde:
R = A + B + C ¡Esta suma es vectorial no escalar!
Nota: R = A + B
   No se cumple:
B
A Si: |A| = 2 |B| = 3
R → R = 5 (Falso)
Polígonos irregulares.
Solo se cumple si son colineales o paralelos y con el mismo sentido.
Observación:
Si al colocar los vectores uno a continuación del otro, se tiene un polígono cerrado, entonces la
resultante será nula.
A B

R=0
E C
D
II. APLICACIÓN DEL MÉTODO
1. Calcula el módulo de la resultante (R = A + B + C) de los siguientes vectores colineales.
|A| = 6 cm; |B| = 4 cm y |C| = 5 cm
A B C

Física 409 1.° Año – II Bimestre

El Método del Polígono

Resolución:
Se establece una convención de signos; si el vector está dirigido hacia la de- C
recha, se le antepone el signo más (+); y si está dirigido hacia la izquierda, se
le antepone el signo menos (–).
B
R = +6 cm – 4 cm + 5 cm
R = +7 cm A

1u
1u
2. Determina el vector resultante en el siguiente gráfico:
B Aplico el método - 01.

A
C
C

R=A+B+C
D
Resolución:

7u
Se pide el vector resultante, para lo cual agruparemos los vectores de manera B
conveniente, usando el método del polígono. A

1u
R = A + B + C + D…(I) 1u
Notamos en la figura:
Aplico el método - 02.
A + B + C + D…(II)
A+B+C
Luego (II) en (I): R = 2D
Para aprender
Calcula el vector resultante
a a

d b d b

c c
Resolución:
Notamos que los vectores se encuentran en forma consecutiva, el vector
suma de esos tres se representa uniendo el inicio del vector con el final
del vector en ese sentido. Encontramos dos vectores iguales a d.
Rpta.: R = 2d

Resolviendo la situación contextualizada

El método del polígono consiste en una técnica gráfica que permite sumar distintos vectores. A través de
la reubicación de los vectores uno tras otro (conservando la extensión y ángulo de cada uno), es posible
obtener una resultante que nace en el inicio del primer vector y termina en la punta de flecha del último.

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
1. Calcula el módulo del vector resultante. a) 2 cm
b
b) 4 cm
a
c c) 6 cm
4 cm
d) 8 cm

Física 410 1.° Año – II Bimestre

El Método del Polígono

2. Calcula el vector resultante. V. La mejor manera de dibujar un polígono con

vectores, en una hoja ______________.
a b

7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra:

c
método, vector, módulo, sumar, nula, colineal.
a) 2a c) 2c
b) 2b d) c S U M A R J O
I E U R Z A L
3. Calcula el vector resultante.
E G N U L A A
b
M U P R D A E
a O R M V O M N
c
e D D O I A P I
d O O O T H E L
a) 2d c) 2a T E I U C R O
b) b d) 0 E Z R E U E C
4. Calcula la resultante de los vectores mostrados. M O D U L O V

8. Calcula el vector resultante:

a
b a

d c d b
a) 2d c) 2a
b) b d) 0 c

Nivel Intermedio Nivel Avanzado

5. Calcula el módulo del vector resultante: 9. Calcula el vector resultante:

B F
E
4 cm C
A
D
a) 2B c) 2F
6. Completa los siguientes espacios en blanco: b) 3C d) D
I. El método del polígono, o también conocido
como ________ y ________. 10. Calcula el vector resultante:
II. En suma, el método del ___________ presen-
A B
ta algunas ventajas y algunas ____________.
C
III. El vector _________ «R» se traza uniendo
la cola del primer vector y cabeza del último D F
E
vector.
IV. El método del polígono consiste en una técni- a) 2C c) 2E
ca ____________. b) 2D d) A

Física 411 1.° Año – II Bimestre

 4
La Ciencia en la Actualidad
Gracias a la ciencia propiamente dicha, podemos comprender muchos de los fenómenos naturales que suceden
a nuestro alrededor, y los cambios que tienen lugar en nuestro tiempo. Las teorías y modelos cinéticos «como la
evolución de las especies, el átomo, la célula, el Big Bang» nos permiten conocer el universo.

VALORES Y ACTITUDES
Valoración de la ciencia actual.
¿De qué manera utilizamos las hipótesis científicas
para mejorar nuestra ciencia en la actualidad?
RAZONANDO...
„„ ¿Cómo se realiza la digestión animal en vertebrados?
„„ ¿Qué es el enlace covalente?
„„ ¿Cómo aplicamos el método del paralelogramo? ¿Qué aprenderemos en esta
„„ ¿Cuál es la diferencia entre los poríferos y cnidarios? unidad?
„„ ¿Qué estudia la nomenclatura inorgánica? En esta unidad aprenderás a
„„ ¿Qué significa estática? someter las afirmaciones e hipótesis
„„ ¿Cómo se diferencian los platelmintos de los nematodos? de la actualidad a una verificación
„„ ¿Qué es un óxido básico? experimental muy rigurosa.
„„ ¿Qué es la fuerza?
„„ ¿Cuál es la diferencia entre los anélidos y moluscos?
„„ ¿Qué es un óxido ácido?
„„ ¿Cómo aplicamos la primera y tercera ley de Newton?
 5 El Método del
Paralelogramo
RESULTANTE
Los alumnos desean aprender el método del paralelogramo, para esto, en el colegio le piden a la profesora de
ciencias que pueda explicarles. La profesora dibuja en la pizarra dos vectores como se puede ver en la pizarra.
Si los valores de los vectores son de A = 3 cm y B = 4 cm, ¿cuál es el valor de la resultante, si el ángulo entre
ellos es 60°?

A+B

RESULTANTE A

A–B
B

Aplicando el método

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprende-

Valoración del vector en las „„ ¿Qué es un paralelogramo vectorial? remos en esta
figuras. „„ ¿Qué es un triángulo vectorial? unidad?
„„ ¿Es necesario que los vectores tengan el
¿Cómo utilizamos las mismo origen? Justifica que los
formulas del MCU para „„ ¿Si dos vectores llegan a formar un án- vectores pueden
obtener la velocidad gulo perpendicular, se puede utilizar el formar un
angular de un móvil? método del paralelogramo? paralelogramo para
„„ ¿Se puede aplicar el método hallar la resultante
del paralelogramo con 3 vec- del sistema de
tores? vectorial.
„„ ¿Se puede aplicar el método
del triángulo con 3 vectores?

Física 421 1.° Año – II Bimestre

El Método del Paralelogramo

En este capítulo, aprenderemos un método que consiste en determinar el módulo y dirección del vector
resultante de dos vectores. Para sumar dos vectores que tienen el mismo origen y que forman un ángulo, se
construye un paralelogramo trazando por el extremo de cada vector una paralela al otro. Geométricamente,
el módulo del vector resultante se obtiene trazando la diagonal del paralelogramo desde el origen de los
vectores.

I. MÉTODO DEL PARALELOGRAMO Recuerda

Este método fue descubierto por Simon Stevin y es
válido para cualquier par de vectores. Para aplicar este El método del paralelogramo es un
método, debemos realizar los pasos siguientes: procedimiento gráfico sencillo que permite
Primer Paso: hallar la suma de dos vectores.
Unimos los inicios u orígenes de los vectores. Primero, se dibujan ambos vectores (a y b) a
escala, con el punto de aplicación común.
B A Seguidamente, se completa un paralelogramo,
A q
B dibujando dos segmentos paralelos a ellos.
El vector suma resultante (a + b) será la
diagonal del paralelogramo con origen
Vectores unidos común a los dos vectores originales.
por el origen
q: Ángulo entre los vectores.
Segundo Paso:
Se construye un paralelogramo trazando por el extremo de cada vector una
paralela al otro. a
a+b
Rectas
paralelas
A b
q El vector suma resultante (a + b)
B
Extremo
Origen

Tercer Paso:
La dirección del vector resultante quedará determinada trazando la diagonal desde el origen de los vectores
hasta la intersección de las rectas paralelas.
Se puede demostrar que el módulo del vector resultante será:

A +B
R = A2 + B2 + 2ABCosq
A R=
q
B
II. CASOS PARTICULARES
Caso 1
Si el ángulo entre los vectores es 0°, la resultante tendrá módulo máximo.
A
Rmáx = A + B
B
Si el ángulo entre los vectores es de 180°, la resultante tendrá módulo mínimo.
B 180º A R =A–B
mín

Física 422 1.° Año – II Bimestre

El Método del Paralelogramo

Caso 2
Si los vectores tienen el mismo módulo, la resultante bisecará al ángulo
entre los vectores. C
A
a R
q/2
q/2 B
a
Método del triángulo.
Caso 3
Si los vectores tienen igual módulo y el ángulo entre ellos es de 60°, el
módulo de la resultante quedará determinada por:
A C
R
a a
30°
60° 60° 30°
a a B
Caso 4 Método del paralelogramo.
Si los vectores tienen igual módulo y el ángulo entre ellos es de 120°, el
módulo de la resultante quedará determinada por:

a a
120° R
a a
R=a

Para aprender
Vectores Perpendiculares
El ángulo entre ellos es de 90°, la resultante se podrá
calcular por el teorema de Pitágoras.

a a R
b
b
R = a2 + b2
Si en este caso los vectores tienen el mismo módulo:
R=a 2

a R
b

Resolviendo la situación contextualizada

Para sumar dos vectores A y B que forman un ángulo entre sí, se usan dos métodos: el método del triángulo
y el método del paralelogramo.
R = A2 + B2 + 2AB · cos60° → R = 32 + 42 + 2(3)(4)(1/2) → R = 37

Física 423 1.° Año – II Bimestre

El Método del Paralelogramo

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico 6. Calcula el valor del ángulo que forman dos vecto-
res de módulos 3 u y 5 u, si su resultante tiene un
1. Calcula el módulo del vector resultante: módulo igual a 7.

3u
60°
3u

a) 3 u c) 6 u 7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra:

b) 3 3 u d) 9 u máximo, triángulo, Simón, origen, ángulo, caso.

2. Calcula el módulo del vector resultante: M U M A R S O

A E U N Z I O
4 3u X G N G L M L
120° I U P U D O U
4 3u M R M L O N G
a) 2 u c) 4 u O O E O A P N
b) 2 3 u d) 4 3 u O S O T H E A
T A I U C R I
3. Calcula el módulo del vector resultante:
E C R E U E R
3 cm
O R I G E N T
60°

3 cm 8. Calcula el vector resultante:

9u
9u
a) 3 cm c) 6 cm 80° 20°
b) 3 3 cm d) 6 3 cm

4. Calcula el módulo del vector resultante: Nivel Avanzado

9. Se tienen los vectores A y B; si sus módulos son
6 u y 2 u, respectivamente, el módulo de la resul-
3u 3u
83° tante de ambos vectores puede ser:
37°
a) 3 u c) 2 u
b) 2 u d) 4 u

Nivel Intermedio
5. Calcula el módulo del vector resultante: 10. Calcula el vector resultante:
10 N
3 u 120° 3 u 120°
120° 120°
6 3u
10 N

Física 424 1.° Año – II Bimestre

 6 Introducción a la
Estática I
LA FUERZA
Cuando pensamos en Newton y su teoría de la gravedad, a todos nos viene a la mente la famosa manzana que,
según la tradición, le habría caído en la cabeza, sirviéndole de inspiración. En realidad, cuando hablamos de la
gravedad, nos referimos a la fuerza gravitatoria. ¿Qué es la fuerza?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprende-

Valoración de la fuerza neta. „„ ¿Qué es la fuerza gravitatoria? remos en esta
„„ ¿Qué magnitud física es la fuerza? unidad?
¿Cómo podemos aplicar la
fuerza para que un cuerpo „„ ¿Quién fue Isaac Newton? Justifica que
se mantenga estático o en „„ ¿Qué entendemos cuando hablamos so- podemos aplicar
reposo? bre estática o cuerpos en equilibrio? la fuerza de tal
„„ ¿Qué quiere decir que toda acción a rea- manera que
lizar tenga una reacción a reci- un cuerpo se
bir? mantenga estático o
„„ ¿De cuántas maneras podemos en equilibrio.
aplicar la fuerza?

Física 433 1.° Año – II Bimestre

Introducción a la Estática I

Denominamos fuerza a toda acción capaz de producir cambios en el movimiento o en la estructura de un

cuerpo. Si empujamos una bola con el dedo, le estaremos aplicando una fuerza. Tras aplicarla, caben varias
posibilidades. Una de ellas es que empiece a moverse. Otra es que se deforme. Por tanto, es lógico pensar que
las fuerzas tienen un carácter vectorial, de hecho, son magnitudes vectoriales.

I. ¿QUÉ ES LA FUERZA? Recuerda

Es una cantidad vectorial que mide el grado de interacción entre
dos cuerpos en el universo, este tipo de interacción puede ser por El concepto de fuerza fue descrito
contacto o a distancia. originalmente por Arquímedes,
sin embargo, Newton usó
este concepto para darle una
explicación al movimiento,
elaborando de esta manera tres
leyes que llevan su nombre: las
leyes de Newton.
La fuerza es una cantidad
Por contacto    A distancia
vectorial, por lo cual usaremos
II. FUERZAS FUNDAMENTALES las propiedades de los vectores
También conocidas como fuerzas de la naturaleza. Según la natura- que estudiamos en capítulos
leza de su interacción, las fuerzas pueden clasificarse de la siguiente anteriores.
manera: La unidad de la fuerza, en el SI,
a) Fuerzas gravitacionales (FG) es el newton cuyo símbolo es
Es una fuerza de atracción entre dos cuerpos debido a sus ma- «N».
sas. Por ejemplo, la fuerza gravitatoria entre la Tierra y el Sol o
la fuerza gravitatoria entre la Luna y la Tierra, etc. El valor de esta
fuerza depende de las masas de los cuerpos y la distancia entre los m1 Gm1m2
centros de gravedad que los separa. F= m2
r2
Aunque dichas cantidades son muy diferentes, estas se encuentran
relacionadas mediante la siguiente ecuación: r
FG = m.g → Para puntos cercanos a la Tierra.
Donde:
m: masa del cuerpo en kilogramos (kg) Ley de Gravitación Universal.
g: módulo de la aceleración de la gravedad (g = 10m/s2)
FG: módulo del peso en Newton
b) Fuerzas electromagnéticas
Estas fuerzas se dan debido a las cargas eléctricas en reposo o en mo-
vimiento: cuando las cargas eléctricas se encuentran en movimiento,
aparte de una fuerza eléctrica, surge una fuerza magnética. Los sólidos T = mg T=f
o líquidos son formados debido a este tipo de fuerza.
c) Fuerza nuclear débil f
Estas fuerzas están relacionadas con el decaimiento radioactivo. Son mg
fuerzas de corto alcance y explican la existencia de la radiación b.
Fuerza de tensión.
d) Fuerza nuclear fuerte
Esta fuerza se encuentra presente en el núcleo atómico, entre protones y neutrones (hadrones). Man-
tiene el núcleo atómico unido, es decir, dos protones en el núcleo atómico se mantienen unidos debido
a esta fuerza que es de corto alcance (en el orden 10 - 15 m)
III. FUERZAS MECÁNICAS
Son aquellas fuerzas que se encuentran entre el primer y segundo grupo que vimos anteriormente.
a) Fuerza de gravedad o peso (W)
Es de carácter gravitacional y es aquella fuerza de atracción que ejerce la Tierra sobre cualquier cuerpo
en su vecindad. Se grafica en forma vertical y dirigida al centro de la Tierra.

Física 434 1.° Año – II Bimestre

Introducción a la Estática I

b) Fuerza de tensión (T)

Es de carácter electromagnético, se origina en el interior de cuer- Para aprender
das, cables, hilos, etc.; se manifiesta como una resistencia al esti-
ramiento de estos cuerpos. La segunda ley de Newton
Para una cuerda ideal (masa despreciable), el módulo de la ten- empieza donde terminó la
sión es la misma en cualquier punto de dicha cuerda. primera ley. La primera ley
c) Fuerza normal (N) describe la inercia: un cuerpo no
Es de naturaleza electromagnética, se origina por el contacto en- cambiará su movimiento hasta
tre dos superficies o cuerpos, la fuerza normal es perpendicular a que una fuerza desbalanceada
la superficie de contacto. actúe en el cuerpo. En otras
IV. LEYES DE NEWTON palabras, sin que no se aplique
Isaac Newton en su obra Principios matemáticos de la filosofía natural una fuerza desbalanceada,
publicada en 1686, nos muestra tres leyes que el día de hoy son los el cuerpo permanecerá sin
pilares de la mecánica clásica. moverse, o, si se encuentra en
movimiento, continuará con la
1. Primera ley de Newton (Principio de Inercia) misma dirección y rapidez.
Todo cuerpo en reposo o en MRU seguirá en ese estado a menos
¿Qué sucede cuando una
que sobre él actúe una fuerza externa. Todo cuerpo permanece
fuerza desbalanceada actúa en
en reposo a menos que un agente externo modifique su estado.
un objeto? La segunda ley de
2. Tercera ley de Newton (Principio de Acción y Reacción) Newton establece que este tipo
Si un cuerpo interactúa con otro con una fuerza llamada acción, de fuerza cambiará la velocidad
el segundo actúa contra el primero con una fuerza de la misma de un objeto porque la rapidez
intensidad, pero en sentido contrario, llamada reacción. La ter- y/o la dirección cambiarán.
cera ley de newton se aplica para interacción por contacto o a
distancia. La fuerza de acción y reacción actúa en cuerpos dife-
rentes.

reacción

acción
Principio de Inercia. Principio de Acción y Reacción.

Resolviendo la situación contextualizada

La fuerza es una magnitud vectorial que representa toda causa capaz de modificar el estado de movimiento
o de reposo de un cuerpo o de producir una deformación en él.
Su unidad en el Sistema Internacional es el Newton (N). Un Newton es la fuerza que, al aplicarse sobre una
masa de 1 kg, le provoca una aceleración de 1 m/s2.

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
1. Calcula la fuerza de gravedad en la tierra de un 2. Las fuerzas presentes en cuerdas o cables se co-
objeto de 3 kg. (g = 10 m/s2) nocen como:
a) 30 N c) 60 N a) Tensión c) Gravedad
b) 40 N d) 50 N b) Normal d) Nuclear

Física 435 1.° Año – II Bimestre

Introducción a la Estática I

3. Si un cuerpo pesa 825 N, ¿cuál es su masa?

(g = 10 m/s2) N U M A R S O
a) 80,5 kg
F E U N P I A
b) 82,5 kg
c) 81,5 kg U S W G E M I
d) 80,0 kg E T P T S O C
R A M L O N R
4. Todo cuerpo permanece en reposo a menos que
Z T E O A N E
un agente externo modifique su estado, según:
Newton: A I O T H E N
a) Primera Ley T C I U C R I
b) Segunda Ley E A R E U E R
c) Tercera Ley O N O I C C A
d) Ninguno
8. Las fuerzas responsables de la formación de só-
Nivel Intermedio lidos o líquidos reciben el nombre de ________.
5. Las masas de Juan y Pedro son 70 kg y 80 kg, res- a) gravitacionales
pectivamente. Calcula el peso de los dos juntos. b) electromagnéticas
(g =10 m/s²) c) nuclear débil
d) nuclear fuerte
e) normal

Nivel Avanzado
9. Calcula el módulo del peso y fuerza normal para
un cuerpo de masa 38 kg, si dicho cuerpo se en-
cuentra sobre el piso. (g = 10 m/s2)
6. Calcula el peso del bloque. (g = 10 m/s2)

m = 6 kg

g
Fg
10. Grafica y calcula el peso y normal del bloque.
(g = 10 m/s2)

g
1 kg

7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra: es-

tática, inercia, acción, fuerza, peso, Newton.

Física 436 1.° Año – II Bimestre

 7 Introducción a la
Estática II
FUERZA DE TENSIÓN
Todos los objetos físicos que están en contacto pueden ejercer fuerzas entre ellos. A estas fuerzas de contacto
les damos diferentes nombres, basados en los diferentes tipos de objetos en contacto. Si la fuerza es ejercida
por una cuerda, un hilo, una cadena o un cable, la llamamos tensión. Alicia tiene una pregunta: ¿Cómo puede
una cuerda ejercer tensión?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprende-

Valoración del diagrama de „„ ¿Desde qué tiempos se aplica la estática? remos en esta
cuerpo libre. „„ ¿Cómo utilizamos el diagrama de cuerpo unidad?
¿Cómo podemos analizar libre en cuerpos estáticos? Justifica que se
el DCL para un cuerpo „„ ¿Qué significa que un cuerpo se encuen- puede analizar el
que se encuentra en reposo DCL para todos
tre en equilibrio?
«estático»? los cuerpos que
„„ ¿Qué es una polea? se encuentren en
„„ ¿Qué entiendes por tensión? reposo «estático».
„„ ¿Cuál es la diferencia entre una
polea fija y una polea móvil?

Física 445 1.° Año – II Bimestre

Introducción a la Estática II

Desde hace muchos años, el estudio de la estática ha sido de gran importancia para las construcciones
de grandes estructuras como las pirámides de Egipto, Machu Picchu, por mencionar algunas, pero, ¿qué
condiciones debe cumplir un cuerpo para encontrarse en equilibrio?, o, mejor aún, ¿qué entendemos por
equilibrio?

I. ¿QUÉ ES UN DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE (D.C.L.)? Recuerda

Un D.C.L. es la representación gráfica mediante vectores de todas
las fuerzas que actúan sobre un cuerpo. Se recomienda seguir los En la construcción de edificios,
siguientes pasos: es necesario llevar materiales
1. Aislar imaginariamente el cuerpo de todo el sistema. hacia los pisos más elevados. La
2. Graficar la fuerza gravitatoria mediante un vector vertical hacia ingeniería de hoy en día cuenta
abajo. con máquinas y herramientas
3. Si hay contacto con superficies, graficar la fuerza de reacción nor- que permiten disminuir
mal (RN) perpendicular a las superficies y empujando al cuerpo. esfuerzos en el momento de
Veamos el siguiente ejemplo de un cuerpo apoyado y suspendido. desplazar materiales pesados
y para ello se utilizan: cuerdas,
cables, poleas, palancas, planos
inclinados, etc.
Todos los sistemas utilizados
deben desplazarse a velocidad
Luego, graficamos todas las fuerzas que actúan sobre él. constante, para que los cuerpos
T se encuentren en equilibrio
mecánico.

RN
Fg
II. PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO
La primera condición de equilibrio nos dice lo siguiente: «La suma de todas las
fuerzas que afectan al cuerpo es cero».
∑F = 0
También se puede expresar del siguiente modo:
Horizontal: ∑Fx = 0
Vertical: ∑Fy = 0
Asegurándonos un equilibrio de traslación del cuerpo.
[Link] POLEA Polea de cadena.
Es una máquina simple que sirve para transmitir y cambiar la dirección de las
fuerzas. Se trata de una rueda maciza y acanalada en su borde, por el cual, pasa una cuerda o cable.
Tipos de poleas
A. Polea fija
Está anclada a un soporte y permite aplicar la fuerza en una dirección más conveniente.

50 N F=R
50 N
50 N
50 N     Fuerza
Resistencia

Física 446 1.° Año – II Bimestre

Introducción a la Estática II

B. Polea móvil
Generalmente, está fijada a la carga y permite disminuir el es-
fuerzo requerido para levantar una carga.
x2
x1
T2
25 N 25 N
T1 m2g

m1g
50 N

IV. FUERZA DE TENSIÓN (T) Sistema de polea con tensiones.

Esta fuerza se encuentra presente en cuerdas y cables para oponerse
a efectos de estiramiento. Se grafica en la dirección de la cuerda Para aprender
saliendo del cuerpo.
Desde hace mucho tiempo,
el conocimiento de la estática
F F
es muy importante en la vida
Corte cotidiana, esto se hace notorio en
imaginario T T
cuerda la construcción de casas, edificios,
puentes, etc.
Asimismo, en el diseño de
instrumentos como palancas,
T T balanzas, dinamómetros, etc.
La estática es una rama de la física
P P que tiene la finalidad de analizar
T P
T T las condiciones que deben reunir
T un conjunto de fuerzas que actúan
sobre un cuerpo o sistema con
la condición de mantenerlo en
equilibrio. La fuerza tiene como
unidad de medida, en el Sistema
Internacional (S.I.), el newton (N).

Resolviendo la situación contextualizada

Si jalas un objeto con una cuerda, la cuerda se estirará ligeramente (a menudo de forma imperceptible).
Este estiramiento en la cuerda causará que esta se tense (es decir, que se encuentre bajo tensión), lo que le
permitirá transferir una fuerza de uno de sus lados al otro, de una forma más o menos similar a la manera
en que un resorte estirado jala los objetos conectados a él.

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
1. Realiza el DCL en: 2. Realiza el DCL para el bloque mostrado.

Física 447 1.° Año – II Bimestre

Introducción a la Estática II

3. Grafica el D.C.L. del siguiente bloque: D U E T R O C

I E U N P I A
g
A S N G E M I
G T O T S M C
R A I L O O R
A D S O P V E
4. Grafica el D.C.L. del siguiente bloque. M R N R H I N
A E E U C L I
E U T E U E R
C C O I C C A
g
8. Calcula F para que el cuerpo de 70 kg suba a velo-
cidad constante. (g = 10 m/s2)
Nivel Intermedio
g
5. Si el cuerpo está en equilibrio, calcula el módulo F
V = cte
de la fuerza de tensión en la cuerda «T».

60 N T
20 N

liso Nivel Avanzado

9. Calcula el valor de T si: m = 20 kg. (g = 10 m/s2)
6. Calcula W para el equilibrio del cuerpo.
(g = 10 m/s2)
g
W T T T T
25 kg

RN = 600 N
20 kg

10. Calcula el módulo de la fuerza de reacción nor-

mal en el punto A, si el módulo de la fuerza de
tensión en la cuerda de la figura mostrada es de
160 N.

T = 160 N
30°

A
liso
7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra:
diagrama, cuerpo, tensión, cuerda, corte, móvil.

Física 448 1.° Año – II Bimestre

 8 Introducción a la
Estática III
MOMENTO DE FUERZA
Las puertas y ventanas que por medio de las bisagras están unidas al marco, forman un eje vertical que giran
a su alrededor. Cuando empujamos una puerta, apretamos una tuerca, movemos el volante de un coche, etc.,
estamos produciendo movimientos de rotación. ¿Qué debes tener en cuenta al momento de aplicar una fuerza
a una puerta?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprende-

Valoración del equilibrio „„ ¿Qué es el equilibrio mecánico? remos en esta
mecánico. „„ ¿Cuál es la diferencia entre un equilibrio unidad?
¿Cómo podemos aplicar el estático y un equilibrio cinético? Justifica que
equilibrio mecánico para „„ ¿Qué es un sistema horario? el equilibrio
poder girar objetos desde „„ ¿Qué es un sistema antihorario? mecánico se puede
un eje? „„ ¿Cómo se aplica el momento de una fuer- aplicar para hacer
za? girar objetos desde
„„ ¿Por qué podemos jalar o em- un eje por medio
pujar un objeto que tenga un de una fuerza.
eje de giro señalado?

Física 457 1.° Año – II Bimestre

Introducción a la Estática III

El equilibrio mecánico es un estado estacionario en el que se cumple alguna de estas dos condiciones:
Un sistema está en total o parcial equilibrio mecánico cuando la suma de fuerzas y momentos sobre cada
partícula del sistema es cero; pero, ¿qué condiciones se tienen que cumplir para que un cuerpo se encuentre
en equilibrio?, es más, ¿qué significa que un cuerpo se encuentre en equilibrio?

I. ¿QUÉ ES EL EQUILÍBRIO MECÁNICO? Recuerda

Se dice que un cuerpo se encuentra en equilibrio mecánico
cuando su estado de movimiento como conjunto no cambia Existen tres formas de equilibrio
en el tiempo. Este concepto es relativo porque el estado de estático: estable, inestable e indiferente.
movimiento de un cuerpo depende del sistema de referencia Se dice que cuerpo se encuentra en
elegido. equilibrio estable si cuando un agente
Se distinguen dos clases de equilibrio: externo lo aleja ligeramente de su
YY Equilibrio de traslación estado de equilibrio original y lo deja
Se dice que un cuerpo se encuentra en equilibrio de tras- en libertad de movimiento, este retorna
lación, respecto de cierto sistema de referencia, cuando su inmediatamente a su posición original.
centro de masas se encuentra en reposo o se mueve con En cambio, si este se aleja aún más de su
velocidad constante (movimiento rectilíneo uniforme) posición original, se dice que el cuerpo
respecto de él. se encuentra en equilibrio inestable.
Finalmente, se dice que un cuerpo se
encuentra en equilibrio indiferente
si cuando un agente externo lo aleja
ligeramente de su estado de equilibrio
YY Equilibrio de rotación original y lo deja en libertad de
Se dice que un cuerpo se encuentra en equilibrio rotacional, movimiento, este no presenta tendencia
respecto de cierto sistema de referencia, cuando este no rota ni a retornar a su posición original ni a
o se encuentra rotando con una velocidad angular constante alejarse aún más de esta.
(movimiento rotacional uniforme) respecto de él. Equilibrio Equilibrio
inestable estable

Indiferente

Un cuerpo se encuentra en equilibrio mecánico si no posee aceleración, en este caso encontramos dos
tipos de equilibrio.

Equilibrio reposo (V = O)
<>
mecánico MRU (V = cte)
II. MOMENTO DE UNA FUERZA
También se le denomina «torque» y viene a ser aquella magnitud física vectorial que nos indica la capaci-
dad que tiene la fuerza para producir giro o rotación respecto de un punto o eje de giro.
El momento de la fuerza F, respecto al punto O, se evalúa en módulo así:
MOF = F · d
Unidad: N · m
Donde:
F: Módulo de la fuerza.
d: Distancia perpendicular.
Regla de signos:
El momento es positivo si el giro es antihorario (+).
El momento es negativo si el giro es horario (–).

Física 458 1.° Año – II Bimestre

Introducción a la Estática III

III. SEGUNDA CONDICIÓN PARA EL EQUILIBRIO DE

UN CUERPO MOR = ∑MOF
Un cuerpo se encuentra en equilibrio de rotación respecto a un
punto, si la suma de momentos respecto a ese punto es cero. El caso 1. Rotación
más común de equilibrio de rotación es cuando un cuerpo no expe- O en sentido
rimenta giros. antihorario
Ejemplo:
d
MOF  = –Fd
T
F
0 a a 
2. Rotación
R Fg en sentido
O
Como la barra no gira, se puede aplicar la segunda condición de horario
equilibrio, tomando como centro de momento el punto 0. d
MOF  = –F – d
∑M = 0
F
O

En forma práctica, esta condición se aplica en la siguiente forma: F


∑M0  = ∑M0 
3. F
Observa que, en esta forma práctica, no se toma en cuenta el signo
negativo para los momentos en sentido horario. O
F2 MOF = 0
F 1

F1 F2 Fy F4
MRO = M O + M O + M O + M O Momento resultante.
F4 F3

Para aprender
Determina el módulo del momento (en N · m)
producido por la fuerza F sobre la barra con
respecto al punto O.
(O) 3m 1m

(F) = 10 N
Resolución:
Aplicando la fórmula:
MFO = +F · d
Reemplazando los datos:
MFO = 10 × 3
MFO = 30 N · m

Resolviendo la situación contextualizada

En el momento de aplicar una fuerza, en el caso de las puertas, tienes que tener en cuenta:
1. Punto o eje de giro.
2. Fuerza que aplicas.
3. Distancia entre el lugar donde aplicas la fuerza y el objeto que gira.

Física 459 1.° Año – II Bimestre

Introducción a la Estática III

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
1. Calcula el módulo de la reacción del piso. 5m F

F = 10 N g = 10 m/s2
A

2 kg
6. Calcula el módulo del momento producido por la
fuerza F con respecto al punto O. (F = 10 N)
2. Calcula el módulo de la tensión en la cuerda en:
F

20 N 0 7 m 53° 2m
95 N
4 kg

piso 7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra:

traslación, giro, momento, horario, fuerza, eje.
3. Calcula el módulo de la tensión en el cable (1).
T U E T F O C
R E U J U I A
(1) g = 10 m/s2 A S N G E M J
S T G I R O C
L A I L Z T R
A D S O A N E
4 kg C R N R H E N
I E E U C M I
4. Calcula F + T si el bloque mostrado se encuentra O I R A R O H
en equilibrio. N C O I C M A

8. Si el bloque es de 5 kg, calcula el módulo de la

fuerza de tensión en la cuerda A.
g = 10 m/s2
T

F 50 N
2 kg

Nivel Intermedio
A
5. Determina el módulo del momento respecto de A
producido por una fuerza F = 10 N. 5 kg

Física 460 1.° Año – II Bimestre

Introducción a la Estática III

Nivel Avanzado

9. Calcula el módulo del momento resultante con 10. Calcula el módulo del momento producido por

respecto a O de las fuerzas indicadas. una fuerza F = 12 N con respecto a B.

F 4m
F1 = 50 N
37°
10 m
0 4m 4m
B 37°
F3 = 10 N F2 = 20 N

Física 461 1.° Año – II Bimestre